大班風車教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班風車教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班風車教案1
設計意圖
旋轉(zhuǎn)空間位置對幼兒來說是一個比較抽象的概念，旋轉(zhuǎn)后空間位置有什么變化，孩子們感知的還不夠。幼兒的空間方位的知覺是建立在對周圍環(huán)境和物體的客體永久性意識的基礎上的，本次活動脫離了客體和本體，完全憑借一個方位感知進行推理，對孩子們來說有一定的挑戰(zhàn)性�；顒又幸詿o線局域網(wǎng)、希沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術，有趣、直觀、可交互、操作性強，充分發(fā)揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化，讓孩子在不斷地推理、猜測的過程中提高幼兒的觀察能力和推理能力，增強活動的'有效性和趣味性，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習精神和能力。
活動目標：
1.感受旋轉(zhuǎn)的變化，發(fā)展空間方位能力。
2.利用旋轉(zhuǎn)的方法完成操作游戲。
活動準備：
PPT、作業(yè)單、馬克筆、水彩筆
活動過程：
1.集體活動
（1）討論：風車怎么玩？
提問：小朋友們，你們玩過小風車嗎？你是怎么玩的？
小結(jié)：風一吹，風車的葉片會發(fā)生旋轉(zhuǎn)，真有趣。
（2）出示PPT2
提問：老師這里也有一個小風車，小風車的葉片有什么顏色呢？
小結(jié)：小風車葉片的顏色是紅色、黃色、藍色、綠色。
�。�3）出示PPT3
提問：小風車朝哪個方向轉(zhuǎn)動？說說你的理由。
小結(jié)：一種顏色的葉片轉(zhuǎn)動方向就是小風車轉(zhuǎn)動的方向，箭頭的指示方向也是小風車轉(zhuǎn)動的方向。
提問：最后一個小風車的葉片缺少了什么顏色？為什么？
（4）出示PPT4
提問：這次小風車的顏色變了，請你們來說說看小風車的葉片缺少了什么顏色？說說你的理由。
2.小組活動
師：今天后面有許多有關旋轉(zhuǎn)的游戲，請大家去玩一玩。
提問：這個游戲怎么玩？
�。�1）幸運轉(zhuǎn)盤：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的方向，在轉(zhuǎn)盤空白的地方填上相應的顏色。
�。�2）旋轉(zhuǎn)小花：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的方向，在小花空白的花瓣填上相應的顏色。
�。�3）圈一圈：請在下面的4幅圖片中找出第4幅圖片，請用筆把它圈起來。
3.分享交流。
師：誰愿意把自己的材料拿上來給大家看一看？
大班風車教案2
活動目標
1、能初步探索并感知風的大小與風車轉(zhuǎn)動的關系。
2、嘗試運用各種材料制作小風車。
3、進一步產(chǎn)生科技探索與制作的興趣。
活動準備
小風車若干、記錄紙、記號筆、各種卡紙、鋼絲、剪刀、筷子、牙簽、透明膠等。
活動過程
1．引起幼兒的興趣。
*今天我們小朋友都帶來了風車，請你來玩一玩，怎樣使你的小風車動起來呢？玩的時候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
*幼兒操作活動。
2．引導幼兒圍繞話題講述。
*自由交談：你剛才是怎樣玩風車的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？請你先和旁邊的好朋友講一講。
*個別幼兒講述：誰來說說看你剛才是怎樣玩風車的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
你還有什么方法可以讓風車轉(zhuǎn)起來呢？
*教師：讓風車轉(zhuǎn)起來的方法可真多。只要有風就可以了。
3．擴展談話范圍。
*那小風車轉(zhuǎn)的一樣快嗎？為什么？
請你拿著小風車和好朋友去玩一玩，看一看它什么時候轉(zhuǎn)的快，什么時候轉(zhuǎn)的慢，并把它在記錄紙上記下來。
*幼兒再次操作并記錄。
*請個別幼兒講述：誰來說說小風車什么時候轉(zhuǎn)的快，什么時候轉(zhuǎn)的慢？
*教師：風大的時候，風車轉(zhuǎn)的快；風小的時候，風車轉(zhuǎn)的.慢。
4．嘗試做風車。
*今天我準備了許多材料，請你們來制作小風車。
*提出活動要求：
做的時候要注意動腦筋，找好中心點再去做，注意中心點的部分不能剪掉。同時要特別注意安全。知道了嗎？
*幼兒制作風車。提醒幼兒特別注意安全。
小風車若干、記錄紙、記號筆、各種卡紙、鋼絲、剪刀、筷子、牙簽、透明膠等。
*風車好了嗎？那我們一起來玩一玩，比比看誰的轉(zhuǎn)的快，好嗎？
大班風車教案3
活動目標：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉(zhuǎn)動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
設計意圖：
最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：
"為什么風車要叫風車？…"、"風車為什么會轉(zhuǎn)動？…"、"風車都是用紙做的嗎？…"帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科�，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入"Handson"教學的新理念。
活動準備：
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、"大風車俱樂部"環(huán)境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
活動過程：
一、講講風車
1、以"大風車俱樂部"的形式導入活動。
2、教師扮演主持人"閔閔姐姐"，引出今日話題：風車
3、主持人出示一輛風車："你們認為要做成功一輛風車應該要什么條件呢？
4、小結(jié)：除了剛才你們說的'這些條件，制作風車的材料也要注意，那用紙可以來制作風車之外，還可以用什么材料來制作一輛風車呢？
5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風車，我們來看看這輛風車是用什么材料做的？
二、做做風車
1、今天請你們到大風車劇場來參加節(jié)目,有一個重要的任務就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風車。這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？
2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結(jié)：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
大班風車教案4
活動目標：
1、激發(fā)幼兒制作、玩風車的興趣，體驗探索的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察感知能力。
3、引導幼兒學習制作風車。
重點：培養(yǎng)幼兒的觀察感知能力。難點：幼兒學習制作風車。
活動準備：
1、搜集不同種類風車的圖片。
2、各種顏色的彩紙、剪刀、高粱稈、鐵釘。
3、風車一個。
活動過程：
一、以謎語形式引出課題。
說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（謎底：風車）
二、說風車
請幼兒欣賞風車圖片，認識幾種風車，引導幼兒討論風車的作用。
1、出示圖片一，公園里有一架漂亮的風車，引導幼兒回憶看過的風車。
2、出示圖片二，讓幼兒觀察圖片上有許多風車、電線桿和電線，引導幼兒說出這是可以用來發(fā)電的`風車。
3、出示圖片三，田野邊有一架風力水車，啟發(fā)幼兒說出這輛風車是用來灌溉的風車。
三、引導幼兒講述風車的作用。
四、請幼兒說一說喜歡的風車，還知道哪幾種風車？
五、做風車
1、出示風車，讓一幼兒吹風車，使其轉(zhuǎn)動起來，引起幼兒制作風車的興趣。
2、教師邊示范邊講解。
3、將一正方形紙對角折，用剪刀沿折角線向里剪2/3左右，然后將另一角對折，用同樣的方法剪開。
4、將其中一角沿中心點折上去，隔一角將另一角折上去，依此順序折，最后用鐵釘從中心穿過去，固定在高粱稈上。
六、玩風車
1、請幼兒采用慢走、快走、跑等不同的運動方式，體驗風車轉(zhuǎn)動與自身運動速度的關系。
2、請幼兒站在原地，嘗試迎風、順風等不同方向，體驗風車轉(zhuǎn)動和風向的關系。
3、請幼兒嘗試各種玩法，進一步體驗風車轉(zhuǎn)動與風力、風向的關系。
七、延伸
將幼兒自制的風車懸掛在窗口、門口等迎風處，或帶回家與爸爸媽媽一起玩風車，體驗探索的快樂。
大班風車教案5
教學目標：
1、讓幼兒在制作風車時發(fā)現(xiàn)材料的不同會影響風車的轉(zhuǎn)動。
2、在玩風車的過程中，認識影響風車轉(zhuǎn)動的多種因素。
教學準備：
制作風車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
教學過程：
一、談話。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些？
2、你玩過風車嗎？讓我們學著做一個風車吧。
3、你知道用什么材料做的風車最好玩嗎？
二、做風車。
1、讓幼兒制作風車。教師觀察幼兒選擇什么樣的'材料是怎樣制作的。
2、問幼兒：你的風車轉(zhuǎn)起來了嗎？為什么？
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風車。
4、讓幼兒試一試風車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？
三、玩風車。
1、怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗風車的轉(zhuǎn)動。
3、讓幼兒互相學著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風車的轉(zhuǎn)動。
大班風車教案6
活動目標
1.學習看圖制作風車，提高動手能力。
2.在教師解剖范例的情況下，探索了解風車的制作方法。
3.在制作的過程中，積累操作經(jīng)驗，嘗試有目的地解決困難。
活動準備
風車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。
活動過程
1.教師出示范例，引導幼兒觀察。
這是什么?你想做一個風車么?
做一個風車，需要哪些材料呢?
2.解析風車，探索風車的制作過程。
教師將完整的風車掛在黑板上，一步一步地解剖，并讓幼兒開動腦筋回答問題。
將風車完整的解剖后，幼兒自己探索制作過程。
3.幼兒自己動手操作。
讓幼兒自己動手制作風車，制作風車的'過程中有什么困難可以小組之間相互討論，小組之間解決不了的，教師可以適當干預。
大班風車教案7
設計意圖
晨間活動時，甜甜跑過來跟老師說：“今天風好大呀，我看到地上的樹葉都飛起來了!”萱萱說：“今天早上，我從家里出門時，也看到花瓣掉了一地，是風把花瓣都吹掉的!”“風是什么樣子的呢?”“風是從哪里來的?”……這時，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來。隨著主題活動《有趣的風》開展，這段時間小朋友們對風非常感興趣。風，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象，本次活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中直接體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。
活動目標
1、通過觀察記錄和動手操作活動，幼兒嘗試產(chǎn)生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解風力有大小之分，風力的大小與事物產(chǎn)生的頻率有關系。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
重點：產(chǎn)生風的各種方法。
難點：怎樣使風力變大，推動風車向前移動。
活動準備
幼兒感受過風，并有過觀察記錄的經(jīng)驗;
提供產(chǎn)生風的有關操作材料：扇子、風扇、紙、打氣筒、塑料袋;活動材料：記錄表26份，水彩筆若干;
游戲材料：小風車12個，魚線4根，音樂。
活動過程
1、出示準備的材料，激發(fā)幼兒的.探索興趣。
——看一看，我們這里有些什么?
——老師帶來了一些材料，利用這些東西，你能制造風嗎?
(出示各類材料，激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風嗎?”這一問題能引起幼兒積極地思考，仔細的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動，各組交流不同理解。)
2、認識記錄表，猜測并記錄自己的想法。
——我們一起來看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?
——這張表上，我們要用的材料都在里面了，請你把你的猜想結(jié)果畫在相應的器具下面。如果有如果會，用什么符號表示?如果不能，又用什么符號表示?
——請小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產(chǎn)生風，就用一個紅色及時貼貼在相應的格子里;如果不能產(chǎn)生風，就不貼。
——現(xiàn)在請你嘗試，并做好記錄。
3、嘗試用各種材料制造風，感受風產(chǎn)生的原因。
——請你們來試一試，每人選一種材料來制造風，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產(chǎn)生了風。
——你猜對了嗎?經(jīng)過試驗，結(jié)果怎么樣?
(引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來。幼兒通過記錄，發(fā)現(xiàn)猜想結(jié)果和實驗結(jié)果是有區(qū)別的，什么事情不能光憑想象，應親手試驗一下，長此以往，科學活動中幼兒會養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說一說的好習慣，而且實驗和猜想結(jié)果的不同也是幼兒樂于探究的興趣所在。)
教師小結(jié)：所有的材料都能產(chǎn)生風，我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。
4、幼兒游戲。
——現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風車!”。小朋友們分為四組：ABCD四個組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風車的情況下，比比誰的風車最快到達終點，則為勝。音樂開始，游戲開始。
(根據(jù)幼兒興趣自由結(jié)伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)
——哪個組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風車最快到達終點的?
——那我們有了這些好辦法以后，再來試一試吧!
(鼓勵幼兒說出扇的頻率和風力大小之間的關系，引導幼兒將試驗結(jié)果用連貫的語言與同伴、教師進行交流，轉(zhuǎn)化為自己的知識經(jīng)驗。)
教師小結(jié)：扇的快，空氣流動快，風就大;扇的慢，空氣流動慢，風就小。
四、活動延伸：
——回家以后，小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風的事物，記得把結(jié)果分享給我哦!
(本環(huán)節(jié)作為活動的延伸，繼續(xù)鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風的方法。)
活動反思：
本次活動的目標是產(chǎn)生風的各種方法，由于風是一種比較抽象的事物，幼兒對每一種材料進行嘗試，并獲得結(jié)果：所有的物品，只要經(jīng)過煽動，促進空氣的流通，都能產(chǎn)生風。整個活動過程，幼兒參與的積極性很高。
但是活動仍然存在一些不足：在活動中，通過怎樣讓風車最快到達終點，這一活動探索怎樣使風力變大，幼兒的興趣被調(diào)動起來，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索過程和結(jié)果的能力，還需要加強。
大班風車教案8
活動目標：
1、教會幼兒學習正確使用剪刀，靈活的向四角中心剪開。
2、幼兒想象動物特點，畫出動物圖像。
3、學習自制風車，感受自制風車的樂趣。
活動重點：
幼兒靈活使用剪刀、想象繪畫、自制風車。
活動難點：
幼兒學會看書中的實線，按線條剪開，以間隔的方法將四角向中心折，自制出風車。
活動準備：
幼兒用書、剪刀、彩筆。
活動過程：
1、組織幼兒活動，介紹今天的教學內(nèi)容。（學習創(chuàng)意手工）
2、教師出示動物風車，引起幼兒興趣。
3、教師提問幼兒想不想做一個動物風車，幼兒回答后，教師示范怎樣做風車。
4、發(fā)放幼兒用書，彩筆、剪刀。
5、教師指導幼兒剪下綠色的正方形紙，先教幼兒對角折兩次，用剪刀向中心剪開。
6、教幼兒以間隔的方法將四角向中心折，并用小牙簽將其固定在吸管上。
7、幼兒用彩筆在白色的正方形上畫上小動物頭像并剪下來，將四個小動物的`頭像粘貼在風車的四角上，動物風車即完成了。
活動延伸：
教師帶幼兒手拿自制的風車，到室外玩風車，感受自制玩具的樂趣。
大班風車教案9
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準備：
有玩風車的經(jīng)驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重難點：
記錄根據(jù)風車轉(zhuǎn)動情況，并與同伴交流分享。
探究不同紙張風車轉(zhuǎn)動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的`轉(zhuǎn)動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉(zhuǎn)得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。
教師：你的驗證結(jié)果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉(zhuǎn)不起來。)
教師：你的風車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結(jié)什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結(jié)果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉(zhuǎn)動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
活動延伸：
引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。
教學評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊�；顒又凶層變鹤晕也孪�、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究什么紙張最適宜做風車�；顒佑螒蛐�、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思：
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
優(yōu)點：
問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出用什么紙制作風車更好這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。
不足：
由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風車轉(zhuǎn)不起來時，才引導幼兒分析為什么用皺紋紙制作的風車轉(zhuǎn)不起來。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
大班風車教案10
目標
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
準備
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
過程
一.欣賞故事。
完整欣賞故事一遍。
小螞蟻想讓麥子變成什么？
為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的？白白的細細的是什么呢？
怎樣才能讓麥子變成面粉呢？
小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了？
借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。
啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。
你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎？
三．面粉食品品嘗會。
引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。
說說這些食品是用什么做成的。
建議
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。
2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學習操作。
附：花瓣兒風車
一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：麥子，麥子，神奇的麥子就要變成
麥子會變成什么？小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：要變成軟軟的！不，要變成脆脆的！我說會變成香香的！我想讓它變成甜甜的！螞蟻媽媽微笑著說：等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的.
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。咕隆隆，咕隆�。∧ケP轉(zhuǎn)起來啦！咕隆隆，咕隆�。∥浵伆职滞撇粍永�，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動！小螞蟻們急得直冒汗！
螞蟻爺爺說：麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦！一只小螞蟻說：我知道，那是風車！其他小螞蟻都叫起來：快，我們快去找風車！小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風車去了。
可是，到哪兒去找風車呢？小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把風車安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了！風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快。咕隆隆，咕隆�。『枚嗪枚嘌┌椎拿娣勰コ鰜砹�！
白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢！
大班風車教案11
活動目標：
1、學習制作小風車，提高幼兒的動手能力。
2、學習在風車上添畫小動物。
活動準備：
1、幼兒手工用書、剪刀、膠棒、牙簽、吸管等。
2、各種造型的`風車若干。
活動過程：
1、幼兒欣賞各種造型的風車。
2、幼兒制作風車。
“今天，我們一起來做做小風車，好嗎？”
（1）教師介紹制作方法
剪下正方形的紙，四角向中心剪開，以間隔的方法將四角向中心折，并用牙簽將其固定在吸管上。再在白紙上畫出小動物的頭像剪貼在風車的四個角上，這樣動物風車就做好了。
�。�2）幼兒制作風車。，教師指導。
3、展示幼兒的作品，相互欣賞。
大班風車教案12
活動目標：
1、充分利用自制風車了解風力與風車轉(zhuǎn)動速度的關系。
2、感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。
活動準備：
自制風車
活動過程：
一、游戲介紹。
剛才，小朋友們在老師的指導下，都已經(jīng)做了屬于自己的風車。那我們現(xiàn)在就要開始讓我們的風車轉(zhuǎn)起來。
二、游戲玩法講解。
引導幼兒說出讓風車轉(zhuǎn)起來的方法（風吹，嘴吹，手轉(zhuǎn)…）
三、游戲開展。
1、讓他們用自己的方法使風車轉(zhuǎn)起來，并讓他們先說說怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)的更快（可以吹一大口氣，手轉(zhuǎn)的快點，跑的快點…）。對他們的說法進行評價。
2、介紹重點：使幼兒知道風力與風車轉(zhuǎn)動速度的.關系，知道風越大，風車轉(zhuǎn)動的速度越快，風越小，風車轉(zhuǎn)動速度越慢。
3、現(xiàn)在我們就采用跑的方法加快我們的速度，看看誰的風車轉(zhuǎn)得快。一次游戲后進行點評。
4、再游戲2——3次。
四、總結(jié)講評。小朋友們不僅學會了自己動手做風車，還能夠很快就掌握使風車轉(zhuǎn)起來的方法。
活動提示：
1、在游戲開始前，把幼兒排成四列縱隊。
2、在轉(zhuǎn)風車的時候，讓幼兒一行一行走（四個四個走）
3、提醒幼兒注意保護自己的風車（速度太快易壞）
大班風車教案13
教學目標：
1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。
3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進行風車轉(zhuǎn)的律動。
4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點難點：
教學重點：
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
教學難點：
1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。
教學準備：
1、《大風車》多媒體課件。
2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》(歌曲、伴奏)。
教學過程：
一、節(jié)奏游戲
(一)、師：小朋友們坐過火車嗎?大家坐火車時的心情怎樣?今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節(jié)奏
節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓!
(每出示一條節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)
(二)、師：小朋友們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂�；疖囋趩印㈤_的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。
生：討論。
總結(jié)得出
節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車啟動)
節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車正在開)
節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車減速)
節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車到站)
(三)、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎?
師：火車火車準備開嘍，嗚!…火車啟動了(學生讀“火車啟動”節(jié)奏);火車正在開(學生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學生讀火車啟動節(jié)奏);火車到站了(學生讀火車到站節(jié)奏)。
(游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀)
二、學唱歌曲《大風車》
師：火車到站了，聽什么歌?
(一) 、初聽歌曲《大風車》
師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節(jié)目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節(jié)目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。
(二)、再次聽范唱《大風車》
1.師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。
2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說出跟歡快相近的詞語嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。
(三)、第三次聽范唱《大風車》
師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。
(四)演唱歌曲《大風車》并解決重難點。
1.師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
(生說出難唱樂句，大家一起來學一學)。
2.師：小朋友們學的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號了嗎?這里要唱的簡短跳躍些。
3.還有這個地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復跳躍記號)出示反復跳躍記號的圖譜邊講解邊演示
4.第二段最后一句“好朋友”的'“友”字應該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我們來練習一下。
5.師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎?讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
(生跟音樂完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。
(五)、為歌曲聲勢伴唱。
師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏，好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。
三、集體舞：風車舞
(一)、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢!先請看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動作說明。
(二)、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。)
(三)、師總結(jié)：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。
四、布置作業(yè)。
教學反思：
歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結(jié)了風車轉(zhuǎn)動的原理。
大班風車教案14
活動目標：
1、感知風車色彩的序列及其旋轉(zhuǎn)變化的規(guī)律。
2、能按已知條件靈活地解決問題。
活動準備：
1、5色風葉，大風車，范畫一張。
2、水彩筆一套（自備）。
3、見幼兒活動材料第四冊第30頁。
活動過程：
1、觀察旋轉(zhuǎn)風車。
出示5片風葉，引導幼兒觀察5片風葉有什么不同。教師小結(jié)：顏色不同。
以“變魔術”的游戲情節(jié)為由，將5片風葉拼成一架風車。請幼兒觀察，說出最上面的.風葉是什么顏色的。
陣風（教師可用手來旋轉(zhuǎn)風車來代替“一陣風”）吹來，風車開始旋轉(zhuǎn)，它會轉(zhuǎn)成什么樣子呢?紅色的風葉會轉(zhuǎn)到哪里?
探索操作。
教師小結(jié)
2、教師出示范畫
引導幼兒發(fā)現(xiàn)并理解風車色彩旋轉(zhuǎn)變化的有序性。
3、 做畫冊
請幼兒打開幼兒活動材料第四冊第30頁，為圖上的大風車涂顏色，想一想，風車旋轉(zhuǎn)后，每種顏色的風葉應該在什么位置。
4、教師批改作業(yè)
可讓幼兒嘗試自己檢查、判斷自己的操作是否正確。
旋轉(zhuǎn)五色大風車范畫，引導幼兒進行對照，幫助幼兒檢查、判斷自己的操作是否正確。
活動建議
引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)風車色彩變化的規(guī)律是關鍵，它有利于發(fā)展幼兒的空間概念和推理能力。
大班風車教案15
活動目標
1.學習看圖制作風車，提高動手能力。
2.在教師解剖范例的情況下，探索了解風車的制作方法。
3.在制作的過程中，積累操作經(jīng)驗，嘗試有目的地解決困難。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備
風車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。
活動過程
1.教師出示范例，引導幼兒觀察。
這是什么?你想做一個風車么?
做一個風車，需要哪些材料呢?
2.解析風車，探索風車的制作過程。
教師將完整的風車掛在黑板上，一步一步地解剖，并讓幼兒開動腦筋回答問題。
將風車完整的解剖后，幼兒自己探索制作過程。
3.幼兒自己動手操作。
讓幼兒自己動手制作風車，制作風車的過程中有什么困難可以小組之間相互討論，小組之間解決不了的，教師可以適當干預。
活動反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識�？朔䝼鹘y(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的'傾向。把學習的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。
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