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《植物媽媽有辦法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教案，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題。）
本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢？你是從哪知道的`？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂:
蒲公英:觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)，并結(jié)合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？
蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳，說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說(shuō)的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
�。ㄋ模┲该x，全班互評(píng)。
通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。
通過(guò)實(shí)物的觀察，掌握聯(lián)系生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴(kuò)展編詩(shī) 夸植物媽媽。
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩(shī)歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì)詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
2、擴(kuò)展編詩(shī)。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可利用課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩(shī)歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報(bào)交流。
拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行一次觀察活動(dòng)，觀察的具體內(nèi)容不限，仔細(xì)觀察后請(qǐng)你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。
“生活有多大，語(yǔ)文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂(lè)趣。
《植物媽媽有辦法》教案2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲” 等字。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問(wèn)答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。�1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么？
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1、識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語(yǔ)、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。
認(rèn)詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、降落散娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、
觀察、認(rèn)識(shí)分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
（3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
（4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
（1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
�。�3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。、
二、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落殺到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
②讓我們一起去看看“降落殺是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，是云彩鋪成；
我要跟著你們，去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；
我要跟著你們，去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的。一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
6、質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩(shī)，注意語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，有沒(méi)有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：
1、課文講了（ ） （ ） （ ）
2、三種植物傳播種子的方法。（ ）借助風(fēng)的'幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽(yáng)的幫助。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。ㄈ缫訕�(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？
3、先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么？最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī) 我為小詩(shī)配的畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢！不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的？它們各采用了什么辦法？
5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
《植物媽媽有辦法》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡投影
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的`方法？
2、背誦課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；
�。�2）仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字；
�。�1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
�。�2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
�。�3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；
（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開(kāi)
《植物媽媽有辦法》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字．會(huì)寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文．背誦課文．
激發(fā)了解植物和探索植物奧秘的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
復(fù)習(xí)《黃山奇石》中的生字�！案�、膊、脖”
激趣：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們就來(lái)了解植物媽媽怎樣傳播種子，繁衍后代的趣事。
板書(shū)：《植物媽媽有辦法》。
（感覺(jué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣確實(shí)被激發(fā)出來(lái)了，孩子們紛紛拿出筆來(lái)，圈圈劃劃，但由于為了照顧全體同學(xué)，后面自學(xué)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有6、7分鐘左右，孩子長(zhǎng)時(shí)間處在自讀生字，劃植物的被動(dòng)學(xué)習(xí)中，因此課堂氣氛變得凝重起來(lái)。）
二、學(xué)習(xí)課文
自讀課文，要求：
圈出生字，并且在課文中注音，并讀兩遍。
看看課文寫(xiě)了幾種植物，用橫線劃出。
檢查自讀情況
學(xué)生齊讀課文，教師邊聽(tīng)邊把孩子讀錯(cuò)的生字板書(shū)在黑板上如：“鎧、豌、”等，予以正音。并且重點(diǎn)板書(shū)出兩個(gè)多音字。
孩子匯報(bào)初步感知課文大意，寫(xiě)了幾種植物。
出示課件，讓孩子形象感知蒲公英、蒼耳、豌豆
再讀課文，了解植物媽媽的好辦法
小組讀“蒲公英”小節(jié)，理解“降落傘、紛紛”等詞。理解蒲公英利用風(fēng)力的辦法。
教師引讀“蒼耳”小節(jié)，理解“帶刺的鎧甲、山洼”，感知蒼耳利用動(dòng)物與人來(lái)傳播種子的辦法。
自讀“豌豆.”小節(jié)，理解并質(zhì)疑。（在這環(huán)節(jié)中，存在著理解太陽(yáng)的熱量能曬干豆莢殼，讓豌豆蹦著跳著離開(kāi)媽媽常識(shí)問(wèn)題�？赡苡械暮⒆硬荒芾斫猓瑫�(huì)提出‘為什么豆莢會(huì)炸開(kāi)’的疑問(wèn)，所以設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，并讓能力好的孩子幫助解答。正如我所料，一個(gè)男同學(xué)幾提出了這個(gè)疑問(wèn)，同學(xué)的回答是‘太陽(yáng)把豆莢殼曬干了，它就不能關(guān)著豌豆寶寶了，所以，啪的一聲，炸開(kāi)了’理解得很到位，從而幫助孩子順利歸納出豌豆媽媽的傳播方法--利用太陽(yáng)能。）
正是因?yàn)橹参飲寢層辛烁鞣N各樣的辦法，所以，雖然它們沒(méi)有腳不能走，沒(méi)有翅膀不能飛，但是，它們的孩子還是可以告別媽媽，四海為家。理解“四海為家”
三、小結(jié)激趣
學(xué)了這篇課文，我們了解了哪些植物的傳播種子的方法？
今后，你還想了解哪些植物的傳播方法，你可以怎么做？（滲透方法：看書(shū)、上網(wǎng)查詢、更重要的是應(yīng)該多到大自然中，與植物親密接觸，多多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密。）
四、作業(yè)
給多音字組詞
děi（）wèi（）
dé（）wéi（）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)課文：植物媽媽各有哪些好方法傳播種子？
檢查生字掌握情況：
按小組開(kāi)火車讀課文，讀得好的.小組再獎(jiǎng)勵(lì)讀一小節(jié)。
出示生字卡，按小隊(duì)開(kāi)火車比賽讀。讀得好的小隊(duì)加星獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲鞏固：
⑴我來(lái)寫(xiě)，你來(lái)猜：教師寫(xiě)“草字頭”，生猜教師寫(xiě)什么字？（蒲、蒼）；寫(xiě)“圭”，誰(shuí)是諸葛亮神機(jī)妙算？（娃、洼、蛙）
�、�.描述聲音：形容突然斷裂的聲音，有口字旁的，是什么字？（啪）
�、菗尶ㄆ航處熥x一個(gè)字，請(qǐng)兩個(gè)傾聽(tīng)認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)，快速搶到該字卡片（降、紛、旅、炸）搶到的同學(xué)當(dāng)老師教孩子讀卡片，并組詞。
�、茸兡g(shù)：讀三個(gè)字“蹦、察、識(shí)”，藏卡片在身上，猜一猜我身上是哪一張卡片？
再讀課文，會(huì)背誦的試著背誦。
分類指導(dǎo)寫(xiě)字。
已、甲、豆、
識(shí)
紛、經(jīng)
如、好、娃、洼（前三個(gè)是“女”字旁，后面的“洼”與前面的“娃”右邊相同，所以也歸為一類。）
�。ㄔ趯�(xiě)字教學(xué)中，我注意樹(shù)立身邊的榜樣，讓孩子注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，并培養(yǎng)孩子先觀察在動(dòng)筆的習(xí)慣。）
拓展練習(xí)：
匯報(bào)其他植物傳播種子的方法。如柳絮，睡蓮等。
讀并抄寫(xiě)：許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂(lè)樂(lè)、
說(shuō)說(shuō)笑笑
試著再說(shuō)些這樣AABB式的詞語(yǔ)，并積累。
形近字組詞：
植（）好（）娃（）灑（）已（）
值（）如（）洼（）曬（）己（）
《植物媽媽有辦法》教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
趣味卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開(kāi)始新的'生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題，生齊讀課題
三、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音或者問(wèn)問(wèn)老師同學(xué)，要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、生詞朋友說(shuō)了，要想把課文讀好，必須先過(guò)它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來(lái)讀一讀。（自讀）
有信心把詞語(yǔ)讀好嗎？看，這里有一座詞語(yǔ)山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開(kāi)心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來(lái)讀，（找生領(lǐng)讀）這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮馨�，我們�?lái)開(kāi)列小火車，相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。
�。ǘ└形蛘n文
1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰(shuí)能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在我們請(qǐng)5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）
2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？
生匯報(bào)：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長(zhǎng)大了就得四海為家）
3、小組討論、交流、全班匯報(bào)
四、當(dāng)堂練習(xí)
師追問(wèn)：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
師相應(yīng)板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆
五、歸納總結(jié)
1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集到了什么？
2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細(xì)讀一讀，用"--"畫(huà)出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3植物媽媽有辦法
蒲公英吹風(fēng)
植物媽媽有辦法蒼耳掛動(dòng)物
豌豆曬太陽(yáng)
《植物媽媽有辦法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
種子傳播的奧秘
種子的'傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
《植物媽媽有辦法》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……
師：如果動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？
植物說(shuō)：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。
請(qǐng)問(wèn)：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒(méi)有別的`辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書(shū)：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞。
�。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。
師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充并板書(shū)：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽(yáng)底下、豆莢炸開(kāi)。
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
《植物媽媽有辦法》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒄勗捯�，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1） 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。
�。�2） 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
�。�3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
�。�4） 了解這篇課文主要講了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)給生字組詞。
3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會(huì)流利地朗讀課文。
5、我會(huì)寫(xiě)生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫(xiě)了什么
2、 我會(huì)用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話。
5、 我會(huì)把生字寫(xiě)美觀。
6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。
四、知識(shí)拓展延伸
1、我從課外學(xué)過(guò)的字。
2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。
3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
１ 我會(huì)流利地朗讀課文。
�。� 我會(huì)寫(xiě)生字、新詞。
�。� 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�。� 我會(huì)完成課后練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
１、我能讀好某一節(jié)。
２、我會(huì)悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
（三）創(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié)。
２ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。� 分角色表演。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
四、知識(shí)拓展延伸
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的'孩子的？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）
意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（ ）
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？
3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？
植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。
4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě)，并畫(huà)一畫(huà)。
《植物媽媽有辦法》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：
�、� 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的`讀法。
�、� 仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
�、� 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字：
�、� 出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
�、� 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同）
�、� 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
�、� 鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置）
�、� 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《植物媽媽有辦法》教案10
1.專有名詞
蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開(kāi)，早晨和傍晚不開(kāi)放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長(zhǎng)日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類食品和動(dòng)物飼料，是世界第四大豆類作物。我國(guó)是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國(guó)，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶籍的警察。
他每天夾著個(gè)小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來(lái)歷。
他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來(lái)的。
他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果實(shí)像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮爆裂了，會(huì)把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的'。
至于那棵小櫻桃樹(shù)，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥(niǎo)，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥(niǎo)糞一起拉了出來(lái)，掉到草地上，櫻桃樹(shù)苗就這樣長(zhǎng)出來(lái)了。
近來(lái)，他發(fā)現(xiàn)，草地上悄沒(méi)聲兒地長(zhǎng)出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來(lái)的？”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂(lè)了，他們是挺像的。
正巧這時(shí)一只小白兔跑過(guò)，他向刺猬先生問(wèn)好并請(qǐng)他有空去做客。
當(dāng)小兔離開(kāi)時(shí)，刺猬先生發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂(lè)地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒(méi)腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……”
刺猬先生樂(lè)了，他終于懂了蒼耳是怎么來(lái)的。
《植物媽媽有辦法》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課的生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到答案。（板書(shū)課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
（1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長(zhǎng)為他打上“”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字。
1、識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁的方法識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么
（2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
�。�3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識(shí)，增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣，把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思（適當(dāng)討論）？
（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。�3）你覺(jué)得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
�。�4）蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去體驗(yàn)一次快活的`旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
�。�2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
�。�3）同學(xué)們，你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕�(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節(jié)小詩(shī)中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長(zhǎng)大成熟后，
蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著呢！你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢！不信，請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的，它們各采用了什么辦法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
【相關(guān)鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美和韻律美。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩(shī)，尤其喜歡讀兒童詩(shī)。因?yàn)閮和?shī)中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩(shī)，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書(shū)課題)
師：讀了課題，你想了解什么?
(大家想了解的問(wèn)題可真多，老師為大家?guī)?lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?也許你們提出的問(wèn)題會(huì)在動(dòng)畫(huà)片中找到答案。)
二、師演示課件，播放動(dòng)畫(huà)片
(動(dòng)畫(huà)片有趣嗎?指名說(shuō))
三、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。)
2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。
(這首詩(shī)共幾節(jié)，在書(shū)上做出標(biāo)記)
3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。
(如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過(guò)這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機(jī)板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文，讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢?)
1、自由讀2、3、4節(jié)
2、指名匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)，展示課件，提供實(shí)物，指導(dǎo)朗讀
(1)蒲公英媽媽
○1指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書(shū)降落傘)
○2課件展示蒲公英傳播種子的'全過(guò)程
○3朗讀指導(dǎo)
a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
b、風(fēng)婆婆悄悄地來(lái)了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(用“紛紛”說(shuō)話)
c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開(kāi)媽媽，多開(kāi)心啊!大家一起開(kāi)心地讀一讀這一節(jié)吧
(2)蒼耳媽媽
○1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書(shū)“帶刺、鎧甲”)
○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點(diǎn)也不想離開(kāi)媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過(guò)，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”
○4朗讀指導(dǎo)
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
○1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書(shū)“蹦跳”)
○2課件展示豆莢炸開(kāi)、種子滾落的一瞬間
○3朗讀指導(dǎo)
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開(kāi)”，讓學(xué)生體會(huì)那種語(yǔ)速好?為什么?學(xué)生練讀，然后指名讀。
3、小結(jié)：結(jié)合板書(shū)進(jìn)行并補(bǔ)充板書(shū)(風(fēng)、動(dòng)物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來(lái)吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?
(學(xué)生匯報(bào)，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結(jié)：
1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識(shí)。
《植物媽媽有辦法》教案13
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。
2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路：
1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。
3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語(yǔ)的含義：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”。
(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個(gè)條件：一是本身?xiàng)l件；一是外界條件。
三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時(shí)，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個(gè)條件。②讀講第三四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件。
(3)第五節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。
4.朗讀訓(xùn)練著重在語(yǔ)調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。
5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過(guò)程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。
教學(xué)資料：
1.櫻桃熟了，鳥(niǎo)兒吃到肚子里，核隨著鳥(niǎo)糞落下地，春天長(zhǎng)出小苗苗。
2.椰樹(shù)長(zhǎng)在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長(zhǎng)成椰樹(shù)。
教學(xué)用具：
1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>
2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
問(wèn)：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。
2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3.用學(xué)過(guò)的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2.出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句話。
四、初讀課文，整體感知。
1.這首詩(shī)共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?
簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1.講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子) “長(zhǎng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四�！�
指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書(shū)：
四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來(lái)嗎？它將——(四海為家)(指板書(shū)，回扣重點(diǎn)詞)
(4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L(zhǎng)讀音。第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學(xué)生自
由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
2.教學(xué)第二節(jié)。
學(xué)生回答問(wèn)題2時(shí)，讓學(xué)生回憶第一冊(cè)課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問(wèn)題3
時(shí)，先問(wèn)：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什 么？(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
生邊聽(tīng)邊看后，根據(jù)幻燈，說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
(2)概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué)，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3.扶教第三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
學(xué)生回答問(wèn)題2時(shí)，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
“鎧甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
回答問(wèn)題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過(guò)蒼耳燈片，然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來(lái)到燈片中的“山洼”。問(wèn)：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的`兩個(gè)條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評(píng)議后齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4.自學(xué)第四節(jié)。
(1)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)
學(xué)生回答問(wèn)題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽(yáng)”，然后放映豆莢炸開(kāi)，最后放映“蹦著跳著離開(kāi)媽媽”。學(xué)生看完燈片后，用自己的話說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。
(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。
5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。
6.閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？(板書(shū)：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦、總結(jié)全文：這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1.蒲公英靠()傳播種子。
2.蒼耳靠()傳播種子。
3.豌豆靠()傳播種子。
第三課時(shí)
一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？學(xué)生說(shuō)清以后再齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.根據(jù)板書(shū)，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生背。
3.指名背，再齊背全文。
三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。
匯報(bào)要求：
1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。
2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法等等)
3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。
4.談自學(xué)過(guò)程中生字易錯(cuò)處。
匯報(bào)中的指導(dǎo)：
1.“備”：(1)讀書(shū)上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示：誰(shuí)準(zhǔn)備了什么；在什么時(shí)候(或在什么情況下)誰(shuí)準(zhǔn)備干什么；誰(shuí)怎樣準(zhǔn)備干什么。
2.著重指導(dǎo)的字。
(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫(xiě)三筆。
(3)乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法去記。它的筆順是：
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報(bào)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫(xiě) 三遍。
指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識(shí)、旅、植。上大下小的字是備。
上小下大的字是乘。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。
2.聽(tīng)寫(xiě)第2題中的詞，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課本檢查一遍把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。
3.把帶點(diǎn)的詞造句寫(xiě)在本子上。
六、家庭作業(yè)。
1.背誦課文。
2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《植物媽媽有辦法》教案14
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的`種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
(屏示：一個(gè)接一個(gè);一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示：
�、� 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點(diǎn)撥：
�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?
(演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
�、� 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示：
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
5、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。
6、指名讀，師生共同評(píng)議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞?
8、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：
中國(guó)科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié)：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點(diǎn)促讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動(dòng)物
豌豆 曬太陽(yáng)
《植物媽媽有辦法》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。
2、揭題，齊讀。
二、初讀識(shí)字
1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。
2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：
�、� 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。
�、� 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。
�、� 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的`“識(shí)”讀輕聲。
5、開(kāi)火車帶讀生字并組詞，齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：
誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：
女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
〖教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
二、朗讀感悟
1、齊讀課文，邊讀邊思考：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。
6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。
(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)
7、試著背誦課文。
8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。
(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀、背誦全文。
2、課外搜集植物傳播種子的辦法。
【資料袋】
種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
【課后記】
今年春天去野外，無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳，于是摘下來(lái)放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。
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