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[集合]小壁虎借尾巴教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小壁虎借尾巴教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[集合]小壁虎借尾巴教案](https://p.9136.com/00/l/b1dabba205_5fbf7f21809b2.jpg)
小壁虎借尾巴教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準(zhǔn)備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞
2、擴(kuò)詞：虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖
�。ㄒ唬┬”诨⒃趺慈ソ栉舶�？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
�。�1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
�。�2）出示：爬呀爬，齊讀。
指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
�。�3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
B、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水
3、第三步：看燈片
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）
小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。
�。�3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
�。�4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
�。ǘ┑�3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的'尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向
第三步：看燈片
�。�1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開始為什么難過？
�。�2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計：
斷 小魚圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
小壁虎借尾巴教案2
第一課時
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、借助課件，了解壁虎。
2、揭示課題，板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨立讀課文。
2、同桌合作，找出新認(rèn)識的字，糾正讀音。
3、出示卡片，檢查讀音。
A。指名讀
B。打亂順序分組讀
C。去掉拼音讀
D。齊讀
4、全班交流識記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、指名分段讀，要求讀正確、流利。
3、指名讀，檢查讀書情況。
4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個生字
1、學(xué)生先觀察，說說如何記住這六個字。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、教師范寫、學(xué)生練寫。
4、學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。
5、展示學(xué)生寫字本，師生共同點評。
五、小結(jié)收獲
第二課時
一、再讀課文，感悟理解
1、出示課件（小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景）
2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的.對話。
3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話情景。
A。指名讀，并評議。B。學(xué)生自由讀C。分角色讀D。表演讀。
4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。
A。師范讀生評議B。學(xué)生自由讀C。指名讀，再評議D。分角色讀
5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？
6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會小壁虎當(dāng)時的心情。
7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。
二、有感情地朗讀全文
1、邊讀邊想象。
2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3、分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1、說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。
2、觀察一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。
小壁虎借尾巴教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：
認(rèn)識9個生字，會寫6個字;有感情地朗讀課文。
2、難點：
讀好對話的不同語氣。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨立讀課文：
同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書：
把課文讀通順。
全班交流：
你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?
(學(xué)生沒說到的`，教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
�、� 指名讀，齊讀。
⑵ 去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片：
開火車讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答：
學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?
(傷心、難過)
那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。
(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?
(自由讀第三段)
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?
(出示：小魚的尾巴要用來____________________。)
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：
如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(教師范讀，男女分角色讀。)
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀四、五段：
學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話：
想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途：
( )的尾巴要用來( )。
(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?
(仿照課文續(xù)說)
學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?
(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
三、指導(dǎo)朗讀
優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺表演，全班評議。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)──編故事：
小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
小壁虎借尾巴教案4
教材分析：
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容
2、抓重點詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。
3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語文實踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．
5、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)小動物。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學(xué)重點：
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
課時：
第2課時
教學(xué)設(shè)計：
一、謎語激趣，引入新課
1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。
2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。
3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ㄔO(shè)計理念：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）
4、教師歸疑：（出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）
�。ㄔO(shè)計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知。
邊讀邊想，課文講了一件什么事？
三、再讀課文，深入感知
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟摹＃ā粒�
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟�。（√）
板書：掙斷
�。ㄔO(shè)計理念：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過課件的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時有助于學(xué)生體會小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。）
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
�。�3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二自然段。
（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
（1）教師過渡語：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：小魚老黃牛燕子
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。
�、俳處煂�(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。
�、趯W(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水
③分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動作進(jìn)行表演。
�、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
�、菪◆~把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話。
�、蘅偨Y(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看見誰在干什么？
C、小壁虎說了什么？
D、對方是怎樣回答的？
�。ㄔO(shè)計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）
�。�3）、學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
②請小組匯報學(xué)習(xí)過程。
教師板書：大樹下甩趕蠅子
③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？
�、苷埿〗M分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。
�。�4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僬垖W(xué)生說說讀懂了什么？
�、诜纸巧x第五自然段。
教師板書：屋檐下擺掌握方向
（5）電腦出示三幅動態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，目的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）
�。�6）學(xué)習(xí)6、7自然段：
�、僦该x課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。
�、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的.經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說
�、苄”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c？
教師板書：再生保護(hù)
師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
�。ㄈ纭叭说念^發(fā)，指甲”等）。
�。ㄔO(shè)計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。）
四、個性體驗，情感升華
教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？
2、填空練習(xí)。
①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。
�、邳S牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
�、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴，在（空中）飛來飛去。
④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。
六、知識延伸，培養(yǎng)能力
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。）
�。ㄔO(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)中，以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識面，又發(fā)展學(xué)生的說寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來，不但肯定了學(xué)生的勞動成果，擴(kuò)大了知識的影響面，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）
七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。
4、續(xù)編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
八、板書設(shè)計
17小壁虎借尾巴
掙斷借長
�。ㄗ晕冶Ｗo(hù)）（再生）
小魚老黃牛燕子
撥水趕蚊子掌握方向
小壁虎借尾巴教案5
教案目標(biāo)：
1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽的樂趣。
教案準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴
教案過程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的`尾巴可以再生
四、拼圖：幫動物找尾巴
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去
2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動自由結(jié)束
小壁虎借尾巴教案6
設(shè)計意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
活動目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動過程：
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的`呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。
五、活動結(jié)束
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小壁虎借尾巴教案7
教學(xué)定位：
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。
2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學(xué)段特點，以識字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。
3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實踐“教材無非是個例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語言。
教材分析：
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學(xué)時，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
學(xué)情分析：
通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點應(yīng)該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的'語言特點，進(jìn)而總結(jié)出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個生字。
2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對話的不同語氣。
4、初步了解一些動物尾巴的作用。
5、學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學(xué)重點：識字、朗讀
教學(xué)難點：理解文中重點詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識新朋友—小壁虎，說說對它的了解。
二、板書課題：
1、今天我們來學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》，請同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫課題。“壁”是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，土字底。土的最后一橫寫得長些，拖住上面的部分�！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，認(rèn)識虎字頭。擴(kuò)詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎
“借”認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？
2、齊讀課題：小壁虎 / 借尾巴
3、問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
三、初讀識字：
1、請同學(xué)們打開書 72 頁，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（ 177 頁生字表）
2、請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認(rèn)字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）
�。� 1 ）小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 （區(qū)別于蒼蠅）
�。� 2 ）小魚姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
�。� 3 ）難看 難過（理解） 游來游去 飛來飛去 ----- 來 ------ 去
�。� 4 ）咬住 掙斷（動作表演） 逃走
（5） 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動作區(qū)分 )
4 、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 （ 同桌互讀、指名讀 生教生）
四、再讀質(zhì)疑：
1、請同學(xué)們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導(dǎo)。
1、課文有幾個自然段？
2、指名（ 7 ）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個人練讀、集體練讀。（重點是 345 段）
3、師范讀 345 段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）
六、讀文，回答問題：（教師板書）
�。�1） 讀 1 、2 段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）
（2） 讀 3 、4 、5 段，回答小壁虎向誰借尾巴？ 說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）
�。�3） 讀 6 、7 段，說說后來怎么樣了呢？（再生）
七、學(xué)習(xí)借物：
1、課文的 3 、4 、5 段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。
2、出示句子：
小壁虎說：“小魚姐姐 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
小壁虎說：“牛伯伯 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
小壁虎說：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
�。� 1 ）先齊讀這三句話，再讀去掉紅字的句子，通過對比讀，體會有什么不同？“行嗎”還可以怎么說？
（ 2 ）總結(jié)借東西時，說話應(yīng)該注意什么？ ( 先說稱呼、對長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。 )
3 、借物演練：
�。� 1 ）向同學(xué)借塊橡皮。
（ 2 ）向聽課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。
九、布置作業(yè)：
1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。
十、板書設(shè)計：
17 小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷 老牛 趕蠅子 再生
燕子 掌握方向
借物： 稱呼 敬語 商量
小壁虎借尾巴教案8
一、活動目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。
二、活動重點：
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
�。ǘ⒂變河^看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）故事的名字是什么？
�。�2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
�。�3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（4）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？
孩子們，故事看完了，提問：
�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的.？
�。�5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
�。�6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
�。ㄈ�、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
�。ㄋ模⒔巧硌莨适�。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？
小壁虎借尾巴教案9
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。
3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學(xué)思路：
先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點。
教學(xué)用具：
小壁虎掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）
2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。
3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）
4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）
二、初步感知課文內(nèi)容。
1.請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。
2.出示“先……接著……最后……”。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。
1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。
2.請同學(xué)們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）
3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
4.出示紙壁虎、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書：掙斷）
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”（注意輕重、停頓）
6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）
8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）
9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
四、課堂練習(xí)。
抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。
二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。
1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）
2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”（注意停頓�！芭姥脚馈币x得輕而慢）
4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）
5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧�、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦�。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
6.出示兩句話，①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）
7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）
8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）
9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點）
10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。
三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。
1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）
2.請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）
3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？
他看見老黃牛( )著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”
4.結(jié)合學(xué)生回答，重點指點學(xué)生理解老黃牛尾巴的.功能。①什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。
5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。
四、看圖自學(xué)第五自然段。
1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）
2.請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？
3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點。
4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向）
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。
五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.抄寫生字“爬、行”。完成課后第三題填空練習(xí)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴( )，老黃牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(
)，所以，小壁虎沒有借到尾巴。
二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫“難過”？
2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）
3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？
4.課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來�！毙”诨槭裁催@么高興��？（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。
6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）
三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
1.出示小黑板，指名讀下列句子。
�。�1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
�。�2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
�。�3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
�。�4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
�。�5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
�。�6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
2.根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實，可以自動切斷保護(hù)自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）
3.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。
4.抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。
小壁虎借尾巴教案10
一、活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片？
1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問：
�。�1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！
（二）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：
（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？
�。�2）小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？
（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
�。�1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？
�。�2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
�。�3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？
�。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)個別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。
總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的`尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。
（六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？
故事：《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴教案11
【游戲目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒四散跑的能力。
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
【游戲過程】
讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個小朋友先把另外一個小朋友的.小尾巴抓到。
【指導(dǎo)要求】
1、指導(dǎo)幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導(dǎo)幼兒互相抓同伴的尾巴;
3、指導(dǎo)幼兒在游戲的過程中注意安全，避免互相碰撞。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小壁虎借尾巴教案12
活動目標(biāo)：
1、理解故事中不同動物尾巴的功能
2、喜歡聽該故事，體驗聽故事的樂趣
3、理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護(hù)自己的方法。
活動準(zhǔn)備：
課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）
活動過程：
導(dǎo)入過程
（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）
師：今天請來一個朋友，看看是誰？誰認(rèn)識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最愛吃什么？
主要步驟
聽故事
�。ɡ^續(xù)播放課件，穿插提問問題）
師：今天老師帶來了一個關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽。
互動：
�。�1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）
�。�2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對故事的理解和記憶，增強(qiáng)幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。）
操作部分
師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。）
猜一猜
師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會掙斷尾巴來保護(hù)自己，那么，其他的動物都是怎么保護(hù)自己的呢？請你猜一猜？
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對動物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態(tài)度）
說一說
師：其實每種動物它們都有保護(hù)自己的獨門秘方，有的`用保護(hù)色保護(hù)自己，有的弱小的動物則會裝死，有的會放出臭氣，那孩子們，當(dāng)你們遇到危險的時候，你們會用什么方法來保護(hù)自己呢？
�。ㄓ尚游锏淖晕曳雷o(hù)，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學(xué)會本領(lǐng)，多長知識，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。）
活動結(jié)束
教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己嗎，不同的危險用不同的方法來解決，孩子們，為了更好的保護(hù)自己，保護(hù)家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？
活動延伸：
教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！
小壁虎借尾巴教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。
２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點及難點】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆鳎_趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
�。薄⒄勗挘�
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
�。病W(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
３、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文 讀通順。
�。础⑷嘟涣鳎�
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
�。怠⒄n件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
�。丁⒔涣饔涀址椒ǎ�
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
８、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
�。�、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的`桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。薄⑼腊醋匀欢畏肿x課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
�。础⑿〗Y(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
２、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇）。
�。�、教師范寫，學(xué)生書空。
４、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
�。薄堰@個故事讀給爸爸、媽媽聽。
�。病⒃诎职�、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。
〖板書設(shè)計
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
�。病⒄液门笥�，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
�。薄⒗首x感悟第三自然段：
�、� 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
⑶ 讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？
⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
⑹ 分角色朗讀這段話。
２、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴ 明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）
�、� 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、� 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。
⑸ 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
⑹ 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
�。场⒀由焱卣梗�
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
⑴ 小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
�、� 指名說。
�。础W(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
�、� 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
指導(dǎo)讀好這句話。
⑶ 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
�。薄⑦x擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪灸匮侥�，讓生認(rèn)讀。
�。病⒆屔^察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。
（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
３、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
�。础⑸跁厦杓t，練寫２個，寫完后讓同桌評價。
（寫得漂亮的，給畫上小紅花）
五． 作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
小壁虎借尾巴教案14
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，圍繞“借”提出問題：
2、觀察.課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時教給了學(xué)生一種讀書方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1、學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）
2、全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用.課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）
“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的最大特點。備課不是簡單地備教材，還要備學(xué)生，各“可能”。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)上的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。
（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）
3、以小組分角色讀3、4、5自然段。
4、小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦.課件錄音朗讀；全班齊讀。）
加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。ㄊ煜そ巧毩�(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進(jìn)。
�。ㄔu議依據(jù)：
①表演的連貫性；
②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）
童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。
五、課堂.總結(jié)、課后延伸
1、總結(jié)略。
2、作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？
得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到 發(fā)展。
[總評：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。
2、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！罢n文無非是個例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。］
小壁虎借尾巴教案15
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么?
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?
二、自主合作，讀文識字
1、請大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。
2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識嗎?
(認(rèn)識)
4、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?
6、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
(讀后生評價)
7、誰還想把課文讀給大家聽?
(舉手的人很多)
三、自讀課文，品味內(nèi)容
1、有這么多同學(xué)都想讀啊!
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么?
2、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
3、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?
4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?
(許多同學(xué)說)
5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣?
(聲：有禮貌)
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
(師范讀，生讀)
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的'語氣)?
6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文?
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?
(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果?
老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么?
(生答)
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況?
(生答)
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?
(難過)
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?
�、� 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
�、� 小壁虎長出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣?
(高興)
應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀?
(生讀)
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
(師巡視指導(dǎo))
分別請兩個小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
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