小學(xué)語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
能正確認(rèn)讀由聲母與aieiui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重難點
aieiui與聲母的拼讀。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。
三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)。、
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：（略）
聲母是什么？韻母是什么？
練習(xí)拼讀。
教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)báicài：出示，
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
1、看圖回答問題。
2、老師講《龜兔賽跑》的.故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
說說
認(rèn)讀
背誦聲母
指出圣母，韻母，并在書上畫出來
指名讀音節(jié)。
齊拼音節(jié)。
學(xué)生自由練習(xí)拼讀，
說說聲母是什么，韻母是什么，
逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
學(xué)生看圖，聽故事
分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
做游戲
指名說說寫寫
復(fù)習(xí)鞏固
回憶拼讀單韻母的方法，用同樣的方法拼讀復(fù)韻母
聽故事學(xué)音節(jié)詞讓學(xué)生劃出聲母韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，加深認(rèn)識
進(jìn)一步鞏固新學(xué)知識
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫aieiui。
2、讀書上內(nèi)容。
板書設(shè)計
aieiui
小學(xué)語文教案2
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
�。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”�！皺M貫江面”。“如墻”。如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化。發(fā)展有一個連貫。完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲。形。色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容。訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀。齊讀相結(jié)合。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)。生為主體。學(xué)為基礎(chǔ)。思為核心�！馈炂渲小钡恼w優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點。重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀。去思。去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點。難點及處理方法。
1、教學(xué)重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音。形狀。顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
�。�3）重點理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的.作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看。想。說。讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”。“說”�！白x”�！八肌被ゴ佟�
2、教學(xué)難點：
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2、按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3、動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
4、結(jié)合課文理解“橫貫”�！疤煜缕嬗^”。“人聲鼎沸”�！帮L(fēng)號浪吼”�！皾q”等詞語及比喻句。
教學(xué)用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。
教學(xué)時間：
三、教學(xué)過程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽。思。說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
�。ǘ├砬逦穆�，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來前。潮來時。潮過后”的時間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1、理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�，可以分為幾段�?/p>
2、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜。霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲。形。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美。熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法。組織討論法。總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)。小組議論。全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
�、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a、作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b、作者是從聲音。形狀。顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄。奇異壯觀的景象生動。形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b、“橫貫”是什么意思？
c、形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？
d、“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e、大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音。形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲。見其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音。形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
①指名學(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號浪吼”�！皾q”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
四、再讀全文
方式：指兩名學(xué)生讀第一。三段，全班齊讀第二段。
小學(xué)語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星槔首x課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
�。�、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉�。∧銈兛�，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是１元５角錢。在那個年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）
設(shè)計意圖：出示舊版小說實物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文
請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
１、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句�，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。
學(xué)生讀書，寫下自己的感受。
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
�。场W(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受：
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
�。◤摹拔摇笨匆娔赣H的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者�！�
�。赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�。赣H沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢�。�
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的.！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”
�。ㄖ灰獌鹤訍劭磿鴮W(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
設(shè)計意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛
設(shè)計意圖：將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
�。�、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。
２、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
設(shè)計意圖：詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。
【教學(xué)建議】
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程�？傊�，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)語文教案4
漢字教學(xué)設(shè)計
學(xué)院：中國語言文化學(xué)院 專業(yè)：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學(xué)號：20130750053 班級：漢碩1302
漢字教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學(xué)目的：教會學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運用。 教學(xué)對象：秘魯小學(xué)生 授課時間：45分鐘 課程內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)
朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。
二、講解新課的漢字
（一）朗讀生詞：
由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語，熟悉詞語，進(jìn)而熟悉漢字。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
（二）講解生詞和漢字
1、假
“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個詞時PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀。
2、雪
生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認(rèn)識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨�！笨梢詫W(xué)過的.表示天氣的詞通通羅列出來，一個學(xué)生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。
3、方
PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習(xí)寫。
4、去
已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學(xué)校，告訴學(xué)生“小明去學(xué)�！�，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在PPT中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。
5、呢
呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解�？梢越袑W(xué)生讀幾段小對話�！澳憬裉斐粤耸裁�？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服�！�/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家�！比缓笞寣W(xué)生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應(yīng)注重口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。
6、變
給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。
7、魚、蝦
同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法。可以和以前學(xué)過的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個學(xué)生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動作，誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。
8、廣場
“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場�！皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識記。
9、堆
用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”�？梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記，都是土字旁。
10、胖
“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”，學(xué)生就會用“胖”來回答。
11、瞇
“瞇”用作動詞可直接給學(xué)生以動作展示，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學(xué)生這個表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好。
12、親
動作類詞，也可直接講解，演示動作。
13、然后
用一連串圖片加動作來演示然后，PPT上放幾個地點，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。
14、融化 由于融化動詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好。可以再PPT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。
三、鞏固
（一）小游戲
在講解完所有生字以后，玩?zhèn)�小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。
（二）帶讀字卡，復(fù)習(xí)
老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。
（三）書寫練習(xí)
老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學(xué)生每個漢字自己練習(xí)十遍。
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
情感與體驗：在演唱表演中，學(xué)生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學(xué)會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。
知識與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過程與方法：通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫通，提高學(xué)生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。
重點：
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
難點：
0353|0512|
教學(xué)過程：
交流互動——發(fā)現(xiàn)美
請學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計意圖：通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)
一、圖片導(dǎo)入——感受美
讓學(xué)生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?
(設(shè)計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學(xué)生一開始就感受美。)
揭示課題：
《我們的田野》
二、學(xué)唱歌曲——體會美
1、朗讀歌曲。
提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)
《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。
(設(shè)計意圖：通過朗讀學(xué)生能夠體會歌詞美。)
2、教師范唱，學(xué)生找出難點
(設(shè)計意圖：教師的范唱對學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)
找出難點：后半拍唱：0353|0512
突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準(zhǔn)確。
(設(shè)計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。)
3、加入歌詞，完整演唱
A跟琴演唱一遍
B分六小組自學(xué)歌曲
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的才華，鼓勵學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)
隨伴奏輕聲演唱
鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學(xué)生自評、互評。
(設(shè)計意圖：通過成就的評價與總結(jié)，學(xué)生能夠在評價過程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會如何評價，如何調(diào)整自己的.言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)
4、歌曲的處理
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識——創(chuàng)造美
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美，請同學(xué)們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于進(jìn)一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開教室。
小學(xué)語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識生字。
2、認(rèn)識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。
4、積累諺語。
5、學(xué)編童話故事。
學(xué)習(xí)重難點：
1、識字和學(xué)會用修改符號修改病句。
2、編童話故事。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、收集自己喜歡的童話故事。
2、相關(guān)內(nèi)容的課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。�(xí)作：我來編童話）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）
2、回憶四篇課文的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言，每個故事都是那么生動有趣，你能編一個這樣的童話故事嗎？
二、學(xué)生交流。
1、課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？
2、同桌交流自己的故事內(nèi)容。
3、指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個或幾個，也可以添加你喜歡的其他角色。）
2、事情發(fā)生在什么時間？是在哪發(fā)生的？
3、他們在那兒做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？
四、學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。
第二課時
（作文講評）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個個生動有趣、神奇的世界�，F(xiàn)在，我們也來編一個童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
龍公主
從前，國王生了一個女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個來自不同國家的王子前來求婚。國王一時不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。
于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。鼻子上還有一條斜長的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項鏈獻(xiàn)給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?/p>
晚上，公主開心地將火石項鏈戴在胸前，這時，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強(qiáng)光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。
王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄�，撞破墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠(yuǎn)處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。
習(xí)作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的.故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實生活中，人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。
三、老師指導(dǎo)同學(xué)們評議。
1、故事里有哪些角色？時間、地點是什么？
2、故事情節(jié)是否清晰？
3、這個故事講了一個什么道理？
四、小組交流，互相評議。
前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點評。
五、課堂小結(jié)。
本次習(xí)作要求寫一個童話故事。故事要清楚地交代時間、地點、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊含的道理。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1、小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。
2、指名學(xué)生交流。
二、識字加油站。
1、讀一讀，比一比。
橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識字）
2、認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。
三、詞句段運用。
�。ㄒ唬┪野l(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)識帶“口”部的字，并歸類。
第一類：和嘴巴有關(guān)的動詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二類：表示叫的動作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚
第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩
2、學(xué)生認(rèn)讀這些字。
�。ǘ⿲W(xué)會用修改符號修改病句。
1、認(rèn)識修改符號
表示改正
表示增補(bǔ)
表示刪除
2、用修改符號修改病句。
四、日積月累。
1、自讀諺語。
2、簡單理解諺語的意思。
3、積累諺語。
小學(xué)語文教案7
知識拓展
中國著名風(fēng)景游覽區(qū)及避暑勝地。位于江西九江市南，北近長江，東濱鄱陽湖，交通便利。它屬中亞熱帶濕潤山地氣候，以春溫、夏涼、秋爽、冬寒為特點，森林蔭郁，植物豐富。年均溫度較近在咫尺的九江市低5、6℃，7月均溫低7、0℃。故當(dāng)江南暮春時期，廬山卻正當(dāng)桃李始華之際；長江中下游盛夏酷暑時，廬山卻溫和如春。山上云霧縹緲，年平均霧日191天。3—5月多為霧月，月均霧日多達(dá)20天；7月霧日較少也達(dá)13天。廬山山體主要由砂巖構(gòu)成，山勢雄偉，加以降水豐富，故多瀑布。
教材分析
本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。
全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔�，形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。
全文層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
教學(xué)建議
1、讀書指導(dǎo)
�。�1）初讀感知
課前可引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑搜集有關(guān)廬山風(fēng)景的資料，為學(xué)習(xí)課文、深化體驗作準(zhǔn)備。
初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合語境及生活經(jīng)驗理解部分詞語。在初讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，弄清每個自然段的意思，整體感知課文內(nèi)容。
（2）精讀感悟。
學(xué)習(xí)本文，重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點的詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美；通過邊讀邊思，體會第二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。師生可共同搜集一些有關(guān)廬山云霧的圖片資料，通過看圖，想象，朗讀，以及讓學(xué)生自己練說等方式，幫助學(xué)生形象地感受云霧的美。
學(xué)習(xí)第一自然段，抓住“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞句，指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀文，想象，讓學(xué)生仿佛置身與其中，體會廬山云霧無處不在又要變幻無常，飄忽不定的神秘感。
學(xué)習(xí)第二自然段，教學(xué)時可以先讓學(xué)生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”的`特點。然后，放手讓學(xué)生選擇讀自己喜歡的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過聲情并茂的朗讀，深入體會廬山云霧的形態(tài)美，體味課文的語言美。
學(xué)習(xí)第三自然段，也可以引導(dǎo)學(xué)生從“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等語句以及文中的省略號，感悟廬山云霧的“瞬息萬變”。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象的豐富。省略號處可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，說說云霧還會在瞬間由什么變成什么。
2、積累內(nèi)化
本文語言優(yōu)美，教師要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。以第二自然段為例，教師可以幫助學(xué)生理清作者的觀察順序，弄清表達(dá)方式。
3、遷移運用
（1）“流連往返”一詞在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文的學(xué)習(xí)理解意思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，想想什么地方曾讓你流連往返，久久不愿離去，用“流連往返”說句子。
（2）仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
4、實踐活動
�。�1）搜集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩文，在班中辦展覽會。
�。�2）課外做小導(dǎo)游，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的.心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點、難點
1.練習(xí)默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？
2.板書課題：信
二、整體感知課文
1.有個小朋友，剛學(xué)會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”
媒體演示：
�。�1）雛鳥的圖片�！半r”的意思就是剛出生的鳥。
�。�2）“雛”共有（）筆。
�。�3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）
4.練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。
媒體出示鳥巢圖：
�。�1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？
�。�2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。
4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時間？）
姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）
讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說話：
媒體出示：
（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
�。�2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。
�。�3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？
2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個：
例：風(fēng)（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展：
�。�1）任選一個詞語，寫一句話：
姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。
2.作業(yè)：
（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
小學(xué)語文教案9
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識和技能：
引導(dǎo)學(xué)生將平時所學(xué)的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識的能力以及用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個性化表述的能力。
2、過程和方法：
將體會文章思想感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會運用多種方法體會文章的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。
復(fù)習(xí)重點：
將平時所學(xué)的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。
復(fù)習(xí)難點：
學(xué)會運用多種方法體會文章的`思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡潔的語句進(jìn)行個性化的表述。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。
復(fù)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機(jī)會認(rèn)識更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見面禮�！菊n件出示：學(xué)習(xí)秘訣】學(xué)習(xí)秘訣能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力�！菊n件創(chuàng)設(shè)情境一～～學(xué)習(xí)秘訣被卷走。話外音：要想得到學(xué)習(xí)秘訣，就來闖一闖閱讀迷宮吧�！�
看來要想找回學(xué)習(xí)秘訣，咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎？
二、揭示復(fù)習(xí)目的
1、【課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過一篇篇內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好�！�
學(xué)生回憶、交流。
【課件演示：宮門打開】
2、【課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進(jìn)宮！體會文章表達(dá)的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過的《讀寫例話》，找出體會文章思想感情的兩種主要方法�！�
學(xué)生瀏覽、交流。
3、【課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章思想感情的又一種重要方法�！�
學(xué)生齊讀。
4、【課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得學(xué)習(xí)秘訣�！�
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、整理舊知
1、請你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會到的？
學(xué)生自讀、思考。
2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會、感受。
3、集體交流。
學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會。
4、小結(jié)：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標(biāo)點符號】等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會文章的思想感情
我們馬上就能拿到學(xué)習(xí)秘訣了。
5、【課件創(chuàng)設(shè)情境五～～學(xué)習(xí)秘訣前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到學(xué)習(xí)秘訣可沒那么容易。】
看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到學(xué)習(xí)秘訣。
四、運用學(xué)法
1、【課件出示:請拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個中國孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來體會文章的思想感情�！繉W(xué)生自讀，體會。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。
估計學(xué)生能從以下幾方面談體會：
�。�1）從沉浸巨大等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。
（2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。
�。�3）通過聯(lián)系生活實際體會到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
�。�4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標(biāo)點符號等體會作者對和平的無比渴望。
�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會。
4、【課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得學(xué)習(xí)秘訣。學(xué)習(xí)秘訣上出現(xiàn)整理知識，不斷運用八個字�！�
五、談話總結(jié)
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)整理出體會文章思想感情的一些方法，并學(xué)會運用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學(xué)習(xí)秘訣，只要我們努力掌握學(xué)習(xí)秘訣，就一定會受益無窮。
板書設(shè)計：
閱讀中體會文章的思想感情
設(shè)身處地去讀、去想
緊扣關(guān)鍵詞語
抓住重點句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實際
分析標(biāo)點符號
有感情地朗讀
小學(xué)語文教案10
課程目標(biāo)
1.掌握本課6個生詞，正確地閱讀和書寫詞語。
2.熟練、情感入微地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者對時間流逝的傷感和珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，感悟時間的短暫與珍貴。
4.感受語文的語言之美，領(lǐng)悟作者的細(xì)致描寫，并多采用比喻的表達(dá)方式。
教學(xué)重點難點
1.感知語言之美，領(lǐng)悟表達(dá)方式。
2.積累語言，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)步驟
一、課文導(dǎo)入，整體感知
1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
今天我給大家?guī)硪黄浅Ｃ利悺⒊錆M意境和情感的短篇散文。同學(xué)們，你們想聽嗎?（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你們聽出了什么嗎？誰能告訴我？
�。〞r間如流水般匆匆而逝）
你說得真好，是啊，時間來去匆匆，劉慶不能讓時間倒流。今天我們來學(xué)習(xí)一篇由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士和散文家朱自清所寫的有關(guān)時間的美麗散文——匆匆（板書課題）。
2.閱讀課文，整體感知
在課前，同學(xué)們進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在，你們能告訴我，你們已經(jīng)讀了幾遍課文？
很好，下面請三位同學(xué)分別朗讀一遍課文，其他同學(xué)請認(rèn)真聆聽，看他們的讀音是否準(zhǔn)確、流暢。
讀完了，誰可以評價一下他們的.朗讀如何？
你說得非常好，你可以讀出這句話嗎？
3.閱讀完課文后，你們有什么收獲嗎？能否共享一下你的感受？
4. 小結(jié)：
同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，能夠正確、流暢地朗讀課文，并且勇于表達(dá)自己的感受。這真是一個非常值得回味的過程。
二、深度閱讀課文，感悟作者情感
1.選擇自己喜歡的閱讀方式（如輪流朗讀、小組閱讀、默讀等）來閱讀課文。
2.分層次閱讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人將它們偷走了嗎？
他們又躲在哪里呢？
還是它們自己逃走了呢？
如今它們又到了哪里呢？
3.重讀課文（配樂）
閱讀此文讓我感受到了散文的情感和詩意的語言。
你的理解和發(fā)現(xiàn)是什么呢？如下：
A、句子
B、單詞
C、段落
在第三段中，哪些句子向你展現(xiàn)了時間的匆匆呢？請大家交流并討論。
時間從洗手時的水盆里溜走，從吃飯時的飯碗里流過，默默時，在凝眸之間消逝。
四、總結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，不僅積累了語言和知識，更重要的是通過全體訓(xùn)練深刻理解了時間的匆匆。作者在文章中吐露了怎樣的感慨和感嘆呢？他不僅徘徊和嘆息，更決心不要虛度人生。我們呢？有何感悟呢？
是的，我們不應(yīng)該辜負(fù)時間。
三、快樂學(xué)習(xí)，情感分享
1、同學(xué)們，還有一篇文章告訴我們相同的道理，我今天向你們推薦！
(附：《時間布》)
2、老師說：
時間非常寶貴，一旦逝去就再也回不來了，請我們珍惜每一個時刻！
3、同學(xué)們，你們可以在課后搜索更多有關(guān)時間珍惜的名言警句，我們將在課堂上一起分享。謝謝大家！
小學(xué)語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。
�、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
�、僬n件。
�、谛÷�、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時
情境導(dǎo)入，整體感知
�、俪鍪菊n件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
�、谡埓蜷_課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。
�、巯矚g這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字，熟讀巧記
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)
�、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。
③請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�、苷埜勒f說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的?
�、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū，不讀gǔ。
趣味練習(xí)
�、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝�?這個游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。
②學(xué)生在演習(xí)中識記生字。
�、鄢鍪菊n件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。
提示：
�、僮⒁庥^察每個字的結(jié)構(gòu)的特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。
�、谧⒁鈱懽肿藙�，做到“三個一”。
�、厶貏e注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫。
默讀課文，了解內(nèi)容
�、龠呑x邊想，畫出不懂的詞句。
�、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的'問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時
復(fù)習(xí)生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個讀生字。
然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見�！毙÷瓜А�
理解課文內(nèi)容
�、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
假設(shè)一：
師：你喜歡哪一段?
師：你能讀給大家聽一聽嗎?
生：(讀)
師：他讀得怎樣?我們來評一評。
師生評議。
師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生：(讀)
師：讀得不錯，全班齊讀。
�、谧x了這篇課文，你們知道了什么?
假設(shè)二;
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。
生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生：……
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)，你明白了什么?
假設(shè)三：
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達(dá)。
師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。
生：(讀)
師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?
生：小鹿的玫瑰沒有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生：因為他的勞動成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演課文內(nèi)容
�、儆懈星榈乩首x全文。
�、诜中〗M合作表演。
�、廴喾纸巧硌�。
完成課后“我會讀”
①讀好三個句子。
②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
①完成上節(jié)課沒寫的六個字。
�、谠u價書寫的字。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)要求
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點
了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時
教學(xué)過程
一、音樂聲引入
老師今天帶大家去山里玩，(要求學(xué)生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流
4.全班共同學(xué)習(xí)，(指名說)提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
(1)學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說)
(2)學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么?(指名說)
學(xué)生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞
(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎?
五、課外拓展
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
第二課時
教學(xué)過程
一、齊背課文，指名背誦。
二、會認(rèn)字教學(xué)
1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。
2、茶 崖 都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。
3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。
三、指導(dǎo)寫字
1.我：出示田字格中生字“我”，學(xué)生觀察共幾筆寫成。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的`豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
3.叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”
4.半：可采用比較記憶法和剛學(xué)過的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分
5.行：多音字，要結(jié)合詞語重點講解。
6.詞語擴(kuò)展。
四.寫字指導(dǎo)
1.聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。
小學(xué)語文教案13
教學(xué)要求
1.學(xué)會2個聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)重點
1、yw的正確發(fā)音。
2、yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)時間
第二課時
授課時間
20xx年9月26日
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
3、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個音節(jié)，四個學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。
出示圖：
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、指名將上面的`音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分兩組接龍?zhí)羁�，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
2、用音節(jié)組詞。
六、作業(yè)
抄寫聲母。
教后記
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠理解文本中的主題和情感。
2. 能夠運用所學(xué)知識，正確理解文本。
3. 能夠通過朗讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點：
1. 理解文本中的主題和情感。
2. 運用所學(xué)知識，正確理解文本。
教學(xué)難點：
1. 通過朗讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回想上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、講解
1. 學(xué)習(xí)文本：《小貓釣魚》
2. 閱讀文本，理解主題和情感。
3. 分析文本，掌握文本中的語言特點。
4. 朗讀文本，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。
三、活動
1. 小組討論，理解文本中的主題和情感。
2. 分組朗讀文本，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。
3. 小組競賽，分析文本中的語言特點。
四、總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
五、作業(yè)
1. 朗讀《小貓釣魚》。
2. 思考文本中的主題和情感。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解文本中的主題和情感，運用所學(xué)知識，正確理解文本，并通過朗讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，我采用了講解、活動和總結(jié)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面理解和掌握所學(xué)知識。通過小組討論、分組朗讀和小組競賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
2.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時候，應(yīng)當(dāng)給予無私的幫助。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3.你還記得課文講了哪兩件事情嗎？——學(xué)生回答。
板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、明確目標(biāo)
1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流。
2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的'語句�！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。
3.交流不理解的句子。
教師出示句子：
�。�1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
�。�2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
�。�3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
�。�4）一切都會好的。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。
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