放風(fēng)箏教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的放風(fēng)箏教案，希望能夠幫助到大家。
放風(fēng)箏教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2. 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課。
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的`快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
天是這樣藍(lán)
風(fēng)是那樣輕
彩色的蝴蝶
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
放風(fēng)箏教案2
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
�。ɡ首x潘融和符耀熙的詩(shī)句。）
潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
�。ò鍟n題）
二、自讀課文，整體把握。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
�。ㄕn件出示生詞）
師：這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。
�。ㄖ该x生詞。）
師：生詞都認(rèn)好了，我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧�。ㄖ该止�(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。）
師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來(lái)飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
師：我們認(rèn)識(shí)了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩(shī)呢？
生：不是，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問(wèn)題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩(shī)歌。
第一節(jié)
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕�！�
師：當(dāng)你讀這一句的'時(shí)候，你的感覺(jué)是怎么樣的？
生：我覺(jué)得很高興，很快樂(lè)。
師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
�。ㄉ僮x。）
天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。
�。ㄉR讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草坪�！�
師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來(lái)順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰(shuí)來(lái)表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
�。ㄉ吓_(tái)表演。）
生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言。
師：那你來(lái)試一試吧！
（這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái)。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏�！�
生：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生：他們渴求更多的快樂(lè)。
生：孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂(lè)和自由的感覺(jué)，是嗎？
師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。
放風(fēng)箏教案3
[情境]：
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的興趣。每每周一來(lái)園，三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)，我班請(qǐng)幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如場(chǎng)地所限不能自由奔跑，奔跑時(shí)相互撞擊，風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
[活動(dòng)目標(biāo)]：
1. 教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑。
2．學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
[活動(dòng)過(guò)程]：
材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道
自制風(fēng)箏六只 獎(jiǎng)品
環(huán)節(jié)：
一 準(zhǔn)備活動(dòng)
1．活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎？
2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二 基本部分。
1．請(qǐng)六名
幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？
幼兒放風(fēng)箏
2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？
幼兒討論
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線�？焖俦寂�，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3．請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后，疼不疼？你為什么會(huì)撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？
討論
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4．提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5．請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的.方法和秩序放風(fēng)箏。
6．放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7．總結(jié)今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三．結(jié)束活動(dòng)：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
[收獲]：
通過(guò)嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來(lái)的正確方法，獲得了樂(lè)趣。規(guī)則的制定來(lái)自于幼兒的討論，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行的，得到了
幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的。
延伸：放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
放風(fēng)箏教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)�！�
像蝶不是蝶，
像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，
清明前后天上飛，
就怕雨水澆。
幼兒：“風(fēng)箏”
2、師：（出示風(fēng)箏）“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的？”
幼兒1：“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏，很漂亮的�！�
幼兒2：“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢！”
３、師：“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？你和誰(shuí)一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏�！�
幼兒：星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏，最后我的風(fēng)箏斷線了，我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。
�。�、“老師還給小朋友帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢！”在音樂(lè)的.伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》
天青青，地青青，小朋友，放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，
小弟弟，沒(méi)啥放，直把手帕往上扔。
�。怠⒂變哼厡W(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
活動(dòng)結(jié)束：
回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
放風(fēng)箏教案5
一、教養(yǎng)目標(biāo)
掌握生字詞。
通過(guò)觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
二、教育目標(biāo)
通過(guò)觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
三、發(fā)展目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫具體的。
積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)手段：
電腦
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風(fēng)箏。
4．你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？你的`風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
�。�1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽(yáng)光 明媚 。我和哥哥來(lái)到 體育場(chǎng) ，準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
（2）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）
說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫具體的。
畫出描寫動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
�。ㄅe、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住、飛�！白А庇芯o抓的意思，“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)，說(shuō)明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機(jī)和小鳥(niǎo)，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
�。�1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒(méi)有的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)？
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
放風(fēng)箏教案6
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的興趣。每每周一來(lái)園，三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)，我班請(qǐng)幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如場(chǎng)地所限不能自由奔跑，奔跑時(shí)相互撞擊，風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
1. 教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑。
2．學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
4．讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5．知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風(fēng)箏六只 獎(jiǎng)品環(huán)節(jié)：
一 準(zhǔn)備活動(dòng)
1．活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎？
2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二 基本部分。
1．請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？幼兒放風(fēng)箏
2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線�？焖俦寂�，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3．請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后，疼不疼？你為什么會(huì)撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？
討論總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4．提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5．請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6．放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三．結(jié)束活動(dòng)：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
通過(guò)嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來(lái)的正確方法，獲得了樂(lè)趣。規(guī)則的制定來(lái)自于幼兒的討論，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的。
延伸：放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。
所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。
1、內(nèi)容貼近生活。
2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。
因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
習(xí)作欣賞：
1、星期天的上午，我特別高興，因?yàn)榘职謳胰シ棚L(fēng)箏。我們來(lái)到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風(fēng)箏就像天空中飛翔的小鳥(niǎo)。于是，我也放了起來(lái)。等我把風(fēng)箏放到半空中的時(shí)候，天空中那些五顏六色的風(fēng)箏好像在向我的風(fēng)箏打招呼。
2、去年，夏天的一個(gè)夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風(fēng)箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長(zhǎng)龍?jiān)诳罩序v云駕霧。
3、星期天，小紅去放風(fēng)箏。小紅拿著風(fēng)箏放的又高又遠(yuǎn)，她好開(kāi)心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的.，嘴上贊嘆道：“風(fēng)箏好漂亮呀！”
4、寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風(fēng)箏。小紅讓我高舉著風(fēng)箏，她自己抓著線團(tuán)飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開(kāi)手，風(fēng)箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”
5、一天天氣晴朗，陽(yáng)光很燦爛，風(fēng)兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時(shí)候，小寧拿著風(fēng)箏走過(guò)來(lái)了，他把風(fēng)箏舉得高高。風(fēng)吹了過(guò)來(lái)小，寧把風(fēng)箏放飛起來(lái)。瞧，小寧的風(fēng)箏飛得多高�。《嗥涟�！
6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來(lái)放風(fēng)箏。微風(fēng)吹拂著，樹(shù)葉搖擺著，風(fēng)箏越飛越高。天空中飛著許多風(fēng)箏，有蝴蝶風(fēng)箏，有菱形風(fēng)箏，有燕子風(fēng)箏，還有蜜蜂風(fēng)箏……小朋友在草地上追著風(fēng)箏，這真是“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！
7、今天是星期天，媽媽說(shuō)：“我們一起去放風(fēng)箏吧!”小明高興極了，在地上蹦�。√�！小明和媽媽一起來(lái)到一塊空地上，把風(fēng)箏放上空中。風(fēng)箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”
8、媽媽幫我買了一個(gè)新風(fēng)箏。在一個(gè)晴朗的天氣，我拿著風(fēng)箏去學(xué)放風(fēng)箏。一開(kāi)始，我總是放不起來(lái)，媽媽說(shuō)：“要迎著逆風(fēng)跑，風(fēng)箏才會(huì)放的起來(lái)。”聽(tīng)了媽媽的話，我迎著逆風(fēng)跑。果然，風(fēng)箏真的被我放起來(lái)了，我真高興��！
9、在一個(gè)晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛(ài)的風(fēng)箏去野外玩耍。蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，風(fēng)箏飛在蔚藍(lán)的天空中，好像追逐這那雪白的云朵�？粗L(fēng)箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風(fēng)箏那樣飛向蔚藍(lán)的天空，那該多好��！
10、春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，我拿著風(fēng)箏來(lái)到田野里放風(fēng)箏。我拿著風(fēng)
箏的線，媽媽拿著風(fēng)箏。忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，我連忙拉起風(fēng)箏向前跑。跑到盡頭時(shí)，我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，我就減慢速度，不一會(huì)兒風(fēng)箏就從天上滑落下來(lái)。媽媽說(shuō)：“放風(fēng)箏要等風(fēng)箏穩(wěn)定時(shí)才可以減慢速度�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話，重新放了起來(lái)。后來(lái)，我終于成功了。放風(fēng)箏真是一件非�？鞓�(lè)的事呀！
11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風(fēng)箏。小明放了一會(huì)兒，覺(jué)得放得很高，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“看我放得多高呀！”
放風(fēng)箏教案8
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過(guò)日常觀察，時(shí)�？匆�(jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn)，因此，5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù)，接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù)，在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的.物體，并能說(shuō)出總數(shù)（出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖）老師：小朋友們好，這節(jié)課我們一起去數(shù)學(xué)的世界進(jìn)行探索吧！春天來(lái)了，草地上漂亮的花朵都開(kāi)放了。我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾朵花？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來(lái)，我們一起來(lái)數(shù)吧，1，2，3，4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)）老師：剛剛我們是大家一起來(lái)數(shù)的，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友自己到前面來(lái)數(shù)一數(shù)呢？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來(lái)表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
老師：瞧，他們?cè)诜棚L(fēng)箏呢？不好了，他們的風(fēng)箏纏繞到一起了！我們來(lái)幫幫他們找風(fēng)箏吧！我們先來(lái)找一找第一個(gè)小女孩的風(fēng)箏是哪一個(gè)呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏，可以繼續(xù)追問(wèn)你是怎么知道的？并幫助幼兒總結(jié)）老師：小朋友說(shuō)是看到了圖畫上小朋友手里風(fēng)箏的顏色，跟著線的顏色找到的！還有一些別的風(fēng)箏也繞在了一起，請(qǐng)小朋友們上區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候把它們找出來(lái)好嗎？
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念�；顒�(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
放風(fēng)箏教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法
2、享受大自然的樂(lè)趣，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
3、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
教學(xué)過(guò)程：
1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛;組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松，不對(duì)稱，尾巴輕等問(wèn)題)。
5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的'情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。1、內(nèi)容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
放風(fēng)箏教案10
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程�！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。
二、教材分析
《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn)，描寫了一幅有趣的場(chǎng)景：小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫面。這首詩(shī)告訴俺們，大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、學(xué)情分析
同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī)，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸，熱愛(ài)自然，喜歡小動(dòng)物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的.不同讀音。
3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí)。
五、教學(xué)流程
（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]
�。ǘ┳プ≌n題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最愛(ài)干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！（教師板書“花兒也會(huì)”,使題目完整）
2、啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？……
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]
（三）以讀為主，人文合一
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）
2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究
過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？
�。ǹ梢元�(dú)立閱讀，在書上點(diǎn)、畫、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）
[點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為�！敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才干加深對(duì)課文的理解。]
3、研讀課文，共享效果
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
（1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺(jué)到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄�?
③你們想不想把自身的感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！
�。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)價(jià)。）
[點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]
�。�2）精讀2～4小節(jié)，展開(kāi)想象。
屏幕上再次打出春天的畫面。
過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏�？墒牵▋簽槭裁匆瞾�(lái)放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧�。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
②指名發(fā)言。
�、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉�(lè)曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像。
�、苷�(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像，有助于提煉同學(xué)的情感，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]
（四）培養(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感
感情朗讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？
1、同學(xué)自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。
3、師生共讀，讀出自身的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）
背誦積累
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢？
1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。
2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。
3、教師背誦。
4、同學(xué)自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀，使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用，有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀。]
（五）拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？
1、自由說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好�！边�有很多同學(xué)想說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧！
[點(diǎn)評(píng)：放手讓同學(xué)寫心中所思，可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]
�。z查指導(dǎo)寫字
1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。
2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。
3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。
[點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)的表示欲，讓同學(xué)同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得更好；同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。]
六、案例點(diǎn)評(píng)
這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，悟中思，學(xué)中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，便布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣，一種自覺(jué)行為。初步養(yǎng)成自由讀書，獨(dú)立識(shí)字，自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀書解決問(wèn)題，主動(dòng)與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō)：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童用形象、色彩、聲音求思維。”教師在同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開(kāi)想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合，加深了對(duì)課文的理解，激活了小朋友們維護(hù)大自然，美化大自然的情感。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5、 教給閱讀方法，重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”；“細(xì)讀課文，主動(dòng)探究 ”；“點(diǎn)、畫、批、注、自主讀書”；“與人交流，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”；“精讀品味，感受樂(lè)趣”；“背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。
放風(fēng)箏教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用裝飾畫及卡通化的手法，自主的裝飾風(fēng)箏面。
2、欣賞各種美麗的風(fēng)箏，通過(guò)觀察看示意圖，了解制作風(fēng)箏的簡(jiǎn)單方法。
3、體驗(yàn)放飛風(fēng)箏，獲得成功的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊(cè)，油畫棒或水彩筆，皺紋紙，剪刀，漿糊，長(zhǎng)方形白紙，細(xì)線；
2、師生收集各種風(fēng)箏展示在教室里。
活動(dòng)過(guò)程：
一、有故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》導(dǎo)入情景，引起幼兒的興趣。
1、教師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里漂，啊，多么美好！你們教室里飄的是什么風(fēng)箏呢？
二、通過(guò)觀察，師生共同探索了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)及風(fēng)箏面的裝飾方法。
1、請(qǐng)帶風(fēng)箏來(lái)的小朋友向大家介紹自己帶來(lái)的.風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)：風(fēng)箏上有什么圖案？風(fēng)箏的色彩是怎樣的？你喜歡什么樣子的風(fēng)箏。
2、教師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏？他們是什么樣子的？
4、探索：風(fēng)箏是由哪幾部分組成的？
5、打開(kāi)幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏的示意圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：先做什么,后做什么？最后做什么？掌握制作風(fēng)箏的基本方法和步驟。
二、明確繪畫要求，教師交待要求。
1、在長(zhǎng)方形上畫出自己最喜歡的圖案，涂上漂亮的顏色;
2、用皺紋紙剪一條或兩條常常的彩色帶粘貼在風(fēng)箏上做飄帶。
3、系繩是要細(xì)心，不要將風(fēng)箏拉斷。
三、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師及時(shí)將幼兒遇到的問(wèn)題反饋給幼兒，探討最好的解決方法，幫助幼兒理解實(shí)際問(wèn)題。
四、幼兒去戶外放風(fēng)箏，體驗(yàn)成功放飛的快樂(lè)。
大班美術(shù)風(fēng)箏教案，大班的孩子們動(dòng)手能力已經(jīng)有了一定的鍛煉了，我們可以教幼兒做一些比較有趣又稍微有點(diǎn)復(fù)雜的手工了，比如說(shuō)我們春天最常見(jiàn)的一種玩具——風(fēng)箏，讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，增加春天放風(fēng)箏的趣味性。
放風(fēng)箏教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物并且能說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物
2、能與小伙伴體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）、小貓、（小魚(yú)）、小猴（桃子）、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏、小貓放小魚(yú)風(fēng)箏、小猴放桃子風(fēng)箏
2、塑料袋、毛線若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示動(dòng)物圖片，引題
1、提問(wèn)：
�、賹殞殏兛矗ǔ鍪緢D片）誰(shuí)來(lái)了？（小貓）
�、谛∝�?jiān)趺唇械�？（喵~喵~喵~）
③小貓最愛(ài)吃什么？（出示小魚(yú)圖片）
�、軐W(xué)說(shuō)：小貓最愛(ài)吃小魚(yú)
2、聽(tīng)，（教師模仿小狗叫）汪汪汪
提問(wèn)：
�、僬l(shuí)在叫？（小狗）
�、谛」纷類�(ài)吃什么？（出示肉骨頭圖片）
�、蹖W(xué)說(shuō)：小狗最愛(ài)吃肉骨頭
3、出示（小猴圖片）
提問(wèn)：
�、倏�，這是誰(shuí)？（小猴子）
�、谛『镒類�(ài)吃什么？（出示挑子圖片）
�、蹖W(xué)說(shuō)：小猴最愛(ài)吃挑子
�。ǘ└鶕�(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象
1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來(lái)到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏，你們猜：
2、提問(wèn)①小貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）
好，那我們來(lái)看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏。”（出示圖片）原來(lái)是小魚(yú)風(fēng)箏呀。”
�、趯W(xué)說(shuō)：小貓放的是小魚(yú)風(fēng)箏
3、提問(wèn)①小狗帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）
好，那我們來(lái)看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏。”（出示圖片）原來(lái)是肉骨頭風(fēng)箏呀�！�
�、趯W(xué)說(shuō)：小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏
4、提問(wèn)①小猴帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）
好，那我們來(lái)看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏�！保ǔ鍪緢D片）原來(lái)是桃子風(fēng)箏呀。”
�、趯W(xué)說(shuō)：小猴放的是桃子風(fēng)箏
5、小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，它也來(lái)了。
6、提問(wèn)①小蜜蜂怎么來(lái)的？（飛來(lái)的）
那我們一起來(lái)學(xué)一下它的.本領(lǐng)吧（師幼一起模仿）
（三）討論
1、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏，那你們想不想去放風(fēng)箏呢？
2、你們想放什么風(fēng)箏？
那好吧！今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧，出發(fā)嘍！
�。ㄋ模┓棚L(fēng)箏
幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏，讓他們體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)。
幼兒園托班語(yǔ)言教案：水果歌
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試根據(jù)圖譜學(xué)念兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）。
2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示小老鼠導(dǎo)入
“今天呀，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來(lái)做客。你們猜猜都有誰(shuí)呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒(méi)有）
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
5、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋果，黃黃的梨子，綠綠的西瓜，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字。
二、學(xué)念兒歌《水果歌》
接下來(lái)，小老鼠還帶來(lái)了幾道小難題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，我們一起先�?lái)看看小老鼠的第一道小難題。
1、學(xué)念蘋果。
引導(dǎo)幼兒看圖譜引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么水果紅紅的？（請(qǐng)幼兒回答，互動(dòng)）啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。
2、學(xué)念梨子。
3、（幼兒看圖譜教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么水果黃黃的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。”
3、學(xué)念葡萄。
請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”
6、請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
7、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
三、游戲：水果歌。
分角色，聽(tīng)到相應(yīng)的角色的幼兒起身應(yīng)答。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
附兒歌：水果歌
什么水果紅紅的？
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？
西瓜西瓜綠綠的。
放風(fēng)箏教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，談話。
1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？
2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論，明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏
2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
�。�2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、講評(píng)學(xué)生寫的'片段。
2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。
�。ㄓ幸庾R(shí)選取寫不同片段的同學(xué)讀。）
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。
四、找周圍的同學(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放風(fēng)箏
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界��！
放風(fēng)箏教案14
目標(biāo)：1，鞏固動(dòng)態(tài)人物的畫法，畫出人物放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的樣子。
2，學(xué)習(xí)“整體—局部”的人物繪畫方法。
3，感受春天的美好，體驗(yàn)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：紙，勾線筆，范畫，音樂(lè)
過(guò)程（一）回憶放風(fēng)箏情景
1，歌曲《放風(fēng)箏.》，導(dǎo)入，引起興趣。
師;歌曲中你聽(tīng)到了關(guān)于什么的？
師：現(xiàn)在是春天了，春天適合放風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你們是怎么玩的？和誰(shuí)一起？
2，幼兒交流，回答
3，教師請(qǐng)幼兒模仿放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)
師：哪個(gè)小朋友能給大家模仿一下放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作？
（二）出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞。
師：放風(fēng)箏真有趣，老師也畫了一幅放風(fēng)箏的畫，我們一起來(lái)看看吧
1，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)態(tài)線畫身體的.方法，學(xué)習(xí)繪畫奔跑的狀態(tài)。
師：看，這個(gè)小朋友一邊放風(fēng)箏一邊做什么？
2，了解仰面人物的畫法
師：那旁邊這個(gè)小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢(shì)？
三）教師講解示范作畫
師;原來(lái)放風(fēng)箏還有這么多奧秘啊，那跟老師學(xué)習(xí)畫一畫把
1，學(xué)習(xí)從整體到局部的畫法，頭—身子—四肢
2，突出動(dòng)態(tài)線的畫法（重點(diǎn)講解雙腿的畫法）
四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)
師；放風(fēng)箏好玩不好玩，請(qǐng)小朋友畫出放風(fēng)箏時(shí)開(kāi)心的樣子要先想先畫什么，畫出人物的神態(tài)和動(dòng)作，注意畫出基本結(jié)構(gòu)再涂色，還可以畫些背景。注意畫面整潔和干凈，涂色均勻。
五）評(píng)價(jià)幼兒作品
放風(fēng)箏教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞風(fēng)箏對(duì)稱的藝術(shù)美，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的`興趣。
2、運(yùn)用對(duì)稱裝飾的方式大膽對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行裝飾。
3、體驗(yàn)動(dòng)手制作以及合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、彩紙、彩色圖形、吸管、塑料袋、糨糊、擦手毛巾、棉線
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1．以猜謎的方式引出風(fēng)箏。
2．播放課件，觀察各種各樣的風(fēng)箏。
二、感知風(fēng)箏的對(duì)稱美。
1．幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
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2．引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏左、右邊兩邊形狀和圖案的對(duì)稱
美。
三、交代裝飾要求。
1．出示并介紹操作材料。
2．感知中心線，進(jìn)行對(duì)稱裝飾。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置對(duì)稱的裝飾。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、跟音樂(lè)做動(dòng)作。
六、結(jié)束活動(dòng)。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))
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