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《蒲公英》教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《蒲公英》教案，歡迎大家分享。
《蒲公英》教案1
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。
3、學(xué)會2個生字。(還有2個留到第二課時)
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的.( )( )毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽�！�
學(xué)生說詩句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說。
指學(xué)生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽編號認(rèn)詞
開小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
《蒲公英》教案2
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用囑咐造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
第一課時
一、介紹蒲公英
1你們喜歡植物嗎?請同學(xué)們打開課本，46頁，看看題目左邊的圖上，那個小朋友在干什么?
2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。
(1)學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。
(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。
3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時樣子像一個白色絨球，有毛的.果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清熱解毒，消腫散結(jié)，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。
有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。
3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯的地方。
二、初讀指導(dǎo)
1輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音認(rèn)讀，聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記住：結(jié)合實(shí)際理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的大片積水。
迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。
2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段
自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)
3小組自學(xué)生字，注意筆畫和筆順。
4默讀全文，標(biāo)出自然段。思考每段的主要內(nèi)容：
�、倨压⒌幕ò曷淞�，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;
�、谔柟珜π〗德鋫愕闹笇�(dǎo)
③小降落傘的選擇
�、苄〗德鋫愕牟煌Y(jié)果
試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。
三、作業(yè)。
⒈描紅。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文，體會語氣和神態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1細(xì)讀第1自然段。
�、敝该x課文。說說大意：花瓣落，風(fēng)吹過，“傘”兒飄
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
�、持笇�(dǎo)朗讀。指圖
1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣?
2學(xué)習(xí)第二自然段。
�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫什么?
�、谱x后指名回答。
�、抢斫庠~語。
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
參考《備課手冊》P116
3自由讀第3自然段。
思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。)
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
②出示圖片。
指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。
(指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。)
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話。
4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
①指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放和裝點(diǎn)
�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
③思考：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?
《蒲公英》教案3
[教學(xué)資料]
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級（上冊）第8課《蒲公英》
[教材分析]
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結(jié)局。課文寓人生的哲理天搞笑的故事之中，運(yùn)用擬人、比較等手法突出人物個性，表現(xiàn)了不同的價值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化的構(gòu)成正確的人生觀、價值觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課9個生字，綠色通道內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字泊。理解由生
字組成的詞語。會用囑咐造句。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過程方法目標(biāo)：
�。�1）通過朗讀感悟，理解課文資料。
（2）通過情境體驗(yàn)，體會文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解課文資料，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
[教學(xué)突破]
多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。
[教學(xué)課時]
2課時
[設(shè)計理念]
1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位就應(yīng)在對話感受體驗(yàn)以及興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)中加以具體落實(shí)。
2．教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡要總結(jié)，把更多的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好腳手架。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)資料的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。
[設(shè)計特色]
1．以問題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。
2．通過師生與文本互動的課堂交際活動，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會感情。
[教學(xué)流程]（第一課時）
一、導(dǎo)入揭題：
1、多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。
師：同學(xué)們，這是什么植物，你明白嗎？
2、板書課題：蒲公英齊讀課題。
3、蒲公英是什么樣貌的？你能說說嗎？（生自由答）
4、師簡介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色
舌狀花，果實(shí)成熟時訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。）
二、初讀感知：
1、借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）
�。�1）畫出生字詞，讀誰生字字音；
（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；
�。�3）標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自讀狀況：
�。�1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。（注意兩個多音字泊降及黝、翁、粼、囑咐的讀音）
�。�3）（進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，再增加難度）多媒體出示句子：
�、僖魂囮囷L(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
�、谥挥新湓谀嗤晾锏姆N子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
A．指名讀，學(xué)生評議。
B．出示停頓符號，再齊讀。
�。�4）這篇課文共有幾個自然段？（生：4個自然段）指名分段朗讀課文。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選取自己喜歡讀的段落）
三、精讀課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）指名讀，并指名說說大意。
�。�2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
①小降落傘指的是什么？（生：蒲公英的種子）
�、诨ㄍ惺鞘裁�？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來）（生：老師我用手做個動作來表示）
（3）指導(dǎo)用可愛造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎樣樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫）
同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的情緒多激動，多么愉快！我們該用什么樣的語
氣去讀這一段？（生：激動、愉快）
2、學(xué)習(xí)第二段（第2.3自然段）：
�。�1）學(xué)習(xí)第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？
�、僮杂奢p聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
②這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
A．囑咐是什么意思？（生：告訴別人不能怎樣做，就應(yīng)怎樣做）（生：告訴別人就應(yīng)注意哪些問題）
B．能不能換成教育、命令或吩咐？（生：不能，那里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。）（生：太陽公公講話很親切，而教育、命令和吩咐不能表示講
話親切。）（生：教育一般是老師對學(xué)生是教育，而命令和吩咐一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成教育命令或吩咐）
C．動動腦筋，看看囑咐還能夠在什么狀況下用？（生：我覺得同輩之間也能夠用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就能夠囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。）
�。ńo予獎勵）
D．用囑咐造句。
此刻你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？
�、壑笇�(dǎo)讀出太陽公公的'語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）
�、芴柟嬖V小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。）
沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：只有才并造句。
A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方能夠去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中只有才的句子。）
B．講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C．誰能用只有才造句？
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段：
�、僭O(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們能夠動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來！
�。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）
B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧！
指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住那里？（生做飄的動作到黑板前表演說：我想住在森林里，那里有許多花草樹木能夠做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，能夠看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽光充裕，能夠天天曬太陽；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，必須很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，必須會生活得很舒服）
�、诤玫�，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。）
A。師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B。抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號有些特殊？（生：有兩個感嘆號。）為什么呢？（生：那里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動搖的語氣。）
指名讀，分大組齊讀。
③小蒲公英們都這樣做了嗎？
A。一顆種子是怎樣做的？指名讀。
a。這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還能夠怎樣說？用什么語氣讀？指名讀。
b。瞧，那金光閃閃的地方必須有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？（生：必須，準(zhǔn)會。）這顆小種子他自己以為必須有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會變成百萬富翁，事實(shí)上，必須是這樣嗎？（生：不必須。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）指名讀。
c。齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣？（生：會變成富翁。）
（多媒體出示：富翁）
B。另一顆種子又怎樣呢？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（齊讀，分男、女生讀）
（3）分主角朗讀第2.3自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：
（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
�、俸�，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎樣樣。（多媒體出示：一年后）
�、跁r光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？此刻什么樣貌？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護(hù)，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了）
（2）你們由于當(dāng)初的選取不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一齊來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格）
四、總結(jié)全文：
1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就就應(yīng)生長在泥土里才對。）
太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！
2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實(shí)地。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。）（生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說師邊板書。
《蒲公英》教案4
活動目標(biāo)
1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件：圖片—蒲公英
2、范畫：蒲公英
3、幼兒用畫紙，畫筆。
活動過程
一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認(rèn)識它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
二、引導(dǎo)幼兒想象講述。
1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會怎么樣呢？
2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，它們在空中飛呀飛，會看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）
3、小朋友想不想把蒲公英的'種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢？
三、示范畫蒲公英種子
教師：畫的時候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？
看到的景色又要畫在什么地方呢？
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒先畫朝各個方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。
合理安排畫面。
五、展示幼兒作品。
1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。
2、請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。
活動反思
"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
《蒲公英》教案5
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦赢媽�(dǎo)入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題：蒲公英
點(diǎn)評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┳宰x課文，初步感知。
自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
�。ㄈz查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┘�(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點(diǎn)：在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
�。ㄎ澹┱页稣n文中人物語言，讀一讀。
第二課時
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話。
太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
�、佟胺判陌�，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”
②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁�！�
�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點(diǎn)評：通過反復(fù)的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。
（二）細(xì)讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
�。ㄈ┕适卤硌�
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的`文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：
�。�1）語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
�。�2）加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。
�。�3）小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
�。ㄋ模┭永m(xù)故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、評議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。
四、設(shè)計新意
�。�1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
（3）在競爭中加強(qiáng)合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機(jī)會，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過討論交流，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。
《蒲公英》教案6
1、自主學(xué)習(xí)。（6分鐘）
【學(xué)習(xí)單二】
①第1顆種子為什么會選擇沙漠？第2顆種子為什么會選擇湖泊？
②自學(xué)時間：6分鐘。
2、展示。（8分鐘）
�。�1）分角色朗讀兩顆小種子的話。
�。�2)學(xué)生展開充分的想象，完成句式訓(xùn)練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（）；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。
第三板塊：學(xué)習(xí)第4自然段。（6分鐘）
1、自由讀課文。
2、沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽太陽公公的話，才落得這樣的下場，應(yīng)該聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。
我們現(xiàn)在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現(xiàn)在后悔也來不及了。
第四板塊：分角色朗讀課文。（4分鐘）
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：情境導(dǎo)入
1、小朋友，這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》。
2、（引讀）秋天到了，蒲公英的花瓣……花托上……一陣陣風(fēng)吹過……在藍(lán)天白云下……
3、多可愛呀！你們想不想成為蒲公英種子？
4、（描述）我們乘著風(fēng)兒在藍(lán)天白云下飛了起來。我們無憂無慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這時，我們往下一看，看到了什么？
第二板塊：理解課文
（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、過渡：小蒲公英種子們，讓我們靜靜地聽，太陽公公還在和我們說話呢�。ǚ配浺簦�
2、任務(wù)驅(qū)動。
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)。
�。�1）小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）設(shè)想：
A理解“囑咐”并指導(dǎo)造句。平時誰也會親切地囑咐你呢？囑咐些什么呢？
B理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。（結(jié)合觀察插圖理解）
C理解“為什么太陽公公叫我們別落在金光閃閃的沙漠里，也不要落在銀花朵朵的湖泊里，而讓我們落在黑黝黝的泥土上呢？”
（3）指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、過渡：蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家了？
他們準(zhǔn)備到哪兒去安家呢？讀讀課文的第3自然段，把他們說的話找出來。
2、任務(wù)驅(qū)動。
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)。
（1）小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）指名讀第1顆種子的話，想想這顆種子為什么會選擇沙漠？
�。R讀，注意讀好感嘆號）
�。�3）齊讀第2顆種子的話，想想這顆種子為什么會選擇湖泊？那么，這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些歡樂呢？（學(xué)生自己想象說）指名讀，齊讀。
�。�4）分角色讀。
�。�5）小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留��？你會怎樣勸告他們呢？可是，這兩顆種子不聽我們的勸告，還是朝著沙漠、湖泊飛去了。
句式訓(xùn)練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（)；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。
第三板塊：學(xué)習(xí)第4自然段。
1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，春天到了，那些小種子們過得怎么樣？
2、自由讀課文。
3、交流。
4、你們想對落在沙漠、湖泊里的`種子說些什么呢？落在沙漠、湖泊里的種子在生命垂危的時候，會想些什么呢？
5、是呀，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也讓我們每一個人得到了一個教訓(xùn)：做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。有時，有必要聽從長者的正確指導(dǎo)。
第四板塊：分角色朗讀課文
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《補(bǔ)充》，《一課一練》。
2、將課文讀給父母聽。
作業(yè)
設(shè)計
★見《補(bǔ)充》2、3、5、《一課一練》5-8。
★★你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？寫下來。
施教時期年月日
教學(xué)內(nèi)容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
3、完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復(fù)述課文
難點(diǎn)：完成部分習(xí)題
教學(xué)
資源
1、學(xué)生利用形象生動的插圖進(jìn)行復(fù)述。
2、《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)述課文（25分鐘）
1、學(xué)生入神傾聽教師的復(fù)述。
2、學(xué)生介紹復(fù)述的方法。
3、學(xué)生自由復(fù)述。
4、指名復(fù)述，集體評議。
第二板塊：完成作業(yè)（15分鐘）
1、學(xué)生作業(yè)
第一板塊：復(fù)述課文
1、教師配樂復(fù)述課文。
2、誰能在最短的時間內(nèi)把這個童話故事講出來？向大家介紹介紹你的好方法。
�。ǹ勺プ∶慷蔚闹攸c(diǎn)詞語；也可根據(jù)故事的敘述順序：先講了成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，然后講了太陽公公對蒲公英種子的囑咐以及蒲公英采取的不同行動，最后講了落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)）
3、學(xué)生自由復(fù)述。
4、指名復(fù)述，集體評議。
第二板塊：完成作業(yè)
1、《一課一練》第8題。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》第5題。
作業(yè)
設(shè)計
★搜集種子旅行的方法。
★★以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容排演課本劇。
《蒲公英》教案7
教材簡介：
《蒲公英的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文社S版，小學(xué)四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態(tài)度、價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶
教學(xué)過程： 目標(biāo) 激趣 激趣導(dǎo)入
延續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復(fù)習(xí)生字。
請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。 （生公布易錯字和獲獎名單）
本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學(xué)請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？
今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)來讀一讀。出示課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。
2、品讀課文，通過重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
同學(xué)們，我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有） 自學(xué) 探究
好，老師對你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請認(rèn)真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：
1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的？為什么？
2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(第二課時)
小組比賽：
今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢想。好嗎？ 學(xué)習(xí)步驟：
1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個發(fā)言，回答問題。
3、選出代表匯報。 小組匯報：
有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前
�。�1）“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花�！�
師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂？ 生：難受。
師：為什么難受？
生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。
師：好，請坐。我聽出了你已經(jīng)開始替蒲公英難受了。 師：還有哪個詞語可以體現(xiàn)出蒲公英開花前不快樂嗎？ 生：擔(dān)心
師：擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心開不出漂亮的花。
請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）
師：體會一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經(jīng)常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開不出漂亮的花。）
師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔(dān)心，開始（出示課件）
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）
師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件
�。�2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！。 逼压⒋蠼幸宦�，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀。
師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書：開花后
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？ 生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經(jīng)歷過嗎？ 生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了�。� 師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎? 生：非常痛。
師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。 生：（痛苦） 板書：痛苦
師：這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀
師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？ 生：椰子樹伯伯。 出示課件
�。�3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會變好的�！� 蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。
師：讓我們來聽一聽他們之間的'對話吧！動畫視頻播放
師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh？你是怎么理解的？
生：說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢！
師：男生來當(dāng)椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個什么句子？ 生：這是一個排比句， 師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強(qiáng)烈。
師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
師：現(xiàn)在，請兩位同學(xué)再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增強(qiáng)環(huán)保意識的強(qiáng)烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染
的環(huán)境。 指導(dǎo) 解疑
1、請同學(xué)們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會不會夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>
師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個美夢�。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進(jìn)入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。
師：如果你是蒲公英，夢里的你心情如何？ 生：快樂！ 板書：做美夢 快樂
師：請伴隨著美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。
2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？ 生暢所欲言。
�。�1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，浪費(fèi)水電等資源。
（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。
3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實(shí)現(xiàn)嗎？（會）要幫她實(shí)現(xiàn)夢想，那我們要做些什么呢？ 生自由說。（我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護(hù)環(huán)境 練習(xí) 反饋
1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔(dān)心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序?qū)懙摹０鍟菏虑榘l(fā)展
2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn) 生小練筆。生展示，師評價。
為了能早日讓蒲公英夢想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅持，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境�，F(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊正式成立，有請我們的隊長帶著我們喊響環(huán)保小隊的口號：
同一片綠色，同一個夢想！
蒲公英的夢，也是我們?nèi)祟惖膲�。讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧�。ó嬙S愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢想裝進(jìn)我們許愿瓶里。隊長收集心愿。
保護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動著我們的未來！
板書設(shè)計：
蒲公英的夢
事 保 情 開花前: 擔(dān)心 開花后：痛苦 護(hù)
做美夢：快樂
發(fā) 環(huán)
展 境 教改課堂暨生命課堂
15 蒲 公 英 的
《蒲公英》教案8
活動目標(biāo)：
1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2.用自己的認(rèn)識表達(dá)對蒲公英的認(rèn)識.
3.樂意回答老師提出的問題
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的'發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場地。
活動過程：
1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。
教師：誰知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認(rèn)識蒲公英.
教師：今天我們一起來尋找蒲公英,你們認(rèn)識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.觀察認(rèn)識蒲公英的外型特征.
教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動。
活動反思：
"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
《蒲公英》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語的讀音和含義。
2、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。
3、體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：請同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。(多媒體播放歌曲)。
師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時，就會輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭阻隔了父女的團(tuán)聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個這樣的孩子，不同的是他是一個日本的小男孩。(板書《蒲公英》)
二、新課教授
(一)作者及文章背景
壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。
(教師口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo))
(二)分析課文
1、感知
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(多媒體出示詞語，先找兩個學(xué)生讀，然后全班齊讀。)
A讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞語：
Рìn Рáo Μì RóuLìn
聘 炮制 覓 蹂躪
B解釋詞語：
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的.方法辦事。
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
2、理解
指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊給段落加序號，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。
“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧!”
師：這句話中的“你們”指代的是兩個禮物。
“戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。(板書：兩個禮物)
師：“兩個禮物”分別是什么?
一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。(板書)
師：對于這兩個禮物，哪個寫得多?
蒲公英。
師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容?分別用4——7個字的短語概括。
(學(xué)生相互討論回答)
吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英(或蒲公英的繁殖)。
(板書：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖)
師：在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。
“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了�！�
師：吹蒲公英時的情景給作者怎樣的感受?
高興、快樂、幸福。(板書)
師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩?
不是，因?yàn)閼?zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。
師：吃蒲公英時作者的感受是怎樣的?
痛苦(板書)
師：戰(zhàn)爭留給我的另一個禮物是什么?為什么說這是戰(zhàn)爭留給我的禮物呢?
“孫子一般的小兒子”
師：由此可見戰(zhàn)爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎?
不，有戰(zhàn)爭就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。(板書：戰(zhàn)爭人民家破人亡)
師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對戰(zhàn)爭生活是怎樣的感情?作者呢?
不喜歡、厭惡等。
師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢?
控訴戰(zhàn)爭的罪惡，祈望和平幸福 (板書)
我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活。
3、研讀
師：文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是什么?
“蒲公英兒子”
師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)?朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語或句子。
蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強(qiáng)生存
兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。
(命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
師：由此可見，文章對植物濃墨重彩，對人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。
師：哪一句話在文中出現(xiàn)了多次?
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”
師：這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，討論一下各有什么作用?
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形; 串起事物
第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。
小結(jié)：
本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關(guān)的事，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了祈望和平、祈望幸福 的愿望。同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅強(qiáng)地生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。
4、拓展
�、倏磮D片，說句子。
本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第8段的第一句話：“我愛它忍耐的堅強(qiáng)和樸實(shí)的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對飽受戰(zhàn)爭痛苦但對生活不失去信心的日本勞動人民的贊美。要求你根據(jù)圖片提供的對象，運(yùn)用托物言志的寫法寫一個句子。
�、诒容^閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。
留言:
教案中有兩處需說明：
1、研讀部分下面這個地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。
蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強(qiáng)生存
兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。
(命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
2、研讀部分下面這個地方應(yīng)在 “串起事物”前由各大括號。
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形; 串起事物
第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。
由于粘貼不過來，特此說明。
《蒲公英》教案10
一、教材分析：
《蒲公英》是蘇少版小學(xué)二年級下冊的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調(diào)、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時接觸比較少，所以在這堂課里除了學(xué)會演唱歌曲外，重點(diǎn)還要讓孩子們學(xué)習(xí)三拍子和體會三拍子的節(jié)拍感覺。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是三拍子，并能聽辨出三拍子的音樂。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、懂得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，律動體會三拍子的.感覺。
2、學(xué)習(xí)歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣賞多首三拍子音樂。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
聽辨三拍子音樂、有感情演唱歌曲。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們每一個人都會做夢，有時候我們的夢里鳥語花香，風(fēng)景如畫，有時候我們也會做噩夢。下面請同學(xué)們欣賞一段音樂，聽了這段音樂，你感受到什么？如果在這段音樂中入睡，你又會夢到什么呢？（播放多媒體課件夢幻曲）
2、欣賞《夢幻曲》
師；同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段音樂是德國作曲家舒曼的《夢幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢境中，你夢到了什么呢？（出現(xiàn)蒲公英的圖片）
3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）
播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽邊看邊了解蒲公英的知識。
4、新歌教學(xué)：
�。�1）初聽歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。（多媒體出現(xiàn)歌曲的歌譜）
�。�2）學(xué)習(xí)三拍子
�。ǘ嗝襟w出示三拍子的圖示
師：這是一首三拍子的歌曲，優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)，弱，弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強(qiáng)，弱，弱”的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)。（多媒體出示歌曲中用到的兩個節(jié)奏型）
（3）學(xué)習(xí)歌詞
試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏中一起來讀一讀。
師：同學(xué)們，我們一起來有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地?fù)崦鼈兊哪?/p>
�。�4）復(fù)聽歌曲（多媒體出示歌譜）
發(fā)現(xiàn)這首歌曲的第一小節(jié)是弱起小節(jié)，歌詞的強(qiáng)弱我們應(yīng)該做出調(diào)整。（多媒體出示帶有強(qiáng)拍標(biāo)記的歌詞）
師：隨著音樂提示，我們再來讀一讀歌詞。
�。�5）學(xué)習(xí)新歌
(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著琴聲逐句學(xué)唱②老師范唱歌曲
③學(xué)生跟著老師的琴聲一起學(xué)唱師：歌曲的最后兩句要反復(fù)一次④隨著音樂伴奏再來完整地唱一遍
5、拓展欣賞
�、匐S著伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準(zhǔn)備好的碰鈴，示范隨音樂伴奏。
�、谝黄饋斫o《蒲公英》伴舞
③欣賞合唱《蒲公英》
《蒲公英》教案11
課前分析
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。課文講述了一個善解人意的媽媽說服女兒接受更換角色的故事,說明了什么是真正的關(guān)愛,如何正確對待挫折。文章的一開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，自己只能演敘述者。正當(dāng)我傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，讓我明白每種花都有自己的美麗,都給人帶來快樂；同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會媽媽對我成長的關(guān)懷。
教學(xué)對象：
小學(xué)三年級學(xué)生
選用教材：
冀教版小學(xué)語文下冊14課《金色的蒲公英》
教法闡述：
通過教學(xué)，讓學(xué)生理解爸媽在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，讓學(xué)生去品析語言文字中所蘊(yùn)涵著的感情和哲理。用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。教學(xué)中注重情感的體驗(yàn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)習(xí)中，掌握好的'學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成在書上作批注、畫插圖的習(xí)慣。學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)知識，實(shí)現(xiàn)自我價值感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
3、分角色朗讀文中的對話部分
4、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們,你們都見過蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?
二、初讀課文
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課后第一題：“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事 ?
2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后說說你的想法。
4、重點(diǎn)詞語：滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
深入讀文。
1、默讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。
①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。
�、跀⑹觥拔摇钡慕�(jīng)歷。
③媽媽假說要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機(jī)機(jī)對我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
①從“微笑、唯
一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。
�、趮寢屄唤�(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語漫不經(jīng)心）
�、蹕寢屚ㄟ^養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對話。
四、拓展延伸
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
五、指導(dǎo)書寫
1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。
2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已�！�
3、“肅”字的筆順是: 橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)。
教學(xué)反思
這是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘述性散文。在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！�
因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，感知媽媽教育女兒是借物喻人,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階。
在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，體會到父母愛孩子的良苦用心
《蒲公英》教案12
教學(xué)內(nèi)容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。
4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詞語的意思。
教學(xué)
資源
1、文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用。
2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。
3、劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5、查找有關(guān)蒲公英的知識點(diǎn)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文（4分鐘）
1、看圖，交流蒲公英知識。
2、齊讀課題。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、展示——去拼音讀生字。
2、全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、展示書本上的描紅。
2、點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習(xí)字冊》上練寫。
4、同桌互評。
5、展示自己最得意的記字方法。
6、閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
●預(yù)習(xí)作業(yè)3
1、組號為“2”的學(xué)生說詞意。
●預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、朗讀展示。
2、小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知（6分鐘）
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。
2、銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？
�。�2）用“可愛”說一句話。
3、交流
4、有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：看圖揭示課題。
1、出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
2、板書課題：蒲公英（齊讀）
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2、小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2、點(diǎn)評。
�。�1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。
�。�2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3、小組內(nèi)交流記憶方法。
4、集體閉眼書空。
●預(yù)習(xí)作業(yè)3
1、抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。
●預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2、評價、糾正。
3、選擇自己喜歡的'一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
3、課文講了個什么故事？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。
第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀課文。
2、組織交流討論：
“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？
幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。
3、你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。
蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊》剩余字。
2、完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。
作業(yè)
設(shè)計
★完成《習(xí)字冊》詞語部分
★★完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。
教學(xué)內(nèi)容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“囑咐”造句。
3、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：感悟出故事所蘊(yùn)含的道理：懂得做任何事情都必須實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)
資源
1、文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用，讓學(xué)生展開豐富的想象。
2、錄音磁帶。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1、在感受深或有疑問的地方做上記號。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：導(dǎo)入（5分鐘）
1、讀好第一自然段。
第二板塊：理解課文（25分鐘）
《蒲公英》教案13
活動目標(biāo)：
1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認(rèn)識表達(dá)對蒲公英的認(rèn)識。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、課件－照片：蒲公英
2、幼兒用彩筆，畫紙。
活動過程：
一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
小朋友，有一種花呀，就像一個絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風(fēng)一吹，
這些絨絨毛就隨風(fēng)飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。
你們想知道這是什么花嗎？
二、認(rèn)識蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
�。�1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）
花瓣是什么樣子的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識蒲公英花瓣的形狀）
（2）蒲公英的葉子是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的`，含白色乳汁。
�。�3）它的莖是什么樣子的？
2、出示照片：蒲公英（種子）
�。�1）你們知道這是什么嗎？
�。ǜ嬖V幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）
�。�2）蒲公英生活在什么地方呢？
讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃嗎？
告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風(fēng)味獨(dú)特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。
四、繪畫：蒲公英
1、蒲公英非常好看，現(xiàn)在，我們把它畫下來，舉辦一個蒲公英畫展好嗎？
2、幼兒繪畫
通過畫蒲公英加深幼兒對蒲公英的認(rèn)識。
小百科：蒲公英菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。
《蒲公英》教案14
中班音樂游戲:我是小小的蒲公英
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動作來表現(xiàn)蒲公英。
2．在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動作。
3．能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。
活動準(zhǔn)備：
1．錄音磁帶，錄音機(jī)，課件，場地，字卡（沙、石頭、水、樹葉、高、矮）
2．四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。
活動過程：
一、放音樂進(jìn)場。
二、導(dǎo)入
1．春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?
請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
三、指導(dǎo)
1．教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？
2．教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？
3．教師引導(dǎo)幼兒看課件（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走```````）看完后請幼兒說一說用動作怎樣去表現(xiàn)。
4．放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現(xiàn)。
5．教師將有特點(diǎn)的動作提取出來，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
四、游戲
1．教師介紹字卡和相對的`場景
2．游戲開始放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場景；教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。
3．游戲再來一次以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復(fù)一次。
4．教師小結(jié)
活動結(jié)束
放關(guān)于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。
《蒲公英》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞句的意思，體會文中重點(diǎn)句子的含義。讀準(zhǔn)生字，積累詞語；
2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，已達(dá)到有感情朗讀課文。
4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作順序。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書 —— “夢”。
學(xué)生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。
2、學(xué)生簡述自己的一個夢。
過渡談話：不光我們?nèi)祟悤鰤�，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？
3、看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧�。ò鍟�15蒲公英的夢），今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？
�。�1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？）同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊標(biāo)出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。
2、自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）
3、小組討論、交流識字方法。
4、兩人互相檢查。
5、檢查識字掌握情況。
�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。
6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
7、請同四人小組互相討論：課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾部分的�?nèi)容？每部分分別由哪些自然段組成？
8、全班交流，理清本文的敘述順序。
三、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語。 四、板書設(shè)計：
擔(dān)事心情開
不發(fā) 展 出漂順 亮序的花 一、揭題導(dǎo)入。
開花后痛苦的遭遇晚上做美夢 今天讓我們再次進(jìn)入十五課《蒲公英的夢》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么順序進(jìn)行寫作的？（板書：事情發(fā)展順序）
那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（板書：開花前 開花后 做美夢） 開花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書：不快樂） 蒲公英為什么不快樂？（擔(dān)心開不漂亮的.花）
為什么蒲公英會擔(dān)心開不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一部分。
第二課時
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：開花前的不快樂（1——6自然段）。
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線畫出表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子，等會兒全班一起交流。
2、全班交流體會表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子。
A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢中的椰子樹。
�、偻瑢W(xué)們，你們什么時候會嘆息呢？（學(xué)生自由談） ②那蒲公英卻為什么而嘆息呢？（擔(dān)心開不出漂亮的花）
�、凼前。�(dāng)我們沒考出好成績時，我們會這樣嘆息——；當(dāng)我們遇到問題解決不了時，我們會這樣嘆息——；當(dāng)我們是這顆蒲公英擔(dān)心自己開不出花時，我們會這樣嘆息——
�、芷压l(fā)出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂愁、不高興）
B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??
�、佟俺蠲伎嗄槨笔鞘裁匆馑迹空l能說說它的反義詞？（眉開眼笑、笑逐顏開）
�、凇俺蠲伎嗄槨迸c“眉開眼笑”的表情是怎樣的，誰來把這兩種表情表演出來。
�、蹚摹俺蠲伎嗄槨边@個詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？
c、“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔(dān)心??”蒲公英仰起頭說。 這省約號有什么作用呢？那蒲公英沒說完的話是什么呢？
D、“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花�！�
①蒲公英住在哪里呢？請同學(xué)們說說我們桂林的公園環(huán)境怎么樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環(huán)境又是怎樣的？
②如果你住在這里，整天要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會非常的——難受。
�、郯涯汶y受的心情讀出來吧，看看哪顆蒲公英最難受？
小結(jié)：正因?yàn)槠压⑸钤谀敲磹毫拥沫h(huán)境中，所以她才會——（嘆息），才會——（愁眉苦臉），才會擔(dān)心——開不出漂亮的花，所以她過得——不快樂。
E、聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。
�、倨压⒌哪X海里在想著什么呢？
�、趶倪@可以知道什么？
3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。 三、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、那蒲公英開出漂亮的花了嗎？文中哪句話是寫蒲公英開花的？
2、體會開花的快樂
①你認(rèn)為哪個詞用得好？“迫不急待”什么意思？
�、谥笇�(dǎo)說話：你什么時候或在什么情況下心情會十分急切？ ③誰能用“迫不及待”說一句話？
�、苤笇�(dǎo)朗讀：昨晚，蒲公英還擔(dān)心開不出花來，現(xiàn)在看見自己開花了，所以心情是——，誰愿意做這個興奮的蒲公英，把這個令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹伯伯？
3、體會蒲公英開花后的遭遇。
開出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂呢？開花后，她經(jīng)受了哪些痛苦的遭遇？
A：不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
�、倨压⒃庥龅绞裁�？（板書：黑煙嗆）
�、谶@是一輛怎樣的汽車？誰能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？ ③這輛舊汽車就像什么？（生病的老人）
�、苋绻惚灰还珊跓焼艿弥笨人裕液貌蝗菀撞砰_出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會怎么樣啊？（傷心難受）
B還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
①蒲公英又遭遇到什么？（板書：噪音吵）
②你認(rèn)為哪個詞語用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的哪一課描寫過這樣的聲音？
③請同學(xué)們學(xué)學(xué)這汽車發(fā)出震耳欲聾的聲音。
④同學(xué)們，如果你是蒲公英，每天都要聽到這震耳欲聾的聲音，你們是心情
又是怎樣的呢？
蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？
c：地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�、倨压⑦�遭遇到什么？（板書：空罐砸）
�、凇霸摇笨梢該Q成其他詞語嗎？哪個詞詞更好呢？
4、朗讀：“�。 �
如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應(yīng)該怎么讀？它有四個聲調(diào)，你認(rèn)為“啊”在這里應(yīng)該讀第幾聲？帶上四聲調(diào)，試讀。
5、引讀：“��！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車——；回想起一輛汽車——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。
6、學(xué)習(xí)課文第九自然段。：
①同學(xué)們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會說些什么？
�、谀銈冋f出了蒲公英的心聲。因?yàn)樗?jīng)受了太多痛苦的遭遇，過得很不快樂，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個美麗的生活環(huán)境。（課件出示課文句子）
�、圻@用了什么句式？用反問句有什么作用？強(qiáng)調(diào)什么？
四、學(xué)習(xí)課文第三部分：
做美夢（第十一自然段）
1、同學(xué)們，俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因?yàn)槠压⒆≡谶@——的環(huán)境中，才會擔(dān)心開不出漂亮的花，可好不容易開出嫩黃色的花時，又遭遇到——，所以晚上才會做夢。
2、那她做了一個什么夢？夢見了什么呢？誰來說一說。
3、下面就請同學(xué)們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢。同學(xué)們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著風(fēng)飄落在一望無際的、碧綠的大草原上。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，太陽公公正對著我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著我們翩翩起舞，風(fēng)婆婆還帶著我們一起做柔軟體操。
4、蒲公英們，你們快樂嗎？那就讓我們一起來做做這顆快樂的蒲公英吧。
五、思維拓展。
1、蒲公英的夢會實(shí)現(xiàn)嗎？要實(shí)現(xiàn)她的夢想，我們應(yīng)該怎樣做？同桌互相討論一下。
2、全體學(xué)生讀《環(huán)保宣言》（出示《環(huán)保宣言》） 我是地球小主人， 保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 我保證：
不亂扔垃圾，不污染水源， 愛護(hù)花草樹木，保護(hù)小動物， 愛護(hù)我們的地球！
六、總結(jié)。
是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂起來，也只有這樣做，才能保護(hù)好我們生活的環(huán)境，（板書：保護(hù)環(huán)境）不然的話，我們?nèi)祟愐蔡用摬涣讼衿压⑦@樣的遭遇。同學(xué)們，課題“蒲公英的夢”其實(shí)就是希望我們好好地保護(hù)環(huán)境，讓大家生活在美麗的環(huán)境中。只要我們大家都齊心協(xié)力，蒲公英的好夢一定會成真的。
七、布置作業(yè)：
過了不久，同學(xué)們收到了蒲公英寫來的一封信，信上會說寫什么呢？請你以蒲公英的身份給同學(xué)們寫一封信，把她后來的經(jīng)歷以書信的形式寫下來。
八、板書設(shè)計：
事情發(fā)展順序 開花前 開花后 做美夢 心情：難受、擔(dān)心 傷心 開心 遭遇：汽車叫喊 黑煙嗆 草原美、 廢氣 汽車叫 太陽笑
酸雨 罐子砸 微風(fēng)吹
蝴蝶蜜蜂飛
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