100以內數(shù)的認識教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的100以內數(shù)的認識教案，歡迎閱讀與收藏。
100以內數(shù)的認識教案1
教學目標：
1、引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
教學重點：
引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十。
教學難點：
一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數(shù)器
教學過程：
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經認識了20以內的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數(shù)字了，咱們比一比誰學的.最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數(shù)
�。�1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？
�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？
（5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
�。�6）當你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？
�。�7）當你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結：當數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地數(shù)
�。�1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
�。�2）誰會十個十個地數(shù)？
�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）
（5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試
三、鞏固練習
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、 數(shù)一數(shù)，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數(shù)的？
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
100以內數(shù)的認識教案2
教學目標：
使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學內容：教科書第31——33頁。
教學準備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80——100個之間
教學過程：
一、談話導入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來，你想知道嗎？仔細觀察
�。▽�100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學生領大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個
三、總結
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
四、練習。
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
評析：數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數(shù)學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏�(shù)百以內的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的�；顒佣涸贁�(shù)百以內的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的.看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化。活動三：三數(shù)百以內的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識�；顒铀模核臄�(shù)百以內的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42�；顒游澹何鍞�(shù)百以內的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
100以內數(shù)的認識教案3
教學目標：
知識與技能：。通過計數(shù)器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數(shù)表示含義，會正確讀、寫100以內的數(shù)。
過程與方法：。通過動手操作、觀察，直觀體驗數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫法的過程方法。
情感態(tài)度、價值觀：在學習中建立數(shù)感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。
學習方式：動手操作，自主合作交流探究。
教學準備：每人一個計數(shù)器，（學具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。
教學過程：
環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
創(chuàng)設情境 生答 出示計數(shù)器
同學們你們認識這是什么學具嗎？
�。ㄉ绻徽J識，師直接點出，這是計數(shù)器，是用來學習數(shù)用的）。
激發(fā)學生強烈的學習欲望。
探
究
與
體
驗 自由讀，在計數(shù)器上標出個、十、百位。
從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
指生讀，齊讀。
學生動手撥
讀作二十四，寫作24。
因為十位撥的是2，個位撥的是4，所以就是24。
24中的2表示2個十，4表示4個一。
自己在計數(shù)器上撥數(shù)
讀一讀、說一說、寫一寫。
匯報：
讀作四十二，寫做42。因為4在十位上表示4個十，2在個位上表示2個一。所以寫做42。
學生動手撥數(shù)、讀數(shù)
說意義，“十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一”。
學生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報：計數(shù)器的十位上的數(shù)是6，表示6個十，個位上沒有珠，表示一個也沒有用零表示。這個計數(shù)器上的珠子表示60。
1、認識計數(shù)器上的數(shù)位。
幻燈片出示。
同學們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、撥數(shù)，寫數(shù)、讀數(shù)。
（1） 教師說數(shù)學生撥。
在計數(shù)器的十位上撥2，個位上撥4。這個數(shù)讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？
�。�2） 寫法及數(shù)表示的意義：
十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作二十四。板書24。
同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？
1、練習撥一撥、讀一讀。
教師說數(shù)，在十位上撥4
在個位上撥2，讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？
讓學生在計數(shù)器上撥出55。
（讓學生說說這兩個5的'意義有什么不同）
4、出示圖片（試一試）
照樣子撥珠再寫數(shù)，并讀出來
重點引導：第2個計數(shù)器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示
引導學生歸納寫數(shù)的方法。
計數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫幾，計數(shù)器的個位上是幾就在個位上寫幾。 通過自己利用計數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式調動學生的多種感官參與學習活動，使學生對數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進一步的體驗和感悟，對數(shù)的意義也有了初步的了解。
在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數(shù)的意義，這樣學生對數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位理解的就更加深刻了。
鞏
固
與
應
用 1、題：獨立完成
集體訂正。
2、題同桌互讀
指生讀
3、題在計數(shù)器上撥一撥，然后寫出來。
4、題：同桌交流，填空。 完成練習1、2、3、4題數(shù)字游戲。
4題：指導第1圖
1個〇是十，4個〇是多少？
1個△是一5個△是多少？
4個十5個一合起來是多少？
數(shù)字游戲：分組進行：一人說數(shù)一人在數(shù)位表上撥。 多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
100以內數(shù)的認識教案4
備課流程：
一、感知（預設10分鐘）
全體教師看書，做習題后，想一想：例題的“功能”是什么？你是怎樣分課時？你制定出怎樣的課時目標？
二、講述（預設40分鐘）
�。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔�
（二）第四單元知識的邏輯結構
�。ㄈ┑谒膯卧目傮w目標
�。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
�。ㄎ澹┑谒膯卧恼n時目標
（六）要點和建議
三、互動（預設10分鐘）
個案分析
備課的講述內容
（一）第四單元的地位和作用
100以內數(shù)的認識是學生學習20以內數(shù)的認識的基礎上進行教學的。是學生今后學習100以內數(shù)的計算，是學習萬以內數(shù)的認識的基礎，屬于認數(shù)教學的第二階段。
100以內數(shù)的認識是學生務必切實要掌握的必需知識，也是人人要學習的有價值的知識。由于100以內的數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，所以它有著很強的應用性和現(xiàn)實性，由此為咱們的教學提供了豐富的教學資源，搭建了真實的教學背景，創(chuàng)設了眾多的有利條件。
（二）第四單元知識的邏輯結構
100以內數(shù)的認識
�。ㄈ┑谒膯卧目傮w目標
1．使學生能夠正確的數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的`，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
2．使學生知道個位和十位的意義，能正確的熟練的讀寫100以內的數(shù)。
3．結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4．結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估算和交流。
�。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
方案一
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成（P31-33，例1，例2，例3，以及相應的練習）
讀數(shù)，寫數(shù)（P34---P35，例4，例5，例6，以及相應的練習）
機動
數(shù)的順序，比較大小（P38-P39，例，7例8，以及相應的練習）
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）
機動
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）
擺一擺，想一想（P45）
方案二 基于每個學生會認得100以內的數(shù)為基礎
數(shù)數(shù)，數(shù)的順序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相應的練習）
讀數(shù)，寫數(shù)（P34-P35例3，例4，例5以及相應的練習）
數(shù)的組成，數(shù)的大�。≒33例3，P39例8以及相應的練習）
機動
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）
機動
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）
（五）第四單元的課時目標
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
1．通過數(shù)實物（花生，小棒，方塊）等操作實踐活動，使學生整體感知100，且知道10個10是100。
2．通過數(shù)百羊圖，初步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3．讓學生經歷各種形式的數(shù)數(shù)活動，理解100以內數(shù)的組成，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的快樂。
讀數(shù)，寫數(shù)
1．通過從借助實物到計算器到純數(shù)字這三個層次的認數(shù)活動，使學生能正確的讀寫100以內的數(shù)，進一步理解100以內的數(shù)的組成。
2．通過各種形式的讀寫數(shù)活動，使學生理解各數(shù)位表示的意義
3．在讀寫數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的合作交流意識和評價意識。
數(shù)的順序和比較大小
1．通過探索百數(shù)圖的排列規(guī)律的活動，培養(yǎng)學生的探究樂趣，發(fā)展學生的思維。
2．學生能正確的比較100以內數(shù)的大小，且初步掌握比較數(shù)的大小的方法。
3．使學生感知數(shù)學的魅力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
多一些，少一寫，多得多，少得多
1．通過比較各種金魚的條數(shù)，使學生理解“多一些，少一寫，多得多，少得多”的含義。
2．借助直觀圖，學生會正確地用“多一些，少一寫，多得多，少得多”進行描述事物間的大小關系。
3．通過猜數(shù)游戲活動，使學生進一步理解數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強學習數(shù)學的興趣。
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
1．通過創(chuàng)設真實的教學情境，使學生能正確的計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2．通過聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的問題意識，初步學會用數(shù)學的眼光看待身邊的事物，感受生活中數(shù)學的存在。
擺一擺，想一想
1．通過“擺一擺，想一想”等數(shù)學活動，使學生進一步理解數(shù)位的含義以及100以內數(shù)的組成。
2．通過“擺一擺，想一想”等數(shù)學活動，發(fā)展學生的思維。
3．培養(yǎng)學生的合作交流意識和良好的學習習慣，增強對學習數(shù)學的興趣。
（六）要點和建議
百羊圖
要點：
讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與人和自然的密切聯(lián)系。
建議：
1．動態(tài)演示可先出示20只羊，再出示100只羊，這樣的處理，可使學生有了感知100的基礎，同時給了學生估算時的拐杖。
2．估算不是瞎算，也不是亂猜。
例1
要點：
數(shù)100以內各數(shù)。從整體感知100。
建議：
1．在尊重學生數(shù)法多樣化的基礎上，應有個提升，即讓學生感知10個10是100。
2．注意個體獨立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結合，教師個人數(shù)數(shù)和學生集體數(shù)數(shù)相結合。
3．組織學生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個一堆，體現(xiàn)出有序堆放的好處。
4．注意實物和數(shù)的對應關系。
5．數(shù)數(shù)時，教師的犯錯為學生提供修正的機會。
例2
要點：
突破數(shù)數(shù)的難點：當數(shù)到整十數(shù)時，下一個是多少。
建議：
1．注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實物數(shù)數(shù)到脫離實物數(shù)數(shù)。
2．數(shù)數(shù)的形式可多樣，可對數(shù)，接著數(shù)，跳過去數(shù)，倒過來數(shù)，P33做一做
要點：
數(shù)的組成，加深對計數(shù)單位的理解。
建議：
rue">1．充分利用生活中熟悉的素材，讓學生感知數(shù)的組成。
2．利用10根一捆，10樣東西一份的實物，從視覺上給學生以強烈的刺激，感受幾份就是幾個十。
例4
要點：
能說出個位十位百位的名稱，知道數(shù)位的意義。
建議：
1．建立小棒和計數(shù)器之間的聯(lián)系，即2捆小棒在計數(shù)器上怎樣表示？
2．強調數(shù)位表示的意義
例5
要點：
理解計數(shù)器上的數(shù)所表示的意義
建議：
1．先獨立完成寫數(shù)，然后讀給同桌聽。
2．對于整十數(shù)的寫法，可先讓學生嘗試寫，然后教師組織學生比較正確和錯誤的寫法，強調當個位上一個也沒有時用0來占位。
例6
要點：理解滿十進一的計數(shù)原理。
建議：
1．讓學生感受100的生成，可在計數(shù)器上演示。
2．讓學生感受100的組成，可用小棒直觀感受。
P37生活中的數(shù)
要點：使學生認識到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，進行愛國和遵守交通規(guī)則和文明禮貌教育。
建議：讓學生有足夠的表述機會。教師可補充其他素材。
例7
要點：探索百數(shù)圖的編排規(guī)律。
建議：
1．給學生充足的時間和空間，讓學生去探索，去發(fā)現(xiàn)�？勺寣W生預習
2．注意學生傾聽習慣的培養(yǎng)。
例8
要點：比較數(shù)大小的方法。
建議：讓學生講述比較數(shù)大小的方法
體現(xiàn)出層次性
例9
要點：會用“多一些，少一寫，多得多，少得多”表述兩個數(shù)之間的大小關系。
建議：
1．先直觀判斷“那種魚多”，“那種魚少”，然后估算各種魚的條數(shù)。
2．組織學生比較：紅金魚和黑金魚之間的大小關系，花金魚和黑金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“多得多”，“多一些”
3．組織學生比較：黑金魚和紅金魚之間的大小關系，黑金魚和花金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“少得多”，“少一些”。
4．可結合條形統(tǒng)計圖進行教學。
例10
要點：聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生問題意識。
建議：
1．將教學視野拓寬的問題解決上，而非僅僅是計算。
2．創(chuàng)設真實的教學情境，使學生從情境中產生問題，在解決問題中學會“整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法�！�
P45擺一擺，想一想
要點：利用學生的“擺數(shù)”，發(fā)展學生的思維。
建議：
1．制定活動的規(guī)則，使學生有序的開展活動。
2．明確小組中各成員的分工，職責。
三個案分析
提供一份“根據省編教材”讀數(shù)寫數(shù)“而設計的教學流程”，來談談其中的足與不足，那些要繼承？那些要放棄？以及根據新教材，新理念，請您設計出“讀數(shù)寫數(shù)”的教學方案。
100以內數(shù)的認識教案5
教學目標
1．通過讓學生運用已有的生活經驗數(shù)100以內各數(shù)的過程，使學生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2．讓學生在數(shù)物體的過程當中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3．培養(yǎng)學生估數(shù)的意識。
教學內容
教科書第31～33頁。
教具、學具準備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學設計
教學主題圖
1．在具體情境中復習20以內數(shù)的數(shù)法。
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數(shù)完后點名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學生回答估的結果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學們都能根據自己的經驗來估計小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學估的較準確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學習100以內的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．數(shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。
學生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。
2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當中合作得好又數(shù)得準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4．數(shù)100根小棒。
學生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數(shù)數(shù)過程當中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學
1．擺出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2．學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當數(shù)到39時，注意讓學生理解39的下一個數(shù)是40。
3．讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導。
4．讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的'學生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內數(shù)的排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）
2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。
3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”
2．在學生估測的基礎上引導學生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。
小結
組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節(jié)課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節(jié)課所學的知識。
課后作業(yè)
讓學生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？
100以內數(shù)的認識教案6
1、本單元教材內容和作用。
本單元的內容是100以內數(shù)的認識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學劃分為若干階段。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習20以內各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數(shù)范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二個階段。
這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
2、本單元教材的編寫特點。
�。�1）創(chuàng)設數(shù)學與自然和人類社會密切聯(lián)系的認數(shù)情境。
為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個鮮明的表象，另一方面讓學生感受生活中處處有數(shù)學，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛自然的動機。
（2）讓學生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多、增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念。如，為了讓學生獨立地數(shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓學生根據已有經驗，充分操作學具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)以上實物的過程中認識計數(shù)單位“一（個）”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內各數(shù)是由幾個“十”（幾捆小棒）和幾個“一”（幾個單根小棒）組成的，弄清數(shù)位的意義，領會讀數(shù)、寫數(shù)的法則。
�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。
為了讓學生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學生的實踐活動提供了豐富的學習資源，選取的素材貼近學生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。如花生、小棒、方木塊、計數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學生應用這些實物作為學習數(shù)概念的載體，使之變成容易理解的關于數(shù)概念的許多事實材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，學生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內各數(shù)。
�。�4）內容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以內數(shù)的認識涉及的概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫時，既考慮數(shù)學本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學生一打開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁，通過讓學生填滿那張百數(shù)圖，并給十位、個位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動，使學生不但清楚知道100以內各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設計的猜數(shù)游戲，通過這些有趣的活動，使學生在體會數(shù)的大小的同時，還體會到一些解決問題的基本方法，同時激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。
教學目標
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數(shù)。
3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學重難點
本單元教學的重點：
100以內數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的'過程是綜合應用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內數(shù)的計算的重要基礎，因此，應抓好這個重點內容的教學。
教學時，應按照學生的認知規(guī)律，根據例4、例5、例6提供的教學程序，讓學生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數(shù)的讀、寫。
本單元教學的難點：
�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
�。�2）數(shù)位的意義。
（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學的難點。關于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數(shù)，用標有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進關系。至于難點（3）的教學，可讓學生利
用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心。
教學建議
1、加強學生的實踐活動。
為了讓一年級的學生掌握“100以內數(shù)的認識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數(shù)學化”的過程。這個過程的重要學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。為此，教師作為教學的組織者，應為學生提供如下服務。
�。�1）選取、提供每次活動的素材。如，數(shù)數(shù)活動中的花生（或其他類似的替代品）、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫數(shù)活動中的計數(shù)器（可指導學生應用廢棄的材料自制，制法見本書“教學中需要準備的教具和學具”欄目）等。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。如，數(shù)的組成的教學，可讓同桌的兩人合作進行。一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說組成。又如，讀數(shù)、寫數(shù)的教學，應設計好每個學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
�。�3）應及時引導學生將具體的活動抽象為相應的數(shù)學概念。如，“比大小”的教學，通過應用實物──計數(shù)器──抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程，引導學生概括出比大小的基本方法。為后面學習比較萬以內數(shù)的大小打下堅實的基礎。
�。�4）對學生進行愛護學習資源的教育。學生活動時使用的各種素材（物品、圖片等），應教育學生適時地進行整理和收檢。如果是一次性使用的學具，可讓學生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內；如果是多次操作的學具，應讓學生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價值的學具，老師可將這些學具收藏好，留著給下一輪的學生使用。
2、突出基本原理的教學。
建構主義的學習理論認為，懂得基本原理可使得學科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內數(shù)的認識，盡管還處在認數(shù)的初級階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進制計數(shù)法。十進制計數(shù)法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制。這是引領本單元內容的兩個概念。其他的概念如計數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學中，應突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學，使學生理解：
（1）一個一個地數(shù)，每滿十個，就應向十位進一；一十一十地數(shù)，每滿十個，就應向百位進一，由此引出計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。
�。�2）每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個基本內涵，并能根據位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。在本單元教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：
�。�1）結合現(xiàn)實素材，感受100以內各數(shù)，并能進行估計。
�。�2）體會100以內各數(shù)在日常生活中的作用。
�。�3）會用100以內各數(shù)表達具體的事物，并能進行交流。
本冊教材為讓學生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學資源，如第31頁的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動、第36頁練習九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數(shù)”、第38頁的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據學生已有的生活經驗，創(chuàng)設一些培養(yǎng)學生建立數(shù)感的活動。如讓學生收集“生活中的數(shù)”；舉實例比較兩個數(shù)的大��；制訂一些簡單的游戲規(guī)則，帶領學生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學的重點是100以內數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內數(shù)的計算的重要基礎，因此，應抓好這個重點內容的教學。教學時，應按照學生的認知規(guī)律，根據例4、例5、例6提供的教學程序，讓學生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數(shù)的讀、寫。
本單元教學的難點有三：
�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
�。�2）數(shù)位的意義。
�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學的難點。關于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數(shù)，用標有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進關系。至于難點（3）的教學，可讓學生利用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心。
5、關注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務教育階段數(shù)學教育的總體目標之一，就是使學生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標，教師在本單元的每節(jié)課教學中，除應關注學生100以內數(shù)的認識中相關概念的獲得，還應同時關注學生在獲得這些知識與技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考、求真務實的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時進行教學。
100以內數(shù)的認識教案7
教學目標：
1．結合具體情境，認識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內的數(shù)，初步感知100以內數(shù)的讀寫；
2．通過生動有趣的活動，經歷數(shù)概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感；
3．在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
教具準備：小星星，玉米粒。
學具準備：每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數(shù)學王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內的數(shù)）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！
（生操作）
師：數(shù)好的請坐直一些！
�。◣熍e起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的`時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把�。◣熝惨暎紶柤尤雽W生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）
�。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導數(shù)數(shù)時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米�；顒硬粌H讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。）
師：你們小組數(shù)出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。）
�。ㄅe起數(shù)學書）師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）
（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習
師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
（1）小組內數(shù)。（同學們數(shù)得很認真，數(shù)得也不錯。）
（2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
�。�1）小組內數(shù)
�。�2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
�。�1）獨立數(shù)
�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？
生：從1開始數(shù)。
�。�2）全體學生從1數(shù)到100。（全班每個學生數(shù)的很認真，數(shù)得也很正確。）
�。�3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？
生：100個。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結
師：今天學了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）
教學反思：
在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
100以內數(shù)的認識教案8
一、教學內容
100以內數(shù)的認識。
分兩段編排：100以內數(shù)的認識;整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。具體結構如下：
二、教材說明和教學建議
從上面的結構圖可以看出，100以內數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內數(shù)的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內容(如數(shù)位、十進位、比較數(shù)的基本方法)，可以說它是認識多位數(shù)的基礎。
(一)數(shù)的認識
1.例1(數(shù)數(shù))
因此，與20以內數(shù)的認識相比，100以內數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”(前面10以內的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計數(shù)單位在11～20以內數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計數(shù)單位“十”的認識主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學10個十是100的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質。
這里還有一點兒細節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒有出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字。這是因為還沒有教學認讀100以內的數(shù)，不要求學生能夠認讀，從而理順了例題之間的關系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎，重視學生的知識起點。
在教學時，教師可以通過讓學生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學生一方面了解100以內數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學數(shù)的組成，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。
活動形式是：數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學生的理解。
3.例3
例3教學100以內數(shù)的讀寫(40、27、33、100)，它是實驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結果引入，重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
【在寫數(shù)上，寫數(shù)的方法在11～20各數(shù)的`認識中學生已經有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來說：10以內寫數(shù)是一個數(shù)對應著一個數(shù)字;11～20各數(shù)的寫數(shù)就不同了，這點陶老師在前面已經進行了說明，即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認識數(shù)位，11～20各數(shù)的認識中初步認識“十位”“個位”，寫數(shù)就是把計數(shù)的結果(幾個十幾個一)按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎上教學“個位”“十位”“百位”。】
因此，100以內讀數(shù)、寫數(shù)的編排與20以內寫數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結果，先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的對比，讓學生體會位值的意義。教學時，可以有意識地與10以內讀、寫數(shù)，11～20以內讀寫數(shù)進行對比，從方法的角度予以體會。
●在上面介紹的這部分內容中，教材還注意安排了許多豐富學生數(shù)數(shù)經驗、培養(yǎng)學生數(shù)感的內容，并注意突出計數(shù)單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實際教學時，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比，讓學生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學數(shù)的順序，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規(guī)律的內容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
5.例5
例5教學數(shù)的大小比較。與實驗教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時適時引導學生用自己的語言總結概括比較的法則，這是較實驗教材完善的一點。
6.例6
例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關系。這是實驗教材基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據，使之更利于學生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學生數(shù)學語言的表達與判斷。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學生進行思考和判斷。(學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學生留出自由比較的空間。
7.例7：問題解決
例7是我們新增加的問題解決的內容。在修訂教材中，我們大大豐富了問題解決的內容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領域。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題。
這個例題在強調問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成(突出計數(shù)單位十)，實際操作(或畫圖)。當然學生可能還有其他方法，比如10個10個地數(shù)數(shù)等。因此，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內數(shù)的認識、豐富學生數(shù)數(shù)經驗的內容，P47練習十的第1、2、3題也都可以看做豐富學生的數(shù)數(shù)(5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù))經驗的題目。
(二)加減法(整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法)
例8較實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內退位減法)，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數(shù)的認識。
100以內數(shù)的認識教案9
課題七練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八1～3題，口算練習。
教學目標：鞏固本單元所學內容。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。
根據要求在括號里填數(shù)。學生獨立完成，訂正。
�、偎顢�(shù)中，哪個數(shù)最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？
學生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。
�、俅笥�60的數(shù)有哪些？
�、谛∮�60的數(shù)有哪些？
三、小結：
談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
100以內數(shù)的認識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八4～8題。
教學目標：鞏固本單元所學知識。
教學過程：
一、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習，完成練習八余下的練習。
二、完成練習：
1、第4題：這是一道估數(shù)題。
根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。
學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰算得又對又快。
�。�1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！
�。�2）學生獨立完成。
（3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數(shù)學的題。
�。�1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師�！苯處熖岢鰡栴}：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
�。�2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
�。�3）指名說自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。
按照數(shù)的順序填數(shù)，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？
5、第8題：這是一個游戲形式的估數(shù)的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數(shù)。
（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數(shù)的大小的體會，同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結：
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
練習
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實踐活動擺一擺，想一想
課型：實踐活動課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書45頁。
教學目標：
1、通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內數(shù)的認識。
2、通過活動引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
教學重點：學會進行初步的歸納。
教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數(shù)位板，小圓點。
教學過程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數(shù)器：
個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。
二、學生活動：
1、瞧！我們的.好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
�。�1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？
（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數(shù)，不要有重復的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù)，引導學生討論一下問題：
�。�1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？
�。�2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據學生寫出來的數(shù)列出下表，讓學生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記：
100以內數(shù)的認識教案10
教學內容：
北京版實驗教材第二冊12頁 比較大小
教學目標：
一、知識與技能
會比較100以內數(shù)的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內數(shù)的大小的一般方法，能根據數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。 教學重點：掌握比較大小的一般方法。
教學難點：
能根據數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
一、復習
1、數(shù)數(shù)。
從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。
2、填空。
�。�1）十個十是（ ），一百里面有（ ）個十。
（2）6個一和3個十組成（ ）。
�。�3）89里面有（ ）個十和（ ）個一。
�。�4）（ ）個一和（ ）個十組成63。
二、學習新知
1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個蘿卜，小黑兔拔了29個蘿卜，兔媽媽問：同學們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書 32 29
請同學們試在32和29之間填上比較符號。
提示：填不出來的可以借助計數(shù)器和小棒。 誰來說說應該填那個比較符號。 問：你是怎樣想的？ 估計：小白兔拔了三十多個，而小黑兔只拔了二十多個，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒擺看出的。 撥計數(shù)器看出的。 對策：如果沒有計數(shù)器和小棒怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。） 引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大
練習 在 里填上比較符號。
72 38 46 73
2、師出示 計數(shù)器要求學生寫出相應的`數(shù)。
指一名學生板演45、47。
師：同學們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？ 估計根據以前的經驗大部分學生能填對。
問：你為什么這樣填？
估計：①擺、②撥、③十位上都是4個十，第一個數(shù)個位上是5，第二個數(shù)個位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認為哪種方法好？ 你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎？試一試相信大家能行。 要求，先自己組織好語言，然后小組內交流，最后評出最佳的準備匯報。
師小結：如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
練習: 52 58 76 71 小結:如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個數(shù)就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結比較方法。
師小結：三位數(shù)大于兩位數(shù)。
三、練習
1、13頁練一練1。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上、、或=。訂正時說一說比較的方法。
2、13頁的3題。
創(chuàng)設棒小猴子投信的情景。學生獨立完成，師巡視指導。
3、13頁2題
第一個問題學生獨立完成。匯報時說一說是怎樣想的。
第二個問題引導說出是誰在比 估計：第3號車廂的人數(shù)比第1號車廂人數(shù)少，又比第2號車廂人數(shù)多。 第1號車廂的人數(shù)比第4號車廂的人數(shù)少，又比第2（或3號）號車廂的人數(shù)多。
4、想一想：小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。
58 60 38 98 79
答案：38 60 98
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些知識？
100以內數(shù)的認識教案11
教學內容：教科書第31-33頁
教學目標：
1、 學生在以有知識的基礎上，學會數(shù)100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、 引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、 與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學準備：
教具：小棒10捆，每捆10根，投影儀
學具：小棒10捆
教學過程：
一、復習
1、 從1數(shù)到20。
師：小朋友，你們能把我們學過的數(shù)從小到大數(shù)出來嗎？那從大到小呢？
生齊數(shù)。
2、 復習20以內數(shù)的組成
師：下列數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
15 18 20
指名回答
二、教學新課
1、 教學數(shù)數(shù)方法
師：老師給小朋友帶來了禮物（展開100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？
稍微提示讓學生估計
師：那究竟有幾顆呢？我們來數(shù)一數(shù)可以嗎？
學生匯報
師：怎么數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)0
2、 數(shù)出數(shù)量是100的實物
�。�1）師：請小朋友們拿出小棒，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓其他小朋友一眼看出就是100。
（2）學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物
�。�3）學生匯報
師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆，兩個兩個地數(shù)，20個放一堆，五根五根地數(shù)，十根扎成一捆，等等。
師：你數(shù)出100里面有幾個10？（或幾個20？幾個50？）
�。�4）教師小結
師：許多小朋友選擇了10個一堆，老師覺得這樣又好數(shù)由清楚。你們覺得怎樣？請觀察一下，10根扎成一捆，這里一共有多少根小棒？
教師黑板貼出十根十根扎好的100根小棒，問：你們是怎么看出來的呢？
生：一堆10根，有十堆
生：有10個10，10個10是100
板書：10個十是100
師：這句話還能怎么說？
生：100里面有10個十
生：5個20是100，2個50是100
�。�5）練習
做教材36頁的第二題，學生獨立數(shù)數(shù)
師：你是怎么數(shù)的？
3、 數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二
�。�1）集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)就是41，42。
要清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？引導學生10根小棒放一堆或扎起
師：39，40，數(shù)到這又加了一個10，要特別注意，那么49后面一個呢？59？79？99？
師：99接著就是100了，就有10個十了。
�。�2）練習
一個學生任意說一個100以內的.數(shù)，集體邊拍手邊接著數(shù)
三、鞏固與發(fā)展
1、 數(shù)數(shù)接龍
全班小朋友從1數(shù)到100，按座位依次輪流
2、 教師拿出200塊左右的糖
師：小朋友們猜猜看，老師這里有幾塊？
生：有三百多塊
生：有一萬多塊
生：有一千多筷
教師：老師數(shù)過了，有200多塊。剛才我們這里糖的塊數(shù)比我們今天學習的100還要多，我們以后會學到。
四、小結
師：小朋友們今天學了什么？
師：那生活當中哪些地方有100以內的數(shù)呢？
學生舉例：公共汽車牌、人民幣、電梯按鍵等等
師：生活中100以內的數(shù)多極了，在課堂上可每法說完，課后請小朋友們回家看看，家里哪有100以內的數(shù)
100以內數(shù)的認識教案12
【教學內容】
教材第21----23頁，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。
【教學目標】
1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。。
2．培養(yǎng)學生的.操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．學生能在數(shù)學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數(shù)學在生活中的應用。
【教學重點】
順序數(shù)出100以內的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。
【教學難點】
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。
【教學準備】
小棒2捆10根、光盤
【教學過程】
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了哪些數(shù)？你能按順序說一說嗎？
他是按什么順序說的？還可以怎樣說？
這里最大的數(shù)是幾？20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認識他們。（板書課題）
二、操作研究。
1．今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？
請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.
現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學生再次練習擺小棒。
2．剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚！
擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？
擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？
3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）
100以內數(shù)的認識教案13
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】
1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】
使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）
【教具、學具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學過程】
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興��！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的`結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
今天學習數(shù)100以內各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)
1．實物數(shù)數(shù)。
�。�1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學后記】
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
100以內數(shù)的認識教案14
教學內容
義務教育課程標準數(shù)學（人教版） 一年級下冊P98頁100內的數(shù)1-4，練習十八1-3題。
教學目標
1、進一步鞏固100以內數(shù)的順序、數(shù)位表及計數(shù)單位；會正確熟練讀寫100以內的數(shù)，會說數(shù)的組成，會進行數(shù)的大小比較；
2、學會數(shù)學交流，形成初步的整理、溝通能力與反思意識；
3、感受整理知識的樂趣，體會數(shù)的價值。
學情分析
本課時是在學生已學100內數(shù)的認識的基礎上進行的一節(jié)總復習，怎樣合理、有效地引導學生經過整理復習，將已學的知識形成新的認知結構，是非常重要的，一年級的學生還不具備這種能力，在本節(jié)課中力圖給予培養(yǎng)。
教學重難點
100內數(shù)的讀寫、比較大小、數(shù)位。
教學過程
一、談話引入
1、揭題
今天這節(jié)課我們一起來復習100以內數(shù)的認識。
2、寫數(shù)
請寫一個你喜歡的100以內的數(shù)，可以是100。
3、交流
你寫的是什么數(shù)？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數(shù)嗎？
�。ǜ鶕䦟W生回答，教師有選擇地板書）
4、小結
看來數(shù)與我們每個人息息相關、緊密相伴，誰也離不開它。
二、復習整理
1、回憶
看到這些數(shù)，你想到什么？
2、整理
根據學生的反饋，從以下幾個方面引導整理：
⑴分類
可以根據不同標準來分，如根據位數(shù)（一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)），根據單、雙數(shù)等。
�、票容^大小
先指名個別學生說說是怎樣比較的？如兩位數(shù)與三位數(shù)比較，兩位數(shù)與兩位數(shù)比較。再歸納比較大小的方法。
�、桥帕�
你能把這些數(shù)排排隊嗎？你是按什么順序排的.？
�、葦�(shù)位與計數(shù)單位
如提問："99"的兩個"9"意思一樣嗎？
"25"與"52"有什么相同點和不同點？
�、山M成
如比較25和52時，可說一說25和5２里分別有（�。﹤�十和（ ）個一；
說一說自己喜歡的數(shù)的組成。
⑹數(shù)的順序
指其中一個數(shù)如"60"，提問：與"60"相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎樣想的？
3、小結：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識？閉眼想一想。
你還有什么疑問嗎？
三、鞏固提高（數(shù)學游樂宮）
1、估一估、數(shù)一數(shù)
小豬一共吹了多少個泡泡？
2、猜一猜
（1）我比三十九多1，我是（ ）。
�。�2）我是第一個數(shù)后面的第5個數(shù)，我是（ ）。
�。�3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（ ）。
�。�4）我是由3個一和5個十組成的，我是（ ）。
�。�5）10個十就是我，我是（ ）。
�。�6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（ ）。
3、考一考
根據自己所寫的數(shù)出出題，考考大家，你寫的是什么數(shù)？
4、想一想（聰明屋）
�、艑懗鰝�位比十位大3的兩位數(shù)
�、茖懗鰞晌粩�(shù)，使得十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相差2。
顯示課件
四、總結質疑
這節(jié)課你學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認為自己哪些方面還要努力？
100以內數(shù)的認識教案15
1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)。
2．經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。
3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識源于生活，服務于生活。
4．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的合作與交流的能力。
重點：正確數(shù)出100以內的數(shù)，理解100以內數(shù)的組成。
難點：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整百數(shù)時，下一個數(shù)是多少。
小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運星100顆、投影片。
一、新課導入
師：我們以前認識過哪些數(shù)？
生：我們認識過0到20這些數(shù)。
師：誰能從0數(shù)到20
生：0、1、2、3……20(拍著手)。
師：誰能接著往后數(shù)？
(學生爭先恐后地舉手)
生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十數(shù)到一百，學生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學生開始數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了)
師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起�。∥覀冊谌粘Ｉ詈蛯W習中是不是要經常數(shù)數(shù)呀？例如……
那么你能猜出今天有多少位同學來上課嗎？
生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
師：還有和他們猜得不一樣的嗎？
生：31位。
……
師：到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(學生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入)
師：誰能說說你數(shù)的結果是多少位同學？
生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
師：誰愿意領著大家一起數(shù)？
(請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結果是32位同學)
師：今天有32位同學來上課，32比我們以前學過的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)大數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對！
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù)活動
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學，每當假期到來，我們都會準備許多獎品，想發(fā)給我們班同學，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？
生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。
師：請每位同學選一樣獎品放在桌前。
師：仔細觀察一下10個這一堆兒，10個是這么多。
師：請你再數(shù)出來10個。
(學生從袋子里又數(shù)出了10個，放在桌上。)
師：現(xiàn)在是多少個？
學生異口同聲地說：20個。
師：再仔細觀察20個這一堆兒，20個是這么多。
師：請你把獎品都倒出來，想想剛才10個一堆、20個一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生：有80個。
(引導學生將話說完。)
生1：我的糖大約有80個。
生2：我的鉛筆大約有200枝。
生3：我的幸運星大約有70顆。
生4：我的橡皮大約有90塊。
……
師：那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。
(學生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認真地數(shù)著……有學生數(shù)完了。)
師：誰來說說你數(shù)了多少？(學生抱著獎品舉手回答，把自己數(shù)的結果告訴大家)
生1：我數(shù)的鉛筆是98枝。
生2：我數(shù)的星星是100顆。
生3：我數(shù)的橡皮是98塊。
生4：我數(shù)的'糖是100塊。
……
師：同學們數(shù)了那么多的獎品，大家數(shù)的結果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰到前面來數(shù)給大家看？(學生爭先恐后地舉手)
師：我記得剛才有同學數(shù)的是98塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？(教師幫這位同學把橡皮拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學生幫著他一起數(shù)，……結果是100塊橡皮)
師對數(shù)的學生說：你剛才數(shù)的是98塊，現(xiàn)在大家數(shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關系，只要你以后都像剛才那樣認真，邊拿邊數(shù)，拿得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對。
師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。
師：還有哪些同學數(shù)的也是100塊？
(大部分舉手。)
師：其實老師為大家準備的每袋獎品都是100，這些同學數(shù)對了。請數(shù)得對的學生，對數(shù)得近似的學生給予適當鼓勵和贊許！
(二)發(fā)展活動(估數(shù))
師：下面我們做個游戲。(教師抓一把糖，放在實物投影下)
師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……
師：那么我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師一個一個地拿糖，學生數(shù)，數(shù)的結果是26塊)
師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學猜得比較接近。請同桌也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準、數(shù)得對！
(學生同桌兩人做游戲。)
……
師：通過今天的學習，我們知道了數(shù)一個大數(shù)時，可以10個10個地數(shù)，今后我們將繼續(xù)學習。
三、鞏固提高
1．完成課本第35頁“做一做”的第1題。
同桌之間數(shù)小棒。一人分，一人數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)錯的互相糾正。
2．完成課本第35頁“做一做”的第2題。
同桌比賽，看誰數(shù)得又對又快。
四、課堂小結
師：今天我們認識了100以內的數(shù)。誰愿意來說說，通過這節(jié)課的學習，你又獲得了哪些數(shù)學知識？(讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內容)
五、課后作業(yè)
完成教材習題和同步練習冊對應練習。
1．用5、0和6三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)？
2．100以內個位數(shù)是6的有( )個，其中有個比30大、比40小的數(shù)是( )。
【答案】 1.506 560 605 650 2.10 36
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