《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案【經(jīng)典15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的.。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）
1、課文講了一件什么事？
2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？
3、小鳥(niǎo)為什么會(huì)信賴主人呢？
4、作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么呢？
四、課文內(nèi)容的拓展
1、搜集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。
2、談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解部分新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由。
2、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。之后，他寫(xiě)了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書(shū)課題讀課題。
3、讀了 課題你想知道什么？
二、初讀、質(zhì)疑。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀完后，想想有哪些不懂？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ)。
神氣十足咂嘴細(xì)膩等
留下這些問(wèn)題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話的意思。
三、再讀、解疑。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。
2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
3、自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對(duì)鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。
4、朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。
�。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢(shì)理解“雛兒”：
1、自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)�？你是從哪兒讀出來(lái)的？
2、同桌討論。
3、全班交流。
4、你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)�？自由練讀，指名讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo)，那么它怕我嗎？
1、帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
2、小組討論：（1）珍珠鳥(niǎo)怕我嗎？為什么？（2）從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對(duì)我是非常信任的？
3、出示描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：（1）珍珠鳥(niǎo)站在書(shū)桌上，啄我寫(xiě)字的筆尖和手指。（2）珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了。
4、討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？
5、提問(wèn)：對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？（信賴）。
6、你能把作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來(lái)嗎？
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象（教師配樂(lè)朗讀第六自然段）。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥(niǎo)的心靈美）。出示填空：美在人對(duì)鳥(niǎo)的 ；鳥(niǎo)對(duì)人的 ；
過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚： （學(xué)生接讀）趁勢(shì)理解“不由自主”。
3、同學(xué)們，鳥(niǎo)對(duì)人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，然后相機(jī)小結(jié)）。
4、有感情朗讀全文。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書(shū)學(xué)生齊讀：信賴，創(chuàng)造美好的境界。）讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。
板書(shū)： 珍珠鳥(niǎo)
創(chuàng)造
信賴————美好的境界
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、美讀課文，品味語(yǔ)言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)，傾注情感，提高感悟和.寫(xiě)作的能力。
3、喚醒關(guān)愛(ài)，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言；
2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)，詩(shī)歌引讀
1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)：學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
2、詩(shī)歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的`寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句，下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。（可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲）
(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門(mén)外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回�！� (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
同學(xué)們，欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎？
教師引讀：詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案4
課 型：閱讀課
教學(xué)思路：美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感
4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
二、課文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？
2、 作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤�。說(shuō)話
3、 “這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？
4、 小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎？
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、 閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的'材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五 創(chuàng)作天地
六資料卡片：
（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。
�。�2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
�。�3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案5
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。
一．導(dǎo)入新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（褒揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的'喜愛(ài)之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔�(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不論它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最平安的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往發(fā)明出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴發(fā)明美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。
�。�1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況；
�、谑熳x課文，解決生字詞；
�、墼O(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！提出要改變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥(niǎo)。
二、分組自學(xué)課文，品讀文章
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)要求：
1、自讀課文，掃除生字詞；
2、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？
3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？
4、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ⒔M內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；
�。ㄈ�、班級(jí)交流后，教師明確①巢 瞅雛 呷 垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴我④④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文出示探究問(wèn)題：
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？ （自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……）
2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”？
3、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的'乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）
四、美讀片段，感受“美好的境界”
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑
試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么？這讓你想到了什么?要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。
六、 教師小結(jié)
七、 布置作業(yè)：
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案7
教材分析
1．《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文選自滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會(huì)人和動(dòng)物之間信賴的美好境界�！墩渲轼B(niǎo)》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課，它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。
2．保護(hù)動(dòng)物，珍視生命是《珍珠鳥(niǎo)》一文的主題，文章描寫(xiě)細(xì)膩，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級(jí)的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的能力。
2.學(xué)生對(duì)于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的'信賴，及對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段，從而掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.過(guò)程與方法：首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫(xiě)風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間有趣的故事？ 學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。
2、老師也給大家?guī)?lái)一位新朋友。
3、板書(shū)課題。10、珍珠鳥(niǎo)
二、 初讀課文，感受“情意
1、初讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會(huì)交流課文主要內(nèi)容
會(huì)認(rèn)真利用工具書(shū)解決生字新詞
讀完課文后可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)
三、細(xì)讀課文，理解真愛(ài)
1、再讀課文，思考：出示自讀卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的精心呵護(hù)。
小組合作，探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？
相互交流，展示，匯報(bào)
角色體驗(yàn)
3、教師小結(jié)。
四、聯(lián)系實(shí)際，感悟信賴
1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴嗎？
學(xué)生交流對(duì)這句話的理解
學(xué)生思考
4、教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10. 珍珠鳥(niǎo)
珍珠鳥(niǎo)————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴能創(chuàng)造出美好的境界
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解小珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。
２、正確有感情的朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)。背誦課文４～６自然段。
３、體會(huì)人與鳥(niǎo)類之間和諧相處，創(chuàng)造出美好境界。
【重點(diǎn)】
珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴“我”的？
【難點(diǎn)】
理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這個(gè)中心句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題
�。�、用一個(gè)詞概括“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情。
�。�、描述小珍珠鳥(niǎo)的樣子。
二、質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)
�。薄⒛x４～６自然段，質(zhì)疑、梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴“我”的？
２、在這三個(gè)自然段中，哪一個(gè)自然段最能反映出這個(gè)過(guò)程？
三、自主理解，美讀文本
�。�、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
�、� 默讀或輕聲讀，把反映小鳥(niǎo)一步步信賴“我”的'詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑵ 同桌交流：
把你所劃的詞語(yǔ)和同桌交流，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 全班交流：
根據(jù)學(xué)生的交流，梳理出珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的有關(guān)詞語(yǔ)。
大屏幕展示：
起先 隨后 漸漸 后來(lái)
小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)從時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、動(dòng)作表現(xiàn)的變化，把小珍珠鳥(niǎo)一步一步信賴“我”的詞語(yǔ)劃下來(lái)，現(xiàn)在就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。
�、� 品讀第四自然段：
① 讀書(shū)、體會(huì)、交流。
大屏幕展示：
膽小 試探 膽子大了 完全放心
② 小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀：
抓住“不傷害”，“撫一撫”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)充滿喜愛(ài)之情，這就是小珍珠鳥(niǎo)“親近我”，“信賴我”的重要條件。這段話，把小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者由遠(yuǎn)及近，由擔(dān)心到放心，由親近到信賴的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)。
讓我們?cè)儆懈星榈睦首x。
�。ㄒx。）
�。�、學(xué)習(xí)課文５、６自然段：
由于我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，它越來(lái)越信賴“我”，和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個(gè)美妙的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們選擇一節(jié)，讀出自己的獨(dú)特感受。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 采用多種的讀書(shū)方法鼓勵(lì)讀好書(shū)：
① 第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語(yǔ)，體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)與作者的情感深。用一個(gè)成語(yǔ)概括。齊讀。
�、� 第六小節(jié)。抓住重點(diǎn)詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
③ 給課文的插圖起題目，體會(huì)人鳥(niǎo)情深。
�。�、學(xué)習(xí)課文第七自然段：
⑴ 看著這可愛(ài)的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
�、� 學(xué)生讀句，你是怎樣理解這句話的？
（各抒己見(jiàn)。）
四、拓展延伸，提升感情
１、簡(jiǎn)介作家馮驥才寫(xiě)這篇文章的原因。
�。病⑼瑢W(xué)們，你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界？
�。�、作業(yè)小練筆：
寫(xiě)一個(gè)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過(guò)程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥(niǎo)類，一起喊出它的名字：珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。
2、 真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：我、鳥(niǎo)）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說(shuō)邊出示：我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過(guò)了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。
（2）用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子，想一想，小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文
1、小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呀？誰(shuí)知道 ？
相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話，你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？從哪里可以看出來(lái)。出示：這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō)，再朗讀。（能把你的理解讀出來(lái)嗎？）
�。�2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。都指誰(shuí)呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說(shuō)，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現(xiàn)過(guò)好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的'肩上睡著了。
看著這可愛(ài)的小家伙。
女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢？指名說(shuō)，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙，聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情（板書(shū)： 喜愛(ài)），那么小珍珠鳥(niǎo)呢，它會(huì)待我如何呢？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢？
（1）指名說(shuō)，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書(shū)架上，__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。
老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說(shuō)，讀。
小珍珠鳥(niǎo)真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說(shuō)。
3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀，找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì)，帶著理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯�？（師生�?duì)話）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？）
6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì)到什么？
7、是啊，它越來(lái)越離不開(kāi)我了，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面------
�。�1）出示插圖，配樂(lè)，你看到了什么？指名說(shuō)。
（2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)？聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng)，好嗎？師配樂(lè)朗讀。
�。�4）做夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。
8、這溫馨的畫(huà)面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說(shuō)，指名說(shuō)陳述句
齊讀第七自然段
四、總結(jié)課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句輕輕的問(wèn)候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說(shuō)）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛(ài)，可以讓世界變得更加和諧。板書(shū)：和諧
五、檢測(cè)
又到了我們檢測(cè)的時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉________________。后來(lái)，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)
我
喜愛(ài)信賴
和諧
鳥(niǎo)
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)、句子，提高對(duì)文章的整體感知能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)范讀、朗讀，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動(dòng)物互相信賴、親密無(wú)間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。
3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
四、教學(xué)方法
1、聽(tīng)讀法。文章極為有序地展露了人鳥(niǎo)間和諧自然關(guān)系的形成過(guò)程，描寫(xiě)細(xì)膩，詩(shī)意濃郁，語(yǔ)言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽(tīng)范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。
2、研討法。教讀《珍珠鳥(niǎo)》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價(jià)值問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語(yǔ)言組織能力。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事。（播放歌曲）
這首歌講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲“人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親密的朋友，是他們可愛(ài)的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。
（二）探求新知
結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥(niǎo)。（展示珍珠鳥(niǎo)幻燈片）
解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。
（三）整體感知
�。�1）聽(tīng)錄音范讀
（展示幻燈片）：聽(tīng)讀要求，珍珠鳥(niǎo)的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動(dòng)有關(guān)？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。
（播放錄音，邊聽(tīng)邊劃）
小鳥(niǎo)和“我”距離越來(lái)越近，在這個(gè)過(guò)程中，是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)親近我，而實(shí)際上我和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，因?yàn)槲摇坝玫跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”，所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”，因?yàn)椤拔液苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因?yàn)椤拔也蝗λ�，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因�(yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫(xiě)”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會(huì)“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢(mèng)。
�。�2）文章有幾個(gè)段落對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描繪很傳神，請(qǐng)大家欣賞幾張幻燈片。
結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對(duì)珍珠鳥(niǎo)描寫(xiě)，或是把你的感覺(jué)寫(xiě)在旁邊，再與同學(xué)們交流。
�。ㄕ故净脽羝海〢、啄著書(shū)背上那些大文豪的名字
B、落到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝采，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)
C、有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，珍珠鳥(niǎo)在我的肩上做著美夢(mèng)
�。▽W(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）
�。�3）通過(guò)上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺(jué)了什么，把你的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
（學(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書(shū)）
�。ㄋ模┖献魈骄�
珍珠鳥(niǎo)由一開(kāi)始的“怕人”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢(mèng)”，在敘述珍珠鳥(niǎo)情感�；倪^(guò)程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛(ài)之情？），運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？
《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
——描寫(xiě)
學(xué)生歸納：從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
問(wèn)：這些描寫(xiě)，有何特點(diǎn)？
（先由學(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）
這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的文字，請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
幻燈片：
珍珠鳥(niǎo)，成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約100毫米，雄鳥(niǎo)頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
通過(guò)比較，我們能夠看出，文章描寫(xiě)部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo)，而文章的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心，將人的靈性賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo)，把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)，給我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界。
大家把這些句子找出來(lái)，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說(shuō)出感受就更好了。
�。ㄕ故净脽羝鹤髡呷绾谓o我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界？）
（學(xué)生討論，自由發(fā)言）
總結(jié)；正因?yàn)橛袗?ài)，作者才會(huì)格外細(xì)致地觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，珍珠鳥(niǎo)那嬌憨可愛(ài)的形象才會(huì)在作者的筆端表露無(wú)遺，文章中這種滿溢著愛(ài)意的描寫(xiě)非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌，這種融情于描寫(xiě)中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
�。ㄕ故净脽羝赫鎿吹母星槿谟诩�(xì)膩的描寫(xiě)。）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際
問(wèn)：作者和珍珠鳥(niǎo)和諧相處，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？我想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友，家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。
《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)18
原來(lái)你們和小動(dòng)物也是很好相處，我們回過(guò)頭來(lái)看課文，最后，嬌憨可愛(ài)的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢(mèng)——多么溫馨的一幕��！多么美好的境界，看了這一切真令人感動(dòng)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
——信賴。
此時(shí)作者也筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚：
——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。ㄕ故净脽羝骸靶刨�，創(chuàng)造出美好的境界”）
不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、寬容……，尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說(shuō)：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉�！�
（展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉�！保�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，說(shuō)說(shuō)人與人之間的信賴。）例如：
信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。
家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如果是理智的.愛(ài)，不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。
（六）延伸拓展
在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥(niǎo)”之間互相尊重，互相信賴的畫(huà)面，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。
展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們?cè)敢�，人和自然是可以融為一體的。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為例，先給大家做一個(gè)示范。
它挨著我坐下來(lái)，應(yīng)該覺(jué)得我不是它的敵人，我友好地?fù)崦幌�，皮毛滑滑的，真舒服，像擦過(guò)油。
現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫(xiě)中滲透自身情感的寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)。（展示幻燈片）
“小男孩和狗”
“我們跳舞吧”
“久別重逢”
“坐好啊，寶貝”
（學(xué)生討論，仿寫(xiě)，自由發(fā)言）
（七）布置作業(yè)（三選一）
1、寫(xiě)寫(xiě)你學(xué)了這一課的收獲，以這樣的格式開(kāi)頭：“我覺(jué)得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”
2、你認(rèn)為小鳥(niǎo)喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？
3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥(niǎo)行為，贊成還是反對(duì)，為什么？
《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
（八）結(jié)束語(yǔ)
今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！本妥屛覀�?cè)趷?ài)的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）
板書(shū)設(shè)計(jì)
小珍珠 我
怕人 提供環(huán)境
接近 不去驚動(dòng)
親近 不去傷害
信賴
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案11
【課文解讀】
本文寫(xiě)的是作者一次養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)歷。事雖小，但主題深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。全文不僅語(yǔ)言美，更在于內(nèi)容上的含蓄美、哲理美。
【教學(xué)目的要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
講一個(gè)小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長(zhǎng)久地守侯在臘肉旁。后來(lái)在人與鼠爭(zhēng)奪臘肉的大戰(zhàn)中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來(lái)后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動(dòng)物之間由于有真情，創(chuàng)造了這樣凄美的故事。動(dòng)物與人之間有真情，也一樣會(huì)創(chuàng)造出美好的境界，出題。
二、整體感知
1、聽(tīng)錄音，邊圈出生字、新詞。
2、學(xué)生防讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容(可多角度根據(jù))并感悟文章的主旨。
明確(信賴往往創(chuàng)造出美好的境界)。
三、文本的探究研讀
在整體感悟的基礎(chǔ)上探究問(wèn)題：
1、小鳥(niǎo)為什么會(huì)信任、依靠人?
2、美好的境界又具體指什么?
學(xué)生自主、合作探究。
明確：
1、人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
2、具體指11節(jié)、14節(jié)。
在此基礎(chǔ)上深入探究問(wèn)題：
�、� 人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)體現(xiàn)在哪里?
�、� 小鳥(niǎo)親近人的過(guò)程又怎樣?
學(xué)生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：
�、� 人關(guān)系愛(ài)護(hù)：不看、不管、不傷害、不寫(xiě)。
�、� 小鳥(niǎo)親近人：怕人、膽大、放心、信賴。
師小結(jié)：
當(dāng)愛(ài)心與放心交融時(shí)，也即創(chuàng)造了最美好的境界。
四、妙法揣摩
1、師引導(dǎo)：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優(yōu)美的散文，又是一首動(dòng)人的抒情詩(shī)。它表達(dá)了人與自然之間的.愛(ài)。本文又是怎樣使文章寫(xiě)得如此優(yōu)美、動(dòng)人、精彩的呢?
2、學(xué)生速讀課文，要求從表達(dá)方式，修辭方法，語(yǔ)言運(yùn)用等角度品讀全文。
3、學(xué)生品讀，自主、合作、探究后明確：
⑴ 運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。
�、� 運(yùn)用各種修辭方法。
�、� 用詞準(zhǔn)確、尤其是動(dòng)詞。
⑷ 仔細(xì)觀察動(dòng)物。
⑸ 寫(xiě)作中滲入自己的感情。
在進(jìn)行上述交流時(shí)，應(yīng)扣住文本品位交流。
五、拓展延伸
師：人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種美好的境界又應(yīng)該如何?
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，充分展開(kāi)討論，如彼此尊重真誠(chéng)相待、相互信賴等。
六、全文總結(jié)
放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的錄音，在音樂(lè)聲中，緩慢、真切地總結(jié)全文。
七、作業(yè)
1、寫(xiě)狀物的片段，要求融情于物，結(jié)尾用幾句話議論點(diǎn)題。
2、搜集有關(guān)動(dòng)物或鳥(niǎo)類的詩(shī)文。
3、搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間真誠(chéng)友好的小故事，班內(nèi)交流。
【附板書(shū)】
不看 怕人
不管 信 膽大
人→ 不趕 賴 放心 ←鳥(niǎo)
不寫(xiě) 信賴
信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入，并了解文章大意
師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的，今天，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的，
一、回憶：
作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么？
（開(kāi)始：怕人 最后：趴在肩上）
板書(shū)：怕人
肩上睡著
二、明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程
師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo)，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
生：默讀課文（6分鐘）
師：“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生：討論回答
怕 人
掛在、蒙蓋———————輕松自在
少 扒 開(kāi)——————伸出、瞅
不 掀 開(kāi)——————探出腦袋
不 管 它——————不飛出去
談到8段出示：
一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了。
（說(shuō)明什么？）小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài)，它才會(huì)這樣淘氣，甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。
不傷害、微笑————————————————喝茶、蹦來(lái)蹦去
不動(dòng)聲色、撫————————————————啄筆尖、手指
�。總�(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）
如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
師：小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的'肩上。
三、朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣？
師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？你腦海中的畫(huà)面什么樣？
師：多美的畫(huà)面，能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎？）
四、水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨
師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——（學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話）
師：此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎？
師：說(shuō)得真棒，小鳥(niǎo)從怕人到睡著，是對(duì)我的信賴所致，而這種信賴，源于我對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、喜愛(ài)。（并板書(shū)）
五、如果你是小鳥(niǎo)，你最想對(duì)作者說(shuō)些什么？
師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的感受呢？
六、出示投影：
信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。
——[美]戴維·威斯格特
七、作業(yè) ：
1、寫(xiě)一篇讀后感
2、摘抄本課喜歡的句子
3、記錄一段時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物的情況（選做）
板書(shū)：
珍珠鳥(niǎo)
怕人
掛在、蒙蓋
信賴 少 扒 開(kāi)
不 掀 開(kāi)
肩上睡著 不傷害、微笑
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案13
【教學(xué)要求】
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2、準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?
2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?
(馮驥才。)
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、朗讀課文。
(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生。)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑
在初讀課文的`過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
(為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容
1、出示導(dǎo)讀要求：
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論：
�、� 珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
⑵ 為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
⑶ 從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀：
�、� 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的?
�、� 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?
第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
4、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?
五、作業(yè)
1、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話：
�、� 溫暖舒適的巢。
�、� 可愛(ài)的小紅嘴。
�、� 淘氣的小家伙。
�、� 人鳥(niǎo)相依圖。
2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
【板書(shū)】
珍珠鳥(niǎo)
怕人的鳥(niǎo)──親近人──信賴人
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好一些制作好的幻燈片。
2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況。
3、熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
4、準(zhǔn)備好值得探究的問(wèn)題。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。鳥(niǎo)類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chu`r啄zhuo呷呷xia
瞼jian眸mou
2、用一句話，概括文章內(nèi)容
（"我"與珍珠鳥(niǎo)一家三口由相識(shí)、熟悉到親近的過(guò)程）
三、精讀理解，小組合作討論
1、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？
a)劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？
2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。
▲我為鳥(niǎo)兒做的事：
1）重新為它們加工鳥(niǎo)籠；
2）按時(shí)添食加水；
3）按捺住好奇心不輕易打擾
▲"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)
句與鳥(niǎo)的反應(yīng)：
a、掛在窗前，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開(kāi)葉片往里看，不睜大好奇的.眼去驚動(dòng)它們------有一個(gè)更小的腦袋探出來(lái)
d、我不管它-------打開(kāi)窗子，決不飛出去e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西-------蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來(lái)蹦去
f、我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛——啄顫動(dòng)的筆尖，啄我的手指
g、我手中的筆不覺(jué)停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷嘴
▲▲從這些舉動(dòng)中可以看出"我"：有愛(ài)心、耐心、感情細(xì)膩，總之是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人
▲▲鳥(niǎo)的反應(yīng)看出：膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全信賴我
2、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？
（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）
四、品讀感悟，拓展延伸
讓學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種"怕人"的鳥(niǎo)？
（"怕人"是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）
�。ㄟ@句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。）
3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？（聯(lián)系生活的）
�。ㄒc(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴）
五、總結(jié)
生活中有很多破壞自然生態(tài)，殘殺我們的動(dòng)物朋友的行為，面對(duì)著這些殘忍罪惡的人和行為，我們應(yīng)該怎么辦呢？那我們自己又應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)我們的朋友和環(huán)境呢？
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，感受描寫(xiě)的細(xì)膩和情感的自然流露。
3、情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟
一、看圖，導(dǎo)入課文
（出示幻燈片1）鳥(niǎo)是我們的朋友，試想每天清晨，都被清脆悅耳的
鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始該是多么的美好！可是，我們聽(tīng)不到鳥(niǎo)鳴聲。讀《珍珠鳥(niǎo)》，感受作者用愛(ài)心營(yíng)造的人鳥(niǎo)和諧共處的氛圍，相信你會(huì)從中受到啟發(fā)。
二、聽(tīng)讀，整體感知
1、用橫線畫(huà)出文中交代“我”舉動(dòng)的語(yǔ)句。
2、用波浪線畫(huà)出文中珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的反應(yīng)的語(yǔ)句。
三、對(duì)讀，概括內(nèi)容
1、“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？（讀課文（3—6）段）
布置居室：掛鳥(niǎo)籠蓋垂蔓精心喂養(yǎng)：按時(shí)添食加水
2、我是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？（讀（6—14）段）
營(yíng)造氛圍：
不看——我，決不掀開(kāi)葉片往里看
不管——我不管它，仍然打開(kāi)窗子
不趕——我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，不寫(xiě)——我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。
3、我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
害怕——漸漸膽大——開(kāi)始親近——完全信賴
四、悟讀，明確主旨
1、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了什么感受？（將相關(guān)的`語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。）
“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
2、你是怎樣理解的？
五、品讀，領(lǐng)會(huì)真情
1、珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐漸信賴“我”的？
�、�?gòu)恼渲轼B(niǎo)露面的變化上來(lái)分析：（讀課文（4—7）段）
�、趶男▲B(niǎo)活動(dòng)范圍的變化上來(lái)分析：（讀課文（8—14）段）
�、蹚男▲B(niǎo)動(dòng)作的變化上來(lái)分析：（讀課文（11—14）段）
2、你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些美好的境界？
用“我發(fā)現(xiàn)了圖，它美在…… ”的思路說(shuō)一段話。
如：我發(fā)現(xiàn)了慈母喚子圖，從中我體會(huì)到母親的愛(ài)子之情。
我發(fā)現(xiàn)了小鳥(niǎo)喝茶圖，讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)意。
我發(fā)現(xiàn)了小鳥(niǎo)啄書(shū)圖，我不禁要問(wèn)：“小鳥(niǎo)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)？”
六、探讀，深化內(nèi)涵
信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；
信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
請(qǐng)以“信賴是……，……”的句式說(shuō)一句話。
【《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
珍珠鳥(niǎo)教案優(yōu)秀12-10
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案07-04
《珍珠鳥(niǎo)》教案05-10
《珍珠鳥(niǎo)》的教案04-13
《珍珠鳥(niǎo)》教案03-04
珍珠鳥(niǎo)教案09-15
《珍珠鳥(niǎo)》的優(yōu)質(zhì)教案09-08
《珍珠鳥(niǎo)》教案(15篇)03-07
珍珠鳥(niǎo)教案15篇03-07
珍珠鳥(niǎo)教案(20篇)10-24