《20以內(nèi)加減法》教案[共5篇]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《20以內(nèi)加減法》教案，歡迎大家分享。

《20以內(nèi)加減法》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進行計算。

　　2、通過題包計算，探索算式之間的一些規(guī)律。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：

　　1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　2、探究在題包中，一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。

　　難點：

　　1、運用規(guī)律進行推算。

　　2、探究在題包中，一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：口答

　　1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)

　　2、雙數(shù)是怎樣列式得到的？

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過的知識來破譯。有沒有信心？

　　(一)用題包來完成推算

　　師：我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。

　　2＋4 3＋5

　　12＋4 13＋5

　　2＋14 3＋15

　　12＋14 13＋15

　　師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識來進行推算呢？

　　(二)做題包，找規(guī)律

　　1、出示題包

　　16―8＝8 14―5＝9

　　15―7＝8 16―7＝9

　　13―5＝8 17―8＝9

　　12―4＝8 18―9＝9

　　歸納：通過計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的`規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。

　　(三)做加法題包，拓展探究空間

　　1、做加法題包，探究規(guī)律

　　(1)出示題包，請學(xué)生計算

　　1＋9＝9＋1＝

　　3＋7＝7＋3＝

　　2＋8＝8＋2＝

　　4＋6＝6＋4＝

　　(2)探究規(guī)律

　　師：通過計算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(3)師小結(jié)：

　　一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。

　　兩個加數(shù)交換位置，和不變。

　　2、拓展練習(xí)，提高能力

　　(1)師：兩個數(shù)相加，和是10。那么你能寫出3個數(shù)相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫一寫。

　　(2) 3＋3＋4＝10

　　2＋5＋3＝10

　　……

　　(3)請同學(xué)們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。

　　學(xué)生匯報，如：

　�、趴梢允前醇訑�(shù)的大小順序?qū)?/p>

　　1＋1＋8＝10

　　1＋2＋7＝10

　　1＋3＋6＝10

　　……

　�、谶�可以先寫一個算式，3＋3＋4＝10，然后把一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾來寫。

　　例：把3＋3＋4＝10中的一個3增加2，另一個減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。

　�、� 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規(guī)律(一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，和不變)。

　　(4)那么誰有好方法寫出有4個加數(shù)，但和是10的算式呢？

　　先請同學(xué)們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)

　　(5) 小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。

　　3、計算

　　5＋4＋1＝

　　3＋4＋1＝

　　4＋4＋2＝

　　1＋2＋3＋4＝

　　0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝

　　1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

　　(四)小組合作，探究算式之間的規(guī)律

　　1、出示

　　7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝

　　9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝

　　11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝

　　13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝

　　2、師提問：

　　(1)通過計算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個算式的結(jié)果有什么規(guī)律？

　　(2)從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？

　　3、學(xué)生小組合作探究

　　4、匯報探究結(jié)果

　　當(dāng)一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。

　　例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13

　　7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10

　　5＋5＝10 6＋4＝10

　　這個規(guī)律對學(xué)生來說較為困難，用數(shù)射線講解比較清楚，或者可以請兩個小朋友站在同一個點，一個前進幾步，一個后退幾步，兩個人相差多少，幫助學(xué)生理解。

　　5、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式

　　例：12＋7＝19 12－7＝5

　　14＋1＝15 14－9＝5

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！

　　1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城

　　2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？

　　師：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。

　　檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、推算：

　　7+2= 7+12=

　　17+2= 17+12=

　　2、20以內(nèi)加減法口算：

　　9+7= 5+6= 13-4= 17-5=

　　12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=

　　3、數(shù)磚墻：

　　板書設(shè)計：

　　20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

　　加法減法

　　加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

　　1、一個加數(shù)不變，1、減數(shù)不變，另一個加數(shù)增加多少，被減數(shù)增加多少，和就增加多少。差就增加多少。

　　2、一個加數(shù)增加多少，2、被減數(shù)與減數(shù)同時，另一個加數(shù)減少多少，增加或減少相同的數(shù)，和不變。差不變。

　　教學(xué)反思：

《20以內(nèi)加減法》教案2

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　（二）教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

　　教材內(nèi)容安排如下表：

　　口算20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

　　本單元的計算安排了兩個例題，但實際是分三個層次展開的。

　　第一個層次是用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。

　　第二個層次，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中，也通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中，除加強計算方面的訓(xùn)練外，還注意計算與解決問題的結(jié)合，讓學(xué)生不斷體會數(shù)學(xué)的作用。

　　第三個層次，借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈活、多變和富有童趣；以及計算與解決問題的有機結(jié)合。

　　本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想；練習(xí)二中的第4題、第5題，練習(xí)三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡單的統(tǒng)計表的內(nèi)容。

　　教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進位加法”解決現(xiàn)實問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計算，到根據(jù)情景提出問題再計算。在“做一做”的練習(xí)中，出現(xiàn)了擴大開放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥、地上跑的鹿、河里游的'魚為素材，獨立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在綜合練習(xí)中，有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意，進行計算；或結(jié)合情景圖提出問題，再進行計算。

　　教學(xué)建議

　　1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識，記得牢，形成技能也比較快，運用起來更自如。教材在設(shè)計方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖，教師在教學(xué)中應(yīng)充分運用教材提供的教學(xué)資源，自覺地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

　　一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維。

　　3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”、“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計算方法。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

　　4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

　　口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點，多用游戲方式、比賽方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習(xí)。練習(xí)的面要廣，注意照顧到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中，要不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性，提高練習(xí)效率。（2）練習(xí)一個階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想辦法。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點滴進步，使他們也有成功感，樹立信心，不斷進步。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進人的發(fā)展的高度，強調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問題。教師教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

《20以內(nèi)加減法》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法，提高計算能力;

　　2、 正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認(rèn)讀時間;

　　3、 在活動中進一步加強小組合作學(xué)習(xí)的能力，明確分工，學(xué)會按指令完成任務(wù)。

　　教學(xué)前的總體想法：

　　想通過活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在小組活動的交流中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。老師把復(fù)習(xí)的任務(wù)放手給各小組的組長，組長組織本小組的同學(xué)，在摸寶袋的游戲中將復(fù)習(xí)活動進行下去。需要注意的問題是，寶袋中的說明要明確，分工要具體，學(xué)生的可操作性要強，老師走進各組進行分別的指導(dǎo)和幫助!

　　學(xué)校及學(xué)生的狀況分析

　　本班29人，分成了6個小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6 人，每個組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽者、小組長、組長助理、衛(wèi)生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽者都有自己的手勢，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽和低聲講話。孩子的學(xué)前知識儲備量較好，到現(xiàn)在為止經(jīng)過了一個月的時間的多人小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)了，也在小組合作中，一起進行過游戲的教學(xué)。玩過的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說一說、等等游戲”

　　教學(xué)過程：

　　游戲——智慧寶袋

　　1、 談話

　　2、 今天慈老師為每個小組都準(zhǔn)備了兩個智慧寶袋，在1號口袋中裝滿了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來做，每個組選一個代表到老師這里來。(游戲的示范)

　　3、 袋子里裝的內(nèi)容有：

　　(1) 請你們小組一起進行20以內(nèi)加減法的接龍游戲。

　　(2) 請各組的衛(wèi)生管理員做拍手和跺腳的動作，組長指定同學(xué)回答：拍手和跺腳的數(shù)目誰多誰少?多的數(shù)量和少的數(shù)量各是多少

　　(3) 請注意聽操作者的擊掌數(shù)目，(擊掌湊十)，其他成員回應(yīng)他的擊掌數(shù)目

　　(4) 請你們小組按從高到矮的順序站好隊

　　(5) 請組長站在中間，傾聽者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長助理站在前面，操作者站在組長的后面。剩下了誰來檢查?

　　(6) 請你們小組一起完成100頁的第一題，并請操作者宣布答案

　　(7) 請你們小組一起完成100頁的第2題，并請傾聽者宣布答案

　　(8) 請你們小組一起完成100頁的第3題，并請組長助理者宣布答案

　　(9) 請你們小組一起完成101頁的第4題，并請小助手宣布答案

　　(10) 請你們小組一起完成101頁的第5題，并請噪音控制員宣布答案

　　(11) 請你們小組一起完成101頁的第6題，并請衛(wèi)生管理員宣布答案

　　(12) 請每個同學(xué)從2號口袋中摸出一個物體，不要讓其他同學(xué)看到，然后描述你摸出來的物體的形狀，看看其他同學(xué)能不能猜出來?

　　(13) 按從矮到高的順序站好隊，按要求在2號袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體，最高的同學(xué)摸出圓柱體!

　　(14) 從2號袋子中拿出小表盤，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點剛過、快7點了

　　(15) 統(tǒng)計一下你們小組男生和女生的數(shù)量，男生多還是女生多?

　　4、 以上是3節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在放手給學(xué)生活動的`過程中，教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡單圖案)還給老師。并走進各個小組組織和調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)。幫助和督促完成所有的題目對以上設(shè)計的一些思考：

　　可以說我在做這樣的設(shè)計時，考慮的是把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會按照要求做事情。通過老師在小組中的協(xié)調(diào)和幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過程中老師會分別指導(dǎo)不同的小組完成不同的活動，教室中可能有些地方會比較熱鬧，有些地方又相對安靜，學(xué)生在完成本小組的活動時是否能全身心的在自己的組內(nèi)很好的落實和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨進入小組進行指導(dǎo)的。由于問題的隨機性，達(dá)到復(fù)習(xí)的總的效果可能要3節(jié)課后才能都完成。不知道這樣的設(shè)計是否是一種冒險。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)的組織形式!今天既然貼在這里，就是任大家評說的!

《20以內(nèi)加減法》教案4

　　活動意圖：

　　數(shù)學(xué)的加減法運算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發(fā)展孩子的`思維。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。

　　2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　蘑菇圖形、 計算題目。

　　活動過程：

　　一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶

　　1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

　　2、 用什么方法計算？為什么？怎樣列式？

　　教師引出：9＋2＝11。

　　3、蘋果的總數(shù)是多少？如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個？討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

　　4、示圖片，在列式和計算中，體會相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。

　　（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

　�。�2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）

　　二、 小兔采蘑菇

　　1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。

　　教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。

　　2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。

　　3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。

　　三、作業(yè)練習(xí)

　　1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍(lán)本子。

　　2、幼兒獨立完成二十以內(nèi)加減法測試2。

　　活動反思：

　　給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。

《20以內(nèi)加減法》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、口算20以內(nèi)的進位加法。

　　2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　表格、卡片。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：這些算式我們學(xué)過嗎？

　　生：學(xué)過

　　師：都是什么算式？

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢？

　　生1：學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的進位加法和……

　　二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

　　1、師：請同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9

　　生：一個加數(shù)都是9。

　　師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什么特點？

　　生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。

　　2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發(fā)藍(lán)色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)。

　　2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

　　活動反思：

　　計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的.共同努力才有可能見到好的成效。

　　小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

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