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《海濱小城》教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《海濱小城》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《海濱小城》教案1
設(shè)計說明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結(jié)合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計意圖：問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語的意思。
�。�1）找一找自己不理解的詞語，全班進(jìn)行交流。請小老師來解決。
（2）教師重點點撥以下詞語。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
�。�3）小結(jié)：理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報，教師點撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的.美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說一說哪些生字較為難寫�；ハ嘟涣鲗懞蒙值姆椒�。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。
設(shè)計意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
《海濱小城》教案2
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進(jìn)行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學(xué)生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的`句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句，把什么比作什么?
�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。
�、茉倏翠浵瘢由钣∠�。
�、萑绻懔粜挠^察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)
�、啐R讀第四段。
4、總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題：
�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?
�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。
剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
(2)“人們把街道……都沒有�！�
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的特點還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)
三、總結(jié)全文。
1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個作業(yè) ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設(shè)計 ：
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結(jié)合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)
《海濱小城》教案3
【創(chuàng)新教案】
海濱小城
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？
�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
�。�2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。
①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
③你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
�。�1）同桌先互相練習(xí)說一說。
�。�2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評議。
5、合作探究，探究寫法。
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議。
�。�3）小組代表匯報討論情況。
�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸π〕沁M(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
�。�2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”
�、倮斫庠~語：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
�、诶斫饩渥�。
這是一個比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
（8）齊讀第四段。
�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
（1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“ ”劃出。
�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
�。�2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。
（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
�、诔鍪就队捌�，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的`公園坐一會兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。”
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
（5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂朗讀全文。
3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。
七、板書設(shè)計：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點
海濱
美麗沙灘（動靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城公園（榕樹大、樹葉密）
街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）
《海濱小城》教案4
教學(xué)要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點？用“（）”標(biāo)出。
�。�2）抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設(shè)計：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點，教出特點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的'“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學(xué)第四自然段最后一個句子，教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓(xùn)練過的，平時的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點以后要抓出來重點訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動少了點。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。
《海濱小城》教案5
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二．教學(xué)重難點
重點：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情
難點：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進(jìn)行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
�。ǘw會庭院之美，感悟作者寫法
1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認(rèn)識一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識關(guān)鍵句。
（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段
1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。
�。ㄋ模└形蚯楦校n堂小結(jié)
師：通過今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的`城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）
（五）鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格�；ㄩ_了，一起來欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格�；ㄩ_了，開得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。
《海濱小城》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。
�。�、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。
３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟：
�。薄⒑蛯W(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書課題： 海濱小城
�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
�。ǎ薄硨懥撕I；４——６寫了小城）
�。场⑻釂枺簭恼w上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。础⒛闶菑氖裁吹胤襟w會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。
�。�、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。
板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘
船隊歸來 喧鬧
�。�、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
７、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾?詞語。
�。� ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽
�。� ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）
學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
１０、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
�。保薄⑾胂筇畛渚渥樱�
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保病⒗首x（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案7
《海濱小城》是小學(xué)六年制《語文》第七冊第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。
在教學(xué)時，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點來設(shè)計教學(xué)過程，其著重點是：
一、扣題眼，感整體。
結(jié)合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉(xiāng)什么地方的景色？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色？小城又從哪些地方來描寫景物的？文尾一句話，點明了海濱小城的`什么？（特點：美麗、整潔）
二、清思路，抓特點。
1、讓學(xué)生體會海濱小城的美景特點，結(jié)合課文后思考練習(xí)1的兩個小題思考提問。
2、教師抓住課文進(jìn)行點撥、板書、引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序來學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察，寫出《海濱小城》的特點�！绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學(xué)的重點。教學(xué)時，著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段，作者留心觀察了小城的三處景物。（1）庭院。（2）公園。（3）街道。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點和特點。如：庭院重點是樹，特點是樹多，不但用眼看，還用鼻子聞--樹香。
板書：
海濱 到 小城
大海 沙灘 庭院 公園 街道
藍(lán)色 棕色 貝殼 歸船 樹 榕樹 路
白色 灰色 顏色、花紋各色貨物 多 大 干凈
色展美 物展美
美麗、整潔
三、明道理，總結(jié)全文。
1、默讀課文，課文從海濱到小城重點寫了什么特點？（美麗、整潔）
2、質(zhì)疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點進(jìn)行觀察的？把海濱小城寫得這樣美，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔？教師點撥，引導(dǎo)寫海濱小城的美麗、整潔，使我們了解了海濱小城的景色，同時也受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、析句點題，揭示中心。
提問：課文最末一句怎么理解？這句在文中有什么作用？
（這是全文的總結(jié)句，點明了海濱小城的特點：美麗、整潔。有總結(jié)全文，揭示中心的作用。）
4、引申激發(fā)。
問：你們覺得我們家鄉(xiāng)哪些地方最美？（白水湖、浮山……）舉例品評、體會。
5、學(xué)習(xí)章法，模仿運用。
按《海濱小城》一文中的寫法，贊美一處環(huán)境，要求按一定的順序練習(xí)說話。
《海濱小城》教案8
課題 海濱小城 課型 新授課
設(shè)計說明 課文主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
在教學(xué)設(shè)計中，我先讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于海濱風(fēng)光的圖片資料，增加學(xué)生對課文的感性認(rèn)識，在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀閱讀，從讀中感悟，從讀中體會海濱小城的美。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
2.學(xué)生自讀課文、認(rèn)準(zhǔn)生字。（學(xué)生）
3.教學(xué)課件。（教師）
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。
2.熟讀課文，質(zhì)疑。
3.理清課文的段落。
學(xué)習(xí)重點 質(zhì)疑，理清課文的段落。
學(xué)前準(zhǔn)備 收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、問題導(dǎo)入（用時：3分鐘）
1.（課件出示）播放海浪的聲音，同學(xué)們，你們聽出是什么聲音嗎？對，是海浪翻滾的聲音，你見過大海嗎？大海給你留下什么印象？
2.展示你們收集的圖片、資料。
3.導(dǎo)入課題，板書課題。
1.交流大海的印象。
2.和同學(xué)交流自己收集的海濱圖片。
3.理解課題。
海濱：靠近大海的地方。
1.交流收集到的海濱風(fēng)光圖片。
二、讀文識字（用時：16分鐘）
1.自讀課文，把生字圈起來，給自然段標(biāo)序號。
2.把帶生字的句子多讀幾遍。
3.指導(dǎo)識字、讀詞語。
1.識字，指出哪些字是形聲字：濱、胳、睬、漁、遍、靠、擺。
2.理解詞語：喧鬧、寂寞。
3.讀課文。
2.給帶點的字注音。
海濱（）棕色（）
石凳（）漁業(yè)（）
3.辨字組詞。
棕（）濱（）
宗（）繽（）
擺（）潔（）
罷（）結(jié)（）
三、熟讀感知（用時：11分鐘）
1.默讀課文，想想每個自然段講了什么？
2.哪幾個自然段可以合成一個自然段。
第一段（1~3）：寫海面和海灘的美景。
第二段（4）：寫小城的樹多。
第三段（5）：寫小城的公園美。
第四段（6）：寫小城的街道干凈。
第五段（7）：總結(jié)全文。
4.在文中畫出每個地方描寫的景物。
___________________________
___________________________
四、讀文質(zhì)疑（用時：5分鐘）
再讀課文，提出不懂的問題，畫出來。
1.交流質(zhì)疑問題。
2.歸納問題。
5.回答問題。
�。�1）“貝殼只好寂寞地躺在那里�！睘槭裁从谩凹拍边@個詞？
�。�2）為什么說鳳凰樹開花是“熱鬧”的？
五、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）
1.引導(dǎo)回顧本節(jié)內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
1.熟記生字，詞語。
2.有感情地朗讀自己喜歡的'部分。
6.找近義詞。
寂寞（）
浩瀚（）
喧鬧（）
整潔（）
教學(xué)反思sp;同學(xué)們通過認(rèn)真讀課文，對文中要求掌握的生字掌握較好，在讀文中學(xué)會了思考，提出了很多不懂的問題，希望在下節(jié)課讓學(xué)生的疑問得到解決。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.逐段理解課文，了解海濱小城的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者從不同方面連段成篇的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、引讀第一至三自然段（用時：5分鐘）
1.自由讀第1自然段，說說課文描寫了哪些景物？（課件出示）
2.作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
3.邊讀邊想象描寫的景物。
4.體會“寂寞、喧鬧”的意思。
1.寫海面：天、海、機(jī)帆船、軍艦、云、漁民、戰(zhàn)士、海鷗。
2.寫海灘：貝殼、孩子、魚、蝦、蟹、海螺。
3.作者按由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序，先寫海面，再寫海灘。
4.“寂寞”說明沙灘上貝殼太多了，“喧鬧”是因為船隊滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異常活躍。
7.填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。ǎ┑拇蠛�
（）的軍艦
�。ǎ┑脑贫�
（）的海鷗
�。ǎ┑呢悮�
（）的魚
8.用“喧鬧”寫一句話。
___________________________
___________________________
二、研讀第四至六段（用時：30分鐘）
1.自讀第4~6自然段，畫出每個自然段的中心句。
2.分別畫出這三個地方描寫的景物。
3.理解重點詞語。
4.有感情地朗讀。
1.每個自然段的第一句話是本段的中心句。
2.庭院：樹的種類、數(shù)量多（形象美）；桉樹葉味道香、濃（味道美）；鳳凰花多、紅（顏色美）；“熱鬧”“一片紅云”寫出了鳳凰花開得多、顏色紅。
3.花園：榕樹多、美。
4.街道：體會街道的獨特和潔凈。
5.背誦自己喜歡的段落。
9.抄寫各處具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
___________________________
小城公園：_____________
___________________________
小城街道：_____________
___________________________
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法（用時：5分鐘）
1.齊讀最后一段，回顧前文，概括小城的美麗和整潔。
2.總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)寫法。
1.分別用一句話概括出小城的美麗和整潔。
2.課文前三自然段分別寫海面、海灘的景色，后三個自然段分別講了庭院、公園、街道，都是描寫小城，作者先寫海濱，再寫小城，就是按不同方面連段成篇的。
10.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)。
___________________________
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板書設(shè)計
教學(xué)反思
在這節(jié)課，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如在學(xué)習(xí)第1自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生抓景物特點來體會海面、海灘的景物，后來讓學(xué)生自讀、研讀、自學(xué)后三個自然段的內(nèi)容。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松，這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海濱小城》教學(xué)片段
◆聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點詞語
師：同學(xué)們還有什么不懂的問題可以提出來討論。
生：老師，課文中說“貝殼只好寂寞地躺在那里”，貝殼怎么會寂寞呢？
師：這個問題提得好，哪個同學(xué)理解，請幫幫忙吧。
生1：寂寞就是孤單、孤獨、冷清的意思。
生2：課文中說貝殼寂寞，并不指它孤單，沙灘上有很多貝殼。
生3：貝殼很多，但孩子們見得多了，都不理睬它，貝殼就顯得寂寞了。
師：貝殼僅僅是多嗎？還有誰有不同的見解，說一說。
生1：貝殼不僅多，而且美，課文中說“沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼都有”寫出了貝殼的色彩美。
生2：這個與下文中寫“船隊一靠岸，海灘就喧鬧起來”形成對比，作者寫貝殼寂寞，實際上寫出了沙灘的靜態(tài)美。
師：對，同學(xué)們，從對這個詞的理解中，你能體會到什么？
生1：我知道了理解詞語不能只看它的字面意思。
生2：我體會到了理解詞語要聯(lián)系上下文內(nèi)容。
師：同學(xué)們很會動腦筋，我們理解詞語，不僅要理解它的本義，還要結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文來理解它在課文中的意思和起到的作用。
賞析：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是積極思維的開始，而分析問題，解決問題則是一個再讀書、再思考、再探索的過程，在這一過程中，教師不包辦代替，不急于告訴學(xué)生現(xiàn)存的答案，而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生主體感受，使學(xué)生的“潛能聚集在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞。”
《海濱小城》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識5個生字，語文教案－海濱小城。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進(jìn)行描述的？
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園里的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成，十分干凈。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
�。ㄌ崾荆赫n文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀察的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文
1．自學(xué)這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什么樣的？
�。�2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
明確：景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
�。�3）大海什么時候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
（4）海灘有什么特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的'船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
�。�5）作者用什么方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛。
�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文
1．自學(xué)這部分的生字。
2．學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！睂懶〕堑慕值�，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結(jié)全文。
（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點寫具體？
4．學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習(xí)。
（五）板書設(shè)計
�。╇S堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
《海濱小城》教案10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。
�。病� 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟：
�。�、 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題： 海濱小城
�。�、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
�。�、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。�、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
６、 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
�。�、 小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾?詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
８、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。保�、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案11
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)的，非常美麗�？梢韵胂�，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。文中作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。
?經(jīng)過上一課寫景課文的閱讀，學(xué)生已基本掌握這類課文的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)起這篇課文會輕車熟路，只需教師稍加點撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點，習(xí)得方法。
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點、難點。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學(xué)生通過畫一畫，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。
【知識與技能】
1．會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能從文中找出第四至六自然段的`關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并和同學(xué)交流。
【過程與方法】
?學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，積累語言。
【情感、態(tài)度與價值觀】
從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者對小城的熱愛之情。
重點
會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
難點
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。
2課時
第一課時
?
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
3．讀熟課文，提煉主要問題，理解課文內(nèi)容。
重點
會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
難點
通過質(zhì)疑提煉主要問題，理清課文思路。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。
2．出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。
3．學(xué)生交流快速記憶字形的方法。
4．教師指導(dǎo)易寫錯的字。
夏：上面是“”，不要寫成“百”。
潔：右部上邊是“士”，不是“土”。
5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
三、初讀課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什么。
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
(第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：寫小城的公園很美。
第6自然段：寫小城的街道也美。
第7自然段：總結(jié)全文。)
四、理清文章思路
思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾個自然段是寫小城的？
討論分析：(1～3)海濱的景色
?(4～6)小城的景色
五、講讀“海濱”部分的課文
1．從這座小城看大海是什么樣的？
2．這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
3．大海什么時候景色最美？美在哪兒？
大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
4．海灘有什么特點？
貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜
海灘上就喧鬧起來→喧鬧
海濱小城
《海濱小城》教案12
小學(xué)三年級語文《海濱小城》原文
我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
小學(xué)三年級語文《海濱小城》教案
教材說明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學(xué)重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
�。ㄏ耄┠抢蠋煄Т蠹胰�。（板書課題）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。）
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
2、過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？
�。ㄏ虢o靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
�。�1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
�。�3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
�。ㄎ易⒁庥米约旱恼Z言感情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲）
3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
�。�1）各小組匯報讀、思、議的結(jié)果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
�。�2）抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點，點撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
�。ㄔ谛〗M匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學(xué)們想象這情景怎樣，請學(xué)生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是�！�
指導(dǎo)朗讀，感悟。
�。�3）指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
�。ü膭钭x得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的�！睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。）
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
�。▌�(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的`想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）
五、總結(jié)全文，鞏固方法。
1、同學(xué)們，剛才真了不起�。∥磥硇愕膶�(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性��！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）
�。ü膭顚W(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點，及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
小學(xué)三年級語文《海濱小城》教學(xué)反思
通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。
1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認(rèn)識。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認(rèn)識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《海濱小城》教案13
【教材分析】
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實踐活動，加強(qiáng)對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。
【教學(xué)策略】
1.觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2.提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，突破難點，達(dá)到目標(biāo)。
3.練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)重難點
能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。
2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1．認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。
2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。
教學(xué)過程
板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣
1．欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。
2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。
3．讀題解題。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）理解“濱”的意思。
�、佟盀I”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。
�、诜謩e出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。
�。�3）再讀課題，質(zhì)疑。
�、偬釂枺鹤x了課題，你想知道些什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？
�、诮處熖崾荆阂肱宄@些問題，我們就得走進(jìn)課文。
【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點猜�！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。
板塊二初讀課文，趣味識字
1．初讀課文，明確要求。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？
2．認(rèn)讀字詞，趣味識字。
�。�1）形聲識記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。
�、俪鍪尽岸�、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？
相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。
�、谥笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。
�、巯鄼C(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
（2）出示漢字，對比識字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區(qū)——鷗載——栽
說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點的字都是熟字加偏旁組成�！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。
相機(jī)讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹
�。�3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。
�、俪鍪尽棒~”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。
�、诮處燑c撥：“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。
【設(shè)計意圖】本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計就是充分利用這些特點指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。
板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)
1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：海上海灘庭院公園街道）
預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。
2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。
3．借助板書說說課文的主要內(nèi)容。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。
板塊四聚焦海濱，感受美麗
1．聚焦“海上”顏色美。
�。�1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？
�。�2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。�3）比較句子。
r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
讀一讀，你覺得哪種說法好？
預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。
2．聚焦“海灘”的美麗。
�。�1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？
�。�2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。
海灘上的貝殼真美��！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。
�。�3）課件相機(jī)出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。
說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態(tài)。
�。�4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。
�。�5）小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
【設(shè)計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點指導(dǎo)閱讀“海上”場景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的.美�！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時出示圖片讓學(xué)生說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力，也是為落實單元語文要素助力。
第2課時
課時目標(biāo)
1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。
2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)過程
板塊一聚焦庭院，感受美麗
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2．學(xué)法回顧。
誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的意思？
預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。
小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。
3．任務(wù)驅(qū)動。
�。�1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么�？梢阅贸龉P來畫一畫。
�、賹W(xué)生默讀，圈畫。
�、趯W(xué)生交流。
�、垭y點處教師適時引導(dǎo)。
第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。
“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。
�、芙處熓崂恚哼@一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。
�。�2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。
【設(shè)計意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美
1．運用學(xué)法找關(guān)鍵語句。
�。�1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。
2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。
�。�1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
�、僮x一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、谶@一句寫出了榕樹的什么特點？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。
�、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美？
預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。
④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。
�。�2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。
�、僮x一讀，你感受到了怎樣的美？
�、凇翱┲ǹ┲ā敝甘裁绰曇�？你還知道哪些寫聲音的詞語？
�、墼僮x，讀出踩在街道上的獨特的感覺。
�、苄〕堑慕值莱瞬壬先ビ惺孢m的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道上，你會說些什么？
�、輲е@種感覺，齊讀第6自然段。
3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。
�。�1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。
r小城里每一個庭院都栽了很多樹。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
�。�2）讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？
�。�4）分組分別讀這三個自然段，進(jìn)一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。
【設(shè)計意圖】課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。
板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句
1．快速默讀全文，找出全文的中心句。
�。�1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。
�。�2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？
�。�3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？
2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？
（1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點的詞語。
�、兕A(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃
�、谔釂枺耗苷f說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？
�。�2）分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。
�、倨芬黄罚簽槭裁春�？
預(yù)設(shè)：有新鮮感、語言生動。
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�。�3）鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。
【設(shè)計意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時關(guān)注表達(dá)有特點的詞語、句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累
1．歸類指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示本課要求會寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。
①范寫“躺”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。
�、诜秾憽安取保鹤筮呑阕峙宰詈笠还P是提。
�、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊�，不是“土”。
�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。
�、俜秾憽翱俊保荷线叀案妗弊值脤懕�，“非”的橫畫間距要均勻。
�、诜秾憽跋摹保荷线叢糠掷锩嬗袃蓹M。
�。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個：“灰”“載”，重點指導(dǎo)“載”。
范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點不能丟。
2．學(xué)生書寫漢字，每個字寫兩個。
3．抄寫詞語。
海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛
船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔
提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔�？匆粋�詞寫一個詞。
4．摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學(xué)要針對學(xué)情，重點指導(dǎo)，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。
板書設(shè)計
19海濱小城
【教學(xué)反思】
語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時我在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：
一是抓住重點，教出特點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。
教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（
�。┎�，再查（
�。�，共（
�。┊�，組詞（
�。�。
“除”查（
�。┎�，再查（
�。�，共（
�。┊�，第13筆是（
�。�
“遍”查（
�。┎�，再查（
�。�，共（
�。┊�，第5筆是（
）。
二、給下面一段話加上標(biāo)點。
早晨
機(jī)帆船
軍艦
海鷗
云朵
都被朝陽鍍上了一層金黃色
帆船上的漁民
軍艦上的戰(zhàn)士
他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理。
這篇課文分
、
兩部分，是按照
的順序?qū)懙�。第一部分寫�?/p>
、
、
的景色；第二部分描寫了
、
的景色。
四、重點段落品析。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
1.仔細(xì)讀第1自然段，再回答問題：
�。�1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是
。
（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
�。�3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？
�。�4）第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？（）
A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花
C．小城D．火燒云
�。�5）“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花
。
2.仔細(xì)閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：
�。�1）把這句話縮到最簡：
�。�2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？
�。�3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？（）
A．?dāng)?shù)量多B．顏色綠
C．樹冠大D．形狀像一把撐開的傘
思維創(chuàng)新大拓展
五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話寫下來。
參考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點）
“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。
二、早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
三、海濱
小城
從遠(yuǎn)到近
海
海面
沙灘
庭院
街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛
�。�2）A
�。�3）滿院都是
�。�4）B
�。�5）鳳凰花茂盛、繁多
2.（1）榕樹就像傘。
�。�2）不可以，因為重復(fù)可以表現(xiàn)出著重的意思，有加強(qiáng)意思的作用，本句重在表達(dá)榕樹的多和枝葉繁多。
�。�3）A
五、略
《海濱小城》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2
三、教學(xué)時數(shù)：1課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的'字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)�？畫出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案15
第一課時
一、導(dǎo)入
我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)都是北京，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課我們就同文章的作者一同去他的家鄉(xiāng)游歷一番。
二、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
1、小組自學(xué)生字詞
2、反饋：
�。�1）字音：海濱
�。�2）填空：
遮：除部首外（）畫。
繁：部首是（），除部首外（）畫。
甚：部首是（），除部首外（）畫。
凳：部首是（），除部首外（）畫。
�。�3）組詞：
踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）
睬（）躺（）喧（）撐（）逢（）甚（）
�。�4）字詞意思：
寂寞：孤獨、冷清
喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非�；钴S。
甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思。
�。�5）造句：喧鬧繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利。
思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？
�。�1-3段）海濱（4-6段）小城
四、理解課文
1、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
�。�1）顏色（藍(lán)色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
�。�2）鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個薄層。
�。�3）如此多的色彩構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
（1）描寫景物的順序上有什么特點？（靜寂--喧鬧）
�。�2）靜寂的海灘什么樣？指名讀
�。�3）出示：“這里的孩子見得多了...寂寞地躺在那里�！闭归_想象，體會句子。
�。ㄘ悮ぬ�，生活在這里的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
�。�4）你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。
�。�5）寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）
�。�6）想象理解當(dāng)時“喧鬧”的場面？
�。ú遏~的`船隊滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧嘩熱鬧起來。）
�。�7）你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？
�。�8）靜動對比讀（背）
過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風(fēng)情呢？
2、默讀課文4-6自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什么特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？
�。�1）地方：庭院、花園、街道
�。�2）選擇你最喜歡的地方朗讀體會
庭院
�。�1）寫出了庭院的什么特點？（樹多）
�。�2）從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅云。）
�。�3）出示：鳳凰樹開花了......一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
�。P凰樹的花竟相開放，像一片片紅云籠罩了整個小城。）
�。�4）讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景
花園
�。�1）花園有什么特點？
�。�2）出示：一棵棵榕樹......擋風(fēng)雨。想象理解。（花園很美）
街道
�。�1）特點：（十分干凈）
�。�2）指導(dǎo)讀
五、總結(jié)
我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對故鄉(xiāng)海濱小城的熱愛與贊美。
六、作業(yè)
讀背課文
附：板書設(shè)計
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