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(精選)《老山界》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《老山界》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老山界》教案1
第一課時(shí)
【一】創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。（板書課題）
【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解文章敘述的順序。
2、通過圈畫詞語來學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的方法。
3、感受紅軍在翻越老山界中遇到的困難及表現(xiàn)出來堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
【三】、自主學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮（）嗚咽（）點(diǎn)綴（）澎湃（）
咀嚼（）籬笆（）酣然入夢(mèng)（）苛捐雜稅（）
2、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、正確停頓、讀出語氣語調(diào)。
3交流文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句，感受紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
預(yù)設(shè)：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午兩點(diǎn)
山溝瑤民家山腳（山腰）（山腰）山頂宿營(yíng)地
4交流本文寫了一件什么事情？
預(yù)設(shè)：紅軍克服種種困難翻越老山界的經(jīng)過。
5、從紅軍翻山過程中你感受到紅軍戰(zhàn)士身上怎樣的精神或品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：樂觀精神、堅(jiān)強(qiáng)意志
【四】合作探究：
1、既然老山界是紅軍長(zhǎng)征途中所經(jīng)過的第一座難走的山，那么紅軍在翻山過程中遇到的一個(gè)困難就是“走路難”。
走路難：
�、俾酚性鯓拥奶攸c(diǎn)？找出文中對(duì)應(yīng)的句子。②紅軍又是怎樣克服的？
預(yù)設(shè)：①陡。（第18.25節(jié)）
�、诘�13-17節(jié)�！敬蛉す膭拧�；第26節(jié)【小心登山】
走路難：陡打趣鼓勁，小心登山
2、小組討論：依照上面的例子，思考紅軍在翻越老山界過程中還遇到哪些困難？如何克服的？
睡覺難和吃飯難，按照學(xué)生的回答的順序進(jìn)行，采用追問的方式進(jìn)行。
睡覺難：
�、僭谑裁喘h(huán)境下睡覺？②紅軍又是如何克服的？
預(yù)設(shè)：①路窄、不平、寒氣逼人（第20.22節(jié)）【突出強(qiáng)調(diào)1尺的概念】
�、诘�21節(jié)【酣然入夢(mèng)】；第22節(jié)【觀賞夜景】
睡覺難：路窄、不平、寒氣逼人酣然入夢(mèng)，觀賞夜景
吃飯難：
�、傥闹心男┚渥芋w現(xiàn)出吃飯難？②紅軍又是如何克服的'？
預(yù)設(shè)：①糧食少、肚子餓、吃飯工具簡(jiǎn)單（第8.28.32.33節(jié)）
�、诘�28節(jié)【鼓足勇氣】；第22節(jié)【巧妙應(yīng)變】
吃飯難：糧食少、肚子餓、工具簡(jiǎn)單鼓足勇氣，巧妙應(yīng)變
3、除了走路、睡覺、吃飯等自然因素之外，是否有人為因素導(dǎo)致翻山出現(xiàn)困難？
處境難：
�、傥闹心男┤艘矔�(huì)為紅軍翻越老山界帶來困難？②紅軍又是如何克服的？
預(yù)設(shè)：①傷病員、敵人（第29節(jié)）
�、诘�29節(jié)【攙扶前行】；第29節(jié)【嘲笑敵機(jī)】
處境難：傷病員、敵人攙扶前行，嘲笑敵機(jī)
小結(jié):
本文記述了紅軍在長(zhǎng)征途中翻越的第一座難走的山---老山界的故事，通過記敘紅軍在翻山過程中遇到的走路難、吃飯難、睡覺難、處境難等困難，表現(xiàn)了紅軍艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
反饋檢測(cè)
1、《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
2、老山界是紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。
3、面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）
4、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用；
2、背誦一些優(yōu)美的段落。
合作探究
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
�。�1）第13--19節(jié)（2）第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
�。�1）男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長(zhǎng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
�。�2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
（3）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2.20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
�。�4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
總結(jié)
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
反饋檢測(cè)
背誦第23節(jié)
板書設(shè)計(jì)
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
像春蠶在咀嚼桑葉（談話聲）細(xì)切而極近的
聽覺像山泉在嗚咽（流水聲）
像野馬在平原上奔馳（山風(fēng)聲）洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃（風(fēng)吹樹葉聲）
教后反思
《老山界》教案2
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)
3、重要語句的含義，賞析精彩的片段
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
教法：
教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)，理清教學(xué)思，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想，完成對(duì)學(xué)生的情感，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：
動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
毛主席的詩《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的'詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的
4、：生速讀課文，歸納中心，明確文章
5、要求學(xué)生組織好語言，在本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來可以被我們利用到？師作板書
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和中來？
學(xué)生自由
1、繼續(xù)搜集長(zhǎng)征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
《老山界》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；
二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫關(guān)鍵語句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)布置預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）
2．讀文中自己認(rèn)為寫得好的部分，說明理由。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩歌形式寫長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的`山”的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語，做到語言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：
第一課時(shí)
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫各層提綱。
第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；
3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育。
1．仔細(xì)讀第3、6段，一處寫“照著習(xí)慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫了：“只要我們對(duì)他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂觀主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。
五、布置作業(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語。
第二課時(shí)
（一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。學(xué)生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
1．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
2．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不著�！睂懓龅母杏X，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點(diǎn)觀察；寫景順序:由遠(yuǎn)及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運(yùn)用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話�！奔仁撬�，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然�！俺艘酝�，……又睡著了�！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。
前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢(shì)變化多姿，起伏跌宕。
（二）、討論完成課后習(xí)題二、三
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文：
1．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過對(duì)老山界____________的描寫，對(duì)紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
2．提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3．樸素與生動(dòng)的語言相結(jié)合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記�！锻强铡贰对陉柵_(tái)上》《窗前》
《老山界》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合
【學(xué)法指導(dǎo)】
梳理信息，整合處理
【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過程】
（一）以圖繪情，整體感知
1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思路：通過復(fù)述課文，既檢查了預(yù)習(xí)情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙�！�
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
音樂是聽的`藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達(dá)了人們對(duì)紅軍的熱愛，對(duì)英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和長(zhǎng)征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營(yíng)造一種長(zhǎng)征的情境，定會(huì)讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對(duì)是一種整體感知紅軍長(zhǎng)征精神的有效途徑�！�
（二）探究賞情，分析整合
一）揣摩景物描寫，整體感知語言生動(dòng)、形象、逼真
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
�。�1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設(shè)計(jì)思路：百圖圖片最后展示，而不是開門見山的展示，有利于學(xué)生思維、說話的訓(xùn)練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維�！�
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
�。�1）作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
�。�2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視�！�
5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷
6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語言達(dá)到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�
【設(shè)計(jì)思路：語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，提高語文素養(yǎng)，最終為下文體會(huì)紅軍的可貴精神做一鋪墊�！�
二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義�！�
4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
B、我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)�！�
C、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉�！�
D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信�！�
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
1、文道結(jié)合是語文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，熱愛祖國(guó)，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的正確理解，來領(lǐng)會(huì)這種偉大的愛國(guó)精神。平時(shí)教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場(chǎng)景的方法來理解詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲(chǔ)存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟(jì)于事，課堂教學(xué)效率當(dāng)然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長(zhǎng)征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們?cè)?jīng)看過的，能有效的喚起學(xué)生對(duì)此整部《長(zhǎng)征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場(chǎng)面中正確理解了語言文字，受到啟示，受到感染，對(duì)紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一�！�
�。ㄈ┳鳂I(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
�。ɡ首x，背誦的過程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）
《老山界》教案5
教材分析
作為一篇老課文，本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：內(nèi)容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長(zhǎng)征的回憶，可以以小見大，感受這一奇跡的偉大之處，感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。寫法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序，精彩的描寫對(duì)敘事的幫助和作用等值得學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
作為遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生，對(duì)于文章的內(nèi)容可能不容易感同身受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種宏偉的題材，是教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫如何做到，需要在分析與體會(huì)中琢磨運(yùn)用的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運(yùn)用。
2.了解并學(xué)習(xí)文章安排材料的特點(diǎn)。
3.通過課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。
2.景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。
預(yù)習(xí)任務(wù)
1.了解作者大概情況
陸定一(1906—1996)，江蘇省無錫人，無產(chǎn)階級(jí)革命家。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，畢業(yè)于上海交通大學(xué)，先后擔(dān)任過《解放日?qǐng)?bào)》總編輯、宣傳部部長(zhǎng)、文化部部長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職務(wù)。
2.了解寫作背景
1934年10月，革命根據(jù)地的紅軍開始長(zhǎng)征，連續(xù)突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，12月間越過廣西東北角的老山界，以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險(xiǎn)，爬雪山過草地，1935年10月勝利到達(dá)陜北，跟陜北的紅軍會(huì)合，完成了史無前例的二萬五千里長(zhǎng)征。而老山界就是長(zhǎng)征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。
活動(dòng)過程
1.積累字詞
A.給下列加點(diǎn)字注音。
驚惶（）苛（）捐雜稅繳（）點(diǎn)綴（）
嗚咽（）酣（）然入夢(mèng)蜷（）咀嚼（）
盛飯（）落（）得很遠(yuǎn)
B.理解下面的詞語，注意加點(diǎn)字的含義。
驚惶：
嗚咽：
攀談：
苛捐雜稅：
酣然入夢(mèng)：
驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)
酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)
驚惶:驚慌，恐懼。
攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。
苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。
2.背誦（或?qū)W唱）毛主席的《七律·長(zhǎng)征》
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
注：“五嶺”之一越城嶺，山高三十里，是“五嶺”中最險(xiǎn)的一座山，也就是本文中的老山界。
合作探究
1.找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士
起因：紅軍總部決定翻越老山界
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山
結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利
概括故事內(nèi)容：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天下午山腳下(山溝)長(zhǎng)征中的全體紅軍動(dòng)身爬山
傍晚瑤民家“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部的工作同志交談，吃粥，貼標(biāo)語，燒水喝
天黑山腳長(zhǎng)征中的全體紅軍繼續(xù)爬山
夜里山路上（山腰）長(zhǎng)征中的全體紅軍露宿
半夜山路上（山腰）長(zhǎng)征中的全體紅軍被凍醒，看夜景
第二天黎明山路上長(zhǎng)征中的全體紅軍繼續(xù)爬山，寫標(biāo)語幫助傷病員
下午山頂，宿營(yíng)地長(zhǎng)征中的全體紅軍看景致，煮粥吃
3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語句，并說說你的感想。
示例:
(1)“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”一句，形象地表現(xiàn)了老山界山高谷深的特點(diǎn)，說明了紅軍的行路之難。
(2)“路只有一尺來寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫”等語句，則形象地表現(xiàn)紅軍的睡覺之難。
(3)“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽”一句，體現(xiàn)了紅軍吃飯之難。
4.仔細(xì)品味下列語句，并指出其表達(dá)效果。
A.滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
示例:“之”字形說明山路曲折、迂回，火把與星光連接，寫山勢(shì)之高，表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻；“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。
B.耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)，又暗指山路崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂觀主義精神。
C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢(shì)的高峻和連綿。
D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看……簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
兩次寫火把，第一次寫火把是以“之”字形狀，暗示山高路陡；第二次寫火把，側(cè)重于展示“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫細(xì)致、生動(dòng)。
山峰越是險(xiǎn)峻，越能展現(xiàn)紅軍行軍場(chǎng)面的“驚心動(dòng)魄”；越是“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面，越是能夠彰顯紅軍的頑強(qiáng)的`意志和樂觀的精神。
E.這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。（從“照著習(xí)慣”和“躲”，你讀出了什么？）
“照著習(xí)慣”說明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓，男人“躲”起來是怕紅軍也像原來的隊(duì)伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊(duì)，說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì),也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從側(cè)面豐富了課文的中心意思。
F.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
運(yùn)用擬人修辭手法，既表現(xiàn)出敵人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無可奈何之情，也表現(xiàn)出國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。既構(gòu)成了對(duì)敵人的嘲諷，同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。
G.第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎為什么合適。說明對(duì)飯的要求不高，而且時(shí)間緊迫。
歸納總結(jié)
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
拓展探究
你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來
示例：我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅(jiān)定的理想和信念,并為之奮斗到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無難事,只要肯登攀”;在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我要勇敢地面對(duì)困難,敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn),為了理想和信念,不斷奮進(jìn)。
《老山界》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，紅長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀∠山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧仙浇纭酚洈⒓t翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
⑵老山界是紅長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。
�、敲鎸�(duì)困難，紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是銹——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U(xiǎn)峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X——睡覺難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
3、紅是一支人民的隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
五、小結(jié)
寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì)：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間
翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過程】
一、感悟課文
1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)
(2)第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的.各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長(zhǎng)期遭受閥的欺壓，每有閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時(shí)間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫人)
《老山界》教案7
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 設(shè)計(jì)思路
《老山界》（蘇教版八年級(jí)上冊(cè)課文）這篇文章選自《中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地?cái)⑹隽碎L(zhǎng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體味紅軍樂觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過精彩的環(huán)境描寫來表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(zhǎng)征”的歷史資料，觀看20xx年央視拍的《長(zhǎng)征》，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征這一歷史事件，從中感受長(zhǎng)征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。
�。ǘ� 教學(xué)準(zhǔn)備
1． 課前準(zhǔn)備：觀看《長(zhǎng)征》片段，感受長(zhǎng)征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。
2．預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)步驟
1．自主學(xué)習(xí)、討論交流
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫出自認(rèn)為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
�。�1） 鞏固舊知，自然過渡
讓學(xué)生齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的毛澤東的《七律-長(zhǎng)征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。
�。�2） 了解作者情況，明確寫作背景。
學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過長(zhǎng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。
�。�3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面展開。
a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。
b. 找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志。
這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，認(rèn)識(shí)到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
討論話題：紅軍翻越老山界用了多長(zhǎng)的時(shí)間？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。
c. 閱讀課文，找出相關(guān)的語句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難？
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何？
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥（從細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會(huì)等）。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀賞析
讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。
�。�1） 精彩片段一賞析
討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的風(fēng)趣語言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
�。�2）精彩片段二賞析
討論話題：a星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述？
b 凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者
的所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)。
3、歸納總結(jié)
�。�1） 學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá)）
�。�2） 讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù)
目的是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過的知識(shí)并通過自己的.語言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過的毛澤東詩作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�。y——閑）
二、 精彩片段
師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來”“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃�！庇腥苏J(rèn)為，這些描寫是非常真實(shí)、生動(dòng)的，但也可見紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。
生：我覺得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。
師：你們說得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？
生：這是作者真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。
生：讓讀者看到紅軍愛民的一面。
師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)，紅軍不是為長(zhǎng)征而長(zhǎng)征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？
生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來深化了文章的中心。
師：大家細(xì)心體會(huì)“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段，充滿詩情畫意，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見所聞集中寫出了什么？
生：所見寫出了山勢(shì)的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽到的那些細(xì)微的聲響。
師：所見突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)作者的真切感受嗎？
生：寂靜或恬靜
師：那為什么作者寫了聲響呢？
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫靜卻寫了動(dòng)，這是什么寫法？你能說出這種寫法的例子來嗎？
生：是以動(dòng)寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽得見。
生：還有就是王唯的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
師：非常好的例句！我們說“一切景語皆情語”，作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩意，試體會(huì)這段景物描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
生：可以看出作者樂觀的生活情趣。
師：不錯(cuò)的，捕捉到這些細(xì)微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個(gè)以苦為樂、心態(tài)平和的人才能體會(huì)到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團(tuán)聚，而有人看到了凄涼�！把壑性率切牡自隆�，你們能明白其中的意味嗎？
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說過的“一切景語皆情語”。
師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”
生：（齊）“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)欣賞美，用自己的語言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動(dòng)！
師：那么這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？
生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì)做得更好的！
三、 教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
1.《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理、中央顧問委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)
下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來。
�。鞔_：紅軍在長(zhǎng)征途中翻越老山界）
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢(mèng)、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)；毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
四、揣摩生動(dòng)描寫
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
明確：行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫
分析：第23節(jié)，思考:
1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。
3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的聲響?
明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻�！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。
6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過程中的三處景物描寫部分
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）
2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？
明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象�！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神。
3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會(huì)兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？
明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性�！耙粫�(huì)兒就酣然入睡了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會(huì)。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的`表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
8、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？
明確：突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文
1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
2.、寫作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
3）語言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
板書設(shè)計(jì)：
老山界
陸定??
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神
山頂所思
到達(dá)山頂
繼續(xù)登山
攀登雷公
山腳訪瑤家
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次
《老山界》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
�、评仙浇缡羌t軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。
�、敲鎸�(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U(xiǎn)峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X——睡覺難
�、垧囸I——吃飯難
④傷病員多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
五、小結(jié)
寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì)：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間
翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難革命樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過程】
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的.各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長(zhǎng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時(shí)間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫人)
《老山界》教案10
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國(guó)民黨“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的.記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時(shí)
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點(diǎn)：
1、 抓住事物的特點(diǎn)，寫得具體、逼真、動(dòng)人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇�，才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
八年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
八年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
《老山界》教案11
一、導(dǎo)入
PPT出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長(zhǎng)征路
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理清線索，概括文意
2.品讀語言，理解內(nèi)涵
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神
�。ㄉR讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本）
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)一
講述一次翻越
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。PPT展現(xiàn)要求
1.生讀文，圈畫
2.生分享路線（PPT展示路線變化）
師：請(qǐng)大家回顧課文，如果用文
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容，你認(rèn)為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請(qǐng)大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
生：找
師：好，誰來說一下？你來說。
生：我找的12自然段�；鸢�.......寫出了山的崎嶇
師：山很陡崎嶇，好請(qǐng)坐。“之”字形是什么樣的那？大家比劃一下。（師生共同比畫）
師：對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來了，非常好，誰再來讀？你來！
生：讀第一段
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行
師：把說的不陡圈出來很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰繼續(xù)？你來說。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
師：是的。我們感受到峭壁像巨人一樣矗立在前面，大家標(biāo)一下。因?yàn)樽蛱彀堰@段文字給大家省略了，這個(gè)生字詞沒有處理。那猜猜這個(gè)“矗立”什么意思？
生：說。
師：有小孩說直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來。誰再來說一下？啊你補(bǔ)充。
生：第20段。讀......寫出了山路的窄和不平
師：山路的窄和不平，一尺來寬，看一尺來寬，圈出來。
坐下，一起來，寬有多？是這么寬嗎？這么寬？最多也就這么款。（師比畫）要在這上面睡覺，要在這上面走路。好，還有嗎？你來
生：25段......
師：覺得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈
師：好，圈出來繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖
師：好，請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬，剛才說了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的.險(xiǎn)全部分析出來，回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。
2.生概括
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線路
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍
師：什么樣的隊(duì)伍？PPT長(zhǎng)征照片
生：笨重的隊(duì)伍
師：隊(duì)伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語句。
生：圈畫。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來。你來
生：第二段......人很多
師：嗯很好，感覺這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個(gè)人的話說走就走起來了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的嗎？你來。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說這個(gè)要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說過了，還有沒說過的，我都沒不如你們找的全。你來說。
生：21段......這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說的那么好。
來，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)大家記住，研讀課標(biāo)出相關(guān)的語句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍？（PPT）四人小組合作交流一下。
師：好，誰來說一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來。好，你來。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師：畫出來堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好，讀的也好（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
生：不要掉隊(duì)呀，不要做烏龜呀......這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂觀。
師：對(duì)。樂觀。好，請(qǐng)坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）
生：讀
師：覺得剛才在剛才這一遍就像彩排了，那正式的放聲。一下能讀出這種樂觀的感覺嗎？好，一二，
生：不要掉隊(duì)的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗(yàn)來揣測(cè)他們的心情，誰能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來說。
生：他也親自來，擔(dān)心在路上的.....
師：那你覺得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來。那在他們說這些話的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來，寫出他們緊張。
師：唉渾身圈出來，渾身換個(gè)詞來給它換個(gè)詞。你說一下，把這個(gè)詞。全身，你說一下。我的形象很緊張，還是有點(diǎn)緊張。很緊張，非常緊張，只是一個(gè)人緊張嗎？
哪開始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。（師動(dòng)情評(píng)價(jià)）
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來，都將努力......）（生回讀體會(huì)）
師：好，來繼續(xù)說道，哪里？這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：29段。好，互相幫助。
《老山界》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；
二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)觀察方法；
勾畫關(guān)鍵語句，揣摩其含義及作用；
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
布置預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）
2．讀文中自己認(rèn)為寫得好的部分，說明理由。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩歌形式寫長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語，做到語言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫各層提綱。
第一層：（第2—11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，
八年級(jí)語文組教案執(zhí)筆：陳惠玲 教者見解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）
又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）
第二層：（第12—23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；
3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育。
1．仔細(xì)讀第3、6段，一處寫“照著習(xí)慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫了：“只要我們對(duì)他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的`身份向瑤民說明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂觀主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。
�。┎贾米鳂I(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語。
《老山界》教案13
導(dǎo)入：把握青山流水的教學(xué)節(jié)奏
【教學(xué)重現(xiàn)】
師：好！上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐！今天這節(jié)課，首先請(qǐng)大家來看一段視頻。（師播放視頻，5分鐘）
師：“江山無限好，處處盡朝暉”。每當(dāng)看到騰云駕霧的仙境，老師就會(huì)由衷地想到如夢(mèng)如畫的廬山，而一想到廬山，老師就會(huì)想到那首古詩：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（學(xué)生跟讀）
是�。ㄐΓK軾的這首《題西林壁》從游覽的角度描述了廬山的千變?nèi)f化，千百年來，始終在招引無數(shù)的后來者對(duì)廬山趨之若鶩。那么同學(xué)們想過沒有？蘇軾的這首古詩要求我們用什么樣的思維來看我們的大千世界呢？（生：答略。）
師：是的，這句古詩啟示我們用多角度的思維觀察我們的世界。那么，帶著這樣的思維我們來學(xué)習(xí)我們今天的課程――《世界文化的多樣性》。
【教學(xué)反思】
案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)，有兩層用意：第一，抓住課堂教學(xué)開始的前5分鐘，用視頻導(dǎo)入的方法營(yíng)造氛圍。第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的思維去看待多樣的世界文化。
但是，這樣的導(dǎo)入使教學(xué)原意明顯被異化了。教師在課堂開始的5分鐘內(nèi)全部用視頻，而且視頻本身的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不大，這實(shí)質(zhì)上造成了兩大弊端：第一，視頻過長(zhǎng)分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)；第二，無法順利切入教學(xué)主題，教學(xué)拖沓不簡(jiǎn)練。
【教學(xué)建議】
�。ㄕn前播放錄像：《北京申辦奧運(yùn)宣傳片》）
北京市為了申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，特意請(qǐng)著名導(dǎo)演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部片子介紹了北京的天壇、長(zhǎng)城、天安門等著名風(fēng)景，畫面中有太極拳、風(fēng)箏、京劇及立交橋、國(guó)際貿(mào)易中心、成千上萬的北京市民。片子僅僅用了幾分鐘，但是極具沖擊力和感染力。
為什么要在宣傳片中拍攝中國(guó)傳統(tǒng)的建筑、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目、中國(guó)民族服飾？
教師提示：其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對(duì)中國(guó)的文化感興趣，對(duì)中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)感興趣。體育和文化有著密切的聯(lián)系。中國(guó)文化對(duì)世界文明有推動(dòng)作用。
教學(xué)建議中采取的教學(xué)矯正是在課前就播放視頻《北京申辦奧運(yùn)宣傳片》，直接切入主題并且解決占用課堂時(shí)間過長(zhǎng)的問題。因?yàn)檫@一短片短小精悍、富含文化元素，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，鮮明的中國(guó)文化色彩，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
課堂教學(xué)需要我們通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)直入主題，用青山流水般的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生順暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，即要做到“看山就是山，看水就是水”。
探究：營(yíng)造靈山活水的教學(xué)情境
【教學(xué)重現(xiàn)】
師：首先，請(qǐng)大家拿出我們剛剛分發(fā)的《谷歌引擎――世界文化》的材料。這則材料是老師在網(wǎng)頁搜索中看到的關(guān)于世界文化的介紹，老師覺得它可以反映出世界文化的一些面貌。
那么，請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，共同交流一下這則材料介紹了世界的哪些國(guó)家和地區(qū)的文化？
（小組活動(dòng)1）
生：小組討論。（師參與交流）
生：……（師板書學(xué)生回答中的核心詞，請(qǐng)10個(gè)學(xué)生左右）
師：哦，我們通過簡(jiǎn)單的小組討論，發(fā)現(xiàn)了如此多的世界文化。那么老師又想問大家第二個(gè)問題：你認(rèn)為這些世界文化應(yīng)當(dāng)如何分類呢？
�。ㄐ〗M活動(dòng)2）
師：你認(rèn)為這些世界文化應(yīng)當(dāng)如何分類？并給出相應(yīng)的理由。
拿出空白紙，小組討論后寫在紙上。
師：好，時(shí)間到！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)第一小組展示一下你們的答案……（生展示）
【教學(xué)反思】
案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)，有兩層用意：第一，課堂教學(xué)采用多樣化的教學(xué)方式，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)（音、視頻等）刺激學(xué)生的多維感官；第二，用活躍的小組活動(dòng)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。
但是，這樣的教學(xué)原意很明顯被異化了。因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的問題情境過于簡(jiǎn)單，且層次感不強(qiáng)，每個(gè)問題又都伴隨小組討論。教師提供的情境材料無法準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生聚焦世界文化的多樣性，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)流于形式，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考。
【教學(xué)建議】
活動(dòng)一：文化博覽
把學(xué)生分成三組，從體育、建筑、文字介紹，全班討論。教師展示體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、三大建筑、不同文字的介紹圖片、音像資料。
教師總結(jié)：世界上各個(gè)國(guó)家和民族自己獨(dú)特的文化，集中在民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中展現(xiàn)出來。從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中，人們能夠深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。
�。ò鍟ㄒ唬┊惒始姵剩幌噍x映
活動(dòng)二：文化探究
課堂探究：（1）表現(xiàn)在民歌中的文化多樣性，僅僅是內(nèi)容、曲調(diào)方面的差異嗎？（2）你能否以服飾、飲食等為例，說明民族文化的多樣性?
教師總結(jié)：民歌中的文化多樣性，不僅僅表現(xiàn)為內(nèi)容、曲調(diào)方面的差異，而且還表現(xiàn)為地理環(huán)境、風(fēng)土人情、民族性格的多樣化。服飾之所以能夠在人們心中引發(fā)多重感受，喚起認(rèn)同或排斥感，源于服飾是一種文化現(xiàn)象。文化多樣性，可見諸多種多樣的語言、深邃超世的、形形的禮儀禁忌、風(fēng)格迥異的民居建筑、豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣、絢麗多姿的傳統(tǒng)節(jié)日、異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)、鮮明獨(dú)特的思想理論等各個(gè)方面。
�。ò鍟�1. 文化多樣性及表現(xiàn)
教學(xué)建議中采用的教學(xué)矯正是通過設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)主體知識(shí)的教學(xué)。而這兩個(gè)活動(dòng)間又有關(guān)聯(lián)，一脈相承。不是為了活躍而活躍，而是關(guān)注了活躍之外知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)了源于教材、高于教材的教學(xué)視野，用教學(xué)解讀的高度夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知的深度。
情境的創(chuàng)設(shè)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要教師基于教材又超越教材，營(yíng)造靈山活水的教學(xué)情境，讓學(xué)生流連其間，在情境中獲得感悟，在探究中獲得新知，即要做到“看山不是山，看水不是水”。
結(jié)語：回歸真山實(shí)水的教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)重現(xiàn)】
環(huán)節(jié)五：課堂升華
教師總結(jié)：承認(rèn)世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。這就要求我們?cè)谖幕涣髦校鹬夭町�，理解個(gè)性，和平共處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。反對(duì)盲目自大、貶低、排斥異文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜異文化的`錯(cuò)誤傾向。只有在民族平等的基礎(chǔ)上，世界各國(guó)人民才能相互尊重，共同發(fā)展。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機(jī)和活力。
【教學(xué)反思】
案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)的用意是：給學(xué)生留下思考的時(shí)間和課堂空間，體現(xiàn)教師對(duì)三維目標(biāo)（特別是情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)）達(dá)成的重視。
但是，這樣的教學(xué)原意很明顯沒有達(dá)到。因?yàn)檫^猶不及――教師總結(jié)中提到的“貶低、排斥異文化”“只有在民族平等的基礎(chǔ)上，世界各國(guó)人民才能相互尊重”“保持世界文化的多樣性”等，離學(xué)生的實(shí)際生活過遠(yuǎn)，顯得“假大空”，整個(gè)總結(jié)中教學(xué)的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀均未達(dá)成。
【教學(xué)建議】
環(huán)節(jié)五：課堂升華
（配樂）教師朗誦：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家一定會(huì)懂得，一個(gè)民族的文化成就，不僅屬于這個(gè)民族，而且屬于整個(gè)世界。所以，只要我們以世界公民的角色，尊重和保存不同的民族文化，我們也能為推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，再小的力量也是一種支持！
教學(xué)建議中采用的教學(xué)矯正是教師的朗誦。朗誦內(nèi)容包括了“中國(guó)文化在世界文化中的定位”“我們要尊重文化多樣性”“我們要踐行”三個(gè)角度，這樣的教學(xué)升華基于學(xué)生的真實(shí)生活和原有的知識(shí)水平，適當(dāng)拔高。在此，學(xué)生的“真實(shí)生活”和“原有的知識(shí)水平”就是課堂教學(xué)真正應(yīng)當(dāng)關(guān)注的“山”和“水”。
《老山界》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
長(zhǎng)征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《老山界》，了解了解這個(gè)故事。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。
驚惶(ｈｕāｎｇ)繳(ｊｉǎｏ)租
嗚咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)
骨碌(ｇūｌｕ)渾身打著顫(zｈàｎ)
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語言，配合動(dòng)作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：紅軍部隊(duì)翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險(xiǎn)，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解，為了證明紅軍和國(guó)民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的'不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義就在于長(zhǎng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長(zhǎng)征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭(zhēng)取民心，還一路寫標(biāo)語，宣傳鼓動(dòng)，維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律，維護(hù)行軍秩序，督促部隊(duì)前進(jìn)，喊口號(hào)，演說，幫助病員和運(yùn)輸員等。可見，“我”的事真不少，功勞真不小。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊(duì)翻越高山的情況，不是一個(gè)人的爬山情況，因此情況比較復(fù)雜，如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，妙趣橫生。如下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。
文章張弛交錯(cuò)，紅軍過雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的。可見文章雖然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱的寫法，通過“我”的見聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊(duì)走不動(dòng)，“我們”趁機(jī)和瑤民攀談，消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解，打聽路程，寫標(biāo)語，砍竹子做火把，接著重點(diǎn)描寫夜里行軍的情景和半夜醒來的情景，黎明準(zhǔn)備出發(fā)，督促部隊(duì)前進(jìn)，寫標(biāo)語，喊口號(hào)，演說，幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖，驗(yàn)證了瑤民的話。快到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了，因?yàn)橐宦范家獙憳?biāo)語等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開火，聽到敵機(jī)的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來的。
2）文章不僅通過平實(shí)的敘事，而且通過生動(dòng)的描寫來反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運(yùn)用多種修辭手法，如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等，具有很強(qiáng)的感染力。
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（追問：假使你在現(xiàn)場(chǎng)，向上看，向下看后感覺如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺山太陡峭了，感覺紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺不到的。）
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。ㄗ穯枺簲硻C(jī)怎么會(huì)嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說明敵機(jī)沒有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
（3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。ㄗ穯枺悍嚼仙浇绲囊饬x何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；在于通過翻越老山界，紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。）
（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
�。ㄗ穯枺骸氨恐氐年�(duì)伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)隊(duì)伍，必然有一些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn)，寫標(biāo)語，喊口號(hào)，演說，幫助病員和運(yùn)輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說是太“笨重”了。）
3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來自自身和自然方面的各種困難，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，如何培養(yǎng)不怕困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗(yàn)紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等，寫作時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮，認(rèn)真構(gòu)思，合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫。
2、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長(zhǎng)征作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
附：
介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理。中央顧問委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
《老山界》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長(zhǎng)征的傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
二萬五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅給我們講述吧。
二、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅長(zhǎng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 活動(dòng)
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明以后 下 午)
�、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?
�、逡龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
�、鎸�(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、聲密集。
�、缑鎸�(duì)這般重重困難，我們的紅戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
�、柽@些描述表現(xiàn)了紅戰(zhàn)士怎樣的思想性格?
頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢?
⑴首段交代了高度(三十里高) 名稱(土名叫老山界) 說明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅是人民的隊(duì)。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫
1、 本文把紅戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么? ——生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的? ——行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
4、揣摩語言描寫
細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅的什么精神?
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂觀。
5、揣摩場(chǎng)面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的?
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的`雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?
烘托出紅英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔�?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ?寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?
遠(yuǎn)、近、大、細(xì); 比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是英雄主義和樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過程，寫出了在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
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