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小蝌蚪找媽媽教案錦集15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案 ，希望能夠幫助到大家。
小蝌蚪找媽媽教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書(shū)的內(nèi)容 ，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂(lè)。
2、通過(guò)閱讀了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過(guò)程。
3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》大書(shū)本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示大書(shū)，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書(shū)名和青蛙提問(wèn)：封面上有誰(shuí)？猜猜它們的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)得跟它們一樣嗎？
2、展示書(shū)名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書(shū)。
�。ㄏ日谏w文字），引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的`生長(zhǎng)過(guò)程，能用好聽(tīng)的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來(lái)講述每一頁(yè)畫(huà)的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)？它們想起了什么？
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂(lè)。
3、圖三：小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說(shuō)的？大魚(yú)又是怎么說(shuō)的？
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說(shuō)。（豐富 詞匯又寬又大）
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對(duì)話，并用連慣的語(yǔ)言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎？她長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動(dòng)物為什么？ 教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做動(dòng)作，離開(kāi)教室。
小蝌蚪找媽媽教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想象力。
培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，知道要保護(hù)小動(dòng)物。
通過(guò)具體活動(dòng)，讓孩子們得到快樂(lè)，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
魚(yú)缸、水、（紙做的）小魚(yú)、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入。
1、 孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒(méi)見(jiàn)著媽媽時(shí)，你會(huì)怎樣？今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)最棒！
2、出示裝水的魚(yú)缸，里面有一只小蝌蚪在游來(lái)游去。老師講述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。
3、接著出示一條小魚(yú)。老師說(shuō)：小蝌蚪游啊游，看見(jiàn)一條小魚(yú)，急忙游過(guò)去，叫著，媽媽、媽媽?zhuān)⌒◆~(yú)說(shuō)，我不是你媽媽?zhuān)銒寢層兴臈l腿。小蝌蚪說(shuō)，哦，并急得哭了。
4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說(shuō)：小蝌蚪游啊游，看見(jiàn)了小黃牛，急忙游過(guò)去，叫著，媽媽、媽媽?zhuān)⌒↑S牛說(shuō)，我不是你媽媽?zhuān)銒寢屧谒铩Ｐ◎蝌娇拗f(shuō)，噢。
5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說(shuō)：小蝌蚪游啊游，看見(jiàn)一只小烏龜，急忙游過(guò)去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說(shuō)。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒(méi)有尾巴。小蝌蚪說(shuō)，噢，知道了。
6、出示小青蛙，邊演示邊說(shuō)：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲(chóng)，小蝌蚪急忙游過(guò)去，邊叫著媽媽?zhuān)吿虾扇~，和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰(shuí)知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?zhuān)浚ㄐ◎蝌介L(zhǎng)大后就是青蛙）
三、拓展。老師演示，請(qǐng)孩子復(fù)述故事。
四，延伸
師：小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙，青蛙是有益的動(dòng)物，專(zhuān)吃害蟲(chóng)，我們要保護(hù)他，不要傷害他，要保護(hù)大自然。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的'年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《樂(lè)園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件。
2、小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣
1、今天，樂(lè)園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀？
（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）
2、“小動(dòng)物們?cè)跇?lè)園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動(dòng)物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了�！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎？
3、小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)？
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1、小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽?zhuān)?/p>
（教師根據(jù)幼兒的`回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具）
2、鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？
（這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話。）
3、謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽?zhuān)ǔ鍪举N絨教具）
4、鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)？（幼兒重復(fù)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話）
5、小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)浚觚攱寢專(zhuān)鍪窘叹撸?/p>
6、烏龜媽媽怎么說(shuō)？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征）
四、師幼一起完整講述故事
1、按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2、個(gè)別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話）
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)�，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
小蝌蚪找媽媽教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語(yǔ)言求助。
2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：胸飾魔法場(chǎng)景，配班教師扮演魔法師
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你幫幫我。”能力弱的幼兒學(xué)說(shuō)“幫幫我。”
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引題
“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留�！保顑焊柽M(jìn)場(chǎng)）
“咦？媽媽是誰(shuí)呀？我們?nèi)フ艺野桑 ?/p>
二、 過(guò)程
1、 教授咒語(yǔ)“請(qǐng)你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門(mén)，要從門(mén)里的魔法師手上拿到媽媽的畫(huà)像，可是想通過(guò)魔法門(mén)要先學(xué)會(huì)一句咒語(yǔ)‘請(qǐng)你幫幫我！’我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧�！�
“通過(guò)三道魔法門(mén)拿到三張圖畫(huà)拼在一起就能看見(jiàn)媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)�！�
2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門(mén)：請(qǐng)幼兒一起說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出想幫什么忙。
第二道門(mén)：請(qǐng)部分幼兒一起說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)謝謝。
第三道門(mén)：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來(lái)看看我們的'媽媽是誰(shuí)�！薄翱�！她是誰(shuí)？”（幼兒回答）
“對(duì)，原來(lái)我們的媽媽就是能干的小蛙�！�
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時(shí)候請(qǐng)人幫忙�，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場(chǎng)）
小蝌蚪找媽媽教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，用連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、能用物體的固有色繪畫(huà)，大膽添畫(huà)與情節(jié)有關(guān)的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，以談話導(dǎo)入活動(dòng)。
我們已聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天，我們要把故事中的`主要角色和內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。每一段故事畫(huà)一幅畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，就能編一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。
請(qǐng)小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動(dòng)物？
幼兒議論、回答后，教師講解：這里有玩具鴨、魚(yú)、龜、鵝和青蛙，我們仔細(xì)看一看，鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點(diǎn)，鵝的頸子長(zhǎng)一點(diǎn)，頭上多一個(gè)冠。魚(yú)的嘴尖，頭和身體是連在一起的，頭上有腮和圓圓的眼睛，身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的，四肢短短的，身后有個(gè)短短尖尖的尾巴，頭能伸縮。青蛙有一對(duì)大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個(gè)整體，青蛙的前腿短，后腿長(zhǎng)。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫(huà)。每幅畫(huà)的下角畫(huà)上點(diǎn)，表示第幾幅，看的時(shí)候就知道故事的順序了。這六幅畫(huà)應(yīng)該怎么畫(huà)呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽(tīng)它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認(rèn)大魚(yú)做媽媽?zhuān)谒姆盒◎蝌秸J(rèn)烏龜做媽媽?zhuān)谖宸盒◎蝌秸J(rèn)大白鵝做媽媽?zhuān)诹盒◎蝌礁吲d地打到了青蛙媽媽。
幼兒先觀看，后在操作材料上作畫(huà)，教師提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間，鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)，表現(xiàn)動(dòng)物形象，大膽設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫(huà)面上的故事。請(qǐng)部分鹹為大家講一講。
小蝌蚪找媽媽教案 6
設(shè)計(jì)意圖：
《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事，我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，將語(yǔ)言，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合游戲的形式，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的'方法畫(huà)出小蝌蚪的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。
2、作業(yè)紙，棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
3、教師示范，演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法。
4、為幼兒提供畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動(dòng)：
教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
小蝌蚪找媽媽教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┳層變毫私馇嗤艿耐庑翁卣骱托◎蝌阶�?yōu)榍嗤艿某砷L(zhǎng)過(guò)程，使幼兒知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手。
�。ǘ┡囵B(yǎng)觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)媽媽的情感。
�。ㄈ┲狼嗤苁侨祟�(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小蝌蚪和青蛙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《小蝌蚪找媽媽》的掛圖。青蛙和蝌蚪的圖片。
2．提前讓幼兒觀察小蝌蚪的'生長(zhǎng)過(guò)程。
3．蝌蚪、青蛙、鴨子、魚(yú)、烏龜、大白鵝的頭飾若干。
4．磁性黑板，配套幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“大腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游”。
“小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大著綠袍，生活在水里，岸上睡大覺(jué)”
幼兒回答：“蝌蚪，青蛙”
教師提問(wèn)：“青蛙和蝌蚪一樣嗎？
2．根據(jù)幼兒回答，分別出示青蛙和蝌蚪的圖片。
3．蝌蚪就是青蛙的孩子，但是有一群小蝌蚪不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是決定一起去找媽媽。他們是怎么找媽媽的呢？
�。ǘ┲v述故事《小蝌蚪找媽媽》
邊講故事邊依次出示掛圖。
提問(wèn)：“小蝌蚪是怎么找到媽媽的？”
提問(wèn)：“第一次遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？做了些什么？”
幼兒答：“鯉魚(yú)媽媽?zhuān)?/p>
提問(wèn)：“后來(lái)又遇到了誰(shuí)？最后怎么找到媽媽的？”
�。ㄈ┙處熀陀變阂黄痖喿x。
1．教師邊示圖邊提問(wèn)。
2．幫助幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
3．請(qǐng)幼兒按照掛圖講述故事。
4．提問(wèn)：“鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？”
�。ㄋ模┕适卤硌�
請(qǐng)幼兒扮演不同角色，將故事的主要情節(jié)表演出來(lái)。
延伸活動(dòng)：
繼續(xù)觀察蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小蝌蚪找媽媽教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：1小蝌蚪找媽媽?zhuān)┌鍟?shū)課題，齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕�，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
二、介紹作者
盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。
1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，掌握語(yǔ)言。1953年，她先后開(kāi)25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專(zhuān)家的贊揚(yáng)。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識(shí)記。
�。�1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，
（2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚(yú)圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。
出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等�！安丁钡穆暷甘莃，
避免錯(cuò)讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯(cuò)讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。）
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāo jiào）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。
在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：
教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）
jiào（教師）（教室）（教育）
�、谧x一讀：
我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
池塘直接或間接對(duì)人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。
快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。
害蟲(chóng)高興，快樂(lè)。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.看圖，了解圖意，初讀感知。
�。�1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
�。�2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）整體感知：
初讀課文，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識(shí)字
用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。
用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。
運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“寬”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。
兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方
哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。
寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭
頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(zhǎng)，“頁(yè)”的豎在豎中線上。
眼：“目”要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。
睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。
肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。
孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。
跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著
�。�2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
�。�3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話。
�。�1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�2）青蛙媽媽?zhuān)ㄅ┍叹G的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力�！�
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文，用“ ”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
（2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。
（3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的'什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。
（2）練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。
（板書(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)�！按蟠蟮摹睂�(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)
小蝌蚪
找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
課后反思
成功之處：
1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
2.以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。
用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活�！薄奥�(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急�！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了�！�------這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
小蝌蚪找媽媽教案 9
【教材分析】
故事中的小蝌蚪不知道快樂(lè)是什么，后來(lái)媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂(lè)并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能獨(dú)立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè)于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《做有禮貌的小觀眾》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)觀看課件，引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。
小結(jié)：
�。�1）要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講故事。
�。�2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過(guò)演示和討論，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要求。
（1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
�。�2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？
如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過(guò)多種形式的故事講述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的'順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行，或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組、）
�。�2）各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
5、公布比賽結(jié)果，教師注意及時(shí)小結(jié)。
對(duì)于講的較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他幼兒提出修改意見(jiàn)。
6、小結(jié)：任何故事的結(jié)局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿意的結(jié)局，我們要勇于說(shuō)出自己心中的故事。
小蝌蚪找媽媽教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。
�。�2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）分男、女生讀，全班齊讀。
�。�4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
�。�5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的`演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子�。磕銈�?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知
過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示第一幅圖。
�。�2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅�？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
�。�2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪知道了什么�?/p>
�。�3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
�。�1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
�。�2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)：
�。�1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
�。�2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
小蝌蚪找媽媽教案 11
教材簡(jiǎn)介：
這是一個(gè)有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)，我充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)展示了師生共同布“小蝌蚪找媽媽”的畫(huà)面。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，再學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。在幼兒作畫(huà)時(shí)，根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。結(jié)束創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景活躍氣氛和緩解幼兒疲勞。
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”基于這點(diǎn)要求，我通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過(guò)程，進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。另外，《綱要》還中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。于是，我深刻理解和貫徹《綱要》精神，盡可能的避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。于是，我通過(guò)激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幼兒合作，使之學(xué)會(huì)謙讓和理解，共同體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的使者也為我們帶來(lái)了春的訊息，“青蛙”、“小蝌蚪”作為表現(xiàn)春天的“使者”，也早已被幼兒所熟悉。記得，有一天的早上，我們班的浩浩小朋友帶來(lái)了一小盤(pán)小蝌蚪，還真是讓小朋友們真正大開(kāi)了眼界，孩子表現(xiàn)得開(kāi)心極了。看到孩子們那么開(kāi)心，我也很開(kāi)心，于是我就將這些活躍的小東西安置在自然角中，便于孩子觀察。孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？”有的說(shuō)：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛(ài)”……后來(lái)有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒(méi)有四條腿怎么會(huì)是青蛙呢？看到孩子們對(duì)小蝌蚪這么感興趣，因此，我也特意設(shè)計(jì)了“春天的小蝌蚪”活動(dòng)教案，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的方法。
2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫(huà)能力。
3、提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
重點(diǎn)：
樂(lè)意參與美術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的無(wú)窮樂(lè)趣。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)的技巧，自由表現(xiàn)春天可愛(ài)的小蝌蚪的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、明膠片、彩色照相透明水彩和記號(hào)筆。
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫(huà)紙、青蛙圖案、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師邊用語(yǔ)言描述邊用手指在膠片上點(diǎn)畫(huà)。
�。�1）教師：小朋友，春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)呼吸新鮮空氣了。你們猜猜是誰(shuí)坐在荷葉上？咦！青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢？青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？我們今天就先來(lái)學(xué)畫(huà)小蝌蚪。
�。ń處熯呌脙�(yōu)美的話語(yǔ)進(jìn)行描述邊畫(huà)，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺(jué)中吸引了幼兒的注意力。）
�。�2）教師：小朋友，老師剛才是用什么畫(huà)出小蝌蚪的呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“手指”）好，老師告訴你們：用手指畫(huà)出的畫(huà)就叫手指畫(huà)。
�。ê茏匀坏匾隽恕笆种府�(huà)”的`概念，讓示范與語(yǔ)言的敘述結(jié)合起來(lái)，使幼兒很容易就理解了“手指畫(huà)”的概念。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
教師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面）用提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。（引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出往不同方向）3、教師示范講解小蝌蚪的畫(huà)法。
�。�1）教師示范：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了�！庇變合韧绞衷谧郎暇毩�(xí)，讓幼兒在紙上作畫(huà)時(shí)增加一次就成功的幾率。“小朋友我們畫(huà)小蝌蚪的時(shí)候可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”
（2）講解尾巴的畫(huà)法。請(qǐng)幼兒來(lái)添畫(huà)尾巴。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給幼兒提供了嘗試、探索的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒主體需求。）教師用指?jìng)?cè)畫(huà)尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫(huà)出小蝌蚪細(xì)細(xì)的尾巴。（在幼兒嘗試的基礎(chǔ)上教師再示范畫(huà)，這樣更容易加深幼兒的印象。）。幼兒練習(xí)畫(huà)尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫(huà)好后用餐巾紙擦一下手指。（幼兒充分練習(xí)，解決了活動(dòng)難點(diǎn)并注意到幼兒良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
4、交代要求，幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
小蝌蚪找媽媽教案 12
活動(dòng)意圖：
本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。全方位考慮問(wèn)題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。”
�。�2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音�?lè)上）
四、學(xué)說(shuō)角色的.話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌�，老師做蝌蚪姐姐�?/p>
六、結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，對(duì)話較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，具備一定的生活常識(shí)，對(duì)大自然充滿了好奇之心，對(duì)這種科普童話具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的幾個(gè)關(guān)鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導(dǎo)。另外，本課生字較多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識(shí)記，這樣才能把生字記得又牢又準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識(shí)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫(xiě)“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫(xiě)“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.教師出示一則迷語(yǔ)。
“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長(zhǎng)大以后吃害蟲(chóng)�！�
學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機(jī)板書(shū)“小蝌蚪”）
2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。
3.教師過(guò)渡：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，它們究竟想干什么呢？
今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)伸出小手，和老師一起把課題補(bǔ)充完整。板書(shū)：找媽媽。
4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌合作，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
出示學(xué)習(xí)建議：
�。�1）同桌先互相教一教不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認(rèn)字表的生字。
老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)合作學(xué)習(xí)了！課文中的字音都能讀準(zhǔn)了嗎？細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)在認(rèn)字表中有一個(gè)藍(lán)色的字，它是多音字。
3.學(xué)習(xí)多音字：“教”。
出示：認(rèn)字表
�。�1）查字典，根據(jù)字義，辨析“教”字兩個(gè)讀音用法，并組詞。
讓我們把這個(gè)字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個(gè)音呢？
�。�2）出示句子，指名讀，齊讀。
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
4.課文中還有很多詞語(yǔ)朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開(kāi)著小火車(chē)把它們找出來(lái)吧！在火車(chē)頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車(chē)開(kāi)得可真快呀！
5.讀整屏詞語(yǔ)。
池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條
哪里眼睛肚皮孩子跳上來(lái)
6.分組識(shí)詞，鞏固字音。
�。�1）圖片識(shí)詞：池塘、水塘、魚(yú)塘、荷塘
仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們都是有水的池子。
對(duì)，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里�？矗鼇�(lái)了，還給咱們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。
這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。
指名讀前兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀輕聲。
指名讀后兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀四聲。
齊讀四個(gè)詞語(yǔ)。
再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：黑灰色。
這是描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們一起來(lái)讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�3）迎上去追上去。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）
把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“迎”，什么是“追”。
出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著鯉魚(yú)媽媽面對(duì)面游過(guò)去，就是“迎”。
出示詞語(yǔ)：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。
再讀一讀這兩個(gè)字：追迎。
看小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，又給我們帶來(lái)了什么？
�。�4）出示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
甩著（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）
這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的樣子時(shí)用到的？（青蛙）誰(shuí)能補(bǔ)充完整。
披著（碧綠的衣裳）
露著（雪白的肚皮）
鼓著（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
讓我們把這些短語(yǔ)送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
三、游戲識(shí)字，鞏固字音
1.抽讀字卡。
�。�1）兩皮孩哪
組詞：皮孩
形近字區(qū)分：
哪和那哪：表示疑問(wèn)。（哪里）（哪個(gè)）（哪樣）
那：表示較遠(yuǎn)的人或事物。（那邊）（那里）（那個(gè)）
�。�2）寬積累反義詞“窄”。
2.字形小魔術(shù)。
四、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：“頂”和“跳”字：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。
“頂”右邊“頁(yè)”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。
“孩”：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。
三看筆順記心間：書(shū)空
3.自己書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
五、再讀課文，了解大意
1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。邊讀，邊標(biāo)出自然段。
2.反饋?zhàn)匀欢�。�?個(gè)）
3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些小動(dòng)物？
4.交流匯報(bào)，適時(shí)小結(jié)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣質(zhì)疑，延續(xù)下文
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“塘、腦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的`變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫(xiě)“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.選擇讀音，鞏固用法。
教師（jiàojiāo）教書(shū)（jiàojiāo）
教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴
兩條肚皮
二、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讀“兩、寬、皮”3個(gè)字。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
寬：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。
皮、兩：獨(dú)體字，居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：
“寬”：最后一筆是豎彎鉤。
“兩”：里面的兩個(gè)人字，第二筆是點(diǎn)。
“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。
三看筆順記心間：書(shū)空。
3.自己書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
5.書(shū)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
今天的字我們就寫(xiě)到這里，把小鉛筆放回家。
三、承接質(zhì)疑，理解課文
師談話：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛(ài)的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
小蝌蚪開(kāi)始長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。板書(shū)：小蝌蚪
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子
1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),想一想小蝌蚪的樣子。
2.指名學(xué)生交流。
小蝌蚪的樣子多可愛(ài)呀！
3.看著圖片，帶著體會(huì)一起來(lái)讀一讀。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解第一次找，體會(huì)好奇的心情
過(guò)渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來(lái)游去，過(guò)了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么？做了什么？板書(shū)：鯉魚(yú)
1.先出示第2自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：1.用圓圈畫(huà)出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，并進(jìn)行批畫(huà)。
（2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
學(xué)生讀劃線的句子，老師順勢(shì)板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。
�、谟喺渥�，圈動(dòng)詞。板書(shū)：“迎”。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3.分角色朗讀對(duì)話。
�。�1）指兩名學(xué)生朗讀對(duì)話。
�。�2）讀變紅的詞語(yǔ)：阿姨。
�。�3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
小蝌蚪稱呼鯉魚(yú)為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來(lái)讀一讀小蝌蚪說(shuō)的話。
聽(tīng)到小蝌蚪這么有禮貌地詢問(wèn)自己的媽媽?zhuān)庺~(yú)阿姨耐心地說(shuō)——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”
4.師生分角色讀第二自然段。
5.初步了解媽媽的樣子。
聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長(zhǎng)的樣子，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段，了解第二次找，體會(huì)找錯(cuò)的情感
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)烏龜說(shuō)了什么？做了什么？板書(shū)：烏龜。
出示第3自然段，再出示學(xué)習(xí)提示：
1.用圓圈畫(huà)出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出烏龜說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫(huà)。
�。�2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢(shì)板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿
�、谟喺渥樱�(dòng)詞。板書(shū)：追
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
3.小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>
預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚斠彩沁@個(gè)樣子。
4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
原來(lái)媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動(dòng)地）叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
看到自己的媽媽?zhuān)◎蝌竭B忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
終于找到自己的媽媽?zhuān)◎蝌竭B忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽?zhuān)墒菫觚攨s笑著說(shuō)—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
5.男女生分角色讀第3自然段。
聽(tīng)了烏龜?shù)脑�，小蝌蚪更加清楚媽媽長(zhǎng)的樣子了，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
�。ㄋ模┖献�4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？
1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
2.交流反饋。
學(xué)生讀句子，教師順勢(shì)板書(shū)：尾巴變短了。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
3.小蝌蚪看見(jiàn)的青蛙是什么樣？板書(shū)：游青蛙。
出示描寫(xiě)青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說(shuō)了什么？
左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。
左三組：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”
5.聽(tīng)了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
�。�1）讀一讀變紅的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（足字旁，與腳的動(dòng)作有關(guān)。）
�。�2）你們也做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當(dāng)他們看到媽媽的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？心情怎樣？
預(yù)設(shè)1：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兘K于找到你了，真開(kāi)心呀！”
預(yù)設(shè)2：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兊纳眢w變化真大呀！”
同學(xué)們通過(guò)觀察圖，能夠展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)得真好！讓我們一起再來(lái)讀一讀第5自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感
小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時(shí)候尾巴不見(jiàn)了。板書(shū)：尾巴不見(jiàn)了。
他做了什么事情？
1.齊讀第6自然段。
2.反饋問(wèn)題。
板書(shū)：跟捉害蟲(chóng)
3.拓展延伸，激發(fā)情感。
出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲(chóng)，它們是莊稼的好幫手，人類(lèi)的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我們一定要保護(hù)青蛙。
四、回歸文本，練習(xí)分角色朗讀課文
1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)阿姨、烏龜、青蛙。練習(xí)分角色朗讀。老師巡視指導(dǎo)不同人物的語(yǔ)氣。
2.展示匯報(bào)，一生當(dāng)旁白，一個(gè)小組展示。
五、梳理小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，看圖講故事
1.讀文中的句子。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2.根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，完成書(shū)第四頁(yè)第二題。
�。�1）按照順序自己連連圖片。
�。�2）看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）變短了，最后，（）不知不覺(jué)地不見(jiàn)了，變成了一只只（）。
（3）根據(jù)過(guò)程講講小蝌蚪找媽媽的故事。
六、拓展延伸，升華主題
1.用圖片介紹青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.同學(xué)們，青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長(zhǎng)，蝴蝶的生長(zhǎng)等。我們只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴変短了一尾巴不見(jiàn)了（変成了青蛙）
后腿前腿
�。ㄓㄗ罚ㄓ危ǜ�
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
小蝌蚪找媽媽教案 14
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà)；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
三、探究新知
（一）學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。
�。ǘ﹪@問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？
1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？
2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。
3．研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子，感悟"披、露、鼓"等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲(chóng)頂呱呱。）
5．對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的'呢？
1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？
2．重點(diǎn)理解：
�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?zhuān)浚ㄟ@是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話"好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！"質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書(shū)面作業(yè)。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
2．"迎"和"追"兩個(gè)字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過(guò)去的意思。）走過(guò)去的方向一樣嗎？（迎：面對(duì)著走過(guò)去。追：從后面趕上去。）
3．學(xué)習(xí)生字"什、么；變、條"：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，最后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。讀句子：不知什么時(shí)候，小蝌蚪的那條長(zhǎng)尾巴變短了。
�。ㄋ模┱n后延伸，請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。
四、當(dāng)堂練習(xí)
完成填空題：
1.蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
2.填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。
五、歸納總結(jié)
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1小蝌蚪找媽媽
問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜
大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見(jiàn)露白肚
鼓眼睛
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、知道青蛙吃害蟲(chóng)，要保護(hù)青蛙。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。
"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來(lái)西游游，好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。小朋友，你們能猜出我是誰(shuí)嗎?對(duì)啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長(zhǎng)得挺可愛(ài)，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長(zhǎng)出小尾巴了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。
二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。
2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、了解小蝌蚪和青蛙的`生活環(huán)境。
三、發(fā)放卡片，幼兒動(dòng)手操作。
1、幼兒按照青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程排序。
2、幼兒自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、音樂(lè)游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據(jù)歌詞自編動(dòng)作。
五、小結(jié)：
小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲(chóng)，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它哦。
活動(dòng)延伸：
1、春天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。
2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。
教學(xué)反思：
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
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