積累與運用教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的積累與運用教案，歡迎大家分享。
積累與運用教案 篇1
一、教學目標
1、說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固和自主識字的方法。
二、教學重點
幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。
三、教學準備
師：小黑板、生字詞語卡片
生：帶字典
四、課時安排：
2—3課時
五、教學過程
�。ㄒ唬白x一讀”：注意帶點字的讀音。
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導讀，齊讀。
�。ǘ跋胍幌搿保耗銈冞�認識我嗎？
1、小黑板出示9個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的詞語。
�。ㄈ氨纫槐取保禾罘戳x詞
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的'詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準。
�。ㄋ模皩懸粚憽保罕缺葘憣�
1、板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
�。ㄎ澹巴嬉煌妗保翰轮i語
1、師：我們在學習課文的時候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復習猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
�。�、“賽一賽”：讀讀背背
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學習了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
�。ㄆ撸罢J一認”：自主識字園地
1、請學生讀要求。
2、請同學們用學過的查字法，認生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
�。ò耍�、總結(jié)
1.大家一起談談，通過學習都有些什么收獲。
2.總結(jié)小紅旗獲得情況，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。
積累與運用教案 篇2
目標
學習兩字詞語擴充為四字詞語。寫作想象力的開發(fā)。鞏固本單元所學詞語。小詩積累。查字典識字。
重難點
學習兩字詞語擴充為四字詞語。寫作想象力的開發(fā)。查字典識字。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排
1課時。
教學過程
一、溫故知新
復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(二)溫故知新里去看一看。請同學們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(原來詞語可以這樣變。)學生反復朗讀體會。你能再說出幾個類似的詞語嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)
二、讀讀想想
自由讀每個句子，注意句意。同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣?”……教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣?”……拓展積累。(當你寫“高山”“草原”“魚群”……)
三、你還認識我嗎
學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字;請學生提出不懂的詞語。
匯報，互相幫助，初步理解詞義。
開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、讀讀背背借助拼音，自讀詩句。教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的.字音。采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。鼓勵學生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、自學生字
讀小詩本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?學生回答，并補充，老師也相機指導。下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
小組查字典比賽。
刮 婆 姹 嫣 鮮
把這五個生字分別注音。
學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用(二)的題目練習來確定教學內(nèi)容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學生的好奇，結(jié)合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調(diào)動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。在讀讀背背環(huán)節(jié)，學生積極性很高，爭做“最佳背手”。
積累與運用教案 篇3
【教學目的】
1、積累名言名句，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話向別人推薦一本好書。
【教學重難點】
1、理解名句含義，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3、學會向別人推薦一本好書。
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、復習舊知識
1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學習新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。
4、分成學習小組討論格言意思。
5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
6、通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？
7、指導朗讀、背誦格言。
第二課時
教學目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學過程：
一、談話引入，
1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。
2、今天我們來學習其中一個小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生的'興趣。
二、讀短文，了解主要內(nèi)容。
1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問題：
�。�1）題目什么意思？用自己的話來解釋。
�。�2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫格言，讀背格言。
2、收集有關(guān)愛國與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第三課時
教學目的；進行口語交際。
教學過程：
一、復習舊知識
1、指名背上節(jié)課所學的格言。
2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學內(nèi)容
同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際的內(nèi)容就是（板書）：推薦一本好書。
三、進行口語交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什么樣的書是好書？
3、匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。
5、在小組內(nèi)交流介紹你過的好書。
�。�1）可以說說書的主要內(nèi)容。
�。�2）也可以談談你對這本書的看法。
�。�3）回答其他同學的提問。
（4）與看過這本書的人一起交流。
6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7、評評誰說得好。
四、同學之間交換別人推薦的好書，看后說說自己的意見
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內(nèi)容
六、小結(jié)
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書。
七、作業(yè):1、利用課外時間每周讀一本好書。
2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。
積累與運用教案 篇4
設(shè)計意圖
克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要》，本設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點。
1引導學生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點有關(guān)克隆的知識。
2充分激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學道德觀。
3通過聽、說、評等方式，進一步提高口語交際能力。
教學過程
一、明確要求，搜集材料
1為了使這次口語交際有充分準備，切合學生實際，要在一周前，安排學生閱讀積累·運用二口語交際的提示，使學生明確這次口語交際的要求。
在提示中提出了兩個問題(你聽說過克隆技術(shù)嗎?想象一下，如果你會克隆，你想做什么?)，要指導學生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。
2根據(jù)學生收集資料的能力及占有資料的多少，進行分組，指導學生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
二、交流資料，深化認識
1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對克隆技術(shù)的了解，達到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應用。
克隆技術(shù)的'誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像翻錄磁帶或復印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么，克隆技術(shù)怎樣應用，才能有益于人類呢?
引導學生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面)
三、自選范圍，分組交流
1根據(jù)克隆技術(shù)的應用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學等小組，興趣一致的同學可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。
2同組的同學在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。
四、展開競賽，全班交流
1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學家羅特布拉特曾說：我擔心的是人類科學中的其他進步，會導致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學家要有科學良知。據(jù)此，本次評選未來克隆專家的標準有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨特；二是有益于人類，能夠促進人類的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學做評委，按比賽規(guī)則進行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評委展開討論。
如，選園藝類的同學可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學類的同學可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)
3評選出未來克隆專家。
積累與運用教案 篇5
教學目標：
1、能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同
2、能主動積累名人警句、成語故事。
3、能主動積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，跟同學交流。
4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。
5、能讀懂短文，明白短文的意思。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備
一、溫故知新
1.學生自由讀兩組句子，體會一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2試一試，學著書上的樣子，各寫兩組句子。 結(jié)合舊知識，談自己的發(fā)現(xiàn)。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
二、語海拾貝
1、自由讀句子，體會意思。
2、讀一讀，記一記。
3、比一比，誰能記得又好又快。
按要求完成，提高自學能力。
自主學習。
比賽激趣。
三、點擊成語
1.自由讀一讀，看看“揠苗助長”這個成語講了一個什么故事？
2.“揠苗助長”的意思是什么？
3.這個成語故事使你明白了什么？
4.你能說出別的成語故事嗎？
自由讀，加深認識。拓展游戲：搶反義詞。
交流，評價。注意儀態(tài)，
評價時注意語氣。
四、自主閱讀園地
1、借助拼音讀短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。
2、小組交流，解決疑難問題。
3、讀了短文你知道會植樹造林的鳥是怎樣植樹造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜歡的優(yōu)美詞句，好詞佳句并介紹給小伙伴。
讀短文，勾畫
小組交流，解決疑難問題。
思考回答
交流
五、習作百花園
1、自由讀故事，這個故事講了什么？
2、小梅花鹿在通知大家開會時是怎么說的？你從中明白了什么？
3、寫通知必須要讓別人知道在什么地方，什么時間，誰參加怎樣的會議。
4、明白通知格式要求。
5、練習寫通知。
思考，回答
明白要素
獨立完成，修改。評議，再修改。
教學隨筆：
二、口語交際《我的發(fā)現(xiàn)》
學習目標：
1、能大膽地與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能認真聽同學的介紹，努力了解講話的內(nèi)容，并能對同學的講話進行應答，獲得啟示。
3、與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學準備：
收集閱讀相關(guān)資料、圖片，并把自己的發(fā)現(xiàn)摘抄下來。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備
一、復習課文，引出話題
1、回憶本組課文內(nèi)容，談談收獲體會。集體交流，相互補充。
2、教師激勵，引出話題。 結(jié)合舊知識，談自己的發(fā)現(xiàn)。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
二、小組互動，交流發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)同學相互說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的發(fā)現(xiàn)對你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。
按要求完成，提高自學能力。
學會說，聽
三、集中交流，評議提高。
�。�1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進行介紹。
�。�2）互動交流。對別人介紹的.發(fā)現(xiàn)提出疑問，暢談收獲，有相同看法的給予補充，形成人人交流，人人互動的場面。
�。�3）集體評議，誰的介紹最令你滿意，評出最佳發(fā)現(xiàn)者。
介紹。
交流評議。
在交流評議的過程中提升口語交際的能力。
四、創(chuàng)新活動，推進互動。（1）結(jié)合自己的實際，設(shè)計自己的發(fā)現(xiàn)。如：像公路會“呼吸”那樣，設(shè)計保護環(huán)境的新方法，?E資料提供者：
積累與運用教案 篇6
教學目標：
1、背誦《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、自學短文，敢于發(fā)表自己的見解，明白其揭示的道理。
3、交流健康小常識，使學生說明白，有禮貌地進行交際。
4、不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表達自己的感受。
教學準備：
學生準備：搜集健康小常識，為口語交際做準備。
教學時間：5課時
教學過程：
第一課時
�。ㄗx讀、背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、談話導入：這是一首懷念家鄉(xiāng)的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉(xiāng)的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩歌富有兒童情趣。
2、指名讀，注意讀準字音。
3、自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什么？
4、小組互相質(zhì)疑問題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導。
5、集體交流。小組代表朗讀古詩，并說明為什么這樣讀，與其他學生展開交流，教師相機點撥。
6、熟讀成誦（逐步達到表情背誦）
二、完成“閱讀”
1、提出要求：自學短文，完成作業(yè)。
2、學生自學
3、小組討論交流，教師注意發(fā)現(xiàn)有爭議問題。
4、交流自學情況。
�。�1）燕國青年為什么學來學去，連路都不會走了？（丟掉了自己的東西盲目地學習，結(jié)果弄得手足無措，一無所獲。）
�。�2）這個小故事說明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領(lǐng)丟掉了。）
5、抓住有爭議的問題，展開了辯論。
（例如：有的學生可能認為燕國青年學的'刻苦專心，值得學習，而有的人則認為這個青年太愚蠢了，不應該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長處。）
6、鼓勵學生把學習〈〈邯鄲學步〉〉后最想說的話的寫下來。
第二課時
�。ǹ谡Z交際）
一、導入新課，板書課題。
二、看一看，明確要求。
1、播放錄像片段：甲同學激烈運動之后大量飲水，這時乙同學走過來。
2、兩為同學會怎樣交流呢？小組分角練習，教師巡視。
3、全班交流，師生及時評價。
4、繼續(xù)播放錄像片段，明確本次口語交際要求：說話明白，有禮貌。
三、說一說
1、課前你了解了哪些健康小常識？小組內(nèi)交流，注意說明白，有禮貌。
2、學生交流，教師巡視指導。
3、學生交流，及時評價。對于不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補充，有不同意見可以討論。
4、教師小結(jié)。
四、運用所學，演一演。
1、創(chuàng)設(shè)情境：一個夏天的中午，酷熱難當，小明和幾個同學在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈目眩，摔倒在地，起他同學怎么辦呢？
2、學生練習表演，教師巡視指導。
3、指名小組表演，師生共同評價
五、課堂總結(jié)，課外延伸。
你們打算怎樣把今天所學的方法運用到生活當中去呢？（學生自由說）老師相信你們一定能做一個愛護自己、關(guān)心他人的人。
積累與運用教案 篇7
教學目標
1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3、體會象征的表現(xiàn)手法，學會運用象征手法寫一篇習作。
4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2、學生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。
3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）
4、小結(jié)：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1、學生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。
4、全班交流，生生、師生互動解惑。
5、學生背誦名言。
三、互動平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說說你從中讀懂了什么？
�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）
�。�2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
�。�3）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？
4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習作。
四、口語交際
�。ㄒ唬┘と�。
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。
�。ǘI造氛圍，訴說心里話。
1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當?shù)姆磻?/p>
3、指名說一說。
4、師生點評。
5、學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
（一）激發(fā)興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
�。ǘ┩卣顾悸�，引導體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的`勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。
2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
�。閹椭鷮W生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3、討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
�。ㄈw驗范文，自由習作。
1、指導學生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達方法。
2、自主擬題，打開習作思路。根據(jù)自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點評。
�。ㄋ模┳灾髁曌�，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進行現(xiàn)場指導。
�。ㄎ澹┙涣髟u價，評議修改。
1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
�。┰u選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1、學生自由默讀課文。
2、說說短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
積累與運用教案 篇8
一、教學目的：
1、讀背、欣賞3副名聯(lián)，使學生對對聯(lián)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
2、閱讀短文《蛙》，抓住重點句段，理解內(nèi)容，運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，體會作者表達的思想感情。
3、習作：練習寫自己喜歡的一個動物，寫出喜愛之情。
4、動手辦手抄報，發(fā)揮學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和習慣。
二、教學重難點：
1、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2、習作：寫自己喜歡的動物。
3、辦好手抄報，學會制作，辦出特色。
三、教具準備：
小黑板（抄出名聯(lián)），幾份精美的手抄報。
四、教學時間
五課時
第一課時
一、談話導入：
以前，我們學過對子，哪位同學還記得學過的對子，背一背。對子有什么特點呢，還記得嗎？
今天，我們再學幾副很有意思的對子。大家打開課本先看一看。
二、學習“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評議，糾正錯誤讀音，
2、出示小黑板，齊讀。
3、自讀，思考：每副對聯(lián)各寫了什么，要讀出什么感情來？
4、全班交流思考題。
5、指導感情朗讀：
清風明月
本無價
霧鎖山頭
山鎖霧
日照紗窗，鶯蝶飛來，映出
芙蓉牡丹
近水遙山
皆有情
天連水尾
水連天
雪落板橋，雞犬行過，踏成
竹葉梅花
6、自讀成誦，前后同學對對子。
7、指名背誦。
8、齊背。
三、學習“閱讀”：
1、小組開火車朗讀短文。
2、自讀短文，思考問題，畫出相關(guān)內(nèi)容：
�。�1）短文主要寫了蛙的什么特點？
�。�2）短文表達了作者怎樣的思想感情？
3、和周圍的同學交流思考題。
4、全班交流。
5、指導感情朗讀：讀出喜悅的心情。
6、齊讀全文。
7、談談自己對蛙的一些了解。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫“讀讀背背”。
2、收集自己喜歡的對聯(lián)，與同學課外交流。
3、摘抄短文中的好詞佳句。
4、預習“習作”部分，留心觀察自己喜歡的小動物。
第二課時
一、導入新課：
課前，大家在家里或去動物園，觀察了自己喜歡的動物�，F(xiàn)在大家可以和自己觀察相同的同學自動組成興趣小組，將自己觀察的動物外形、活動情況進行交流。一會我們比一比哪個小組能將動物的情況說清楚，而且說得生動、細致。我們將把說得最好的一組評為“觀察冠軍”組。
二、擺設(shè)擂臺，分組交流：
1、觀察同一種動物的學生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。
2、抓住特征、指導描述。每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
�。�2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
�。�3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
�。�4）指導口述：要注意介紹順序；要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況，可以根據(jù)小動物特點，選者一個或幾個方面，把活動的過程說具體。（如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。
3、民主評議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習作。
1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定的順序?qū)�，寫出對小動物�?喜愛之情；寫完后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。
2、學生回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫“我”口。
四、動筆練寫。
第三課時
學生繼續(xù)寫作，教師巡視指導。對個別情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。
第四課時
一、小組修改
讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
二、集體修改
在小組互評的基礎(chǔ)上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄�；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
三、評出優(yōu)秀習作三至五篇，粘貼到“學習園地”，給學生充分鼓勵。
四、鼓勵完成較差的同學再寫一篇。
第五課時
一、激趣引入：
1、出示幾份精美的手抄報，供學生欣賞。
2、小結(jié)各份手抄報的特點。
3、談話：喜歡這些手抄報嗎？其實你也能制作出一份來，只要你做充分的準備。
二、明確要求，學習制作：
1、齊讀提示內(nèi)容。
2、說說制作“手抄報”要做哪些準備：
�。�1）確定主題；
�。�2）圍繞主題，收集材料；
�。�3）制作工具。
3、說說如何制作：
�。�1）確定內(nèi)容；
（2）設(shè)計版面；
�。�3）分工制作；
�。�4）認真校對。
4、設(shè)計出自己的構(gòu)思。
三、評議構(gòu)思：
1、出示一份設(shè)計草圖，請全班同學細看。
2、組織學生評議。
3、總結(jié)經(jīng)驗。
四、作業(yè)：
要求學生個人或幾人為一組自己設(shè)計主題，出一份手抄報。準備辦班級手抄報展。
積累與運用教案 篇9
教材分析：
本單元積累運用包括讀背四副對聯(lián)、閱讀短文、習作練習和實踐活動。在讀背對聯(lián)中感受對聯(lián)的有趣和巧妙；所閱讀的短文，有利于開拓學生的思路，充分發(fā)揮想象；這次習作練習，可以幫助學生回憶小學生活，找出自己最難忘的人或事；實踐活動是教學生如何進行調(diào)查，在調(diào)查中受到環(huán)保教育，在寫調(diào)查報告中，復習信或建議書的寫法。
教學目的：
1、在了解大意的基礎(chǔ)上，背誦對聯(lián)。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力。
3、以“難忘的……”為題，寫一篇作文。
4、學會做社會調(diào)查。
教學課時 四課時
教學過程
第一課時
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說一說這些句子有什么特點？（對聯(lián)）
什么是對聯(lián)？
2、了解對聯(lián)的大意。
�。�1）第一副對聯(lián)是帶有比喻句的對而句�！皠h繁就簡”對“領(lǐng)異標新”，“三秋樹”對“二月花”�！皠h繁就簡”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡明、精練，“三秋樹”，深秋的樹，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁�！邦I(lǐng)異標新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對聯(lián)可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡明、精練就如深秋的樹；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨領(lǐng)風騷。
（2）第二副對聯(lián)是歇后聯(lián)。前文像謎面，后文像謎底�！暗静堇ρ砀副ё�，竹籃提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點明父母子女的親密關(guān)系。
�。�3）第三、第四副對聯(lián)描寫了生活中所見的情景，富有情趣，且用字準確、貼切。教學時，讓學生自己先讀，再指名讀，并對易讀破的地方進行指點。
�。�4）熟讀以后，讓學生用自己的方式練習背誦。
2、學生進行朗讀并進行背誦。
第二課時
閱讀短文（一）
1、學生自讀。
2、分角色朗讀。
3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀曉嵐對對聯(lián)。）
4、乾隆皇帝和紀曉嵐為什么能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？
5、理解“花甲”、“古稀”�！皻q月、春秋”都能表示年度。
閱讀短文（二）
1、學生自讀。
2、分小組讀。
3、短文講了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？
.總結(jié)：對對聯(lián)，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。
在此基礎(chǔ)上，引導學生把上題的四副對聯(lián)和故事中的對聯(lián)連起來讀一讀，背一背，進一步感受對聯(lián)的妙趣。還可以讓學生自己試著對對子。
第三課時
一、習作指導
這次習作練習是以“難忘的.……”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
這次作文，讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內(nèi)容要具體，語句要通順，敘述要有一定的順序。
2、選材要新穎
當你確定了.寫作對象以后，就要認真地進行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來寫。
3、內(nèi)容要具體。
.寫作文時，不僅要寫出誰干什么，還要寫出趕的過程。
4、寫好后認真修改。
5、同學之間進行交流，互相取長補短。
第四課時
實踐活動
這次的實踐活動是學習做一次社會調(diào)查。
1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
�。�1）訪問有關(guān)單位或個人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。
�。�2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
（3）整理材料，進行分析。
�。�4）寫調(diào)查報告。說清調(diào)查結(jié)果，針對問題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴展。
辦小報、畫圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫表揚信，宣傳保護生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書，向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護環(huán)境的建議。
積累與運用教案 篇10
教學目標：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備：師生收集對子，課件。
教學過程：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰�！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的.習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、 小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
5、 全班反饋：
�。�1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
�。�5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
�。�6）這篇文章按什么順序?qū)懙�？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）
�。�7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
積累與運用教案 篇11
【課時目標】
知識與能力：
1.復習鞏固所學生字的音、形、義，豐富學生詞匯，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2.正確地找出漢字的部首，區(qū)別形近字。
3.初步進行把句子說得更具體的練習。背誦古詩，進行語言積累。
過程與方法：
1.通過讀、背，認識偏旁、積累詞語、古詩。
2.通過自主讀寫，訓練自學能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生閱讀興趣，學會欣賞古詩的意境。
教學重點：能正確的找出漢字的部首，體會把一個句子說得更具體、更生動、積累語言。
教學難點：初步練習把句子說得更具體。
課時：1課時
【教具準備】
與本課相關(guān)的部首生字卡片，教學掛圖，課件等
【教學過程】
一、談話導入，板書課題
師：同學們，第四單元已經(jīng)結(jié)束了，你們收獲了什么新本領(lǐng)呢？這節(jié)課，就來展示一下吧！教師相機板書課題：積累與運用（四）。
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習“讀讀連連”。
1.指名讀讀第一題：讀讀連連。
2.指名說說題意。
3.教師用課件出示此題：廳筋鳴飲 察襯垂側(cè)
in ing c ch
4.指名說說in與ing的不同。
5.學生讀讀上面幾個字，體會前后鼻韻的不同。
6.讓學生連連，讀一讀。
7.用同樣的方法學習第二組。教育學生要想講好普通話，就得從讀準每一個漢字開始。
�。ǘ⿲W習“照樣子寫部首”。
1.指生讀題目：照樣子寫部首。
2.教師用課件出示此題：盞（皿）烈（）刻（）周（）遠（）秋（）
3.指名說說它們的部首，它們的結(jié)構(gòu)。出示帶有這些字的部首偏旁的.生字卡片，讓學生們開火車完成認讀。
4.動手寫一寫。在括號內(nèi)寫出這些字的部首。
6.學生互相抽查，教師巡回指導。
�。ㄈ⿲W習“你還認識我嗎？”。
1.指名讀題目：你還認識我嗎？
2.指導學生觀察，這幾組詞語有什么不同？它們有哪些特點？（一、二組是兩字詞語，第三組是AABB形式的詞語，第四組是四字成語。這這種組合增加了趣味，便于積累。）
3.學生自讀詞語，用筆畫出不認識的詞語。
4.小組合作學習，把自己畫出的不認識的詞語提出來，讓大家合作學習，互相幫忙。
5.人人動手，人人動口，認真讀一讀。
6.開火車讀，順讀、倒讀，比賽讀、評讀、齊讀。
7.引導質(zhì)疑：你有哪些不明白的詞語請?zhí)岢鰜�，大家�(guī)蛶湍悖?/p>
涼風習習：清涼的微風輕輕吹動。
千姿百態(tài)：各種各樣的姿態(tài)。
趣味無窮：非常有趣。
8.全班交流匯報，教師針對出現(xiàn)的問題進行指導。
�。ㄋ模⿲W習“選一選，填一填”。
1.指名讀題目。
2.教師用課件出示題并說說這些形近字和同音字的相同處和不同之處。
植 值 活 話 涼 驚
�。ㄖ玻� 生（活） （涼）快
�。ㄖ担┌� 說（話） （驚）奇
3.指名口頭組詞并試著說句話。
4.指導學生在書上組詞并讀讀。
�。ㄎ澹⿲W習“照樣子說一說”。
1.指名讀題并說說題意。
2.教師用課件出示題：他彈起了樂曲。
他彈起了（一支）樂曲。
他彈起了（一支）（悅耳的）樂曲。
3.反復朗讀，說說每個句子有什么不同？哪句話好，好在哪里？為什么？（一個句子比一個句子具體）。
4.學生用同樣的方法自學填寫第二組句子。
5.全班交流，然后集體評議。
�。⿲W習“讀讀背背”。
1.集體拼讀題目，說說要求。
2.教師出示《山雨》的意境圖，學生結(jié)合圖畫和拼音，自由拼讀古詩，看誰讀得又快又準確。
3.以范讀、抽讀、互讀、自讀多種形式讀通讀順古詩。教師板書：
山雨
一夜/山中雨，林端/風怒號。
不知/溪水長，只覺/釣船高。
4.教師簡單介紹詩意。重點指導：端(頂)，號（吼叫）以及發(fā)音，長（漲）以及發(fā)音。
5.小組互背。
�。ㄆ撸⿲W生自主學習：自主識字園地。
1.學生自由拼讀題目，弄清要求。
2.以小組為單位，進行小組間的大比拼，看看哪組的同學字音讀得最準，讀得最好，記得最快。
3.進行及時鼓勵有進步的同學，對認得多的授予“識字小博士”獎。
三、教師總結(jié)，鼓勵積累
師：第四單元已經(jīng)結(jié)束了，這節(jié)課大家的表現(xiàn)很棒，都展現(xiàn)了自己的本領(lǐng)。大家在平時的學習中多注意積累和運用所學的知識。
【板書設(shè)計】
積累與運用四
【課后反思】
積累與運用教案 篇12
【教學目標】
1、鞏固本單元所學生字。
2、讀、記俗語和優(yōu)美詞語，讀背古詩，積累語言，豐富詞匯。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸痪渫�、完整的話�?/p>
4、自主閱讀，主動識字，感受閱讀的快樂，逐步養(yǎng)成自主學習的能力。
【教學準備】
教師：詞語卡片、教學掛圖。
學生：字典。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
一、讀字讀詞，復習鞏固（第1題、第2題）
1、第1題（讀準字音）。
�。�1）自主練讀；同桌互讀互評，互相正音；推薦讀，讀得好的同學教讀，給讀得不好的同學提個醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的發(fā)音區(qū)別�！癰”不送氣，“p”要送氣；“in”是前鼻韻，“inɡ”是后鼻韻。
�。�2）讀一讀，比一比。每組中各個字的讀音有什么不同？（聲調(diào)不同，字音相近，字形不同。）
�。�3）學生給每個生字組詞語后再讀，教師相機激勵。
2、你還認識我嗎？
�。�1）漢字娃娃結(jié)交了新朋友（組成了詞語），但擔心我們會忘記它們，你們會忘記嗎？
�。�2）為了證明給漢字娃娃看，咱們先練一練。
�。�3）誰來證明給漢字娃娃看？（抽讀，齊讀。）
�。�4）分組接讀。（如：一組讀“一股”，另一組讀“泉水”。）
二、讀讀記記，加強積累（第3題、第7題）
1、談話引入第3題：學好語文并不難，多積累是方法之一。水雖然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石頭滴穿。只要我們?nèi)辗e月累，堅持下去，就一定能學好語文。
�。�1）書上這兩句話，有的同學可能聽大人說過。誰能說給同學們聽。
�。�2）不會說的多讀幾遍，把它記住，說給同桌聽，回家說給家長聽。
�。�3）你知道這兩句話的意思嗎？
�。�4）在情境中運用這兩句俗語。教師創(chuàng)設(shè)情境，學生選擇運用。
�。�5）教師：你在生活中一定聽別人說過一些有意思的話，能說給大伙聽一聽嗎？
2、讀讀背背。
�。�1）教師：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，多讀多記古詩，對我們學好語文很有幫助。你能背多少首白居易的詩？
�。�2）學生互背白居易的詩。
�。�3）教師介紹今天要背的古詩。
（4）學生借助拼音自讀古詩。
�。�5）師生共同討論這首詩的意思。結(jié)合插圖，讓學生略知大意，不必講得太多。
�。�6）鼓勵學生當堂背誦這首詩。
三、讀讀寫寫，滲透方法
1、讀一讀，寫一寫。（第4題）
（1）學生讀詞語，說說這些詞語是描寫什么的。
�。�2）哪些詞語是描寫春天的.？哪些詞語是描寫夏天的？先討論，然后把它們寫下來。
�。�3）生自己找出描寫秋天和冬天的詞語。
�。�4）分四組按春、夏、秋、冬讀詞語，然后交換讀。
�。�5）用按四季分類整理的方法積累更多的詞語。
2、照樣子寫一寫。（第5題）
�。�1）給下面的詞語排列順序。
�、僮x小學——上幼兒園——讀中學
�、陂_花——發(fā)芽——結(jié)果
�。�2）事情是按照一定的順序發(fā)生、發(fā)展的，說話也要有一定的順序，才能聽得清楚明白。讀下面一組話，看哪一句好，為什么？
�、儆靡粜虿樽址ú樽值�，我先找到字母，再查找音節(jié)，最后從正文里找到了要查的字。
�、谟靡粜虿樽址ú樽值�，我先查找音節(jié)，再找到字母，最后從正文里找到了要查的字。
�。�3）用“先……再……最后”練習說話。
四、閱讀練習，激勵自主
1、讀讀玩玩。（第6題）
�。�1）看圖激趣，老師范讀。
�。�2）學生借助拼音自讀詩歌，然后同桌互讀正音。
�。�3）抽讀。
�。�4）學生邊打節(jié)奏邊讀。（也可自制快板打節(jié)奏讀。）
2、自主識字園地。
�。�1）學生自讀短文，找出生字，并做上記號。
�。�2）字典查出生字，把音節(jié)寫在四線格里。不會查的可向同學請教，也可以問老師。
�。�3）同桌互讀短文，相互正音、評價。
�。�4）結(jié)合插圖，說說短文的意思。
積累與運用教案 篇13
【教學目的】
１、讓學生通過各種方式體驗春天的美麗景色，培養(yǎng)學生的信息收集、整理能力和審美能力，同時使學生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習慣。
２、通過現(xiàn)場看圖說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、想象創(chuàng)新能力和信息運用能力。
�。�、通過綜合活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
【教學重點】
�。�、描寫春天的詞語、句子、文章（包括詩詞）的積累。
�。�、口頭表達訓練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學方法】
�。�、展示法；
�。�、表述法。
【預習要求】
�。薄⑹占嘘P(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。
�。�、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。
【學前準備】
制作多媒體課件、學生分學習小組（分工合作完成任務）。
【教學過程】
一、導入
一提到“春”，許多人的腦海里就會浮現(xiàn)出一幅東風浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會體會到無限的.生機活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
�。�、展示各學習小組學生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點評。
�。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝�。齊讀，布置學生抄到“詞語大本營”中）
�。�、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。
�、磐瑯诱故�，先學生后老師。再讀、抄，略。
�、平處熞龑W生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學生懂得如何鑒賞美景，還為后面學生的表達做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學生口頭介紹。
提示：
�。�、可寫發(fā)言提綱。
�。病⒆⒁饫们懊娴暮迷~。
五、想象
展示學生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。
六、總結(jié)
�。�、探究總結(jié)：教師、學生分別談收獲、體會。
�。病⒒顒涌偨Y(jié)：活動的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會，到世界，乃至宇宙。
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