簡單的數學教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的簡單的數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
簡單的數學教案1
教學準備：
幼兒用書彩色筆
教學目標：
1、知道同一起點可以到達不同的路，同一條路可以有不同的起點和終點。
2、培養(yǎng)幼兒從不同方向思考同一問題的.思維習慣。
教學過程：
1、生活經驗
在日常生活和游戲活動中引導幼兒從不同方向描述路徑，如：從家到幼兒園經過哪？從幼兒園到家經過哪？從家到幼兒園可以走哪幾條路？
2、學習經驗
引導幼兒看情境主題圖“小紅帽”觀察路徑，引導幼兒充分利用情境圖。理解起點到終點所經過的路。
3、讓幼兒翻開幼兒用書。
4、看上圖，圖上有那些小動物，每條路上有什么東西。
5、找找看，貝貝羊到鄰居家去，路上有什么？
6、其他小動物到鄰居家去，路上會有什么？
7、根據上圖，讓幼兒再下圖找出每條路上分別有什么實物，將正確的答案圈起來。
結束活動：、
幼兒有序收書，整理自己的物品。
簡單的數學教案2
游戲目標：
1、引導幼兒步入神奇的數學領域。
2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、體會數學的`生活化，體驗數學游戲的樂趣。
游戲準備：
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
游戲過程：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
游戲反思：
在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發(fā)孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應更緊湊。
簡單的數學教案3
活動目標：
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
活動準備：
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動過程：
1、教師出示兩個蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結：“剛才這方法叫惦一惦�！�
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法�！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來�！保▽W習詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
�。�2）請幼兒與同伴交流操作結果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的.記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
�。�1）請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。
（2）請幼兒記錄操作結果。
教學反思：
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想�；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
簡單的數學教案4
教學目標：
1、了解相遇問題的特點，并學會解答求路程的相遇問題。
2、通過操作、觀察、比較、分析，提高學生靈活解答的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興及趣創(chuàng)新意識。
教學重點：
掌握求路程的相遇問題的解題方法。
教學難點：
理解相遇時，兩人所走路程的和正好是兩地的`距離，相遇時間為兩人共同所走的同一時間。
教學時間：
一課時
教具準備：
實物投影儀、多媒體cai、小黑板
教學過程：
一、復習
1、列式計算
�。�1）李誠從家到學校，每分鐘走70米，4分鐘抵達，他家離學校有多遠？
（2）張華從家到學校，每分鐘走60米，4分鐘抵達，他家離學校有多遠？
2、板出聯(lián)系式：速度×時間=路程
二、引入
過去，我們研究的是一個物體運動時速度、時間與路程之間的聯(lián)系，今天我們就來研究兩個物體運動時速度、時間與路程之間的聯(lián)系。
三、新授
1、教學準備題
（1）點擊課件中準備題出示題目
�。�2）學生理解題意。
�。�3）找出出發(fā)時間、地點、運動方向。
相向而行
時間間
（4）點擊熱鍵和強調出發(fā)時間和運動方向。
�。�5）用課件演示兩人同時從兩地向對方走去，引導學生思考會出什
么情況。利用課件繼續(xù)演示會出現(xiàn)的三種情況（相距、相遇、交叉而過）。
�。�6）利用課件出示準備題的表格，指導學生填表格的一、二行并課
件演示填空內容。
（7）請一學生上來利用交流性課間完成表格第三行的填寫。
�。�8）引導學生討論：出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時，張華走了幾分鐘？李誠呢？他們倆人共走了幾分鐘？兩人所走路程的和與兩家有什么聯(lián)系？
�。�9）小結：出發(fā)一段時間后兩人之間的距離變成了零，這時兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問題。（板書課題：相遇問題）
2、教學例5、
�。�1）點擊新課出示例5、
（2）理解題意。
�。�3）四人小組討論：
a、兩人是怎樣走向學校的？
b、4分鐘后兩人怎樣？
c、兩人所行的路程與全路程有什么聯(lián)系？
�。�4）學生試做。
（5）用電腦課件演示解題思路并講評。
�。�6）學生看書、質疑。
�。�7）小結：我們解例5時用了哪兩種方法？
三、鞏固練習
1、學生做課本第59頁的第1題和第2題。
2、利用課件出示選擇題：
兩人同時從兩地走來，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？
�。�1）米（2）1000米（3）無法確定。
四、全課總結
1、今天學了什么內容？
2、解決這樣的問題，我們用了哪幾種方法？
3、質疑。
五、聰明題。
小華和小明相向而行，小華以每分鐘20米的速度走了3分鐘后，小明才開始出發(fā)，他每分鐘走25米，5分鐘后兩人相遇，兩地相距多少米？
簡單的數學教案5
活動目標
1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特征。
2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
活動準備
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球；積木若干。
活動過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。（教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分？）
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
�。�1）按用途分類。
（2）按形狀分類。
引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的；我是把用途相同的`放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法？
幼兒討論可能的分法有：
�。�1）按大小分類。
�。�2）按顏色分類。
引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：
（1）幼兒繼續(xù)在其他領域中滲透分類的意識。
�。�2）教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
教學反思
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進行分類，以及進行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學中可通過其他的領域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進行學習。
簡單的數學教案6
教學內容：
圖形的放大與縮小
教學目標：
1、使學生從數學的角度認識放大與縮小現(xiàn)象。
2、知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點。
3、能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。
教學重點：
使學生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
教學難點：
體會圖形相似變化的特點。
教學過程：
一、導入
1、上兩節(jié)課我們學習了比例尺，知道比例尺表示的是圖上距離和實際距離的比，是按一定的比把實際距離進行放大或縮小。請同學們觀察教科書P55的圖。
2、說說圖中反映的的是什么現(xiàn)象？哪些是將土體放大了？哪些是將物體縮小了？生活中還存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，這節(jié)課我們就來研究“圖形的放大與縮小”。
二、新授
1、教學例4
�。�1）出示例4，讓學生說說題中要求的按“2∶1”放大圖形什么意思？（按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍）
�。�2）學生嘗試著畫出正方形和長方形放大后的圖形。
（3）畫直角三角形時，引導學生思考：直角三角形的斜邊不能看出是多少格，怎么辦？（只要把兩直角邊放大到原來的2倍，再連成封閉圖形就可以了）畫完后通過量一量的方式，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊的長度也是原來的2倍。
�。�4）觀察對比原圖形和放大后的圖形，說說有什么變化？（一個圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變）
2、例4的'延伸
（1）如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？學生討論后的出：A、圖形縮小了，但形狀不變。
B、縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。
（2）學生獨立畫出縮小后的圖形，指名投影展示。
3、歸納小結：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
4、學生獨立完成書P57的“做一做”，交流是怎樣思考與操作的，并及時糾正錯誤。
三、鞏固練習
1、教科書P60練習九第1題，找出圖形A放大后的圖形。
2、教科書P60練習九第2題。
四、總結
圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
簡單的數學教案7
一、教學內容：
第二冊31—33頁100以內數的認識——數數、數的組成
二、教學目標：
1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。
3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學重點：
1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。
2、會整十整十地數。
四、教學難點：
1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、能很快數出過九的數。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、全體從1數到100
2、指名按要求數數或全班一起數。
從27起，一個一個地數到38
從60起，十個十個地數到100
從47起，一個一個地數到60
從35起，五個五個地數到70
從89起，一個一個地數到38
從74起，一個一個地往前倒數到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。
�。ㄓ谩坝袀�十和個一”的形式回答問題）
�。ǘ┬抡n：
1、教學例三
教師出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）
“那么3個十和5個一又組成多少呢？”
2、鞏固：
�。�1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。
�。�2）脫離小棒說數的組成：
�、儆山處熣f數，學生回答數的組成。
�、谕�2人一人說數，一人說數的`組成，每人朔個數。
�、劢處燑c學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。
�。ㄈ┚毩暎鹤�33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）
�。ㄋ模┎贾谜n堂作業(yè)：
1、寫出48后面7個數來。
2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。
3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———
10、20、30、———、50、———、———、———
45、50、55、———、65、———、———、———
4、49由個十和個一組成
60由個十和個一組成
87由個十和個一組成
簡單的數學教案8
教學目標：
1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。
2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學重點：
能準確描述平移，旋轉，軸對稱的過程
教學難點：
能利用所學知識設計漂亮的圖案
教學方法：
自主探究合作交流教具學具花瓣圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人入勝。
欣賞2008年奧運會會徽，提問與之相關的常識；上網瀏覽部分歷屆奧運會會徽，思考這些圖案的設計各有什么特點并交流感受。
二、合作探究、自主探索
1、引導學生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形A經過圖形變換得到的。
2、操作演示
（1）演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識；
�。�2）學生自主學習具體的`操作步驟；注意將語言敘述完整，括號中是幾個關鍵詞。
如：將圖形A繞點（O）（順時針）旋轉（90度），得到圖形B以（MN）為對稱軸做圖形A的軸對稱圖形B
�。�3）要求學生思考：四花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？根據媒體演示的方法，你能將一個圓周四等分嗎？
小結：圖案的設計可能是一種方法的連續(xù)使用，也可能是幾種方法的組合使用。
3、合作探究書本37頁（2），在交流討論的基礎上，通過演示讓學生搞清做圖的方法和關鍵。
三、嘗試創(chuàng)作
1、把學生分成7個小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、△△、=”（兩個圓、兩個三角形、兩條線段）為構件，構思獨特且有意義的圖形
2、請用基本的幾何圖形（如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等），為班級“學習專欄”設計一幅題為“保護環(huán)境人人有責”的報頭圖案3作品互評展示學生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構圖進行自評和他評。
簡單的數學教案9
教學內容
人教版小學數學三年級上冊第二單元《萬以內加減法（二）》，第一課時“兩位數加兩位數的連續(xù)進位加”的內容。課本P15~P17、
教材分析
本節(jié)課內容是在二年級下冊“萬以內的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學習連續(xù)進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據《標準》中提出的要求“要讓學生在生動具體的情境中學習數學”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結合，既培養(yǎng)學生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學生學習數學的興趣；《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學時先估后算，并且鼓勵學生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學生的數感。
教學目標
1、知識目標：學會兩位數加兩位數的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的估算能力。
3、經驗目標：體會知識間的內在聯(lián)系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。
4、情感目標：引導學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；以及小組合作的意識。
教學重點
掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”；理解連續(xù)進位加法的算理。
教學難點
學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習慣。
設計思路
在課堂的開始，談話導入，與學生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數統(tǒng)計表》，讓學生在統(tǒng)計表當中尋找數學信息，提出數學問題；引導學生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種？”。根據《標準》的要求，讓學生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結束后，進行計算的教學環(huán)節(jié)；我在設計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結果時，先讓學生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關鍵問題“十位相加滿十怎么辦？”讓學生充分展示交流解決問題的方法；對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習我分為三個層次進行教學，第一個層次“做一做”，學生練習兩道給出豎式的進位加法題，做完后學生間交流算法；第二個層次“連一連”，根據橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調學生易出錯點，同位兩人交流算法；第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學生。
最后，小結交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。
教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，提出問題
師：同學們，去過動物園嗎？動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些？生：我知道大象，老虎，熊貓
師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調查（出示《中國特有動物種數統(tǒng)計表》），通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數學信息？
生：我知道了哺乳類動物有110種；鳥類有98種；爬行類有25種；兩棲類有30種？
師：你能根據這些數學信息提出怎樣的數學問題？生1：哺乳類比鳥類多多少種？生2：兩棲類比鳥類少多少種？
師：我們剛才提的是一些有關于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題？
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物？生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物？
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？”
【設計意圖：創(chuàng)設了一個同學們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計表為連續(xù)進位加法作知識鋪墊；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學生學習的自主性�！�
�。ǘ┻w移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個問題嗎？生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少？并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125、
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節(jié)學習估算作鋪墊�！�
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。（生嘗試計算）
師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內交流一下。（小組內交流算法）
師：有誰愿意展示一下你計算的方法？生：5+8=1390+20=110所以110+13=123師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數合起來。還有其他計算的方法嗎？生：（學生講解計算過程）
師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他？生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦？師：誰能幫他解決問題？生：個位相加滿十向前一位進1、師：還有其他問題嗎？
生：9+2=1111+1=12十位相加滿十了怎么辦？師：誰來幫他解決這個問題？生：十位相加滿十向前一位進1、
師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦？師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦？
【設計意圖：在活動中，根據預設去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構建生動的課堂；讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學習能力。】
3、統(tǒng)一計算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的？
生：相同數位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。（師引領學生說：98+25，相同數位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1；十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1；我們把這個1寫在百位上；所以98+25=123、請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。）
師：同學們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理�！�
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學們仔細觀察一下，今天我們學習的`筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同？
生：以前的筆算加法和都是兩位數，而今天的筆算加法和有三位數。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個加數相加，和變成三位數了嗎？生：十位滿十向前一位進1、師：還有什么不同？
生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。
師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1；十位滿十也像前一位進1；連續(xù)發(fā)生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進位加法”（揭題）。【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系�！�
（三）練習
1、做一做
師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己？下面請你把這兩道題寫到練習紙上。
師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學們分享一下是如何計算的？
�。ń處熢诮虒W此部分內容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。）
2、連一連
師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思？
生：把兩個葉子上的數加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
（學生在展示此部分內容時，找三位同學的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領學生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調，再次提醒學生不要忘記寫進位1；第二位同學是十位上的數相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用；第三位同學書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。）
3、解決問題
師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好！王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們去她的養(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？
生：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。
師：你能根據這些數學信息提出怎樣的數學問題？（讓我們提出一些能用加法解決的問題？）
生1：公雞和母雞一共多少只？生2：母雞和小雞一共多少只？生3：小雞和母雞一共多少只？
師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下？在解決問題之前，你有什么想提醒大家的？
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
�。▽W生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調，特別是在解決問題當中經常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯；答寫不完整等？）
�。ㄋ模┱n堂小結師
我們今天學習了“連續(xù)進位加法”的內容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1；并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手！
簡單的數學教案10
教學內容
教材第76頁例1、例2，課堂活動第1～2題
教學目標
1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀除法算式。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：在操作活動中認識除法算式。
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。
⑴平均分成4份，每份幾根？
�、泼�3根一份，可以分幾份？
二、新課探究
1、教學例1、
�、拍贸�8個小●，平均分成4堆，每堆有幾個？
學生操作口答。
⑵你能不能用一個算式來表示8個、4堆、每堆有2個之間的關系呢？
2×4＝84×2＝8
還可以用什么算式來表示呢？
�、墙處煟哼�可以用這樣一個算式來表示：8÷4＝2（板書）誰知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個名字。
板書：8÷4＝2除法
除號
⑷怎么讀這個算式呢？學生試讀。
結合分的.過程，說一說8、4、2分別表示什么？
⑸小結：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數是一樣多。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。
2、教學例2、
�。�1）出示例2，先讓學生自己試著解決，并說一說自己的想法。
�。�2）教師引導學生理解各部分的意義，并認識到乘除法之間的聯(lián)系。
三、課堂活動
引導完成78頁課堂活動1、2題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習你學到了什么？
板書設計
教學除法的初步認識
簡單的數學教案11
教學目標：
1、使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。
教、學具準備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。
教學重點：
正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
正確數出幾十九后面一個數。
教學過程：
一、數班級人數，初步認識超過20的數：
1、復習20以內的數。
數第1、2組（每組10人）學生人數。
2、讓學生直觀認識超過20的數。
接著數，重點讓學生看出：
2個十再添上1個一是二十一；
二十九由2個十和9個一組成；
二十九接著數是三十，表示3個十。
3、遷移類推，脫離直觀，思考。
�。�1）接著全班人數數，后面一個數是幾，是幾個十幾個一？
�。�2）三十九后面一個數是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進一步認識100以內的數：
1、課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。
2、動手操作，交流探究。
�。�1）同桌合作數小棒100根。
（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的`組成的認識。
A、1個1個數，100個一是100。
可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九后面的一個數。
B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。
C、5個5個數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數小棒。
D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。
3、小結。
揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。
三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數，培養(yǎng)能力：
1、猜數。
�。�1）4個十和6個一合起來的數是幾？
�。�2）58里面有幾個十和幾個一？
�。�3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？
�。�4）數出87后面的5個數。
2、“提問——回答”游戲。
3、看圖填空。
完成教科書第33頁“做一做”。
4、怎樣數比較快？
5、倒數數。例，從61倒數到56、
四、全課總結：
讓學生談談這節(jié)課的感受。
100以內數的認識——數數、數的組成鞏固練習
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