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長歌行教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的長歌行教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長歌行教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。
教學(xué)流程：
一、激情創(chuàng)境，引入詩題。
(1)同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
今天我們再來學(xué)習一首古詩。(板書課題)
(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?
(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)
二、初讀詩文，感知韻律。
1、請同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。
要求：讀準字音，注意節(jié)奏。
2、指名朗讀，大家評價。
3、課件出示詩，齊讀。
4、教師范讀全詩，讓學(xué)生體會詩的韻律。
三、自讀詩文，感悟意境。
1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?
(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)
2、出示“自學(xué)向?qū)А�，小組合作學(xué)習。
(設(shè)計目的：六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币罚寣W(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。)
學(xué)習向?qū)В?/p>
(1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?
(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。
(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么?
(4)選擇你喜歡的形式進行匯報。
3、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習向?qū)А边M行自學(xué)。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
5、交流反饋，相機指導(dǎo)。并抓住重點進行考察。(課件出示“練一練”)
(1)先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春布德澤，萬物生光輝。
(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了?
(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?
(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的`語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?
6、在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。
(突出詩歌教學(xué)的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領(lǐng)悟詩意。)
四、研讀詩文，想象意境。
1、和詩文對話。
(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象，替它們說出心里話。
�、傩〗M討論，和文本對話。
�、诩w交流，教師相機點撥。
�、圻�可任選兩種事物，進行對話。
(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什么?
2、和詩人對話。
詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?
(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會詩的意境。)
3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。
五、拓展延伸，升華中心。
1、時光易逝，我們應(yīng)該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?
2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時間的詩句。
(一方面多角度感受時間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累。)
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返�！惫湃苏f“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。
六、唱詩
過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。
1、學(xué)生自由試著唱詩。
2、請小組為大家表演唱詩。
3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。
(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)
總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲�！按喝ゴ簳䜩恚ㄖx花會再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時間勤奮學(xué)習。
1、比一比�？凑l讀的有感情。
2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。
長歌行教案2
教學(xué)目標：
1、熟讀會背《長歌行》。
2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點：
熟讀會背。
教學(xué)難點：
背誦詩文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時間。
4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習《長歌行》
一讀古詩，讀準字音。
1、自由讀
2、抽學(xué)生個別讀、全班齊讀
二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）
2、練習讀
自由練讀古詩。
指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。
師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
3、齊讀全詩。
三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。
1、老師簡介樂府詩
2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析
3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）
4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的`露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景？感受到了什么？
四讀詩，背誦積累
課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)
朗讀、背誦本單元三首古詩
長歌行教案3
姓名:
一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。
詩句 句意
這首詩的作者是（ ）時期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩表達了對曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實。
二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
詩句 句意
《長歌行》出自（ ），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的變換作（ ），說明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當中最美好的時光是（ ）時期。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ），不要到老了再后悔。
三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
詩句 句意
本詩的作者是（）代的（ ）。一、二句表達了作者對連年戰(zhàn)爭的（ ），對出征的將士們的（ ）。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（ ），對駐守將領(lǐng)無能的（ ）。全詩表達詩人對國家對人民（ ）的'思想感情。
四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習的地方。
五.閱讀同學(xué)習作，回答問題。
風箏
青島唐山路小學(xué)四年級二班 王昭君
春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風箏作鋪墊。）
�。∈菍O悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風箏，全文有詳有略，處理恰當。）
我要親手做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）
簡評：描述生動、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。 (指導(dǎo)教師：朱維山)
本文獲青島市當代小學(xué)生作文比賽一等獎
1. 本文寫了哪些風箏？
2. 文中寫哪一種風箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>
3. 本文寫風箏要表達什么中心思想？
六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/strong>
《長歌行》練習題
一、看拼音寫詞：
chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān
xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ
dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān
ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu
二、填空：（背誦古詩）
題目：___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ,
何 時 復(fù) ___ 歸 。
___ 壯 ___ ___ ___ ,
___ ___ 徒 ___ ___ .
三、先組詞再造句：
努（ ）——_______________________________
海（ ）——_______________________________
歌（ ）——_______________________________
力（ ）——_______________________________
四、學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？
答：_________________________________________________
你還知道寫時間的古詩嗎？
____________________________________
長歌行教案4
學(xué)習目標：
認知目標：
會讀會寫生字葵字。
情意目標：
體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：
體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、引入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）
二、學(xué)習
師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認真聽，評價他們讀得怎樣？
（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）
師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？
（指名有感情讀詩）（悟情）
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的.其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？
配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。
�。ǜ鶕�(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
長歌行教案5
教學(xué)目標：
通讀三首古詩，學(xué)會三個新字。
了解《長歌行》的主旨，感受詩人的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課通過教師演示《古詩三首》誦讀動畫，引入新課程。
二、學(xué)生初讀課文
讀通三首古詩，學(xué)習三個新字。
對照注釋，理解古詩的主旨，標出不理解的部分。
在小組內(nèi)進行簡單交流。
三、學(xué)習《長歌行》
引入新課程。 “行”是古代一種詩歌形式，我們之前學(xué)過哪首詩？（學(xué)生回答：《古朗月行》）今天，我們學(xué)一首類似的詩叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
交流自學(xué)成果。
�。�1）分享你理解的詞語和句子。
（2）解釋每句詩的意思。
（3）提出不理解的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。重點解釋：這首詩看似描繪景色，實際上是在傳達什么信息？作者想要表達什么情感？
�。�4）分享你最喜歡的句子，并說明喜歡的原因。
感情飽滿地朗讀這首詩。
四、布置作業(yè)
抄寫生字新詞。
朗讀課文，背誦《長歌行》。
附：板書長歌行葵露待日百川不西歸少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)習《七步詩》和《出塞》，理解詩歌主旨，感受詩人的真摯情感。
準確、流暢、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
背誦《長歌行》。
在“三國”時期，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟曹植，非常有才華。但曹丕嫉妒他，經(jīng)常想方設(shè)法害他。有一次，曹丕讓曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就會殺頭。曹植憤怒又心懷不滿，輕輕踱步，吟出了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《七步詩》。
演示誦讀動畫。
二、交流自學(xué)情況，解答疑問
分享你理解的詞語和句子。
嘗試解釋每句詩的意思。
提出不理解的問題。
三、歸納學(xué)生問題，集體討論曹植寫這首詩的`真正意圖是什么？（教師引導(dǎo)：結(jié)合當時情景，思考一下曹植的這首詩是否有其他含義，指的是什么，從而領(lǐng)會這首詩的隱喻意義。例如，“同根生”代表什么，“相煎何太急”又指向哪里，與之前的聯(lián)系，思考“豆”和“箕”又代表什么……以此感受這首詩的真實含義，體會作者的思想感情。）
四、反復(fù)朗讀，感受情感
播放范讀錄音。
學(xué)生練習朗讀。
五、背誦練習
六、學(xué)習《出塞》
閱讀課文，解答問題。關(guān)于“塞”，你如何理解這個題目？簡介作者王昌齡，他是唐代著名的詩人。字少伯，非常有才華，曾考中進士，擅長“七絕”，被譽為“詩家夫子王江寧”。今天我們要學(xué)習的是他最著名的一首詩。
播放范讀錄音。
分享自己的學(xué)習體會。
提出問題，教師梳理，集體解決。
感受詩歌的意境。
�。�1）讀完這首詩，你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓苦不堪言；期待有英勇的將領(lǐng)出現(xiàn)，拯救百姓于水火之中；這首詩意深遠，言簡意賅。）
�。�2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
感情飽滿地朗讀這首詩，領(lǐng)會作者對英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)，關(guān)心士兵，鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)
背誦課文，默寫《出塞》。
向他人講述《七步詩》的相關(guān)故事。
附：板書設(shè)計出塞秦時明月漢時關(guān)（還差一點。接下來是第二課時的板書設(shè)計：
附：板書設(shè)計
出塞秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）
教案點評：
教師以故事為入口，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，有助于學(xué)生理解。鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習成果，并提出問題。針對學(xué)生提出的問題有重點地進行討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的意境。學(xué)生自行查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己解決不了的問題。通過小組討論解決自己的問題，無法解決的問題進行全班討論。
探究活動：
【邊塞詩派】唐朝的詩歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩歌大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活，風格豪放，具有浪漫主義色彩。
從首行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
青海：青海湖。長云：連綿不斷的浮云。穿：磨破。金甲：金屬制的戰(zhàn)服。破：打破。終：始終。還：回家。
涼州詞王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
孤城：這里指玉門關(guān)。何須：何必要。怨：吹奏哀怨的樂曲。楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。度：越過。
請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩，與大家交流一下，背一背。
語文教案－古詩三首（長歌行、七步詩、出塞）
這樣就完成了。
長歌行教案6
教學(xué)目標：
通過學(xué)習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進行顧惜時間的教育，使同學(xué)學(xué)會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。
教學(xué)重點、難點：
1、通過使同學(xué)學(xué)習體會到時間的珍貴。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
3、認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的'。
新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏踝x詩文，學(xué)習生字：
1、聽老師朗讀《長歌行》，調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2、請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3、合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4、檢查識字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請同學(xué)當“小老師”重點講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5、讀音小練習：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長行少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩意：
1、請同學(xué)朗讀課文。老師評價同學(xué)朗讀情況。
2、小組合作學(xué)習：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3、匯報小組合作學(xué)習的效果。
4、一起解決同學(xué)在合作學(xué)習中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學(xué)習的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習的主動性。
5、教師重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習內(nèi)容：理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。體會時間的珍貴。
6、再次體會本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回��！
假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。
點評；鼓勵同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進一步強化了對同學(xué)珍惜時間的思想滲透。
7、正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8、勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)同學(xué)實際情況進行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合同學(xué)實際情況有針對性地進行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學(xué)習小結(jié)：
說說你的學(xué)習體會。
通過學(xué)習這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的珍貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應(yīng)當珍惜時間，抓緊時間學(xué)習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計：
長歌行
百川東到海，何時復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間
長歌行教案7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習古詩《長歌行》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題：
長歌行
(漢)樂府民歌
查閱并出示相關(guān)資料：
樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學(xué)習古詩
1、老師范讀，學(xué)生自讀。
要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學(xué)習生字新詞。
出示：
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
注意指導(dǎo)以下字詞：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。
衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。
華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。
待日晞：很快要被太陽曬干。
布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：
學(xué)習向?qū)В?/p>
�、爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。
�、评L畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。
�、穷I(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習向?qū)А?
(3)學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的`葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
6、通過學(xué)習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習古詩的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩讀正確，讀準確。
結(jié)合注釋，了解大意 。
邊讀邊想象，有感情地朗讀。
體會作者表達的思想感情。
背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時名言詩句。
出示：
《滿江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示：
作業(yè)：
抄寫并背誦古詩。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。
設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計
漢樂府
長歌行
珍惜時間
長歌行教案8
教學(xué)目的：
1、正確流利誦讀<長歌行>，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。
教學(xué)流程：
一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀
讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀
�。ㄒ唬┮噪y度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀
1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]
4、范讀引領(lǐng)，難點指導(dǎo)[師生交互誦讀]
�。ǘ┩ㄟ^了解內(nèi)容賞讀品趣
1、了解古詩文大意的`方法指導(dǎo)：
1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？
2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解
2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：
1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。
2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)
1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。
2）交流積累的著名詩句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時復(fù)西歸”
三、擴大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀
1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]
2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]
布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》
長歌行教案9
目標：
1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學(xué)習一個多音字。
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。教學(xué)重點、難點：
1、認讀生字詞，學(xué)習一個多音字。
2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習法教學(xué)時間：2課時
第一課時
目標：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、認讀生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
教學(xué)難點：
理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時間。
教學(xué)準備：
掛圖，生字詞卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動及重點關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。學(xué)生猜出后，老師借機板書：時間長歌行2、看到這個題目，你會想到什么?3、你知道哪些古詩?
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習這首詩歌。
1、學(xué)生認讀
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生暢所欲言
4、齊讀課題
談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、圖文結(jié)合，自讀課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)
2、提示：(1)看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。(3)圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。(2)誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)
學(xué)生讀文。
給學(xué)生自主合作和學(xué)習的機會，體現(xiàn)學(xué)習的.自主性)
三、再讀詩歌，理解詩意。
1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?3、試著說詩意。(要求不要過高)(1)在小組里試著說一說。(2)質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。(3)試著逐句說出詩的意思。
1、學(xué)生讀文
2、學(xué)生說詩意
引導(dǎo)學(xué)生初步體會詩歌意思
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1、在書里畫出今天要認識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)觀察字型：“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨體字。
(2)觀察如何寫漂亮這些字。
(3)板書，評價。
1.學(xué)生認讀
學(xué)生書寫。
板書設(shè)計：長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
第二課時
目標：寫字，背誦詩歌。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點關(guān)注
學(xué)生活動設(shè)計意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、認讀生字卡片。
2、背會詩歌。
3、對字條。
(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。
(2)百川到東海
①什么時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復(fù)西歸?
�、跅l條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力
③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。
�、艿嚼夏陼r，再傷心后悔也來不及了。
(4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
(5)同桌互相說詩句，對詩意。
1、學(xué)生背誦課文。
2、同桌互相討論，全班交流。復(fù)習詩歌意思
二、指導(dǎo)背誦，及時反饋
1、出示掛圖，抓住重點詞語指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點。
4、學(xué)生練習背誦。
三、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。學(xué)生練習。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字作業(yè)設(shè)計一、認讀下面的詞語。復(fù)習歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。
shao( ) zhang( )
少長
shao( ) chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來板書設(shè)計：長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
長歌行教案10
《長歌行》教案
學(xué)習目標：
認知目標：會讀會寫生字葵字。
情意目標：
體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習古詩。
�。ò鍟旁妰勺郑┩瑢W(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）
二、學(xué)習師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。
把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。生：討論交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》說課稿
《長歌行》是一首漢代樂府民歌，全詩的大意是：
寫朝露易逝：“青青園中葵，朝露待日晞”。園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽一出被曬干了�！吨榈纳嵌嗝炊虝喊�！
寫花草易萎：“陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰�！睖嘏拇禾旖o萬物帶來了恩惠，使它們充滿生機；但常常擔憂秋天的到來，因為一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬物失去了活力。——萬物的生命雖是美好，但多么短暫啊！
寫百川歸海：“百川東到海，何時復(fù)西歸�！北姸嗪恿鞫枷驏|流入大海，什么時候才能流回來呢？——百川東流，永遠是一去不復(fù)返的呀！
“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時期不努力學(xué)習，到老了只能白白地傷心后悔。全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩令人深思，發(fā)人深省。
而本詩的教學(xué)的目標只是讓學(xué)生完成以下的三個目標即可：1、會讀會寫生字葵字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
因此我做了如下的教學(xué)設(shè)計：
說學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生始終處于主動探究、積極思考、互動合作的學(xué)習氛圍中，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習的參與意識、學(xué)習積極性。師生都在學(xué)習中得到了成長。只要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學(xué)得很精彩。
說教法
一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性
1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過渡課文學(xué)習。
2、抓住學(xué)生喜歡看動畫視頻的心理，留下獎賞目標，激勵他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語氣挑逗起學(xué)生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務(wù)嗎？”為順利進入“學(xué)習課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。
3、視頻音樂的調(diào)動，由開始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。
對結(jié)束的情境設(shè)計由于時間的關(guān)系，本沒完美的釋解。
二、啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在情感
1、對詩歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學(xué)生膚淺的表面認識，引導(dǎo)其對每句所要表達思想的深層理解。
2、對詩歌指導(dǎo)朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實際感受，和生活中的情感體會引導(dǎo)學(xué)生進入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達到由境入情，由情導(dǎo)讀的效果。生生、師生的對話之后，學(xué)生的體會更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。
三、以讀為主，以解為輔，從而達到讓學(xué)生在品詩誦讀的過程中體會到了詩歌的`主要內(nèi)容和所要表達的思想情感。
組織不同深度的讀來解決文本的教學(xué)目標：初讀淺目標讀通讀順；熟讀理解，借助注釋自讀自悟，小組討論古詩內(nèi)容、思想，小組匯報交流，班級小結(jié)；指導(dǎo)朗讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習等學(xué)習方式把解決完的古詩內(nèi)容深入情感體會。以合作探究為主要的學(xué)習形式，合作前留給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習合作交流的同時，也調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習的參與意識、學(xué)習積極性。
四、多媒體課件的有效輔助
這次的教學(xué)課件制作完全是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)的，為了避免強占古詩本身的主題性，實現(xiàn)每一個按鈕畫面的實用性和簡約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩背景中去�；蚴侵苯硬捎脝栴}觸發(fā)啟動功能，保證了畫面的簡約美觀，而不喧賓奪主。做到頁面呈現(xiàn)的每個字的出現(xiàn)都具有它的實用性而不浮夸。真正做到了計算機多媒體在教育教學(xué)中的輔助地位。
說教學(xué)程序
一、應(yīng)用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣和熱情：
1、互背古詩
課件事前打開，呈現(xiàn)的只有“10、古詩三首”，當上課一開始就十分明確地對學(xué)生講：“今天我們要學(xué)第十課，古詩三首。說到古詩，相信大伙會背的古詩都很多吧，所以老師突然間想跟同學(xué)們玩一個游戲，規(guī)則是：當前一個一背完他會背的古詩后，下一個就接著背自己會背的古詩。清楚嗎？好，從老師這邊開始……）
對小學(xué)生來說會背的古詩很多，且游戲規(guī)則沒有限定背什么古詩，只是純粹為了讓所有的孩子都積極主動地參與進這個簡單游戲環(huán)節(jié)來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣和熱情。這個環(huán)節(jié)的成敗關(guān)系到整個課堂氣氛的活躍程度。
過渡：差不多了，由衷稱贊“你們背得可真多�。】磥砟銈兒芟矚g背古詩哦！那我們現(xiàn)在就趕緊再學(xué)首新的古詩吧！”見縫插針，趁熱打鐵引出這節(jié)課的課題。
2、引出課題：《長歌行》。（板書課題）齊讀課題。
點擊“10、古詩三首”出示課題“長歌行漢樂府民歌”字樣，讓學(xué)生接上老師剛才的話題，全班齊讀“長歌行”。
積極的肯定拉近了和學(xué)生的距離，也調(diào)起了學(xué)生要趕緊學(xué)習新古詩的熱情。
3、資料交流：對漢樂府民歌做一些簡單的了解。
然后針對漢樂府民歌做簡單的介紹，“對漢樂府，不知道同學(xué)們有多少的了解？”有的話就借用學(xué)生的口，結(jié)束資料交流，沒有的話，就呈現(xiàn)事先準備好的資料。單擊“漢樂府民歌”字樣，簡單介紹過去。
二、學(xué)習新課：
1、懸疑情境的設(shè)置，把學(xué)生引入主動學(xué)習古詩的角色去
“也就是說‘長歌行’就是一首詩歌形式的民歌，所以呢，老師課前特意找到了一個好玩的動畫視頻，想看嗎？”“想！”“不過天下可是沒有免費的午餐，你們必須完成三個任務(wù)才行。敢接受任務(wù)嗎？”“敢！”
“天下可是沒有免費的午餐，你們必須完成三個任務(wù)才行�！睙o意識中培養(yǎng)了學(xué)生勞有所得的思想，和挑戰(zhàn)未知任務(wù)的勇氣。成為主動積極的孩子�！鄬W(xué)科的整合學(xué)習
2、逐一呈現(xiàn)解決問題——培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，放手讓學(xué)生自我學(xué)習，小組合作學(xué)習。讓他們自己嘗試著去探索研究并解決問題。當他們無法解決的時候，我再參與進去，適時的引導(dǎo)或是指正。體現(xiàn)了生生合作、師生合作的教育新理念。
A、初讀：自瀆古詩，指名讀，學(xué)生字，指名讀，齊讀。
于是單擊“任務(wù)”按鈕，進入任務(wù)頁面，點擊第一只蝴蝶，呈現(xiàn)第一個任務(wù)：朗讀古詩，讀通讀順。簡單的任務(wù)，讓孩子們毫無畏懼，為下面的深入學(xué)習積極了主動的態(tài)度。
學(xué)生的自瀆到全班的齊讀，發(fā)現(xiàn)讀音問題轉(zhuǎn)入生字頁面，單擊“朗讀古詩，讀通讀順”字樣，進入生字學(xué)習。“衰：，讀cui。古時候人們沒有讀shuai這個音。同時為了與葵、輝、歸壓韻，現(xiàn)在仍堅持cui的讀音。還有“華”字也需要注意，因在這里“華”字通花，因此應(yīng)該讀作“hua”。再讀齊讀古詩。
B、熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論故事內(nèi)容思想，
小組匯報交流，班級小結(jié)。
完成任務(wù)一之后，點擊右邊的蝴蝶，回到任務(wù)頁面�！翱纯次覀兊牡诙䝼�任務(wù)”同時點擊第二只蝴蝶，出現(xiàn)“借助注釋再讀古詩，嘗試用自己的話說說作者寫什么？要表達什么思想感情？”字樣。讀要求，“開始吧！”
于是學(xué)生開始再讀古詩一遍，然后聯(lián)系下面注釋，開始整理思路，完了之后與身邊的人交流自己的想法，然后回位坐好。示意老師已完成任務(wù)�！澳膫�勇敢的小家伙先來匯報你的學(xué)習成果，說一句也行�！卑嗉壗涣鳡顟B(tài)……
學(xué)生的只言片言，老師的適時引導(dǎo)，完成任務(wù)后單擊“找出能表達作者心情的字詞。嘗試讀出作者當時的心情”字樣，進入古詩呈現(xiàn)頁面。再次齊讀古詩。
C、指導(dǎo)朗讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。）
完成任務(wù)二之后，點擊右邊的蝴蝶，回到任務(wù)頁面。“看看我們的第三個任務(wù)”同時點擊第三只蝴蝶，出現(xiàn)“找出能表達作者心情的字詞。嘗試讀出作者當時的心情”字樣。學(xué)生自己嘗試找出，并說出感受，嘗試感情表達詩句，
D、品讀古詩——（看時間，足夠的話，讓學(xué)生自己美讀一翻，）再讓其全班感情朗讀古詩。
4、欣賞樂府民歌的音樂呈現(xiàn)，同時回顧整首古詩的內(nèi)容表述。
——充分利用了多媒體的直觀教學(xué)。讓學(xué)生感受動起來的《長歌行》印象更為深刻。
5、小結(jié)：抓住關(guān)鍵句齊讀，明確學(xué)習結(jié)果，學(xué)會珍惜時間。
6、拓展延伸：分享交流珍惜時間的名言、詩句。齊讀老師的收集
三、課文總結(jié)：
最后借用現(xiàn)代散文家朱自清的一句話來結(jié)束這一節(jié)課：燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。希望我們少壯多努力，老大不傷悲！
《長歌行》教學(xué)反思
本詩的教學(xué)的目標：
1、會讀會寫生字葵字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。
重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
本節(jié)課學(xué)生始終處于主動探究、積極思考、互動合作的學(xué)習氛圍中，師生都在學(xué)習中得到了成長。只要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學(xué)得很精彩。因此我在這對本次教學(xué)方法進行了簡單的反思。具體的學(xué)法還要請大家?guī)臀艺碚怼?/p>
一、課堂情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性
1、上課前的游戲設(shè)置，調(diào)節(jié)緊張氣氛，輕松過渡課文學(xué)習。不夠完美的原因：陳圳沒來給班級制造了緊張的氣氛，使孩子們產(chǎn)生恐慌心理和退縮行為，不過到后來了，大家就都進入狀態(tài)了，不過效果仍舊不佳。
2、抓住學(xué)生喜歡看動畫視頻的心理，留下獎賞目標，激勵他們敢于迎接挑戰(zhàn)，用挑戰(zhàn)的語氣挑逗起學(xué)生內(nèi)心的渴望“你們敢接受任務(wù)嗎？”為順利進入“學(xué)習課文環(huán)節(jié)”積蓄了飽滿的激情。
3、視頻音樂的調(diào)動，由開始的跟著到小聲唱著到大聲唱出。
對結(jié)束的情境設(shè)計由于時間的關(guān)系，本沒完美的釋解。
二、啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在情感
1、對詩歌內(nèi)容的深入啟發(fā)，由學(xué)生膚淺的表面認識（他們只對詩歌進行讀白，弄明白基本意思），引導(dǎo)其對每句所要表達思想的深層理解（理解每個句子所蘊涵的深層意思）。
2、對詩歌指導(dǎo)朗讀的情感啟發(fā)，結(jié)合實際感受，和生活中的情感體會引導(dǎo)學(xué)生進入情感的世界，從而激發(fā)他們的內(nèi)心感受，達到由境入情，由情導(dǎo)讀的效果。使用了生生、師生對話之后，學(xué)生的體會更加深刻，再次的誦讀，使最后的情感得以升華。
三、以讀為主，以解為輔，從而達到讓學(xué)生在品詩誦讀的過程中體會到了詩歌的主要內(nèi)容和所要表達的思想情感。
組織不同深度的讀來解決文本的教學(xué)目標。
初讀淺目標讀通讀順：自瀆古詩，指名讀，學(xué)生字，指名讀，齊讀。
熟讀理解：借助注釋自讀自悟，小組討論古詩內(nèi)容、思想，小組匯報交流，班級小結(jié)�！堕L歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學(xué)生，能給人以啟迪。對于六年級學(xué)生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而我就大膽地放手，給予他們充足的時間，讓他們照注釋自讀自悟，調(diào)動了學(xué)生主體的積極主動性。
指導(dǎo)朗讀品讀：（找出字詞，小組交流，嘗試讀出心境集體交流。通過自我感悟讀、交流讀、感悟讀、情感試讀、齊讀等）組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習等學(xué)習方式把解決完的古詩內(nèi)容深入情感體會。以合作探究為主要的學(xué)習形式，合作前留給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習合作交流的同時，也調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習的參與意識、學(xué)習積極性。
四、多媒體課件的有效輔助
這次的教學(xué)課件制作完全是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)的，為了避免強占古詩本身的主題性，實現(xiàn)每一個按鈕畫面的實用性和簡約性。把以往單純的按鈕用蝴蝶代替，自然地融入古詩背景中去�；蚴侵苯硬捎脝栴}觸發(fā)啟動功能，保證了畫面的簡約美觀，而不喧賓奪主。做到頁面呈現(xiàn)的每個字的出現(xiàn)都具有它的實用性而不浮夸。真正做到了計算機多媒體在教育教學(xué)中的輔助地位。途中出現(xiàn)的一個小問題：視頻跑不出來，我做一點解釋，那是由于電腦反映緩慢造成的。上課前對那一環(huán)節(jié)我還嘗試了一下，確定沒事，我才放心上課的，所以說課件是沒問題的。
啟發(fā)：
對文本研究不夠深，本人文學(xué)功底有限，語言組織能力稍差了點，對古詩的理解不十分深入剖析，情緒調(diào)動能力卻恰恰相反。有個疑問：小學(xué)生是否要完全深入釋解文本的意思？記教學(xué)用書中對此也做了具體的解釋，小學(xué)生不能死抓文本，只要能夠有自己的認識或是理解就可以了。
要是能把熟讀理解讀環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機融合在一起似乎效果會更好點。即可節(jié)省時間又可為后面的拓展延伸留下足夠的時間。
長歌行教案11
教學(xué)目標：
通過學(xué)習《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。
教學(xué)重點、難點：
通過使學(xué)生學(xué)習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的'。
新課學(xué)習：
（一）初讀詩文，學(xué)習生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當小老師重點講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學(xué)習的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性。
5．教師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習內(nèi)容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回�。�
如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。
點評；鼓勵學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進一步強化了對學(xué)生珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學(xué)習小結(jié)：
說說你的學(xué)習體會。
通過學(xué)習這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的寶貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應(yīng)當珍惜時間，抓緊時間學(xué)習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計：
長歌行
百川東到海，何時復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間
長歌行教案12
教學(xué)目標：
★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的情感。
★朗讀古詩并會背誦。
重點難點：
★引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學(xué)過程：
一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。
1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2.學(xué)生猜出后，老師借機板書：時間
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
仔細觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論，板書課題。
讀古詩，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。
3.指名讀，學(xué)生評價。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。
"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習古詩，體會道理
過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的'要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。
老師重點指導(dǎo)以下的詞語：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學(xué)結(jié)果。
(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強調(diào)，與今天的意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
(2)說說每句詩的意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁惶枙窀傻模瑴嘏拇禾鞆V布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。
學(xué)生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學(xué)習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學(xué)生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。
學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。
學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。
同桌兩人互相討論，對詩意。
(五)指導(dǎo)背誦
1.老師抓住重點詞語指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點。
(六)小結(jié)
今天我們學(xué)習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第二課時
教學(xué)目標：
★學(xué)習本課的生字。
★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。
重點難點：
學(xué)會生字，新詞。
教具準備：
生字，新詞卡片。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習
1.背誦古詩。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說說詩句的意思。
自學(xué)生字，新詞
1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記。
(2)擴詞記。
(3)說話記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識字方法。
德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。
復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "
努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。
書寫字頭，老師行間巡視。
指導(dǎo)書寫 擴詞練習
復(fù)：反復(fù)復(fù)習復(fù)位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書設(shè)計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復(fù) 努 悲
長歌行教案13
教材分析：
課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。
學(xué)情分析：
學(xué)習目標：
1．使學(xué)生認會二類生字，并會寫一類字。
2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。
教學(xué)策略：
利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。
教學(xué)重點：
背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習目標：
初讀課文，認識生字。
預(yù) 習 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點撥
自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習收獲板
一、預(yù)習了本課，我知道一類字中有 個 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認識了： 。用加一加的`方法我認識了： 。用形近字比較我認識了： 。
二、我知道“少”有兩個讀音分別是： 。
鼓勵學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩。
四、我收集到有關(guān)時間的名言有 。
設(shè)計意圖：
通過自主預(yù)習，初步掌握課文內(nèi)容，認識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習效率掃除障礙。
研 習 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯
正
一、讀文識字
1．自讀課文，找出不認識的字，利用拼音讀一讀。
提示：
（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。
（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
2．選自己喜歡的方式自讀課文。
（1）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
3．放錄音，讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
4．學(xué)習生字
�。�1）在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
（2）抽讀卡片。
（3）指導(dǎo)寫字。
觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨體字。觀察如何寫漂亮這些字。
�。�4）板演，評價。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過多種方式認識生字，學(xué)會規(guī)范書寫�！�
二、再讀課文，理解詩意
1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？試著說詩意。（要求不要過高）
�。�1）在小組里試著說一說。
�。�2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。
�。�3）試著逐句說出詩的意思。
�。�4）時間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時間呢？
【設(shè)計意圖：通過自由讀課文，說出詩句的意思，學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深，明白時間的重要性，懂得珍惜時間�！�
多種形式讀詩，并結(jié)合插圖感受詩意。
分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
復(fù) 習 案
拓展
延伸 填一填。
長歌行
（）（）東到海，何時復(fù)（）（）。
少壯不（）（），老大徒（）（）。
第二課時
學(xué)習目標：
背誦詩歌。
預(yù) 習 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點撥
自學(xué)質(zhì)疑
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.出示詞語，指名讀一讀。
復(fù)習 歸來 努力 悲傷 回歸
歌聲 山川 大海 傷心 如何
2. 背會詩歌。
3．對字條。
�。�1）請把相對應(yīng)的字條連一連。
百川到東海 ①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回��！
何時復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③到老年時，再傷心后悔也來不及了。
老大徒傷悲。④如果年青的時候不努力。
�。�2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。
（3）同桌互相說詩句，對詩意。
【設(shè)計意圖：復(fù)習字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達到理解詩意，熟讀成誦的目的�！�
引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并復(fù)習詩意。
研 習 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯正
二、背誦詩歌
1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時間的詩歌，請同學(xué)們將這首詩背會。
2.學(xué)生練習背誦。
3.學(xué)生自由背誦。
4.展示檢測：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點。同桌互查。
【設(shè)計意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解。】
指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點詞語指導(dǎo)背誦。
學(xué)生自己交流展示并評價。
復(fù) 習 案
拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思。
2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
4. 把你找到的有關(guān)珍惜時間的話背一背。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時間。】
板書設(shè)計：
長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
教學(xué)反思：
長歌行教案14
教學(xué)目標：
1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語設(shè)計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的.《長歌行》。
二：教學(xué)過程
1。了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。
2。讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學(xué)生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
3。品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4。用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：1。改寫成小故事或寓言
2�？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩
師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
長歌行教案15
知識與技能：
1、能用普通話流暢地誦讀詩歌；
2、理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化；
3、過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)誦讀、質(zhì)疑討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、方法歸納等學(xué)習能力。
4、情感與態(tài)度：體會并學(xué)習曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風貌。
教學(xué)重點：
體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
教學(xué)難點：
通過詩歌的語言把握詩歌的意境（內(nèi)容）
教學(xué)方法
1、讀法：反復(fù)誦讀，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步加深對詩意的理解。
2、提問討論：師生互動，解決反饋問題。
3、點撥法：以點帶面，抓住關(guān)鍵詩句進行點撥。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古人說“詩言志，歌詠懷”，詩歌是文人抒發(fā)感情的一種載體。今天，我們一起來學(xué)習三國時期著名的政治家、軍事家兼文學(xué)家曹操的《長歌行》，感受曹操在這首詩歌當中要言的"是何志，抒發(fā)何種感情呢？
二、讀
1、品讀詩歌，先從朗誦開始。四言詩節(jié)奏：二二節(jié)拍，詩歌誦讀，要注意語速、語調(diào)，要有抑揚頓挫之美感。學(xué)生自由讀，請一名試誦讀，評。
2、注意個別句子的處理：一般感嘆句、陳述句讀降調(diào)，問句讀升調(diào)，老師范讀。請學(xué)生找出詩文中的問句，加以誦讀體會。
3、再請學(xué)生讀，點評。
三、分析
1、同學(xué)們再集體誦讀一遍，在讀的時候思考一個問題：這首詩給你傳遞出一種怎樣的感情？（苦悶，憂愁）
從哪里看出來？
生1：標題
生2：意象詞“酒”，還有詩中的“憂”字
生3：“月明星稀，烏鵲南飛”寫實，結(jié)合背景分析
明確詩眼“憂”，找一找。
“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康�！�
“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕�！�
2、詩人在“憂”什么呢？同學(xué)們討論兩分鐘，有了結(jié)果后展示你的理解。
生1：對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多�！獞n人生短暫
生2：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。明明如月，何時可掇？——憂功業(yè)未成
生3：周公吐哺，天下歸心�！獞n功業(yè)未成
小結(jié)：詩人心中有憂，何以解憂呢？杜康能解嗎？要解憂，必須求得賢才。同學(xué)們找找表明曹操對待人才態(tài)度的詩句，體會一下，曹操是怎樣留人的。討論兩分鐘。
生1：呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙�！源隽羧�
生2：越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。——以情感留人
生3：山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。——以事業(yè)留人
四、小結(jié)及課堂作業(yè)
憂人生短暫、人才難得、功業(yè)未成，所以此詩讀來深沉悲涼。古人說“詩言志”，曹操在本詩中所言之志就是想求得賢才來一統(tǒng)天下，解百姓戰(zhàn)亂流離之苦。有一股英雄之氣馳騁期間，所以讀來慷慨激昂。下來，就請同學(xué)試帶著這份激昂的感情再一次誦讀全詩，熟讀成誦。
板書設(shè)計
《長歌行》
曹操
教學(xué)反思
本節(jié)課作為微型課來設(shè)計，我只選了兩個方面作為教學(xué)目標，即能用普通話流暢地誦讀詩歌；理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。主要安排以不同的誦讀貫穿始終：學(xué)生自由誦讀、學(xué)生代表讀、教師指導(dǎo)誦讀、學(xué)生集體讀等等。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中逐漸悟出全詩的核心主旨。
引導(dǎo)學(xué)生讀的過程基本順利，但在問題的過渡上有些地方還是顯得生澀，比如在安排學(xué)生幾輪誦讀之后我拋出問題：這首詩給你傳遞出一種怎樣的感情？（苦悶，憂愁）從哪里看出來？得出詩眼“憂”字之后，我說了一段過渡語，給人一種跳出詩境之感。在李社教和王衛(wèi)濤兩位老師的指導(dǎo)下，我明白了20分鐘的微型課，快速切入主要環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。比如在學(xué)生找出“憂”字之后，就應(yīng)馬上拋出“詩人憂什么？”的問題，得出結(jié)論后再問“解憂靠什么？”明確是“人才”
后馬上再問“如何求取人才？”這樣安排環(huán)環(huán)相扣，講起來順了許多。
另外，我之前的板書設(shè)計過于簡單，主要是三個關(guān)鍵詞“憂”“求賢”“一統(tǒng)天下”用兩條橫線貫穿起來，事后，李老師幫我重新設(shè)計了板書，讓我明白了微型課板書并不是越簡單越好，課堂上講到的'重點詞還是得取舍有度地呈現(xiàn)在板書中，這樣，整節(jié)課的重點內(nèi)容看起來才能一目了然。
當然，除了兩位指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，還有各位同行老師為我提出的寶貴建議，讓我在這次微型課試講中獲益良多，受益匪淺，謝謝大家！在今后的教學(xué)實踐中，我一定會以這節(jié)課作為范例，在一堂課的結(jié)構(gòu)安排上，在重難點的取舍與把握上，在師生互動的處理上多下功夫研磨，爭取在有限的教學(xué)時間里上出更優(yōu)質(zhì)的課！
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