石頭書教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的石頭書教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　A類

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

　　3．初步了解問(wèn)話提示語(yǔ)表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

　　B類

　　1．初步了解作者采用“對(duì)話設(shè)問(wèn)、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

　　C類

　　1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。

　　2．自學(xué)生字新詞，畫出不懂的詞語(yǔ)，并試著理解。

　　3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。

　　4．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“刨根問(wèn)底”的意思。

　　5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？

　　教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）

　　學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一課時(shí)

　　第一板塊——揭示課題，疑問(wèn)導(dǎo)入�！綜；3分鐘】

　　1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書》（板書）

　　2．疑問(wèn)導(dǎo)入：看到“石頭書”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答

　　教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問(wèn)，大家都想把這些疑問(wèn)探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問(wèn)底”（板書）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們打開書本，到課文中去刨根問(wèn)底吧。

　　自讀課題

　　自主質(zhì)疑

　　輕聲讀文

　　第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握�！灸繕�(biāo)A1、A3；15分鐘】

　　1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。

　　2．交流：課文主要寫了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫了有著刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問(wèn)。）

　　指導(dǎo)：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）

　　他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？

　　石頭書的外形

　　石頭書上的字

　　石頭書上的畫

　　石頭書上畫的作用

　　4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞

　　自讀課文。

　　學(xué)生交流

　　動(dòng)筆圈畫

　　分角色讀

　　感受了解

　　第三板塊——檢查生字，了解問(wèn)話中的提示語(yǔ)【目標(biāo)A2、A3；15分鐘】

　　1．生字識(shí)記。

　�、俣�類字——勘、趴、讀、禿、殼

　�、谏�字

　　隊(duì)、怪、礦、煤、叔、印（左右結(jié)構(gòu)）

　　冊(cè)、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）

　　指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀

　　指導(dǎo)：“殼”是多音字，qiáo 、 ké

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。

　　“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。

　　3．學(xué)習(xí)問(wèn)話中的提示語(yǔ)。

　　出示：川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么呀”（提示語(yǔ)在前）

　　“我在讀書呢�！笔迨逍χ�說(shuō)。（提示語(yǔ)在后）

　　“石頭就是書。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（沒有提示語(yǔ)）

　　指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語(yǔ)有時(shí)放在說(shuō)話的前面，這時(shí)要用冒號(hào)（：）提示下文說(shuō)話內(nèi)容，再把說(shuō)話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)；提示語(yǔ)也可以放在說(shuō)話內(nèi)容的后面，這時(shí)說(shuō)話內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來(lái)，句末只需要句號(hào)就可以了；提示語(yǔ)有時(shí)也被省略，我們只要將說(shuō)話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)就可以了。

　　出示：

　　“我在讀書呢�！笔迨逍χ�說(shuō)，“你有什么事情嗎？”

　　指導(dǎo)：提示語(yǔ)也可以放在句子中間。

　　小結(jié)：對(duì)話中的提示語(yǔ)還是我們說(shuō)話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會(huì)使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來(lái)看——

　　川川好奇地問(wèn) （好奇）

　　川川和磊磊高興地說(shuō) （高興）

　　川川特別愛刨根問(wèn)底 （特點(diǎn)）

　　生讀生字

　　學(xué)生領(lǐng)讀

　　學(xué)生練寫生字

　　自讀語(yǔ)句

　　感受交流

　　再讀有提示語(yǔ)的句子，交流

　　感受理解

　　第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)A2、B1；7分鐘】

　　1．抄寫詞語(yǔ)。

　　好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔

　　奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印

　　2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語(yǔ)。

　　3．課堂作業(yè)本。

　　學(xué)生作業(yè)

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