大自然的啟示教案[集合]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大自然的啟示教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　在這個(gè)單元里，我們走進(jìn)了大自然這本百科全書，去了解、探索大自然的奧秘，得到許多有益的啟示。

　　《自然之道》告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰�！厄�蝠和雷達(dá)》讓我們知道，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　今天，我們將一起來學(xué)習(xí)《大自然的啟示》。（板書）

　　師：一起讀。

　�。ㄉ�齊讀課題）

　　師：誰來說一說“啟示”是什么意思。

　　生：它的近義詞是“啟發(fā)”。

　　師：大自然的啟示就是指從大自然中得到啟發(fā)。

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。

　　需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　1、（投影展示）默讀課文獨(dú)立思考：

　　《“打掃”森林》講述了一個(gè)什么故事。

　　《人類的老師》介紹了哪些動(dòng)物身上得到的啟示。

　　2、學(xué)生自學(xué)后交流。

　�。�1）指名說第一篇短文，提示：抓住課題來概括，引導(dǎo)學(xué)生說清楚，誰打掃森林，打掃森林的結(jié)果怎樣。再指名說一遍。

　　（2）指名說第二篇短文，《人類的老師》介紹了哪些動(dòng)物身上得到的啟示�！咎崾荆耗懿荒茏プ∥恼碌年P(guān)鍵句來概括呢�！�

　　3、小結(jié)：文章主要內(nèi)容可以抓住課題概括，也可以通過找文章的中心句的方法，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用。

　　三、檢查字詞。

　�。ǔ鍪驹~語，指名讀）相機(jī)正音。

　　遭殃?菩提樹? ?腐爛? ?土壤? ?逞兇

　　機(jī)翼? ? ?略重? ?關(guān)鍵?鯨魚

　　打掃? ? ?掃帚

　　輕而易舉?生態(tài)平衡?枯枝敗葉

　　四、再讀課文，質(zhì)疑研討

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“遭殃”，體會(huì)森林遭了什么殃。

　　師：這里有個(gè)詞語“遭殃”，“殃”是什么意思。

　　生：災(zāi)難。師：猜對(duì)了。

　　今后要多預(yù)習(xí)，特別關(guān)注每一個(gè)字是什么意思。

　　師：森林遭了什么殃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_課本，把森林遭殃的這段話用筆畫出來。

　　不想森林卻從此遭了殃。

　　幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。

　　師：我們一齊來讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀所畫段落）

　　師：老師有兩個(gè)問題，第1個(gè)問題，這段話中把什么比作掃帚。

　　師：第2個(gè)問題，為什么要把它們比作掃帚。

　　（二）探究森林遭殃的原因。

　　師：為什么林務(wù)官下令“打掃”森林，反而讓森林遭了殃呢。

　　1、讀課文第

　　5、6段。（投影展示）思考：為什么林務(wù)官下令“打掃”森林，反而讓森林遭了殃呢。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。�1）這兩段話是圍繞那句話來寫的。

　�。ㄔ瓉�，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。

　　這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。）

　　（2）大自然中的一切事物是如何互相聯(lián)系的呢。請(qǐng)同學(xué)們4人小組合作。

　　合作要求，請(qǐng)看大屏幕。

　�。ㄍ队罢故荆┬〗M合作學(xué)習(xí)：選擇課文當(dāng)中寫到的一些事物，寫一寫、畫一畫它們之間的互相聯(lián)系。

　　教師先示范：比如說“枯枝敗葉”，它和“土壤”之間有什么聯(lián)系呢。（師邊講解邊示范畫法、寫法）它是“土壤”的“肥力”�！翱葜�敗葉”還與什么有聯(lián)系呢�！巴寥馈庇峙c什么有聯(lián)系呢。

　　老師給大家發(fā)了一張紙，4人小組一起完成這個(gè)作業(yè)。寫得越多越快越準(zhǔn)確，越好。

　　你們有5分鐘的時(shí)間。

　　畫好了，可以貼到黑板上。（生小組合作。組長張貼合作單）

　　（3）師：來介紹一下你們的成果。

　　師：我們?cè)賮砜纯催@句話，一起讀一遍。（原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。）

　　3、師：其實(shí)，不僅是在這森林中事物是互相聯(lián)系的，在整個(gè)自然界中各種生物都是通過互相提供食物而形成相互依存的關(guān)系的，缺一不可，這就是生物鏈。在大自然中，存在著許多這樣的生物鏈。只有鏈條中的任何一環(huán)不受到人為的破壞，我們的大自然才能保持生態(tài)平衡。

　　4、回顧課題：可是，文中的林務(wù)官卻并不懂得這一點(diǎn)，他人為地除掉了雜草、灌木，他的“打掃”森林，還是我們平常所說的打掃嗎。課題上把“打掃”加上了引號(hào)，是想告訴我們?cè)鯓犹厥獾暮�義呢。

　�。ㄖ该�說，相機(jī)板書：破壞，違背）

　　小結(jié)過渡：是啊，林務(wù)官打掃森林，人為的破壞了大自然的生態(tài)平衡，違背了自然規(guī)律，這個(gè)“打掃”非但沒有讓環(huán)境變得更好，反而把森林給毀了，好心辦了壞事。（板書：自然規(guī)律），結(jié)果遭到了大自然的懲罰（板書：懲罰），可是，如果我們拜大自然為師，向他學(xué)習(xí)，又會(huì)怎么樣呢。

【大自然的啟示教案】相關(guān)文章：

《大自然的啟示》教案07-19

大自然的啟示教案04-03

大自然的啟示教案11-29

《大自然的啟示》教案15篇02-18

《大自然的啟示》教案實(shí)用15篇07-06

大自然的啟示教學(xué)反思04-22

大自然啟示教學(xué)反思02-24

釣魚的啟示教案02-23

《釣魚的啟示》教案04-12

釣魚的啟示小學(xué)教案08-25