二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇(熱門(mén))
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記8、9的乘法口訣。
3、會(huì)用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的`表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2、教師：你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�、鍖W(xué)習(xí)編8的口訣
1、兩位小朋友想統(tǒng)計(jì)一下1--9只螃蟹的腿的條數(shù)。他們只統(tǒng)計(jì)1--4只螃蟹，你們能幫助他們嗎？
�、盘罱y(tǒng)計(jì)表。
2、你能用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？
�、賹W(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式、編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：8×8＝64八八六十四
8×9＝72八九七十二
3、你能編出9的乘法口訣嗎？
板書(shū)：9×9＝81九九八十一
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。
板書(shū)課題：8、9的乘法口訣。
4、提問(wèn)：①分別說(shuō)說(shuō)8、9的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
1、先說(shuō)口訣，再填空。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材35頁(yè)第1題。全班游戲。
手指游戲。
2、教材35頁(yè)第2題。分別把9乘1--9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律
�、弄�(dú)立圈出9乘1--9的積
⑵反饋。
�、翘釂�(wèn)：圈出的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過(guò)程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。
過(guò)程與方法：
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到計(jì)算對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的作用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。情感與態(tài)度
3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)及幾百幾十減去幾百幾十的減法，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（課件出示問(wèn)題）
1、列豎式計(jì)算下面各題
87—43= 44 80—26=54 55—38=17 840—560=280 750—540=210
學(xué)生獨(dú)立思考指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中要注意什么。
2、揭示課題，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，幾百幾十減幾百幾十的減法大家學(xué)的不錯(cuò)，那三位數(shù)的減法又該如何計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)的減法。（板書(shū)課題）
二、探究新知
師：在學(xué)習(xí)新課之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片越來(lái)越多，大家都非常愿意看，今天老師為大家?guī)?lái)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)情況的統(tǒng)計(jì)表，大家來(lái)看看。
三、探究新知
觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你知道了什么？
你能提什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：我也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，看大家能不能解決，出示例題1。
20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？（板書(shū)）
怎么列算式？豎式會(huì)列嗎？從哪一位算起？請(qǐng)你自己算一算。
指名板演：435—322=113（部）（板書(shū)）
答：20xx年比20xx年多生產(chǎn)113部動(dòng)畫(huà)片。
注意：（列豎式計(jì)算時(shí)要將相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從最低位算起
即從個(gè)位算起。個(gè)位數(shù)5—2=3，個(gè)位上寫(xiě)3，十位上3—2=1，十位上寫(xiě)1，百位上4—3=1，百位上寫(xiě)1。所以答案是113
2、這個(gè)問(wèn)題大家很容易解決了，再出個(gè)問(wèn)題，看大家還能不能解決，出示例題2。
20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生讀題列出算式435—86=349（部）
這個(gè)算式能不能像剛才那樣直接減？個(gè)位不夠減怎么辦？
注意：借位要在對(duì)應(yīng)的十位數(shù)上打退位點(diǎn)做記號(hào)，表示借一當(dāng)十和個(gè)位上的5相加得15再來(lái)減6得9，現(xiàn)在十位上因?yàn)榻枇艘粋�(gè)十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點(diǎn)，借一當(dāng)十，并和十位上的2相加得12再來(lái)減8得4，此時(shí)百位上剩3，3減0還是3。所以結(jié)果是349
4 3 5— 8 6=3 4 9
答：20xx年比20xx年少生產(chǎn)349部動(dòng)畫(huà)片。
3、以上兩題做完了，請(qǐng)同學(xué)們想想筆算萬(wàn)以內(nèi)減法要注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊
�。�2）從個(gè)位減起
（3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)十來(lái)用，同時(shí)一定不要忘記打上退位點(diǎn)。
4、練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生上黑板板演，集體訂正。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�1）20xx年比20xx年（2）20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？
435—322=113（部）435—86=349（部）
答：20xx年比20xx年答：20xx年比20xx年多生產(chǎn)113部動(dòng)畫(huà)片。少生產(chǎn)349部動(dòng)畫(huà)片。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問(wèn)
�。�1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？
2．揭示課題
板書(shū)：觀察物體和搭配問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的'創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教師引導(dǎo)，自主梳理
1．復(fù)習(xí)觀察物體
�。�1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。
�、僮灾饔^察，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。
�、诮涣鲄R報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？
�。�2）及時(shí)練習(xí)
�、倬氁痪殹＃ㄕn件出示教材第102頁(yè)的第7題）
a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？
②說(shuō)一說(shuō)。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
�、鄄乱徊�。
看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。
b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。
2．復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題
�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
�、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。
�、蹍R報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。
（2）及時(shí)練習(xí)
�、倥帕袉�(wèn)題
課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。
②組合問(wèn)題
課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。
�。�3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁(yè)的第13題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
�。�2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚�(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
5．?dāng)[一擺
課件出示教材第105頁(yè)的第14題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
（四）暢談收獲，全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
第7單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第90、91頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
會(huì)正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分 1小時(shí)=60分
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、鐘表模型、手表
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度
1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（ ）大格
1大格有（ ）小格
一共有（ ）小格
2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的.鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
四、活動(dòng)延伸。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)列、行確定物體的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)列、行確定某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：電影院座位圖、電影票、小動(dòng)物圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑
【創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑把學(xué)生帶入新知的教學(xué)中�！�
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，把學(xué)具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。在數(shù)學(xué)書(shū)的上邊放直尺，在數(shù)學(xué)書(shū)的下面放練習(xí)紙。
�。病⑼瑢W(xué)們，咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師要家長(zhǎng)都坐在自己孩子的座位上，你能告訴家長(zhǎng)自己的位置嗎？
【初步感受什么是位置。】
二、置身情境，研究位置
我們班有這么多座位，怎么才能讓家長(zhǎng)找到你的座位呢？
１、幫家長(zhǎng)找座位。
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定一個(gè)在班內(nèi)的位置，首先要看他（她）在第幾組，再看他（或她）在第幾個(gè)（或第幾排）
學(xué)生兩人一組模擬表演：爸爸（媽媽），你到了我們學(xué)校，找到我們的教室后，要先找到＊組再找到第＊個(gè)，那兒就是我的座位，你到那坐下吧！
【通過(guò)游戲教學(xué)位置，把知識(shí)生活化、趣味化。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
２、猜一猜，找一找。
教師說(shuō)出某個(gè)學(xué)生在第幾組第幾個(gè)（或第幾排），你們能猜出是誰(shuí)或者先指定某個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他（或她）在第幾個(gè)（或第幾排）。同位一起做游戲。
３、擺圖片，找位置
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問(wèn)題，，說(shuō)出它所在的行、列，或根據(jù)行、列猜測(cè)出是哪個(gè)動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展
出示電影座位圖（標(biāo)明單號(hào)、雙號(hào)，小號(hào)在中間）
１、對(duì)號(hào)入座。
先讓學(xué)生觀察電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)，然后讓學(xué)生兩人一組拿著手中的電影票對(duì)號(hào)入座。
學(xué)生找到座位后，讓他說(shuō)說(shuō)自己上怎樣找到座位的。找不到的讓同去的小伙伴幫忙。
【親身感受找位置的過(guò)程，為學(xué)生辨別方向奠定基礎(chǔ)�！�
２、螞蟻找食。
教師演示課件：在一個(gè)方格上，有蟲(chóng)子、蘋(píng)果、犁、香蕉，還有螞蟻。
小螞蟻來(lái)了，它正在找食物，猜猜看，它最先吃到什么呢？它怎樣走才能吃到呢？
學(xué)生交流多種路徑。
自己做練習(xí)－第５題。
再演示課件：蟲(chóng)子在動(dòng)，螞蟻怎么才能吃到蟲(chóng)子呢？學(xué)生討論解決。
３、介紹住處。
同學(xué)們，請(qǐng)家住樓房的舉手。誰(shuí)來(lái)介紹一下，自己住在哪兒？（表?yè)P(yáng)介紹詳細(xì)的同學(xué)。住平房的介紹自己住在哪一條街、第幾號(hào)）
同位互相介紹。
你們?cè)敢猱?huà)出你家所在的位置圖，并用紅筆標(biāo)出你家的位置嗎？
學(xué)生畫(huà)圖。畫(huà)完后張貼到黑板上。
【通過(guò)幾項(xiàng)游戲練習(xí)，使學(xué)生鞏固方向和位置的有關(guān)知識(shí)�！�
課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們玩得高興不高興？想一想。自己有哪些出色的表現(xiàn)，還有哪些遺憾？
【讓學(xué)生把本節(jié)課的'感受，心情說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己的表現(xiàn)做一總結(jié)�！�
教學(xué)反思：
本節(jié)課從學(xué)生身邊的事例入手，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向和位置，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課雖然課堂紀(jì)律亂一些，但總的教學(xué)效果不錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)地圖上的方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合地圖，了解地圖繪制中的有關(guān)方向的規(guī)定。
2、初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。
3、在確定方向與路線的活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中其他數(shù)學(xué)信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
�。�1）出示本省的地圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)告訴大家，地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
�。�2）讓學(xué)生指出地圖上的四個(gè)方向，在地圖上找出北京、河北省省會(huì)以及自己知道的城市。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：石家莊在北京的什么地方？在河北省境內(nèi)石家莊的南面有哪幾個(gè)城市？
你的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？
2、小區(qū)一角。
（1）先讓學(xué)生觀察書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。
3、練一練。
�。�1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)都給誰(shuí)送信，然后引導(dǎo)學(xué)生自己安排一個(gè)送信的路線。
（2）交流各自設(shè)計(jì)的路線。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤(pán)子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多。
2、讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有。使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。
3、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書(shū)：“同樣多”。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。
�。�1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。
�。�2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程。
（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”。
�。�4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書(shū)：“平均分”。
�。�5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”
教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：
�。�1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。
�。�2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書(shū)：2）。
2、教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。
（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？（板書(shū)）
（2）教師提問(wèn)：“平均分在3個(gè)盤(pán)里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)要放得同樣多。
�。�3）師生合作分桃子。
�、俳處熥寣W(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。
�、趯W(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”。學(xué)生的'匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤(pán)放1個(gè)，沒(méi)分完，再把剩下的桃，每盤(pán)放一個(gè)就分完了。分得的結(jié)果是每盤(pán)放2個(gè)。
④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書(shū)：2）
�。�4）歸納概括除法含義：
教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書(shū)：除法）
3、結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法和讀法。
�。�1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。（板書(shū)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，光畫(huà)一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。）
（2）教師問(wèn)學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？
①要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）。把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面。（教師板書(shū)：6÷）。
②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫(xiě)在除號(hào)的后面。（板書(shū)：3）
③每份是幾？（是2），教師把“2”寫(xiě)在等號(hào)后面（板書(shū)：2）
教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書(shū)）。
�。�4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式。
4、教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。教師板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)生自己讀書(shū)，并完成分桃圖。
（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意。左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里；右圖表示分的過(guò)程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒(méi)分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。
三、全課小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫(xiě)法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。
隨堂練習(xí)
1、擺一擺，再寫(xiě)出算式。
�。�1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□
�。�2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________
第1題。要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫(xiě)全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確。指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正。
2、（1）8÷4＝210÷2＝5
把8平均分成□份，把□平均分成□份，
每份是□。每份是□。
（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)。
8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□
第（1）題。教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空。填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下。最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思。
第（2）題。教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□�？梢宰寣W(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù)。10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59--60頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認(rèn)識(shí)線段。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。
提問(wèn)：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）
找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）
說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。（板書(shū)）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）
3、揭示課題：
這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書(shū)課題）
4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）
5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來(lái)。
提問(wèn)：這叫不叫線段？為什么？
再將它斜拉。
提問(wèn)：這叫不叫線段？為什么？
再將兩手放松。
提問(wèn)：這是不是線段？為什么？
6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說(shuō)是線段。
7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jī)蓚�(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線段？
8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？
9、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線段，哪些不是？
對(duì)能說(shuō)明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
二、教學(xué)畫(huà)線段。
1、說(shuō)一說(shuō)：線段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線段）
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫(huà)一條線段。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫(huà)的，是怎樣畫(huà)的？
3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫(huà)線段比較漂亮。用直尺畫(huà)線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線段。當(dāng)然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說(shuō)邊示范）
4、學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。
2、完成“想想做做”第4題。
（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。
�。�2）集體訂正。
3、完成“想想做做”第5題。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
線段
1.兩個(gè)端點(diǎn)
2.直的
教學(xué)反思：
在講解線段的`認(rèn)識(shí)時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過(guò)線段與曲線的對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來(lái)說(shuō)明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。
2、能夠比較長(zhǎng)方形、正方形的異同，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等，知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，知道正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
3、通過(guò)自主探究，深化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
4、培養(yǎng)識(shí)圖能力、動(dòng)手操作能力、探究能力和歸納能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
比較長(zhǎng)方形與正方形的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、練習(xí)紙、長(zhǎng)方形和正方形紙片
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、引出“長(zhǎng)方形”
�。�1）（出示長(zhǎng)方體模型）看，它是誰(shuí)？
�。�2）（從長(zhǎng)方體上取下一個(gè)面貼在黑板上），問(wèn)：這個(gè)圖形叫什么？
板書(shū)：長(zhǎng)方形
2、引出“對(duì)邊”
1）你真聰明，大家表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生拍手表?yè)P(yáng)）
2）剛才小朋友們?cè)谂氖謺r(shí)，有沒(méi)有這樣拍的？那有沒(méi)有這樣拍的？
3）拍手時(shí)，我們的掌心一定要？（師示范掌心相對(duì)的動(dòng)作）
4）長(zhǎng)方形中哪些邊 也是相對(duì)的？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊用彩色粉筆描出長(zhǎng)方形的對(duì)邊）
5）我們把相對(duì)的兩條邊稱為對(duì)邊。（讓 全班一起讀：對(duì)邊） 板書(shū)：對(duì)邊
6）問(wèn)：長(zhǎng)方形中有幾組對(duì)邊？分別是哪兩組？
3、引出“鄰邊”
那剛才有沒(méi)有這樣拍手的？我們發(fā)現(xiàn)這兩只手的掌心不是相對(duì)的，而是像鄰居。在長(zhǎng)方形 中相鄰的兩條邊稱為鄰邊。
板書(shū)：鄰邊
4、揭示課題
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征（出示部分課題）
板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué) 生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了一定的認(rèn)識(shí)，所以 從“體”引出“面”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也讓學(xué)生知道“面”在“體”上�！�
二、探究長(zhǎng)方形
1、了解“特征”
1）那什么是特征呢？我們來(lái)看兩張圖片。（出示2張趙本山的漫畫(huà)像）問(wèn)：他是誰(shuí)？
2）（出示趙本山與其他人的合影）問(wèn)：這張圖片上哪個(gè)是趙本山？（……）我們認(rèn)一個(gè)人是看他的特征，那認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何圖形呢？（也是看特征）
3）（課件出示長(zhǎng)方形）那長(zhǎng)方形我們?cè)搹哪膫�(gè)角度來(lái)研究它的特征呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角、邊
板書(shū)：角 邊
4）那我們先研究長(zhǎng)方形的什么呢？（學(xué)生說(shuō)）
2、探究角的特點(diǎn)
1）（課件出示長(zhǎng)方形的角）我們先來(lái)觀察長(zhǎng)方形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書(shū)：都是直角
2）（指著板書(shū)）問(wèn)：這個(gè)是結(jié)論嗎？這只是我們觀察出來(lái)的，到底對(duì)不對(duì)呢，還有些疑問(wèn)。
板書(shū)：
3）拿出長(zhǎng)方形紙片，動(dòng)手驗(yàn)證。
A、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）
B、交流結(jié)果。（實(shí)物投影）
用三角尺的直角量4個(gè)角（請(qǐng)一位學(xué)生演示）問(wèn)：量了幾次？板書(shū)：量
C、要求學(xué)生在長(zhǎng)方形紙片上標(biāo)上直角符號(hào)
4）小結(jié)：通過(guò)量，我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，現(xiàn)在還有疑問(wèn)嗎？那這個(gè)問(wèn)號(hào)就？（擦？）
3、探究邊的特點(diǎn)
�。�1）（指著板書(shū)）問(wèn)：接下來(lái)我們來(lái)研究長(zhǎng)方形的？（邊）
觀察長(zhǎng)方形的邊，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（那對(duì)邊呢？你發(fā)現(xiàn)什么？）
板書(shū)：對(duì)邊相等
（2）這個(gè)是我們猜測(cè)出來(lái)的，到底對(duì)不對(duì)呢？板書(shū)：？我們要驗(yàn)證一下。
1）學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）
2）交流結(jié)果。
A、直尺度量
B、對(duì)折（請(qǐng)一位學(xué)生演示，全班一起跟著折，問(wèn)：對(duì)折后發(fā)現(xiàn)這組對(duì)邊？
對(duì)折后還發(fā)現(xiàn)這4個(gè)角都相等，只要量1次就可得到4個(gè)角都是直角）
板書(shū)：折
C、平移（師演示用一柞平移，引出：這種方法叫平移，再電腦演示平移）
板書(shū)：平移
�。�3）小結(jié)：我們用量、折、平移的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的.對(duì)邊相等�，F(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？那問(wèn)號(hào)就？（擦？）
【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方形的特征，再動(dòng)手驗(yàn)證，初步滲透“猜測(cè)-驗(yàn)證”的思想，同時(shí)讓學(xué)生在 不斷地體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征�！�
三、探究正方形
1、正方形的認(rèn)識(shí)
（1）師過(guò)渡：剛才學(xué)了新知識(shí)，接下來(lái)我們就輕松一下。（出示一張超級(jí)變變變的圖片）問(wèn)：這個(gè)節(jié)目看過(guò)嗎？是什么節(jié)目��？
�。�2）今天我們的新朋友長(zhǎng)方形也想來(lái)變變變，睜大你們的小眼睛，看好它是怎么變的。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形的過(guò)程）
第一次“變”后，問(wèn)：什么變了？那對(duì)邊還相等嗎？還有什么也沒(méi)變？那這個(gè)圖形還是？
板書(shū)：對(duì)邊相等（貼）
板書(shū)：都是直角（貼）
第二次“變”后，問(wèn)：這次什么變了？那對(duì)邊還相等嗎？還是長(zhǎng)方形嗎？
第三次“變”成一個(gè)正方形，問(wèn)：什么變了？
這個(gè)圖形是？（正方形）
2、正方形的特征
（1）那正方形有什么特征呢？
板書(shū)：4條邊都相等
�。�2）這是大家觀察出來(lái)的，它們真的都相等嗎？（師邊說(shuō)邊打問(wèn)號(hào)）板書(shū)：？還需要我們來(lái)驗(yàn)證，拿出正方形紙片，請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。
1）學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）
2）交流結(jié)果。
A 、直尺度量
B、折（請(qǐng)一位學(xué)生演示）（引導(dǎo)學(xué)生：邊對(duì)邊對(duì)折只能驗(yàn)證它的對(duì)邊相等，那它和它的鄰居呢？）
C、電腦演示對(duì)折再對(duì)折
小巧也有一種方法，我們來(lái)看看。（全班一起折，師邊折邊說(shuō)過(guò)程）
小巧的辦法真不錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（擦？）
（3）小結(jié)：通過(guò)量、折，我們驗(yàn)證了正方形的4條邊都相等，它是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形。
板書(shū)：正方形
4、補(bǔ)充課題：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了初步的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：正方形
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“長(zhǎng)方 形變變變”讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的共同特征有個(gè)直觀的感受，同時(shí)也活躍課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長(zhǎng)方形邊和角特征的經(jīng)驗(yàn)，所以放手讓學(xué)生自主探索正方形的特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。】
四、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系
1、（在黑板上畫(huà)一個(gè)大橢圓）問(wèn)：如果這個(gè)橢圓代表長(zhǎng)方形，（手拿正方形的橢圓）那正方形和它是什么關(guān)系呢？
請(qǐng)一位學(xué)生上前擺
2、（師把正方形的橢圓移部分到長(zhǎng)方形橢圓的外面）
問(wèn)：如果我這么擺，可以嗎？為什么？（你能畫(huà)個(gè)圖嗎？）
這樣擺表示：有的正方形是長(zhǎng)方形，有的正方形不是長(zhǎng)方形。
3、
這樣行嗎？
4、板書(shū)：
小結(jié)：所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在通過(guò)三種不同的擺法，讓學(xué)生直觀感受到正方形是特殊的長(zhǎng)方形。】
五、 鞏固練習(xí)
小朋友講得真好，下面我們來(lái)練一練。
1、下面的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？把圖形的編號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。（練習(xí)紙）
長(zhǎng)方形：
正方形：
問(wèn)：（2）為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形？
那（4）號(hào)？
2、猜一猜：（課件出示）（機(jī)動(dòng)）
（1）露出一個(gè)直角，問(wèn)： 后面會(huì)是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）
再露出一個(gè)直角，問(wèn)：會(huì)是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）
等露出四條邊后，問(wèn)：這是？
（2）露出兩個(gè)直角，問(wèn)：會(huì)是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）
如果告訴你這條邊長(zhǎng)5厘米，它的對(duì)邊長(zhǎng)？（5厘米）
如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）也長(zhǎng)5厘米，那這個(gè)是什么圖形？（正方形）
如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）長(zhǎng)8厘米，那這個(gè)是什么圖形？（長(zhǎng) 方形）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)和理解。】
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊畫(huà)表格）
七、作業(yè)：
向家長(zhǎng)介紹長(zhǎng)方形、正方形的特征
八、板書(shū)：
長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。
五、活動(dòng)流程：
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
教材說(shuō)明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
下面就各部分內(nèi)容的'復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，同時(shí)，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。
2、“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫(xiě)和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。
3、“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外，還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。
4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。
6、“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。
統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23~24的例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的`一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示例4。
從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
2、提出問(wèn)題。
（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
�。�2）三班的小紅旗比一班少4面，三班的了多少面？
二、合作探究
1、教學(xué)例4。
（1）出示問(wèn)題，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
（2）學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。 學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。
（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
2、完成教材第24頁(yè)的做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。
鴨蛋有多少個(gè)？鴨蛋的個(gè)數(shù)和雞蛋的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？和鵝蛋又有什么關(guān)系？ 思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
3、小結(jié)。
比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)四第3題，選擇一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成教材練習(xí)四第1、2題，學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P69例2、3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的`形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。
請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片：正方形
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)、交流
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能熟練掌握比較數(shù)的大小的方法。
學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用比較數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用比較數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)2在○里填上大于號(hào)或小于號(hào)。
987○1002658○568879○883
3062○30545176○51799989○10000
學(xué)生獨(dú)立在圈中填上連接符號(hào)，可以使用計(jì)數(shù)器。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的'。
二、自主練習(xí)3小雞回家
比1000小得多接近1000比1000大得多
660160042393510863516978
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
三、自主練習(xí)5按規(guī)律填數(shù)
285、290、295、（）、（）、（）
3800、3850、3900、（）、（）、（）
7500、8000、8500、（）、（）、（）
四、自主練習(xí)6猜一猜
1、教師與一學(xué)生以書(shū)的頁(yè)數(shù)為例子進(jìn)行猜頁(yè)數(shù)演示。
2、同桌進(jìn)行猜一猜游戲。
五、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
285、290、295、（）、（）、（）
3800、3850、3900、（）、（）、（）
7500、8000、8500、（）、（）、（）
作業(yè)設(shè)計(jì)自主練習(xí)4、7。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課。
二、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表
三、探索新知
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
�。ㄐ〗M內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
�。ㄈ嘟涣�
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的`名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
�。ń榻B橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
�。ㄈ嘟涣鳌�
�。ㄓ懻�。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
�。ㄖ该诖�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
�。ǚ謩e解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
四、小調(diào)查
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
五、全課總結(jié)
你今天有哪些收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 在（ ）中，填寫(xiě)合適的數(shù)
1分鐘=（ ）秒 1小時(shí)=（ ）分
1天=（ ）小時(shí) 3分鐘=（ ）秒
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)
1、教師：同學(xué)們，時(shí)間是我們的好朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位？時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢？
2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排，大家看看他是怎樣安排的？
�。�1）出示：
穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書(shū)包圖5小時(shí)
�。�2）教師：你對(duì)小明的安排有什么想說(shuō)的嗎？先自己想一想，再和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)。
（3）讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。再估計(jì)一下，做好每件事情自己要用多少時(shí)間。（完成第24頁(yè)練習(xí)2 在（ ）中，填寫(xiě)合適的.時(shí)間單位）
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)指出：我們一定要選用合適的時(shí)間單位，不要像小明一樣鬧笑話。
三、聯(lián)系實(shí)際
四、綜合練習(xí)，鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算
1、連線
小明每天上午在校 3秒
媽媽每天工作 3小時(shí)
爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)
呼吸一次用 30分鐘
2、在○里填上“＞”“＜”“﹦”。
120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)
4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分
3、完成練習(xí)4、5
五、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題
1、教師：供電局為保障居民用電安全，定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。（出示課件）
停電告示早上7：40-8：00 新華一路
早上7：40-8：00 新華一路
中午12：00-下午1：10 光明街
中午12：30-下午2：00 新豐街
（1）從表中你能得到什么信息？
�。�2）你知道新華二路要停電多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
�。�3）小明家在新豐街，他想在下午1：00的時(shí)候看電影，能行嗎？
�。�4）小明媽媽在下午1：20下班回家，這時(shí)離來(lái)電還差多長(zhǎng)時(shí)間？
2、完成練習(xí)6 填空
六、課堂小結(jié)
課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P17
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)教科書(shū)第61頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題。
2．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣及口訣的含義。
難點(diǎn)：熟練地口算6以內(nèi)的.兩個(gè)數(shù)相乘。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備圖、蘋(píng)果圖、數(shù)字卡片、火車票
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
老師請(qǐng)同學(xué)們一起去看漂亮的魚(yú)。
開(kāi)火車
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚(yú)）
2、點(diǎn)題：打開(kāi)書(shū)P61。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)六的乘法口訣。
3、板書(shū)：六的乘法口訣
4、提出要求：你會(huì)利用主題圖，把六的口訣編出來(lái)嗎？
5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長(zhǎng)合理安排。
6、小組匯報(bào)結(jié)果。
7、檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）、檢查編的口訣。
（2）、口訣含義。
8、記口訣
�。�1）、齊記、
�。�2）、自己記、
�。�3）、同桌對(duì)口令、
（4）、師生對(duì)口令。
9、你覺(jué)得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？
三、輕輕松松一分鐘。
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么辦法算的又對(duì)又快。
3．摘果的游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學(xué)生通過(guò)“勞動(dòng)”才能得到。
4．游戲：看票上火車。
（1）、講要求：看清楚卡片上的數(shù)，要對(duì)上號(hào)才可以上火車，不要上錯(cuò)了火車。
�。�2）、發(fā)卡片，玩游戲.
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
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