《ie üe er》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《ie üe er》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《ie üe er》教案1
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2、認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2、引導學生復習。
3、板書課題：ie üe er。
二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）
1、引導學生學習er的音和形。
�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
（3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。
�。�5）引導學生開火車讀、齊讀。
2、引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1、板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3、引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5、引導齊讀。
四、學習句子。（用時：5分鐘）
1、課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2、課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3、引導同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導學生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節(jié)。
�。�2）引導同桌互讀兒歌。
�。�3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導識字。
�。�1）引導學生自己認讀生字。
�。�2）師生共同交流。
小學一年級上冊語文《ie üe er》反思
漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復韻母ieüe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的.主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
《ie üe er》教案2
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、閱讀兒歌《中秋節(jié)》，認識“節(jié)八月十葉兒�！�
2、學會復韻母ie üe，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye yue，會讀它們的四聲。
3、繼續(xù)練習直呼音節(jié)，提高直呼能力。
4、學習按格式書寫韻母及音節(jié)。
�。ǘ┻^程與方法：
1、鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。
2、觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。
3、采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，閱讀兒歌了解中秋節(jié)的知識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。
二、課前準備：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學設(shè)計：
一、激趣導入：
（老師出示一輪圓月模型）同學們月亮什么時候最圓？對，就快中秋節(jié)了，這是我們國家的傳統(tǒng)佳節(jié)，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀！今天我們就學首《中秋節(jié)》的兒歌。
二、初讀兒歌：
1、請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。
2、小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。
3、開展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎品。
三、快樂識字：
1、用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。
2、生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？
指名讀，大家一起讀。
3、用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。
4、這節(jié)課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。
四、學習韻母：
�。ㄒ唬�、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye
1、打開書第13課，把這課書看一遍。（板書課題）
2、（出示圖1）問：圖上畫的是什么？（是兩片葉子）師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書ie）
3、學習ie的發(fā)音。
�。◣煼蹲x）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。）而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。
4、ie的四聲練習。
板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。
5、學習整體認讀音節(jié)ye。
�、伲ǹ磮D1）問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫？
板書：ye，指名讀ye。
�、诒容^ie—ye。
ie是復韻母，不能當音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個整體認讀音節(jié)，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節(jié)。
�、踶e的四聲練習。
板書，齊讀。開火車讀卡片（聯(lián)系日常用語）
�。ǘ�、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue
1、出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。
①誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的？（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書：üe
②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。
2、 üe的四聲練習。
�、侔鍟海ㄕ{(diào)號標在e上）
�、谥该x：（抽拉卡片）
3、學習整體認讀音節(jié)yue。
�、伲ǔ鍪緢D2）問：圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節(jié)yue的'音。
板書：yue，指名讀yue。（yu后加e）
�、趛ue的四聲練習。
認讀卡片。（聯(lián)系日常用語）
�。ㄈ┏鍪緀r學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。
�。ㄋ模├蠋熯@里有由新韻母組成的音節(jié)卡片，你會拼嗎？自幾拼拼
�。ㄎ澹�、讀寫結(jié)合，綜合訓練
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）
2、練讀。
3、練寫：（出示拼音格小黑板）
ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。
ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。
yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。
從學生熟悉的實物入手，激起了學生的學習興趣，集中了注意力，輕松進入學習情境。
能更好的體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中識字、學拼音的規(guī)律。
讓學生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“葉子”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發(fā)ie這個音打基礎(chǔ)。
教師創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在生動活潑的氣氛中輕松而又愉快的學到了知識
書寫時重要的的是和學生一起看怎么寫漂亮，可采取學生討論教師執(zhí)筆大家評議的方法，目的是培養(yǎng)學生好的書寫習慣
《ie üe er》教案3
教學目標
學習復韻母ieüe，學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫;學會整體認讀音節(jié)yeyue;學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。
教學準備
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入。
1.歌曲導入。(伴隨著音樂聲，學生自由做動作。
小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2.采摘“花兒”游戲。
你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3.給“花”分類。
請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的`小朋友分別站起來，說明讀時應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究，學習新知。
1.學習韻母ieüeer。
逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。
�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說
板書：ieüeer
�、谟脤Wɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。
�、坌∨笥眩屑氂^察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎
因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。
2.聽講故事，學習yeyue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。
“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了�！皑筫”急得大哭
“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。
你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點
3.借助游戲，練習拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。
游戲規(guī)則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關(guān)，看誰走得遠。
三、小結(jié)全文，檢查效果。
小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學生參與游戲之中
游戲：摘蘋果。(復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。
《ie üe er》教案4
教學目標：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給氣球分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的.楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節(jié)，認識寫字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認讀音節(jié)ye。（復習韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節(jié)yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示xué學字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字兒耳二。
三、 學習三個音節(jié)詞
師：闖過智力關(guān)，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
�。�2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
�。�3） 知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護它們�，F(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿耍靵碚斆鞴�！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
《ie üe er》教案5
教學內(nèi)容：
《ie üe er》
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母er，整體認讀音節(jié)ye，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母er的拼音，。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學重點：
學會復韻母er，整體認讀音節(jié)ye。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別er和ye。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、復習回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、學習新課
（一）教學ye
出示ye，引導讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
�。ǘ┙虒W特殊韻母er
猜謎引出er的教學
1.猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
2.出示er，耳朵的'“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
指導學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3.教師重點說明er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4.變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習
1.出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
2.比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
4.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課我們ie ue er ye yue，同學們要多讀多練。學會正確書寫和發(fā)音。
五、作業(yè)
課后練習讀寫復韻母er
板書設(shè)計：
ēr ér ěr èr
《ie üe er》教案6
教學內(nèi)容：
《ie üe er》
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
（一）復習檢查。
1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的'音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
八、作業(yè)
課后練習讀拼音，練習書寫拼音。
板書設(shè)計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
《ie üe er》教案7
設(shè)計理念
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖-──讀準音──記清形──拼音節(jié)──想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。
教學目標
1、讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ieüeer，讀準音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備
自制多媒體課件。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
1、談話導入小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、生摘氣球
師你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的'學習。
二、學習ieüeer
1、師孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結(jié)方法看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。）
記一記看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？
�、磐阑锇榘础翱础⒆x、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。
⑵抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀雪、薛。）教師根據(jù)學生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�、切〗M匯報后，其他同學進行補充、評價。
�、雀鶕�(jù)學生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（x住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到x家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）
4、自學第三個韻母er。教師友情提醒發(fā)er時，是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。
三、學習三組音節(jié)詞
師闖過“智力關(guān)”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時要快速連讀成音。）
4、師小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
把音節(jié)詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護動物的意識，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？（點擊課件“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱打靶
2、游戲規(guī)則分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節(jié)或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
《ie üe er》教案8
教學內(nèi)容：
ie üe er
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母üe ，整體認讀音節(jié)yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。
教學重點：
學會復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、課前復習
1.開火車讀ao ou iu ie ye
2.聽寫復韻母。
3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
二、學習新課
（一）學習üe
1.（組織教學）看插圖。
2.出示üe。
教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
指名讀，范讀，齊讀。
3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
5.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
6.練習üe與聲母的拼音。
7.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ǘ┲笇鴮慽e、üe
1.說說ie、üe復韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的'字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
�。ㄈ┙虒Wyue
出示yue。大y帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、總結(jié)
復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue是本節(jié)課的重點，也是難點，同學們要認真練習。
四、作業(yè)
課后練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。
板書設(shè)計：
üe yue
《ie üe er》教案9
教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第11課。
背景知識
課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學理念
1、根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。
3、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。
教學目標預設(shè)
1、知識和能力：
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
2、過程和方法：
充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音認字的興趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
教學準備
1、課件。
2、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。
3、每個小組長準備8張生字卡片。
教學過程
一、情境再現(xiàn)，引入新課
1、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲。”
2、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）
3、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學校看看那里的小朋友課后干些什么？
〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經(jīng)驗。〕
二、看圖讀句子，自主識字
1、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）
�、鸥鶕�(jù)學生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。
�、泣c擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！
�、屈c擊“家”字：
①師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？
�、谡n件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
�、蹘煟和ㄟ^剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是啊！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。
⑷你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？
2、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�
�、艓煟何覀兩险n很有趣，其實下課后也有很多有趣的'活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）
⑵請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
〔在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，漢字是到處都有，隨時可見。我們“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了引導學生走出課堂，走出學校，走進生活，自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，還可以讓生活成為學生的教材。〕
三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感
1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。
2、師配樂朗誦。
3、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）
師：老師要強調(diào)，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
4、小組長出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。
5、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學生一起玩“一字開花”游戲。
〔學生在學習生字時，中國是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率�！�
6、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）
〔語文教學是母語教學。母語教學對學生來說是有一定基礎(chǔ)的。本環(huán)節(jié)通過貼“蘋果”讓學生讀自己認識的生字，展示學生課外識字的方法、途徑，既鼓勵了這些學生，又對其他學生起到了潛移默化的作用，鼓勵他們在課外多識一些字�！�
7、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）
（根據(jù)學生的表達，師指導句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）
〔朗讀是學生對兒歌理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領(lǐng)學生參與活動，談心情，說感受，充分地進行語言實踐與體驗，使學生心底迸發(fā)出對兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中。〕
四、拓展延伸，換個說法
月兒彎彎掛藍天。彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山
大河彎彎流入海
街道彎彎到校園
《ie üe er》教案10
教學目標：
1、 學會ie üe er及其四聲，讀準音、認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye yue。
3、學習聲母和復韻母ie üe拼成音節(jié)。
4、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學難、重點：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
2、使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教具準備：
投影儀、教學掛圖、拼音卡片、小黑板
第一課時
一、復習檢查，導入新課
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
3、指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務(wù)
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書寫
第二課時
一、復習檢查
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則
1、n——üe——nüe j——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1、比一比，讀一讀。
ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的`音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
十、布置作業(yè)
1、讀一讀、連一連
家 河 校 入 有 機 飛 兒
xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu
2、讀一讀，連一連組成詞
大 機
小 家
飛 河
出 子
兒 校
學 入
《ie üe er》教案11
教學目標：
1.學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue 。
2.能正確拼讀聲母及復韻母ie üe組成的音節(jié)。
3.會認“雪、兒”2個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。
教學重點：
學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
教學難點：
正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教具準備：
投影、課件、卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.讓學生讀一讀。
2.說說它們分別代表的是什么？
�。ǘ┏鍪�。
1.讓學生讀一讀。
2.說說ü上兩點省略規(guī)則。
�。ㄈ┪覀儗W習幾個復韻母了？按順序說一說。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W習ie、üe、er的音形。
�。ǘ⿲W習er的四聲。
1.板書：ēr ér ěr èr。
2.自己試著讀一讀。
3.借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
4.選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
�。ㄈ┲笇鴮慽e、üe、er。
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
�。ㄋ模⿲W習整體認讀音節(jié)ye和yue。
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
4.啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
三、歸納總結(jié)
四、知識的拓展、延伸
練習音節(jié)的拼讀。
五、作業(yè)設(shè)計
寫一寫今天學的韻母
第二課時
一、復習舊知
二、講授新課
（一）運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示。
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1.出示圖片，提問：圖片上畫了什么？
根據(jù)學生的'匯報相繼出示帶拼音的詞語“夜色、雪花”，引導學生用自己喜歡的方式讀拼音。
2.指名讀，分男女讀，齊讀。
3.聯(lián)系生活實際用“雪”口頭組詞或造句。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
�。ㄈ⿲W讀兒歌，體會童趣。
1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。
2.學生自由讀一讀找出“兒”這個生字。
3.教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來編一首兒歌吧！
三、學寫“xiě、zuò、yè”
教師范寫，學生書空。
學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“xiě、zuò、yè”。
四、歸納總結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
五、知識的拓展、延伸
做拼讀游戲。
六、作業(yè)設(shè)計
背誦兒歌。
《ie üe er》教案12
一、激發(fā)情趣，引入教學
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學習韻母和整體認讀音節(jié)
1、ie的教學。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學。（方法同上）
小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌：
（1）關(guān)于üe的`兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸�，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂�！薄霸�，越，越，越來越多的越。”
�。�2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而，而且的而�！薄岸�，耳，耳朵的耳�！薄岸�，二，一二三的二�！�
�。�3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。
�。�1）學生嘗試。因為學生已經(jīng)有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學習經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節(jié)學生容易寫成yie，教師要著重指導。
�。�2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。
（3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復習ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤�，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀賞”的經(jīng)過，檢查拼讀。
《ie üe er》教案13
教學要求：
1、學會2個復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
學會2個復韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認讀復韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學準備：
課文插圖、字母卡片
教學課時：
三課時
第一課時
教學要求：
學會2個復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學過程：
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容。
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機出示：ie ye üe yue er
三、教學復韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學復韻母ie
�。�1） ie的發(fā)音
板書復韻母ie。告訴學生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。
教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學生自由練讀，指名試讀。
�。�2） ie的四聲練習
ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標在哪個字母上？為什么？
出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。
2、教學整體認讀音節(jié)ye
�。�1） 講故事
（2） 出示：ye
ye是整體認讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
�。�3） ye的四聲
出示：yē yé yě yè 指名認讀
�。�4） 用ye的四聲組詞
四、教學復韻母 üe、整體認讀音節(jié) yue
1、教學復韻母 üe
�。�1） üe的讀音
指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學生自由練讀，指名讀。
�。�2） üe的四聲
在黑板上出示4個üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說出理由。練讀這四個聲調(diào)。
2、教學整體認讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü，ü上兩點要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
五、鞏固練習
1、指名讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀
六、作業(yè)
1、抄寫復韻母：ie üe
2、抄寫音節(jié)：ye yue
第二課時
教學要求：
學會特殊韻母er，教學üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的.規(guī)則。
教學過程：
一、 復習檢查
1、認讀卡片ie ye üe yue。
2、認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學特殊韻母er。
1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。
3、出示er，教師講述讀的方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、 教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、
�。�2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。
�。�3）出示另一個，方法同上。
�。�4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。、
�。�2）出示
�。�3）學生在本子上自由練習填空。
�。�5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。
（6）自由拼讀音節(jié)。
�。�7）指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習
1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書上內(nèi)容。
2、抄寫韻母er。
第三課時
教學要求：
能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
一、復習檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖，說說圖意。
2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。
3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。（略）
2、學生自由練習拼讀。
3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說說小立立怎樣愛學習。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
《ie üe er》教案14
教材分析：
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設(shè)計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的'，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
二、合作探究，學習新知：
(一)學習ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
(二)學習拼讀音節(jié)
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學生的這種需求，讓學生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣�！�
(三)學習音節(jié)詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設(shè)計
復習3
一、教材說明
本次復習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
�。�、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1第一題先用卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。再讓學生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生體會口
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導學生在看清圖、讀準音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。
3第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“�！苯o自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動
1比一比，看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
�。悒�
ｗｅｉｄàｉ
�。螅瑷常�
�。舁�
�。辏楱�
�。悒ぃ椋洙埃�
�。辏楱＃铮瘢楱�
�。�
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。
《ie üe er》教案15
學習目標：
一．知識與能力
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二．過程與方法
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
三，情感態(tài)度與價值觀
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
學習重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
學習難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
學習時間：2課時
第一課時
學習過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
3、指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
�。ǘ┨岢鰧W習任務(wù)。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
�。ㄈ⿲W習復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
2、學習ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的.呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě
田野yè葉子
�。ㄋ模⿲W習復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄎ澹╈柟叹毩暋�
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
�。┲笇鴮憽５诙n時
學習過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
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