中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》

　　教材分析

　　中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》選白山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書(shū)主題五“奇妙的動(dòng)物”（中班上）p175頁(yè)。該教材中的小老鼠風(fēng)趣、談諧的動(dòng)物形象深受孩子們的喜愛(ài)�；顒�(dòng)中通過(guò)活潑歡快的AB兩段樂(lè)曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠走、看、拉、跑等各種動(dòng)作，并通過(guò)模仿老鼠偷偷走、拉泡泡糖、被貓追等有趣的內(nèi)容，讓幼兒感受活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。童謠與節(jié)奏的白然融合，同時(shí)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)的銜接。童語(yǔ)朗朗上口，游戲簡(jiǎn)單富有趣味性，游戲過(guò)程動(dòng)靜交替，非常貼合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)幫助幼兒在游戲、模仿和創(chuàng)造中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，感受與教師、同伴游戲帶來(lái)的快樂(lè)。《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及需要，教師對(duì)原教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的使用，做了以下調(diào)整：

　　1，將目標(biāo)1調(diào)整為：學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、到處張望的！

　　動(dòng)作。

　　2，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了剪輯和處理，例如：加入了有趣的“下滑音”音效，為了更好的表現(xiàn)B段小老鼠拉泡泡糖的悄節(jié)，將B段音樂(lè)適當(dāng)延長(zhǎng)，便于更好地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　3，針對(duì)中班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和聽(tīng)辯音樂(lè)的能力，教師通過(guò)逐漸增加游戲的要求、增設(shè)大花貓的角色及最后小道具的運(yùn)用，使幼兒參與游戲的興趣越來(lái)越高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、到處張望的動(dòng)作。

　　2，嘗試運(yùn)用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　3，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作；嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在較快的樂(lè)曲旋律節(jié)奏下合拍地做前律動(dòng)作。

　　教學(xué)策略

　　《指南》中指出：創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒白發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。游戲是幼兒最喜歡的形式，在游戲中，孩子們可以愉快的體驗(yàn)與表現(xiàn)，而體驗(yàn)性與表現(xiàn)性是兒童藝術(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)這次活動(dòng)也可以較好地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不留痕，教學(xué)活動(dòng)游戲化的理念。

　　1，教師將幼兒平時(shí)朗誦的《小老鼠上燈臺(tái)》的兒歌巧妙改編成有趣的三拍子節(jié)奏的童謠，教師帶領(lǐng)幼兒邊有節(jié)奏地說(shuō)童謠邊對(duì)小老鼠的動(dòng)作進(jìn)行模仿，逐漸過(guò)渡到融入音樂(lè)并跟者音樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)。童謠與節(jié)奏的白然融合，有效幫助幼兒合拍地做動(dòng)作，使游戲化的氛圍非常濃厚。

　　2，根據(jù)童謠的內(nèi)容設(shè)置游戲的悄境，通過(guò)游戲，幼兒學(xué)習(xí)合拍地隨樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、到處張望的動(dòng)作。教師在這一過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、提升的策略，引導(dǎo)幼兒白然地將小老鼠的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3，活動(dòng)中教師將游戲貫穿始終，運(yùn)用游戲化的口吻與幼兒積極互動(dòng)，使幼兒在輕松的氛圍中富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、夸張地表現(xiàn)了小老鼠拉泡泡糖的動(dòng)作。

　　4，教師富有感染力地示范及同伴的示范，調(diào)動(dòng)了其他幼兒參與游戲的積極性。

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