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《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父親面對(duì)巴迪的詩(shī)歌時(shí)矛盾的心情，以及父親用警告來(lái)表現(xiàn)對(duì)巴迪的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、引題：
今天我們學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?注意緊湊不拖腔。(2——3人)
仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題有什么特點(diǎn)。(加了引號(hào)，有一組反義詞，極和透都表示一個(gè)界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“精彩極了”。
2、自學(xué)課文：
(1)檢查讀詞語(yǔ)
(2)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，他們是在什么情況下說(shuō)的?聽(tīng)著媽媽說(shuō)的“精彩極了”，和爸爸說(shuō)的“糟糕透了”，長(zhǎng)大后我成了怎么樣的人呢?
(3)課文中的“我”長(zhǎng)大后取得了哪些成績(jī)?
�、俪鍪狙a(bǔ)充資料：本文作者是美國(guó)作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關(guān)資料。請(qǐng)你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)瞧他是個(gè)多么了不起的人呀!
3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”
(1)作者取得這樣的成就最應(yīng)該感謝誰(shuí)?(感謝自己的.父親和母親)
(2)關(guān)于對(duì)母親的感謝。
�、俑兄x母親可以理解，我知道母親經(jīng)常鼓勵(lì)我，當(dāng)我寫(xiě)第一首詩(shī)的時(shí)候，母親怎樣鼓勵(lì)我?
小結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀，父親其實(shí)也是愛(ài)我的這種愛(ài)就是對(duì)我的。
原來(lái)愛(ài)有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵(lì)，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長(zhǎng)的力量，成功的動(dòng)力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)去探討。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
二、新授
1.從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀�，從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?
(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。
(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的.力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習(xí)
讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3
教學(xué)目的：
1．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2．學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī)，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1．合作中自學(xué)。通過(guò)查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。
2．教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：謄寫(xiě)：（téng） 皺眉：（zhòu） 分歧：（qí） 謹(jǐn)慎：（jǐn）
�。�2）記住字形：謄、歧、版。
�。�3）理解詞義
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。
糟糕：指事物、情況壞得很。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。
引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。
極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。
三、自由讀文，理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫(xiě)作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。
第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛(ài)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，體會(huì)深意。
1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。）
2．這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，找出聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
2．在小組間交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
�。�1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的�！�
“靦腆”是由于“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，不知好壞，有些不好意思�！暗靡庋笱蟆笔且粋�(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的`驕傲。
�。�2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)�！焙汀罢麄�(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周?chē)狭艘蝗ㄟ��！?/p>
“我”“迫不及待”是因?yàn)槁?tīng)到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得很好，想馬上把這首詩(shī)給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng)。）
�。�3）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間�！�
這里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng)。
�。�4）“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)�！焙汀拔以僖彩懿涣肆�，……撲到床上痛器起來(lái)�！�
爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。
4．試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱(chēng)贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。）
三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢？請(qǐng)讀第二段。
1．“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改�！�
2．“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高�！�
母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲，自滿(mǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。
四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？
1．“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！�
一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿(mǎn)，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
2．作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”。
贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，一種是寬容的愛(ài)。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。
3．再次朗讀這段，讀出對(duì)父母的感激之情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)，培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書(shū)面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛(ài)，“良藥苦口利于病”。批評(píng)的言詞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問(wèn)題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使題目能夠大膽發(fā)言，參與課堂活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是理解為什么面對(duì)同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問(wèn)：作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？通過(guò)問(wèn)題懸念導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生興趣，然后針對(duì)重點(diǎn)段落，教師進(jìn)行“學(xué)路指法”，最后“引導(dǎo)自學(xué)”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。在學(xué)生的總結(jié)評(píng)議過(guò)程當(dāng)中，理清思路，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
探究活動(dòng)
啞巴救人
有一天，一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣(mài)，走累了，就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見(jiàn)老人進(jìn)來(lái)，他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人，這房子危險(xiǎn)，要趕快離開(kāi)�？墒菃“筒粫�(huì)講話(huà)，他打了不少手勢(shì)，老人不知什么意思。這時(shí)，狂風(fēng)四起，屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn)，一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到了一個(gè)辦法，使老人主動(dòng)地跟著他出去了。老人剛走出屋子，那間危房就倒塌了，好險(xiǎn)呀！那么，啞巴用的是什么辦法呢？
提示：
啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑，老人當(dāng)然不饒他，就立即追了出來(lái)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、通過(guò)讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了這是一對(duì)反義詞）你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）通過(guò)你的讀，我能夠明白這是一對(duì)反義詞。還有什么發(fā)現(xiàn)？（運(yùn)用了引號(hào)，起到引用的作用）誰(shuí)能接過(guò)他的說(shuō)一說(shuō)這里引用的是什么？（引用了爸爸和媽媽說(shuō)的話(huà)）
3、“精彩極了”是文中誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？“糟糕透了”是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？
�。ò鍟�(shū)：母親父親）
4、誰(shuí)能看著課題簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（指兩名學(xué)生）
5、小結(jié)：題目是文章的眼睛，透過(guò)題目可以抓住文章的主要內(nèi)容，這就是課題擴(kuò)展法。
二、交流預(yù)習(xí)。
1、課前，我們已經(jīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，同桌交流2、3兩題。
2、誰(shuí)愿意做小老師告訴大家本課需要注意哪些詞語(yǔ)？（出示字詞）靦腆謄寫(xiě)出版慈祥歧途謹(jǐn)慎興奮（你能說(shuō)說(shuō)謄和譽(yù)的區(qū)別嗎？）繼續(xù)交流，誰(shuí)再來(lái)大家需要注意什么？）
3、興奮應(yīng)該讀xing，你能用它的另外一個(gè)讀音組詞嗎？
4、我們來(lái)看一下這個(gè)詞語(yǔ)（出示：靦腆）同學(xué)們，詞不離句，老師把詞語(yǔ)所在的句子找出來(lái)了，請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，（指名讀）你能結(jié)合句子解釋“靦腆”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
5、同學(xué)們?cè)~不離句，句不離篇，我們一起走進(jìn)這篇課文。
三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)容�？焖贋g覽1—14自然段，分別用不同的符號(hào)畫(huà)出巴迪的父母對(duì)他這首詩(shī)的具體評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬├斫饽赣H的評(píng)價(jià)：
1、大家預(yù)習(xí)的非常充分，我們一起來(lái)交流一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子，（指名讀）能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
2、關(guān)于母親的評(píng)價(jià)誰(shuí)還有補(bǔ)充。同學(xué)們，我們一起看看母親的評(píng)價(jià)，我找同學(xué)讀一下第一自然段。
3、課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
4、母親的這些具體的評(píng)價(jià)讓你體會(huì)到這是一位怎樣的母親？（慈祥）慈祥的母親對(duì)巴迪是怎樣的態(tài)度？（這是一種表?yè)P(yáng)式的鼓勵(lì)，正像文中所說(shuō)贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。）（板書(shū)：贊揚(yáng)鼓勵(lì)）
5、同學(xué)們，平時(shí)我們習(xí)作的時(shí)候，寫(xiě)類(lèi)似的文章經(jīng)常這樣寫(xiě)。（出示“母親一念完）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（再出示原文）結(jié)合原文對(duì)比讀一讀然后談?wù)勀愕捏w會(huì)（自由讀）（指名談）板書(shū)：語(yǔ)言？！
6、我們?cè)谑褂酶袊@號(hào)和問(wèn)號(hào)的時(shí)候，表達(dá)的感情怎樣呢？（強(qiáng)烈）誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀，通過(guò)你的.讀，我感受到了母親內(nèi)心的高興、激動(dòng)。還從哪里體會(huì)到了什么？（指名交流后通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)）
7、眼睛亮亮的是母親什么方面的描寫(xiě)？（板書(shū)：神情）嚷是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：動(dòng)作）除了嚷這個(gè)動(dòng)詞還有哪個(gè)詞是動(dòng)詞？（摟）摟和抱有沒(méi)有區(qū)別？如果把“摟”換成“抱”可以嗎？（指名談）同學(xué)們，摟是緊緊的摟住，和抱是不同的，摟更能體現(xiàn)母親的激動(dòng)，緊緊地抱住她。讓我們一起帶著這種激動(dòng)的心情，體會(huì)母親那種高興和激動(dòng)。再來(lái)讀一讀這段話(huà)，再來(lái)把那熱情洋溢的贊嘆聲送給巴迪吧�。ㄒ黄鹱x：“母親一念完那首詩(shī)”）
8、小結(jié)：同學(xué)們，作者正是抓住了母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)母親內(nèi)心的激動(dòng)，我相信同學(xué)們一定會(huì)運(yùn)用這種方法讀懂父親的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀父親的評(píng)價(jià)。（自由讀）
9、你讀懂了什么？（指名讀，談體會(huì)）父親的態(tài)度是怎樣的？（嚴(yán)厲的批評(píng)）（板書(shū)：批評(píng)）與母親的高度贊揚(yáng)形成了鮮明的對(duì)比，誰(shuí)能讀出這嚴(yán)厲的批評(píng)。誰(shuí)能看著大屏幕只讀父親的話(huà)。
10、如果此時(shí)你就是當(dāng)時(shí)的小巴迪，你聽(tīng)了父親嚴(yán)厲的批評(píng)，你會(huì)是什么樣的心情？文中是怎樣寫(xiě)的？大家找找文中的句子。（指名讀有關(guān)句子）
11、小結(jié)：是啊，面對(duì)父親如此嚴(yán)厲的批評(píng)，巴迪是多么傷心呀！可是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)年那個(gè)傷心不已的巴迪一天天長(zhǎng)大了，那他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)和理解嗎？默讀15~17自然段，畫(huà)出巴迪對(duì)于父母不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與理解。讀一讀句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的理解與體會(huì)。
12、小組討論交流（出示自主合作學(xué)習(xí)）（我們一起交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的句子，然后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）
13、一個(gè)作家或者生活中的每一個(gè)人既需要母親鼓勵(lì)的力量，又需要什么？（父親批評(píng)式的警告）。（板書(shū)：警告）如果僅僅只有母親的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，小巴迪會(huì)怎樣？（誤入歧途，高傲、自滿(mǎn)）如果僅僅只有父親的批評(píng)和警告呢（傷心、沒(méi)有信心、自卑，不自信）如果僅僅只有鼓勵(lì)或者警告的力量人會(huì)走入什么呢？（歧途）（出示：“歧途”（齊讀）及句子，誰(shuí)能讀一讀歧途所在的句子，你能結(jié)合句子解釋一下“歧途”嗎？）（不正確的方向或者道路）
14、既然我們都知道鼓勵(lì)或者是警告的力量都需要有，都需要把握平衡否則人會(huì)走入歧途，所以作者這樣說(shuō)：（課件出示“精彩極了”）（指名讀）
15、“精彩極了”代表了母親什么樣的力量（鼓勵(lì)）“糟糕透了”代表父親什么樣的力量？（警告）我們要把這兩股力量進(jìn)行平衡，使我們的小船不被哪一股風(fēng)吹倒，同學(xué)們，在這兩股風(fēng)的作用下，巴迪這艘船駛向何方呢？找同學(xué)讀一下巴德。舒爾伯格的資料（指名讀巴迪的資料）誰(shuí)能結(jié)合資料談?wù)勀愕捏w會(huì)。
16、所以成年以后的巴迪對(duì)父母一種什么樣的感情？（感恩之情）（師生分角色讀）我們一起帶著這種感恩之情讀一讀
17、同學(xué)們，功成名就的巴迪，不僅僅對(duì)父母懷著感恩之情，更明白了父母所給予他的最深沉的愛(ài)（課件出示：我從心底里）指名讀（這就是愛(ài)的真諦。）再指名讀
18、小結(jié)：無(wú)論是母親給他的鼓勵(lì)的力量，還是父親給他的警告的力量，都蘊(yùn)含著對(duì)他深沉的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）讓我們一起去品味這深沉的愛(ài)。（齊讀）
三、拓展延伸：
其實(shí)，我們和小巴迪一樣也在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，老師的愛(ài)給了我們聰慧和敦厚，母親的愛(ài)給了我們耐心和寬容，父親的愛(ài)給了我們提醒和警告，朋友的愛(ài)給了我們友誼和力量，如果把巴迪的這句話(huà)作為愛(ài)的名言，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在自主學(xué)習(xí)卡上吧。
1、出示小練筆
2、指名讀寫(xiě)的內(nèi)容
四、教師總結(jié)：
無(wú)論是我們身邊的家人，還是我們的父母都給予了我們深沉的愛(ài)（齊讀）（我從心底里）是啊，老師希望在今后的成長(zhǎng)道路上，你們可以謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不因精彩極了而顛覆，不因糟糕透了而擱淺，讓精彩極了和糟糕透了伴隨你們一路前行。課下，請(qǐng)大家再讀一下他的作品，相信你會(huì)更加喜歡這位作家。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案5
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1．每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，做好了——表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了——批評(píng)，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。(齊讀課題，理解題意。)
2．談對(duì)課題的理解，為什么課文提名中有引號(hào)？（引用人物的語(yǔ)言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
走進(jìn)“童年的故事”，自由朗讀1—14自然段：
1．小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？）一生回答。
3．找讀母親的話(huà)，師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言？一生朗讀。
4．巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想？
5．巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)？
�。�1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，——現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話(huà)。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
�。�2）聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心？）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）
�。�3）出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話(huà)后的句子），什么描寫(xiě)？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話(huà)，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，默讀課文15－17自然段：
過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的？總結(jié)，提高”
�。�1）師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì)？）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評(píng)）板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。
（2）合作讀這段話(huà)，女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道？那就是愛(ài)），老師做過(guò)渡。
�。�3）這種愛(ài)你能體會(huì)嗎？帶著你的理解讀讀這段話(huà)。
理解“批評(píng)也是愛(ài)：
情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的`批評(píng)？
3、又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解？類(lèi)似的事在你身上有過(guò)嗎？交流。
生活中的批評(píng)多了，巴蒂把這句話(huà)對(duì)父母說(shuō)，您想把這句話(huà)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（對(duì)我自己）為什么？好，把這句話(huà)說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話(huà)送給老師聽(tīng)嗎？起立，喊一聲老師，對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話(huà)，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？
回去把你想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)到卡片上，送給你想說(shuō)的人，好嗎？這是課下作業(yè)。
四、總結(jié)：
看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？
老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
五、板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
鼓勵(lì)警告
愛(ài)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
�。�、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文。
２、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)出課題
�。薄⒄揖实姆戳x詞。
�。病⒆x題：
課前板書(shū)：
�。保�、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄⑼ㄗx課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。
�。病z查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫(xiě)。
�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
⑵ 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）
３、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
�。ìF(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。
�。�、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
２、自主批劃，寫(xiě)體會(huì)。
�。�、全班交流：
語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
�、� 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
⑵ 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)？
�、� 齊讀。
⑷ 小結(jié)：
�。ㄕn文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。）
４、體會(huì)巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么？
�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方？
�。ǹ梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。）
過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半�？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的.詩(shī)？
糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。
�。�、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 課中自己學(xué)：
① 找出文中描寫(xiě)父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么？
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會(huì)。
�。�、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
�。场⒔涣黧w會(huì)。
�。础⑽覀冎溃偷蠈�(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？
四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
你最渴望的是哪種愛(ài)？說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
１、寫(xiě)一寫(xiě)。
２、交流。
３、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來(lái)想一想（課后先學(xué)）
我來(lái)想一想：
請(qǐng)大家讀一讀１６～１７自然段：
�。�、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著找方法解決。
�。病⒄艺野偷铣晒Φ脑�。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。
�。薄⒎怕暲首x課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：
我能讀通句子了�。ā睿�
我能流利地讀課文了�。ā睢睿�
�。病⑽視�(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦�。ā睿�
我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語(yǔ)的意思啦�。ā睢睿�
�。�、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案7
一、導(dǎo)入
1．每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，做好了——表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了——批評(píng)，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2．談對(duì)課題的理解，為什么課文提名中有引號(hào)？（引用人物的語(yǔ)言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1．小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？）一生回答。
3．找讀母親的話(huà)，師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言？一生朗讀。
4．師：讀得很好，但有一個(gè)小地方，老師有點(diǎn)意見(jiàn)，（有同學(xué)舉手）好，你說(shuō)。
生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音。
5．巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想？
6．巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)？
�。�1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，——現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話(huà)。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
�。�2）聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）
（3）出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話(huà)后的句子），什么描寫(xiě)？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話(huà)，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的`評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”
�。�1）師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評(píng)）板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。
�。�2）合作讀這段話(huà)，女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛(ài)），老師做過(guò)渡。
�。�3）這種愛(ài)你能體會(huì)嗎？帶著你的理解讀讀這段話(huà)。
理解“批評(píng)也是愛(ài)：
情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評(píng)？
又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解？
類(lèi)似的事在你身上有過(guò)嗎？交流。
生活中的批評(píng)多了，巴蒂把這句話(huà)對(duì)父母說(shuō)，您想把這句話(huà)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
�。▽�(duì)我自己）為什么？好，把這句話(huà)說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話(huà)送給老師聽(tīng)嗎？起立，喊一聲老師，對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話(huà)，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？
回去把你想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)到卡片上，送給你想說(shuō)的人，好嗎？這是課下作業(yè)。
四、總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？
老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案8
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)出課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）
2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。（板書(shū)：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！
二、學(xué)文：
1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽(tīng)明白了嗎？）
學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了
過(guò)渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。
�。�1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么。
a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）
c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句
�。�2）學(xué)生回答
語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我�！�
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親)
導(dǎo)讀：作者聽(tīng)了母親的評(píng)價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢？
語(yǔ)段二：“整個(gè)下午...父親的位置上”(注意加點(diǎn)的字)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？
師：說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。
那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫(xiě)好的詩(shī)給父親看，等他回來(lái)夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫(xiě)幾首漂亮的詩(shī)，也就是說(shuō)，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛(ài)上了寫(xiě)作�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩(shī)后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對(duì)他的詩(shī)表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響？
學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿(mǎn)，他就不施進(jìn)取，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？
語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
這句話(huà)說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)怎么樣？好還是不好？（確實(shí)不怎樣）
文章當(dāng)中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話(huà)？
語(yǔ)段四：“幾年后…糟糕透了”
學(xué)生齊讀
注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。
說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是（）？（對(duì)的）其實(shí)父親和母親一樣的（）？（疼愛(ài)）自己的子女，只不過(guò)作者的`父親比較（）？（公正）。
父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。但當(dāng)時(shí)的巴迪那么小，他能夠體會(huì)父親的心嗎？不能。母親對(duì)他的表?yè)P(yáng)使他得意洋洋，父親的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水，請(qǐng)大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就不再寫(xiě)作了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
語(yǔ)段五：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”
為什么？為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)？
語(yǔ)段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話(huà)讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”
因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。
好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作？
學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
語(yǔ)段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”
其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話(huà)讀一遍
這句話(huà)明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿(mǎn)，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）
過(guò)渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）
恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話(huà)讀一遍
語(yǔ)段八：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話(huà)：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？（分小組談?wù)勛约旱母惺�，不一定父母，老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛(ài)都可以談一談。時(shí)間1分鐘）
下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。
“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，在生活中...
導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來(lái)，再讀一次給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀，把你們的感受讀出來(lái)。
3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng)。
三、拓展延伸
我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車(chē)即將啟動(dòng)時(shí)父親去買(mǎi)了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛(ài)所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）
四、總結(jié)
怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛(ài)。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛(ài)，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話(huà)：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
五、課外作業(yè)
1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，多讀幾遍，再抄下來(lái)。
2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》
板書(shū)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
愛(ài)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案9
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親的評(píng)價(jià)是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評(píng)價(jià)是
�。▽W(xué)生：“糟糕透了”）。
你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？
二、新課
2、過(guò)渡：同學(xué)們真是“婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點(diǎn)。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，本節(jié)課讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（先讀書(shū)，教師相機(jī)引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問(wèn)題嗎？（教師相機(jī)引導(dǎo)）
4、指導(dǎo)感情朗讀
課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，有別于前面的.朗讀。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x……
5、.總結(jié)。愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。
�、偌偃绺改付颊f(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢？
�、谧髡邽槭裁从靡粋�(gè)“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語(yǔ)氣）
�、圩x了這篇文章，你懂得了什么？
三、延伸
6、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待成功與失敗
四、作業(yè)
7、背誦自己感受最深的部分
8、寫(xiě)自己感受到的愛(ài)或本文讀后感
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案10
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分并背誦下來(lái)。
3、讀懂課文，感悟作者對(duì)父母不同評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)策略】
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，主要采用四法：自讀自悟法；自主探究法；文本對(duì)話(huà)法；讀寫(xiě)結(jié)合法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐步理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
制作課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
自制無(wú)字的小書(shū)簽。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
孩子們，每個(gè)人都有自己的遠(yuǎn)大理想，那你們各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的實(shí)現(xiàn)是需要多方面的因素的。今天，老師想給大家推薦一篇非常有趣的文章，并且它對(duì)你早日實(shí)現(xiàn)理想很有幫助。（板書(shū)課題）
二、破題質(zhì)疑
1、讀了課題，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
三、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
2、運(yùn)用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞。
3、通讀課文（自由讀，同桌合作讀……）在自己感受深的地方加上批注。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？
5、通過(guò)初讀課文，你解決了質(zhì)疑中的哪些問(wèn)題？
�、� “精彩極了”是母親說(shuō)的話(huà)，“糟糕透了”是父親說(shuō)的話(huà)。
�、� 是針對(duì)巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，母親說(shuō)“精彩極了”，父親說(shuō)“糟糕透了”。
……
6、熟讀課文，還有不懂的問(wèn)題可作上標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、轉(zhuǎn)換角色，導(dǎo)入新課
孩子們，我是誰(shuí)呀？（毛老師）不錯(cuò)，可是現(xiàn)在我想以美國(guó)著名作家──巴德·舒爾伯格的身份和大家聊聊天，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在開(kāi)始大家可以叫我巴德先生。我比你們還小的時(shí)候，就有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想──當(dāng)一名大作家。在七八歲時(shí)我就寫(xiě)了第一首詩(shī)�，F(xiàn)在我的理想實(shí)現(xiàn)了，我寫(xiě)下了許多作品，發(fā)表了不少小說(shuō)、戲劇和電影劇本。對(duì)于我的成功，你們想了解些什么呢？（學(xué)生自由采訪(fǎng)：成功的秘決是什么？）其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的答案就在我給你們的一篇文章中。請(qǐng)看題目。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題
上節(jié)課，你們已經(jīng)從題目入手初讀了課文，感知了大意，知道了我的這篇文章寫(xiě)了兩部分，你認(rèn)為哪部分內(nèi)容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理并板書(shū)：
1、為什么說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛(ài)”？
2、為什么說(shuō)僅有母親的力量是不全面的？
三、自主合作，探究問(wèn)題
過(guò)渡：
不過(guò)，要想弄明白這些問(wèn)題還請(qǐng)大家先跟隨我回到我的童年時(shí)代，了解我的童年故事。
1、出示要求，自主交流：
課件出示：
自學(xué)提示──
�、� 請(qǐng)同學(xué)們把我的童年故事認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
�、� 在小組內(nèi)討論交流：
對(duì)于我的'第一首詩(shī)，母親和父親各是怎樣評(píng)價(jià)的？他們的評(píng)價(jià)你贊成嗎？為什么？
�。▽W(xué)生按要求在小組內(nèi)討論交流。）
2、交流匯報(bào)：
�、� 對(duì)于我的第一首詩(shī)，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
�、� 自由匯報(bào)。
�、� 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
�、� 追問(wèn)：
我寫(xiě)的第一首是真的是好到了極點(diǎn)了嗎？難道是母親不會(huì)欣賞嗎？原因是什么？
�、� 你的生活中有類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？
�、� 你認(rèn)為“精彩極了”是一種愛(ài)嗎？是一種怎樣的愛(ài)？
總結(jié)：慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話(huà)“精彩極了”，飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使我有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作的信心，寫(xiě)作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！
�、� 對(duì)于我寫(xiě)的第一首詩(shī)，父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
�、� 指名自由匯報(bào)。
�、� 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、� 追問(wèn)：
你有過(guò)和我相似的經(jīng)歷嗎？
�、� 我們來(lái)假想：如果當(dāng)時(shí)父親也和母親一樣對(duì)我的詩(shī)大加贊賞說(shuō)“精彩極了”，我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子？
�、� 你認(rèn)為“糟糕透了”是一種愛(ài)嗎？是一種怎樣的愛(ài)？
總結(jié)：嚴(yán)厲的父親一句警告的話(huà)“糟糕透了”，又飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使我時(shí)時(shí)看到不足，使我戒驕戒躁，使我永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么重的力量呀！
�、� 孩子們，請(qǐng)把我的童年故事中母親說(shuō)的話(huà)和父親說(shuō)的話(huà)再細(xì)心地讀一讀，品味一下這兩種不同的愛(ài)！
�、� 現(xiàn)在，“為什么說(shuō)‘精彩極了’和‘糟糕透了’有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題你理解嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？（指名回答）
課件出示重點(diǎn)句：
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
孩子們，請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，讀一讀我的這句話(huà)，再仔細(xì)品味品味。
�、� 孩子們，你們已經(jīng)讀了我的童年故事，那么，你找到我成功的秘訣了嗎？
�。ㄖ该杂烧�。）
過(guò)渡：現(xiàn)在，我已經(jīng)成了美國(guó)赫赫有名的大作家，回顧我的成長(zhǎng)道路，我感觸很深，也總結(jié)出了我成功的秘訣，就在我這篇文章的第二部分，請(qǐng)默讀第二部分，看誰(shuí)最先找得到？
�、� 指名匯報(bào)。
�、� 課件出示：
一個(gè)作家……“小心、注意、總結(jié)、提高”。
�、� 教師范讀。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 現(xiàn)在“為什么說(shuō)僅有母愛(ài)的力量是不全面的”這個(gè)問(wèn)題大家明白了嗎？
�。ㄖ该卮�。）
追問(wèn)：如果僅有父愛(ài)的力量全面嗎？
�、� 今天，我想把它作為見(jiàn)面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請(qǐng)大家試著背誦下來(lái)。
�、� 根據(jù)課件提示學(xué)生試著背誦。
總結(jié)：在我成長(zhǎng)的道路上，“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音一直回蕩在我的耳旁，給我鼓勵(lì)，給我警告，使我謹(jǐn)慎地駕駛著生活小船在不平靜的道路上平穩(wěn)地駛向成功的彼岸。
�。ń處熗晟瓢鍟�(shū)。）
四、書(shū)寫(xiě)感想，全班共賞
同學(xué)們，請(qǐng)拿出昨天你自己制作的小書(shū)簽，讓我們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把自己這節(jié)課最大的收獲寫(xiě)下來(lái)。
1、播放音樂(lè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想。
2、師生交流，相互學(xué)習(xí)：
屏幕顯示教師感言：
每一個(gè)孩子都猶如一棵小樹(shù)，在它成材的過(guò)程中，既離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，也少不了修枝剪葉的陣痛。
五、課堂總結(jié)，升華主題
“精彩極了”和“糟糕透了”還是簡(jiǎn)單的兩種評(píng)價(jià)嗎？不，它們是愛(ài)，是生活中無(wú)處不在的兩股風(fēng)，兩種考驗(yàn)，兩種前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們每個(gè)人都駕駛著自己生活的小船，高揚(yáng)自己努力的風(fēng)帆，借助風(fēng)的力量，駛向成功的彼岸。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！睂�(duì)此你是怎么看的？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥的愛(ài)
成功
嚴(yán)厲的愛(ài)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案11
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)要求】
�。薄⒆プ 熬省焙汀霸愀狻眱蓚�(gè)詞語(yǔ)，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。
�。�、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)的是什么事？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
�。�、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現(xiàn)？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�、� 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
�。础⒀凶x課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的'體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛(ài)。
�。�、積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)：
１、第一課時(shí)：
初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞。
�。�、第二課時(shí)：
研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？
選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡？
�。▽W(xué)生自由讀文交流，教師巡視。）
二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥
三、總結(jié)全文
四、注重語(yǔ)言積累，滲透正確的人生觀
【教學(xué)反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛(ài)，作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過(guò)程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對(duì)現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對(duì)話(huà)交流，合作探究的過(guò)程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對(duì)，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。
引發(fā)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對(duì)我的兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來(lái)理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過(guò)朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書(shū)方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。
回顧整個(gè)課堂，我的語(yǔ)言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片、小黑板（或.課件）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。
�、沤o本課的七個(gè)生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）
�、�.課件出示“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
老師建議正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)；再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線(xiàn)上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語(yǔ)。）
精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________
�。�3）互相交流識(shí)記方法。
學(xué)生也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍。（課堂上學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”不好。）
三、嘗試自讀，討論交流
學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。
四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽(tīng)
組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流。此時(shí)，教師則扮演類(lèi)似“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話(huà)，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。
五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1.聽(tīng)錄音（或老師）范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。
2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、拍赣H和父親對(duì)“我”的.詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。
�、普n文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。
六、課堂作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.抄寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。
七、課外作業(yè)
1.在課文中找出自己喜歡的短語(yǔ)，并畫(huà)記起來(lái)。
2.在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線(xiàn)，體會(huì)文章的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫(xiě)人物心情的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。
出示課題。
2、看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，提出質(zhì)疑。
1、帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、通過(guò)朗讀課文，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
（文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。）
3、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來(lái)。
出示：
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-那就是愛(ài)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）對(duì)這句話(huà)，你有問(wèn)題嗎？引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”
三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情。
1、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋：
�。�1）你找到了哪些句子？
�。�2）出示：
一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的'每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎？能把這個(gè)句子讀一讀嗎？
（3）小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài)，你能從哪里體會(huì)到？
母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)�。【蕵O了！”
她高興得再次擁抱了我。
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了......”母親上前說(shuō)道。
�。�4）巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣？你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
出示：
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)袭?huà)了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿(mǎn)懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來(lái)我的高興與自豪？
能把這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀--齊讀
3、等啊等啊，七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)，心里特別緊張--
4、引讀：父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：
母親連忙上前說(shuō)道：
父親說(shuō)：
我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
爸爸看完詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是
我希望表?yè)P(yáng)，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說(shuō)：
這時(shí)我的眼睛
父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái)，我再也受不了了
5、出示：
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
指名讀--評(píng)：你感受到“我”的心情怎樣，哪些詞寫(xiě)出我的悲痛。
指名讀--齊讀。
6、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎？
什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)？能把這句話(huà)讀出來(lái)嗎？還有嗎？
7、出示：
（1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
�。�2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讀一讀這兩句話(huà)有什么不同，那句更好些，為什么？
的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
8、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)--那就是愛(ài)。
齊讀。
在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫(xiě)了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。
四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際
1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。
2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中我雖然強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”，但沒(méi)有注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文第二部分中含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子時(shí)，沒(méi)有必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)還沒(méi)達(dá)到備課預(yù)期的效果。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是得到表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)多呢、。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))
2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡?shī)，卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、回憶課文，深入學(xué)文。
1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)
2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問(wèn)題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。)
問(wèn)：①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))
�、凇⑼高^(guò)這些描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?
③、面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?
�、堋⒚鎸�(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng)，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：
七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒(méi)回來(lái)。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中，你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?
快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
問(wèn)：1、) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)
2、) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。)
�、荨�(dāng)時(shí)，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?
我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。
1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑 撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)
2、)這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)
三、交流品讀，內(nèi)化感情。
1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國(guó)最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的.理解呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流
(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )
師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì)，他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?
學(xué)生交流
�、佟⒛阒肋@兩股風(fēng)指的是什么嗎?
�、凇ⅰ熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能是作者茁壯成長(zhǎng)，最后成為了一名大作家。)
�、邸⒕蕵O了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛(ài)。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?
如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評(píng)了你，你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天，你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評(píng)了你，你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?
在你的學(xué)習(xí)、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告，能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
④、同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。
四、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這更是一種愛(ài)。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)也好，警告也罷，無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律。一首小詩(shī)，愿與大家共勉，與老師一起讀：
陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn)，
風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。
讓我們——
快樂(lè)的享受陽(yáng)光，
讓我們——
勇敢的迎接風(fēng)雨，
學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。
讓我們——
在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。
讓我們——
在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。
五、課外鏈接
為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話(huà)，送給父母。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。
5、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫(xiě)下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的`問(wèn)題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過(guò)朗讀，討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問(wèn)題的投影片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，朗讀詩(shī)歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩(shī)教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問(wèn)題：
⑴ 為什么要打引號(hào)?
�、� 分別是誰(shuí)說(shuō)的?
⑶ 為什么會(huì)這么說(shuō)?
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考：
為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?
3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難：
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問(wèn)題。)
⑴ 父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?
結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)解決后兩個(gè)問(wèn)題起著關(guān)鍵作用。)
�、� 為什么我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?
以生活例子具體說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
⑶ 作者為什么說(shuō)精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
結(jié)合第二題，以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式來(lái)理解。
4、小組合作，探究，解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵(lì) 父親：批評(píng)
兼而有之(幸運(yùn))
只有一種(引入歧途)
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