鄉(xiāng)下人家教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的鄉(xiāng)下人家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)下人家教案1
教學目標：
1．認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風光）
2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二初讀課文
１生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學習的情況。出示：
覓食搗衣歸巢
照例率領(lǐng)時令
天高地闊月明人靜
�。ǎ保┱l來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽�。┻@三個生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）
（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。
�。ǎ常┱l來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預設(shè)：高高的藍天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面�。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學生讀得較快，可這樣說：好的風景需要放慢腳步細細欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來試試看。
�。卜答仯鹤x著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的？
生反饋，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人
�。�2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
�。�3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。
三、整體感知畫面
1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
邊交流邊引領(lǐng)學生概括六個小標題。（老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
繼續(xù)交流。（交流時問：你能學著老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘簦〗o這道風景取了這么動聽的名字。）
3．同學們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細細品味吧！
出示第１自然段
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
預設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩�。≌埌涯愕母惺芩腿氲轿淖种腥�。
預設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出
預設(shè)3：重點體會：
青、紅的瓜，碧綠的'藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（１）生說到顏色迷人：隨機連到預設(shè)1
�。ǎ玻┥f到“別有風趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導學生說哪里讓你感受到別有風趣？或者為什么說別有風趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風趣）
誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風景。讓我們一起來讀讀這道風景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨有的農(nóng)家風光。
�。ǎ保┥f到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。
同學們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完整嗎？寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天，夏天，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
交流3到4人。預設(shè)評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨特的農(nóng)家風光！的確：齊讀中心句。
�。ǎ保┥f到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。
�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛�。∧猩黄鹱x。
（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨特迷人的風景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
五、總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。
鄉(xiāng)下人家教案2
教學目標：
1、認讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學過程：
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
誰先來談美的語句?(出示句子。
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
學生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的`景象。
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
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