22.二年級語文上冊《狐假虎威》教案及反思

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的22.二年級語文上冊《狐假虎威》教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、會認17個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育。

　　教學重點：識字、寫字。

　　指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學難點：揭示寓意。

　　教學設計：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，我們就已經(jīng)學過寓言了，誰來說說什么是寓言。

　　找學生說，出示課件。

　　今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的寓言故事：

　　他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢。

　　2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。

　　問：“假”有幾個讀音。

　�。▋蓚�讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。

　　二、初讀課文：

　　1、標出自然段。

　　2、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事。

　　假（假如）（假設）

　　威（威風）（威力）

　　尋（尋找）（尋人）

　　撲（撲向）（撲倒）

　　轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）

　　扯（扯開）（扯斷）

　　嗓（嗓音）（嗓門）

　　派（派人）（門派）

　　抗（對抗）（反抗）

　　爪（雞爪）（爪子）

　　趟（一趟）（趕趟）

　　豬（小豬）（母豬）

　　納（容納）（收納）

　　悶（悶悶不樂）（納悶）

　　受（接受）（受到）

　　騙（騙人）（騙子）

　　借（借錢）（借書）

　　3、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思。

　�。▽W生可能會猜到是“借”的意思。）？

　　4、為什么你確定是“借”，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

　　5、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

　　6、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

　　三、精讀課文、理解課文。

　　1、學習第一自然段，體會“虎之威”

　�。ǎ保┏鍪揪毩暎耗阌X得狐貍是一只（？）的狐貍，老虎是一只（？）的老虎。

　　那誰厲害呢。指名讀第一自然段。

　　（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。

　�。ǜZ，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

　�。�3）指導朗讀第一自然段。

　　讀出老虎的威風來。

　　2、學習第二至五自然段。

　　體會“狐之猾”

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。我們學習第二至五自然段。

　�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應該怎么讀。

　　（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。

　　（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀。

　　如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

　　練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（？）的狐貍。放了狐貍是因為老虎被（？）。

　�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想。

　　老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。

　　（5）學生合作學習討論。

　　（6）討論后回答�；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

　　3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”

　　（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

　�。�2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。

　　隨著學生的回答，出示下列板書：

　　“狐：搖頭擺尾？神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑？東張西望”

　　（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

　　通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么。

　　“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。

　�。�4）納悶什么意思。（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。

　　它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。

　　（5）為什么它們?nèi)鐾染团堋?/p>

　　讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑�！�

　�。�6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

　　出示練習：事實上狐貍是借著（？）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（？）

　　“假”的意思是（？）。板書“假”“威”的意思。

　　（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

　　（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。

　　所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。

　　4、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。

　　人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢。

　　（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

　　5、分角色朗讀（表演）課文。

　　三、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢。想一想，說一說。

　　1、把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　2、以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。

　　四、教學生字。

　　1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。

　　2、講解書寫要領，教師范寫。

　　3、學生描紅。

　　五、反饋檢測、課后訓練：

　　1、（？）頭擺（？）？東（？）（？）望

　�。ǎ浚�氣（？）現(xiàn)？狐（？）虎（？）

　　2、比比組詞

　　派（？）？爪（？）？膽（？）

　　旅（？）？瓜（？）？但（？）

　　板書設計：

　　狐→（假）虎

　　先行？隨后

　　百獸都跑

　　教學反思：

　　我引導學生多種朗讀形式，激發(fā)學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。

　　要記住老師應起指導作用。

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