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語言的魅力教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語言的魅力教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
情感與價值目標(biāo)：
了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
知識與技能：
1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、有感情地朗讀課文。
背誦第6自然段。
4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。
方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟
教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點是體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。
2、教學(xué)難點是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、字詞句課件
2、課文插圖課件
3、描繪“春天美景”的圖片
教學(xué)時間
兩課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。
2、通過讀文，了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6自然段。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2分鐘）
1、引題。
師：同學(xué)們，老師有這樣一個小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢。
生：因為春天到了，那里很美。
師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。
那么，你們見過語言也具有魅力嗎。
我們今天一起走進這篇課文，（看黑板齊讀課題）
2、語言的魅力
3、分析課題。
師：“魅力”是什么意思。（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）
帶著自己的理解再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3分鐘）
導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。看看這些詞語你都認(rèn)識嗎。
課件出示：請你讀一讀：
雙目失明衣衫襤褸嘆息悲傷
無動于衷姍姍而去淡淡一笑
讓·彼浩勒漆黑滿意
師：“無動于衷”這個詞語出現(xiàn)在哪句話中。
誰讀一讀。
課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
師：“無動于衷”在這句話中是什么意思。（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點不受感動，一點也不動心。）
師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)。
生：盲老人、行人、詩人
三、細(xì)讀感悟，體會魅力（10分鐘）
師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢。
我們帶著下面的問題一起感受課文。（出示：學(xué)習(xí)提示）
學(xué)習(xí)1—5自然段：（5分鐘）
1、師：詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到。
�。ò鍟捍禾斓搅�，可是我什么也看不見。）
2、默讀1—5自然段，填表。（語言要簡練）
木牌上的字
行人的表現(xiàn)
盲老人的表現(xiàn)及收入
添字前
我什么也看不見。
添字后
春天到了，可是我什么也看不見。
3、學(xué)生默讀、填表，教師巡視。
4、學(xué)生匯報，師生、生生交流。
師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)。
�。�1）請一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評價、補充。
添字前：行人：無動于衷淡淡一笑姍姍而去（板書：無動于衷）
盲老人：嘆息悲傷什么也沒有得到（板書：沒得到）
添字后：行人：紛紛相助 （板書：紛紛相助）
盲老人：笑著說給錢的人多極了（板書：多極了）
�。�2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來。
指名朗讀。
師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀。
課件出示：
�、佟鞍Α！蹦敲だ先藝@息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。
�、谀敲と诵χ鴮υ娙苏f：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了�！�
第一句要讀出老人的什么心情。（悲傷、無奈）誰來試試。
添字后老人的心情怎樣。（驚喜、高興）誰能讀出來。
5、師：詩人讓彼浩勒對這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么。
小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。
6、朗讀1—5自然段。
7、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么。
�。ㄆ蛴懙牡攸c、乞討的人物、乞討的方式）
小結(jié)：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。
孩子們，僅僅6個字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用。我們也一起來感受一下吧。
課件出示：春天到了，可是……
學(xué)習(xí)第6自然段：（12分鐘）
1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用。做好批注，然后和同桌交流。
2、師：你是怎么理解這個問題的。
學(xué)生可能回答：
生1：這樣的語言是富有詩意的語言。
生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。
生3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時，對盲老人產(chǎn)生同情心。
3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。
（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢。
“陶醉”在這里是什么意思。（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）
春天到了，你們還仿佛看到了什么。
生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出心中的春天……）
讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧。
(出示“春天的美景”圖片，配音樂)
小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖啊。誰能美美地讀讀這句話。
指名讀。
齊讀：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢。
分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。
師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢。
生：想。
師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學(xué)生形成視覺上的巨大反差）
師：你們看到了什么。
生：什么也沒看見，眼前一片漆黑。
師：此時你心里感覺怎樣。
生：心酸、難過……
4、（教師出示）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。
這是多么令人心酸呀。
你心酸嗎。為什么心酸。
�。ń處熞x，動情地）當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢。
�。◣煶錆M激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢。
�。◣煶錆M激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢。
�。◣煶錆M激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢。
師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心。”是什么意思。
課件出示：
當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，1怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢。
2一定對他產(chǎn)生同情之心。
�、鄄荒懿粚λa(chǎn)生同情之心。
小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。
板書：
5、師：詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白。
�。だ先耍┠闶菑哪木湓捴赖�。（那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了。”）那就讓我們一起告訴盲老人吧。
齊讀：語言的魅力
四、拓展練習(xí)
師：有魅力的語言能打動人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話。
（出示課后三幅圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫其他的。
學(xué)生寫，老師巡視。
3、全班交流。
五、總結(jié)全文，體會寫法（2分鐘）
1、你覺得這篇課文寫得好不好。為什么。
�。▽哟吻宄�，恰當(dāng)運用排比、反問）
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1、收集幾句具有魅力語言的句子。
板書設(shè)計：
2、語言的魅力
無動于衷慷慨解囊
春天到了，可是我什么也看不見。
沒得到多極了
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