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《花鐘》教案【實用】
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《花鐘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《花鐘》教案1
【原文】
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
【教材簡說】
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的.花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)建議】
1．教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。
2．本課要求認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學(xué)過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時，還應(yīng)運用多種方式鞏固識字。比如，“我說你找”，一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來�！拔抑改阏J(rèn)”，一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。
3．課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒?
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語，如“左右、有…的危險、往往、大致”，使用這些詞語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。
4．漢語具有表意的豐富性，表達(dá)同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當(dāng)變換句式是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。課后第三題目的是加強語言文字訓(xùn)練。在填空，體會不同的句式表達(dá)的效果中，增強語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運用。教學(xué)時先讓學(xué)生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花，是如何抓住特點描寫形態(tài)的。再引導(dǎo)學(xué)生體會下面句子的表達(dá)方法。如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式，效果會有怎樣的不同，(表達(dá)則單調(diào)、干巴、無趣)牽�；ā灯鹱仙男±�/薔薇—綻開了笑臉/睡蓮—從夢中醒來/萬壽菊—欣然怒放/煙草—在暮色中蘇醒/月光花—舒展開自己的花瓣/曇花—含笑一現(xiàn)。如果有可能，教師可補充一點訓(xùn)練材料。
5．文后的兩個泡泡提供了活動的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生進行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅持觀察一段時間，一定會有所發(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教案2
一、引課：
用一個詞或句形容老師給你們的印象。
老師用精神形容學(xué)生
帶來了圖片。
出示花的圖片，簡單滲透。
荷花：說說寫荷花的詩句。
鈴蘭：像什么，取名字。
蒲公英：聯(lián)系金色的草地
二、導(dǎo)入
猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時鐘）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）
三、初讀
1、提要求
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個問題（出示）花鐘是怎么樣的？
2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？
生：像鐘一樣，能記時間的花園。
師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開確定時間。
生：花組成一個鐘面，根據(jù)花開，就知道是幾點鐘。
她說的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。
三。細(xì)讀
1、出示課文最后一段，讀。
表揚學(xué)生讀得好。這段中有兩個新詞：花圃大致都讀得很正確。
還有一個很長的句子，能讀好嗎？
齊讀。這就是花鐘。
花鐘既沒有數(shù)字，又沒有指針，怎么看時間？
哪一段告訴我們？（第一段）
2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來。
指名讀花名。
讀正確了嗎？
一口氣把9種花的名字劃下來了，一個都沒讀錯。
有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。
去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。
這兒有個詞，不容易讀好，誰來讀。（欣然怒放）
讀的時候心情怎樣？欣然就是心里——很開心。怒又是什么意思？
字典上對怒有2種解釋，出示，這里可以選擇第2種解釋。
盡情地開放，可以稱為欣然怒放。
暮色大概是什么時候的天色。其實課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。
趕快找到寫煙草花的句子，讀一讀。
曇花開花時間很短，含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見了。15－30分鐘，一節(jié)課的時間都不到。再讀讀句子吧。
這么多的花一起開真可以稱作——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
花兒不同，作者的寫法也不同，你最喜歡哪一句呢？趕快去讀讀。
生：牽牛花。
誰也喜歡，起立？跟她一起來讀讀。想想為什么喜歡？
問兩個問題。在作者眼中，牽牛花像人一樣，會吹喇叭的。
清晨四點，它在吹什么？
生：起床。（有點心急，4點就叫人起床）
生：呼喚同伴們一起起床。
吹喇叭的時候一定很開心，讓我們也開心地跟牽牛花一起吹起小喇叭吧。
齊讀。
有喜歡薔薇花的嗎？
喜歡的趕緊站起來。先有滋有味地讀讀句子，然后說說為什么喜歡。
請學(xué)生綻開笑臉給大家看。讓我們也綻開笑臉讀讀這個句子吧。
我彷佛已經(jīng)聽到了薔薇咯咯的笑聲了呢。
還有誰也在笑？
曇花。讀句子。
多讀了什么？八點，這是誰的'開放時間，夜來香。
曇花的笑容可是有點害羞，我們讀的時候可以——輕一點，對，別嚇著它了。
齊讀。
還有誰也在笑？它的笑容是在心里的。
生：萬壽菊……欣然怒放。
它的笑容是在——心里的。
男同學(xué)一起來讀讀，讀出欣然怒放的氣勢。
讀得怎么樣？
剛才說了，怒放的怒的意思就是形容氣勢很大，很勝。
花兒真有意思，不僅會吹喇叭，會笑，還會醒來，會跳舞呢。
你找到了這些句子了嗎？
美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢
睡蓮……一定做了個好夢。
煙草花……醒來。飯菜香
都是寫開花，可作者的寫法卻不同，寫法是不是很有趣？連起來讀一讀，讀到特別喜歡的花可以配上動作。
你給什么花配動作？睡蓮——伸懶腰
一起來讀一讀，站起來讀。
師引：伴隨著美好的音樂，花兒開放了——生讀。
9點了，小朋友也要睡覺了。輕輕地坐下來。
3、寫花是怎么開的，寫得很好�？纯醇t色的詞語，都是在寫什么？（時間）
讀讀表示時間的詞。
四人小組討論一下，這一段話中時間寫得好在哪里？
生：時間是從早到晚，有順序地出現(xiàn)。
師：從凌晨4點一直寫到晚上9點，怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時內(nèi)——陸續(xù)開放。
生：“左右”一詞比較好。
師：“左右”是什么意思？為什么要用上這個詞語呢？
生：不可能是剛剛好。（可能會——，也可能會——）
這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。
課文的最后一段，這句話中哪個詞跟左右的用法是差不多的？（大致）
生：凌晨，中午，傍晚，晚上用得很好。
師：就很明確地知道——什么時候。而且還是－——有順序的。
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，將最后3個表示顏色的詞語變色。
師：時間可以句子的最前面，也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間？如果全放在前面，會怎樣？（單調(diào)，膩了）
所以，寫文章的時候，可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>
四、詞語復(fù)習(xí)
開花寫得好，時間寫得好，其實，還有一些好的詞語。誰能記起來？
暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。
我們一起來盤點一下：出示詞語
爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，蘇醒，含笑一現(xiàn)，綻開
左右大致（能更準(zhǔn)確）
五、句子復(fù)習(xí)
老師已經(jīng)做成了一個花鐘，想看嗎？出示圖片，可你們要給我做解釋。
師說時間，出示花的圖片，生說課文里的句子。
六、讀寫結(jié)合
師：還有什么遺憾？
生：不齊全。
老師還找到了3種花，蒲公英6茉莉傍晚五點左右荷花8可以選擇一種花來寫寫，可以用上課文里的好詞，也可以自己寫。
交流：
生：上午8點左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。
點評，用了幾個詞。
生：婀娜多姿的荷花，在上午8點左右向人們綻開了笑臉。
點評：時間用法不一樣。
生：傍晚5點，陽臺上傳來了一陣使人心曠神怡的香味，原來是高雅的茉莉欣然怒放了。
讀給同桌聽。
發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候，臉上綻開了笑臉。
下節(jié)課能研究什么？什么花是什么時候開的，下節(jié)課去學(xué)。
顧老師推薦：
《花鐘》是一節(jié)好課，是一節(jié)真正體現(xiàn)語文意識的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點，把重點落在詞句的教學(xué)上（不僅是中段，就是其它學(xué)段也一樣）。老師把教學(xué)重點放在品讀描寫花鐘的文字上，因為該段文字的特點體現(xiàn)在語言表達(dá)的多樣性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上（課后題3的要求）
課上，陸老師首先抓對花鐘開花描寫的不同句式，有擬人，直敘……意思一樣，寫法不一樣，這就是語文意識。語文老師如果只關(guān)注語言文字所表達(dá)的意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該關(guān)注語言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏，這就是語文意識。其次，對時間的品位，抓住“左右”和“大致”體會遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是，在最后安排了一個有機的拓展。呈現(xiàn)3種花，提示學(xué)生運用好詞好句描寫這些話的開放。這就是語文意識。
《花鐘》教案3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
[課前準(zhǔn)備]
1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時]2課時。
[教學(xué)過程] 第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論）
2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、 老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、 讀了課題以后，你首先會想到什么？
那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點。
左窄右寬： 艷 濕 嬌 強 播 修
左右相等：醒 致
5、 引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
6、 剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、谀阏J(rèn)識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫一寫本課生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀本課生詞
2、 齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、 讀描寫花開放的句子。
2、 出示句子進行比較。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四點，牽�；ㄩ_了。
（在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。
4、 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、 剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的'方式來展開學(xué)習(xí)。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
�、� 展示相關(guān)資料。
③ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
四、演示匯報，交流反饋
1、 分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、 知識拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計]
溫度
植物開花的時間{ 濕度 }-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設(shè)計]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！弊詈笥旨皶r引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
《花鐘》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"怒、暮"等生字，正確朗讀詞語，在語境中理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，多樣的表達(dá)方法，準(zhǔn)確的用語。
4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習(xí)慣的重要，對留心觀察身邊的事物。
教學(xué)重點：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)難點：根據(jù)課文的第一小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會仿寫對事物的描寫。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）
2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》，課文預(yù)習(xí)了沒有？（課前預(yù)習(xí)課文是一種非常好的習(xí)慣。）
那好，老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：
出示詞語：（詞語分類理解音形義結(jié)合）
第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷（燒傷）
（看看這幾個紅字，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，前面兩個和"日"有關(guān)，日在上，是太陽剛出來，日在下，就是太陽下山了， 燥和灼都有火字旁，灼傷的意思就是燒傷）
第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致（設(shè)置疑問課文中找近義詞"左右"、運用） 傳播 曇花 薔薇
第三組：爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗（這里有一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）
1、自由讀 2、個讀 3、男女分讀（第一組男領(lǐng)女 第二組女領(lǐng)男 第三組一起讀）
二、初讀課文，了解花鐘
1、讓我們再次去讀讀課文，注意把詞語讀正確，把句子讀通順。邊讀還邊思考一個問題：這花鐘是什么樣的？知道的小朋友可以自己試著回答一下自己的問題。
2、課文里的花鐘到底是什么樣的呢？（個說、師總結(jié)）
（師總結(jié)：花鐘就是把不同時間開放的'花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣。）
這個問題的答案就藏在我們課文的哪一小節(jié)呀？劃出第一句
（告知長句的定義）小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句話特別長，這就是長句，長句可難讀了，看誰最能干，最先把它讀通順。自己先試試吧！ 1、個讀（隨機出示停頓符號 提示讀好長句的小竅門） 2、齊讀
這就是"花鐘"沒有數(shù)字，也沒有指針，那怎么知道時間呢？請你再去讀讀這一段，就會知道了。（花開了，就知道時間了）是呀，你知道看看什么花剛剛開放，就--知道大致是幾點鐘了。
看來你要看懂花鐘就要了解什么花在幾點鐘開放。這又在課文的第幾小節(jié)呢？
三、品讀課文第一小節(jié)，體會寫法的多樣性和準(zhǔn)確性
1、請你自己讀讀第一小節(jié)，找找寫了哪幾種不同的花，邊讀邊劃。（中途提示：名字劃好了，你就輕輕地喊喊他們的名字吧�。�
2、第一小節(jié)有點長，能通順地讀下來了嗎？我們來做朗讀游戲吧！誰讀錯了就坐下去，接下來的由另一個孩子讀，有誰最能干把它一字不差地讀下來！
3、個說花名（誰愿意把這些美麗的鮮花介紹給大家？）大家可要認(rèn)真聽聽他讀得對不對！）
4、欣賞體會寫話的語言美：
5、你瞧，鮮花們都迫不及待想和大家見面了一起去看看吧�。ǔ鍪荆簣D文）
�。ㄖ笇�(dǎo)課文句子的朗讀：牽�；� 薔薇 萬壽菊 邊看邊讀）
這么多鮮花都開放了，真是……（出示：鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人）
6、這么多花，你能把花開放時的不同樣子讀出來嗎？出示第一小節(jié)：選擇喜歡的一種自己讀讀（在讀的時候，你也可以做做動作）
個讀， 師生合作讀，齊讀
7、看你們讀得那么有滋有味，我也想和大家一起讀讀，好不好？這樣，老師讀前面部分，你們接著讀花開放的樣子，好嗎？
引讀：凌晨四點，牽牛花--吹起了紫色的小喇叭
五點，睡蓮--從夢中醒來
中午十二點左右，午時花--開花了
下午三點，萬壽菊--欣然怒放
傍晚六點，煙草花--在暮色中蘇醒
月光花在七點左右--舒展開自己的花瓣
夜來香在晚上八點--開花
曇花卻在九點左右--含笑一現(xiàn)
確實，這芬芳迷人的花兒，叫人怎么讀，也讀不夠，讓我們再來一起讀讀，記得給這些可愛的花兒配上動作哦。生齊讀
四、感受時間語言的準(zhǔn)確性
一朵朵姿態(tài)各異的鮮花在我們眼前竟相綻放著�，F(xiàn)在來看看（出示課件：時間詞閃紅）這些紅色的詞語，是在寫什么？（花兒開放的時間）一起讀讀。
其實，這些時間詞也寫得特別好。看看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
花兒開放從早到晚有順序地寫
從早到晚是有順序的，從凌晨四點一直到晚上九點，怪不得課文最后一段說這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放（點擊出示：陸續(xù)開放）
"左右"這個詞用得好。為什么用"左右"呢？（時間不一定剛剛好中午十二點，可能會延遲，也可能會提早）這個"左右"和我們在前面學(xué)過的那個詞意思一樣��？這兩個詞語都使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確
凌晨 中午 傍晚 用的也很好
用戶上凌晨，我們就知道了是凌晨四點，而不是下午四點，像這樣的詞還有，如？用上"中午 傍晚 使表達(dá)更加準(zhǔn)確。
老師也有發(fā)現(xiàn)，（出示紅色的表示的是白天的時間，藍(lán)色的是表示夜晚的時間）
看看紅色的和藍(lán)色的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說說。
指名說（時間詞有的在句前，有的句中間）
你們看，寫時間可以寫在句子開頭，也可以寫在句子中間。如果都寫在開頭，你覺得怎么樣？ 像書上這樣寫，富有變化，多有意思。
四、詞語大盤點
爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒
齊讀 這些寫花開放，還有（出示：左右 大致）這使表達(dá)更加準(zhǔn)確了。
�。ɡ蠋煱堰@些美麗的鮮花一起請進了鐘面）花鐘要開花了，想不想看看？什么時候，開什么花，你們幫我解說一下。（課件演示花鐘開花） 鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不用的。（生依次說）
五、為什么不同的花開放的時間不一樣呢？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪兀课覀兿鹿?jié)課再來學(xué)習(xí)！
《花鐘》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點、難點
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2．課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)流程
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢。（有什么辦法記住這個字嗎。
�。┰侔鍟盎ā�。
你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢。（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么。你有什么想問的呢。
二、初讀課文，整體感知
1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧。
�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。
3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎。老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）
4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎。（用欣賞的語氣讀）
5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）
（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；
（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣。
多讀幾遍，想一想該怎么讀才好。
三、生字過關(guān)，感悟文意
1．這些生字寶寶你認(rèn)識嗎。
（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎。
（去掉拼音）小組開火車讀。
3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎。分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）
凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致
4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢。
2．出示并欣賞照片，說出花的名字。
3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢。
請找出相關(guān)的句子來說一說。
4．體會不同的表達(dá)方式。
�。�1） 讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）
（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進比較：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。
（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
�。�4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎。學(xué)生動筆創(chuàng)作。
【課文只是一個例子，讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受�！�
（5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子
5．省略號告訴我們什么。你們還搜集了哪些花開放的時間。
�。ɡ杳�
3：00左右蛇床花開放；上午
6：00左右斑貓兒菊開放；上午
8：00 左右山柳菊開放；上午
9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午
10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午
11：00左右鳥乳花開放；下午
1：00 左右石竹閉合；下午
2：00 左右深紅海綠閉合；下午
4：00 左右小旋花閉合；下午
5：00 左右白睡蓮閉合。）
五、總結(jié)延伸
六、拓展作業(yè)
留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
第二課時
課時目標(biāo)
1．會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。
2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、學(xué)寫生字
1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。
2．學(xué)生留心觀察并書寫。
3．師范寫“醒”字。
4．學(xué)生練寫“醒”。
二、回憶引導(dǎo)生疑
1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。
學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢。（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同。”）
【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動性自然被調(diào)動起來了。】
2．順勢深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的`原因的句子。
（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
（3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3．據(jù)理推測，合理想象
�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。
�。�2）全班交流。
除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎。
三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘
1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。
請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。
3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）
四、課后探究，布置拓展作業(yè)
1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了。
2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎。有什么奇思妙想嗎。請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。
《花鐘》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片。
２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⒄Z言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。�、朗讀、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、评首x展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
�、且龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）
⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
�、稍僖伞Ｗx了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
２、順勢深入，探究解惑
�、拍x課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑捳f說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測，合理想象
１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
�。�、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法
⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
⑵書寫生字。
�。病⑻顚懢渥�，體會表達(dá)
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
�。�、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。
�。�、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
�。薄W(xué)生聽寫詞語。
２、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�、出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
�。�、說說自己最喜歡哪一句的說法。
�。�、交流搜集的各種花兒開放的時間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
１、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
３、學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
四、展示作品
１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
�。�、同學(xué)欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。
《花鐘》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳播、蘇醒、嬌嫩。修建”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受花開放的多樣性。
3.初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重難點：
1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳播、蘇醒、嬌嫩。修建”等詞。
2.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
板畫：鐘問：這是什么？板書：鐘
2.課件出示花鐘圖片：你們再仔細(xì)看，這是什么？
一起喊出來——花鐘（對，由鮮花組成的鐘，我們就叫它花鐘）板書：花
3.課件欣賞世界各地的花鐘：你瞧，這是臺灣的花鐘，現(xiàn)在世界各地都有花鐘，我們一起去看看。
4.課件出示：介紹林奈
二、初讀課文
就是這樣的林奈，他想到了創(chuàng)造花鐘，那么他為什么會想到創(chuàng)造花鐘呢？我們讀了課文就知道了。
1.學(xué)習(xí)生字詞
薔薇：干燥潮濕淡雅艷麗
睡蓮：爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)
曇花：蘇醒嬌嫩修建一致傳播（帶點的詞最容易寫錯，你能不能提醒大家需要注意什么？）
2.概括第一自然段
默讀課文想想：第一自然段主要講了什么？哪一句話可以概括這一段話的內(nèi)容？課件出示：要是我們留心……不同的。
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段，看看每一種花開的時間
課件出示：凌晨四點……暮色中蘇醒。
我們來看看這幾句話，在這幾句話中，有好多共同之處呢！找一找。過渡：作者把這些花都當(dāng)成人來寫，用我們的聲音讀出來。
�。�1）朗讀指導(dǎo)
第一句：抓時間讀輕重，加動作讀開花。
板書：擬人動作
第二句：學(xué)生表現(xiàn)不同的'笑。
第三句：睡蓮們要起來了，一起來讀一讀演一演。
四、小結(jié)
1.我們來看看板書，復(fù)述一下每種花開花的時間。
2.不同的花為什么開花的時間不同呢？我們下節(jié)課再來討論。
五、書寫指導(dǎo)
請同學(xué)們拿出抄寫本，我們來寫一寫這篇課文的生字。
《花鐘》教案8
一、欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1、課件出示：瑞士大花鐘圖片
師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘。看著這么巧妙的創(chuàng)意，此時你們最想知道些什么問題？
生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？
生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？
師：這兩個同學(xué)真是了不起，提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。
（點評：有效教學(xué)的一個重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在一上課，我就出示"瑞士大花鐘圖片"，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。點燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)全文。）
二、讀中感悟，認(rèn)識花鐘
1、自由大聲地朗讀課文第一自然段，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。
師：你們誰能把自己找到的中心句讀出來
生：我認(rèn)為是"一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。"這句。
師：你找得很準(zhǔn)。
2、自由讀，找一找課文中寫了那幾種花。請邊讀課文邊畫出來。
生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。
師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？
生：文中寫了牽�；璩克狞c開、薔薇五點左右開。
師：還寫了什么花？誰來補充。
生補充了各種花開放的時間。
3、自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會課文是怎樣寫花兒開放的？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？
生：我最喜歡牽�；āＲ驗樗_得時候吹起了小喇叭，像在催人們早起呢？
師：是啊，作者把牽�；ó�(dāng)作小號兵了呢！用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？
生讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
生：我最喜歡萬壽菊。因為它開得很鮮艷，很飽滿。
師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？
生：我從欣然怒放知道的。
師：你真會讀書。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？
生讀：下午三點，萬壽菊欣然怒放。
師：這朵花開得真好。
生：我最喜歡月光花，因為它舒展開自己的花瓣。
師：誰來做個"舒展"的動作。
生用手做動作。
師：你做得好！舒展得開。當(dāng)你舒展開的時候是不是很舒服？
生：我最喜歡曇花，因為它是含笑一現(xiàn)。
師：你們見過曇花嗎？
生：老師，我見過。它一般在晚上開，而且開花的時間很短。
師：你觀察得很仔細(xì)。確實如此。曇花開得時間很短。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用哪個詞描寫曇花的開放的？標(biāo)出來讀一讀。
生：含笑一現(xiàn)。
師：從這個詞你讀出了什么？
生：曇花開得很美，是笑著開的。
生：曇花很樂觀。
師：你們倆真會讀書。讀出了曇花的樂觀、堅強。讀能把寫曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。
生讀：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。
4、配樂朗讀第一段描寫花開的句子。
5、幻燈展示4種花的圖片。
師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。
生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。
師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。
生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時裝表演。
師：不錯，會恰當(dāng)運用文中的詞語。
生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。
師：寫得好。會用擬人的方法。因為時間關(guān)系，其他同學(xué)的作品課后在"展示板"展出。
�。c評：新課程倡導(dǎo)簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了"讀"這一語文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運用不同的方法寫出花的開放，在讀重點詞語中感悟花開放的美。）
三、合作交流，探討花鐘
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，提出一個最有價值的問題。
學(xué)生投入地默讀，師巡視。
生：我想研究"為什么不同的植物開花時間不同？"
師：你真會提問！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？
生齊：愿意
師：那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問題的答案。
2、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
生：因為植物開花的時間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。
師：還有其他原因嗎？
生：還有的植物開花的時間和昆蟲有關(guān)呢。
�。c評：愛因斯坦曾經(jīng)說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"在教學(xué)第二自然段時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題："為什么植物開花的時間不同呢？"以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。始終圍繞著學(xué)生的`"問"和"學(xué)"來展開教學(xué)。）
四、繪制花鐘，拓展延伸
1。自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。
師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢？
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面一樣，組成花的"時鐘"。
師出示句子全班齊讀。
師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報時嗎？你是從哪個詞知道的？
生：我從"大致"知道花鐘表示的時間是大概的。
2、小組合作設(shè)計花鐘。
師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？
學(xué)生小組合作做花鐘
全班展示小組的花鐘，并評出"最佳設(shè)計小組"
�。c評：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個才才智，發(fā)揮團隊精神，集思廣益。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，享受合作的樂趣。）
【教學(xué)反思】
在有效的教學(xué)研究活動中。我不時地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實踐新課程倡導(dǎo)的"簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程"。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識花鐘時讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時找尋花兒開放的時間為什么不同；在制作花鐘過程中進一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計簡潔，學(xué)生學(xué)得扎實。（二）在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時悟其法，促進他們學(xué)會學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運用悟出的寫作方法進行寫話訓(xùn)練，將語言教活，并動手制作花鐘，拓展實踐。這樣在教學(xué)中，學(xué)生"自主、合作、探究。"真正學(xué)會學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素。養(yǎng)，體現(xiàn)出了"有效教學(xué)"精神。
《花鐘》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【重點難點】
１、重點：目標(biāo)1、2、3。
�。病㈦y點：目標(biāo)2、3。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。
【課時安排】
4課時。
【教學(xué)流程】
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？（學(xué)生自由說）
3、聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？
4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。
2、你找到了什么花？告訴大家。（當(dāng)學(xué)生說花名時隨機出示花圖）
3、這些花是什么時候開放的？請你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。 4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了？？5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽�；ā灯鹱仙男±�/薔薇——綻開了笑臉？？
6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動）
7、讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了認(rèn)識，你能做一做這個練習(xí)嗎？（出示課后練習(xí)第三題）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。
2、找到答案了嗎？哪一組來說一說。
3、對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請你讀一讀有關(guān)句子。
4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）
5、知道了原因，我們再來讀一讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。
2、老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、展示學(xué)生搜集的.資料。
五、 小結(jié)
學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)
略
七、板書設(shè)計
13花鐘
溫度
開花時間不同濕度
光照
昆蟲活動
八、課后反思
1、上課時首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到
了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。
2、板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地
再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實用性。
《花鐘》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:
評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）
〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？
5、你也來試一試，用不同的'表達(dá)方法來說“花開了”。
剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？
2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
《花鐘》教案11
1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。同時感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點。
1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2.感受文中美得語言，體會秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備。
本課教學(xué)課件，相關(guān)語言圖片。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。（設(shè)計意圖，伴隨課件的生動影像，課程就更真實，近距離的感受秋雨，老師的語言引導(dǎo)可以使學(xué)生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來）。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，整體感知。（設(shè)計意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會秋雨的美）。
1．檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品讀課文。（設(shè)計意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的.重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
�。�5）美讀全段。
�。ㄔO(shè)計意圖：本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。）。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。（設(shè)計意圖：通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。）。
�。�1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�。�2）師生互動演一演。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，積累提升自身的綜合大語文素質(zhì)）。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設(shè)計意圖：拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練。）。
五、布置作業(yè)。（設(shè)計意圖：語文知識的升華在于積累，而真正的語文在于運用，作業(yè)練習(xí)是加強語言實踐必不可少的有效途徑）。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）。
《花鐘》教案12
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點]在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
[課前準(zhǔn)備]
1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大。
[教學(xué)課時]2課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論）
2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點。左窄右寬：
艷
濕
嬌
強
播
修
左右相等：醒
致
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大）這就是一位植物學(xué)家修建的，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：
�、龠吇卮疬叧鍪編D片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、谀阏J(rèn)識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)寫一寫本課生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫花開放的句子。
2、出示句子進行比較。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點，牽�；ㄩ_了。（在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
3、帶著獨特的體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的.感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
四、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計]
溫度
植物開花的時間{濕度}-----有關(guān)系
光照[教學(xué)設(shè)計]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”最后又及時引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
《花鐘》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
三年級語文上冊《花鐘》教案3
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題
齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的'呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)
〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�
定量評價結(jié)果：
價指標(biāo)統(tǒng)計指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間20分鐘50%
個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀(jì)律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間25分鐘42%
《花鐘》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確
讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。 教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。
二、 預(yù)習(xí)檢測，初識“花鐘”
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)
在屏幕上出示詞語：
暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放 第一組：
（1）帶拼音讀給旁邊同學(xué)聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：
�。�1）教師指名讀，其他同學(xué)跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 艷麗 第三組：
(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷 姹紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：
�。�1）重點指導(dǎo)“醒”。
�。�2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。
（3）學(xué)生書寫
(4)教師巡視，展示學(xué)生寫的字，評價。
2、課文內(nèi)容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關(guān)，還與____活動的時間有關(guān)。 一位植物學(xué)家還建造了_____。
3、什么是花鐘呢？
出示：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的`花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
�。�1）個別讀
�。�2）指導(dǎo)長句子的朗讀。
（二）欣賞花鐘
質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段
1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。
出示：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?/p>
2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學(xué)習(xí)。
我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。
學(xué)習(xí)提示：
（1）自主學(xué)習(xí)，完成上面的練習(xí)。（2）小組交流。
�。�3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。
3、全班交流
隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。
4、配樂朗讀
5、這么多花競相開放，真可以稱得上是-------鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。作者在描寫這些花的時候是不是喜歡什么花就先寫什么花呢？
出示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??
（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小組討論------全班交流
作者的觀察多細(xì)致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。
6、課堂小練筆
在作者的筆下，有的花會吹喇叭，有的花翩翩起舞，還有的花伸個懶腰才剛剛起床，這些花呀，就像我們小朋友一樣可愛。你們覺得這樣的寫法是不是很有趣呀？
你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時的積累。
________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）
孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于
變化，多么豐富啊。
板書：
細(xì)致的觀察 豐富的想象 不同的表達(dá)
《花鐘》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
（2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【教學(xué)時間】：兩課時
【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】
一、激趣，引入課題。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
二、讀文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
（1）詞語欣然怒（nu）放暮（mu）色干燥（zao）淡雅（ya）昆（kun）蟲傳播（bo）吻（wen）合大致（zhi）
�。�2）難讀的句子
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學(xué)生的情況進行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的`回答來板書：
不同時間開的花不同
原因：溫度、濕度、陽光
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
（課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。）
三、猜謎，書寫生字。
1、出示生字表，認(rèn)認(rèn)真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無力拉不動，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，炎日底下作業(yè)忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，禮尚往來可莫忘。
四、講讀第三自然段
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀
（1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞準(zhǔn)確。
（2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）
�。ò鍟鹤x出意思讀出畫面）。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：（一起讀最后一個自然段）
第二教時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫幾個詞語。
不同時間開放鐘面陸續(xù)時鐘大致
2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學(xué)習(xí)貝。
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
師：書上講得特別清楚，請幾位同學(xué)讀一讀，師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個時間開放的。
師：說得很好��！那能不能把意思讀出來了。
生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）
師：你通過重音強調(diào)你要表達(dá)的意思。尤其是這個“大致”這個詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊�！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道大致是幾點了。”多有意思啊，再讀一讀。
生：（讀得比較有情趣）
師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
生：（一起讀最后一個自然段）
三、欣賞語言，積累
1、自主學(xué)習(xí)
花鐘的設(shè)計那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
出示：
不同時間
開放不同的花
凌晨四點
牽�；�
五點左右
薔薇
七點
睡蓮
中午十二點左右
午時花
下午三點
萬壽菊
傍晚六點，煙草花
七點左右
月光花
晚上八點
夜來香
九點左右
曇花
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）師：這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作，（學(xué)生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
�。�2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
畫面二：
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
畫面三：
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······
�。�4）體會課文用詞的豐富。
師：這么多花中，我對兩種花開放的姿態(tài)有點小意見。
課件出示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
不同的花開放的時間不同中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······
怎么改呢？（中午十二點左右，午時花對著太陽微笑，夜來香在晚上8點散發(fā)著縷縷清香·····）
3、背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
4、檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
出示開放的牽�；�，薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運用書本語言說說如何開放。
四、了解原因，引讀
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
�。ㄒx）
生：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
師：舉一個例子
生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。
師：還有什么原因呢？
生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：老師舉一個例子。
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。
五、總結(jié)拓展，寫話
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時間開放，會是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計一個花鐘（老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）
出示：（各種花開放的樣子）
蛇麻花在凌晨3時左右
清晨4時，羊須草
清晨6時左右龍葵花
蒲公英則在早晨7時左右
到了中午12時，太陽花
下午5時多，紫茉莉
月亮升上了天空，晚香玉
學(xué)生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
師：（指著師生共同設(shè)計的花鐘）一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
板書設(shè)計：花鐘
不同時間開花
發(fā)現(xiàn)奧秘（形成未完成的花鐘圖）
溫度、濕度、光照、昆蟲活動
鐘面時鐘陸續(xù)大致
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