[熱門]風箏教案

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的風箏教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

風箏教案1

　　一、會飛的娃娃

　　材料與工具：各色塑料袋、色卡紙、繩子、雙面膠、剪刀。

　　制作方法：

　　1．用色卡紙將塑料袋裝飾成娃娃、怪獸等模樣。

　　2．用繩子系住袋口（不能扎緊袋口）。

　　玩法：手拉繩子迎風快跑，塑料袋灌進風后就會飛起來（圖一）。

　　特點：美觀、制作簡便，像個簡易小風箏。

　　二、好長的毛毛蟲

　　材料與工具：各色塑料袋若干、色卡紙、鉛絲、雙面膠、剪刀。

　　制作方法：

　　1．將幾只塑料袋剪去口和底（其中一個不剪底）。

　　2．用雙面膠帶將塑料袋一個個粘起來，使之形成一個長長的袋子。

　　3．用色卡紙將袋子裝飾成毛毛蟲（也可裝飾成龍、魚等）。

　　4．將鉛絲做成有手柄的.圓環(huán)，將袋口套在鉛絲上并固定。

　　玩法：手持圓環(huán)迎風快跑，長長的毛毛蟲就會鼓起，在空中搖曳（圖二）。

　　特點：在空中搖曳的毛毛蟲非常有趣，能營造一種歡樂熱鬧的活動氣氛。

風箏教案2

　　一、教學目標：

　　1．正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2．培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

　　3．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4．培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不

　　同手段解決問題的能力。

　　二、教學重點：

　　培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　三、教學難點：

　　培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、課前準備：

　　教師準備：折“紙船”的紙和制作“風箏”的材料；松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。

　　學生準備：一只紙船，一只風箏。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、禮物揭題，激發(fā)興趣

　　1．導入：出示課前折好的紙船和做好的風箏，指導學生認識事物，相機板書：紙船和風箏。

　　2．識字：“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，跟“風”一起組成詞語“風箏”時，要讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來讀一讀。

　　3．揭題：同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學習第23課《紙船和風箏》。

　　設計意圖：先后出示“紙船”和“風箏”這兩個詞語，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”“風箏”有關(guān)。揭題簡潔明快，充分激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1．學生自由朗讀課文。要求：字字讀準，句句讀順。如果在朗讀的過程中有不認識的字，可以查字典或請教老師；如果遇到難讀的句子，可以請教同桌或小組里的同學。

　　2．課件出示會認字：

　　箏　鼠　折　漂　扎　抓　幸　但　愿　哭　取

　　(1)了解多音字“漂”，試著用不同的讀音組詞。

　　(2)互相交流自己識記生字的好方法。

　　(3)課件出示“鼠”字的演變過程：

　　(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。

　　引導學生做動作理解字義。

　　(5)借助課后習題“猜猜下列加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字”引導孩子們在語境中識字。

　　風箏　松鼠　抓住　祝你幸福　愿意　哭

　　3．課件出示詞語，指導學生朗讀并理解詞語。

　　松鼠　山頂　山腳　幸�！〉�是　愿意　取下

　　折紙船　扎風箏　抓風箏　受不了　樂壞了

　　漂哇漂　飄哇飄

　　(1)課件出示句子，指導學生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀讀，對比理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)交流明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風飄。

　　(3)教師配合動作和語氣，引讀“紙船漂哇漂”“風箏飄哇飄”，指導學生反復讀。

　　設計意圖：按規(guī)律排列詞語，讓學生掌握一定的詞語組合方式；結(jié)合有關(guān)句子，讓學生在一定的語境中理解詞語的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。遵從《語文課程標準》“語境識字”的要求。

　　三、細心研讀，深入理解

　　1．引導學生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰？他們的家各自在哪兒？

　　2．出示“山頂”和“山腳”兩個詞語，引導學生思考：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語貼在板畫的合適位置。

　　3．指導學生朗讀課文第1自然段。

　　4．過渡：同學們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友的。

　　5．學生匯報：

　　(1)試著用一句話說一說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。

　　(2)教師指板畫引導學生�？偨Y(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

　　6．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊為什么那么高興��？

　　課件出示：讀一讀，比一比。

　　紙船漂到了小熊家門口。

　　紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

　　7．引導學生思考：如果你是小熊，在開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎？(一張賀卡，一只風箏)

　　8．(1)過渡：關(guān)愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　課件出示：讀一讀，比一比。

　　風箏飄到了松鼠家門口。

　　風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　“飄哇飄”更有畫面感。

　　(2)指導朗讀：帶著表情、動作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享風箏給松鼠帶來的快樂。

　　設計意圖：以讀代講，教師引導學生讀出自己的感悟。通過教師的朗讀，讓學生有所感觸，知道努力的方向，給學生充分的朗讀時間，讓學生既能體驗到怎樣像教師那樣讀，又有機會讀出自己的感受和體驗。

　　四、指導觀察，練習書寫

　　1．小組交流：觀察會寫字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。

　　2．集中交流。

　　3．教師重點指導：

　　“張”左窄右寬。第三筆豎折折鉤的第二個折筆在橫中線下側(cè)；“長”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上。右邊的筆順為“”。

　　“祝”左窄右寬，左邊長、右邊短�！办辍钡牡谒墓P在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點的右側(cè)起筆。注意這個字是示字旁，不是衣字旁。

　　“但”左窄右寬，左邊長、右邊短�！暗�”的第一筆豎寫在豎中線上。

　　“哭”上短下長�！叭�”的第一筆橫略短，收筆在橫中線上，撇、捺要舒展，比上面的兩個“口”要寬，點比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點不要丟。

　　4．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。

　　設計意圖：識字教學不必面面俱到，一要抓字形特點，二要抓重點和難點。

　　五、創(chuàng)設情境，拓展寫話

　　1．過渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸�！�。這是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

　　2．課件出示句子，指導學生讀一讀：

　　(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的`小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”

　　(2)有一次，松鼠快過生日了，他想邀請小熊來做客，于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫著：“親愛的小熊，明天是我的生日，我想請你來我家和我一起過生日，好嗎？”并把紙船放進了小溪里。小熊放了一只風箏給松鼠，風箏的翅膀上寫著：“親愛的松鼠，我一定會準時赴約的�！�

　　3．拓展訓練：

　　(1)請展開想象，除了相約去春游、給松鼠過生日，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？請你動筆，在紙船上或紙風箏上寫一寫。

　　(2)從本課中找到表示祝福的語句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人，或者直接說給周圍的人聽。

　　4．小結(jié)：是啊，小朋友們，紙船和風箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們在一次次的通信中加深了友情，從此成了好朋友。讓我們一起再來讀讀課文第1～6自然段。

　　設計意圖：在理解文本的基礎上，學生內(nèi)心的童趣被激活了，可能會有很多不同的感受，適時地設計小練筆讓學生寫一寫，這既是對文本的補充，又為學生提供了運用語言的平臺。適時的積累既可以幫助學生學到豐富的語文知識，又能讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，設疑導入

　　1．自由讀、指名讀、齊讀書后詞語表中本課的詞語。

　　2．讀句子。

　　(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴。

　　想象畫面讀課文會讓我們讀得更有味道。

　　(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。

　　3．導入：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在幸福和快樂中的時候，這快樂卻沒有了。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既復習了舊知識，又緊緊地抓住了學生的心，讓他們很快進入本節(jié)課的學習中。

　　二、角色體驗，品悟情感

　　1．過渡：(憂傷的音樂響起，出示第7自然段，教師深情朗讀)可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風箏”的詞語卡片)

　　2．默讀課文，畫出第8、9自然段中描寫他們心情的語句，體會他們吵架后的心情。

　　3．引導學生交流體會：你和好朋友吵過架嗎？吵架后誰也不理誰的時候，你的心里是怎么想的？

　　4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導學生再現(xiàn)兩個朋友吵架后的情境：

　　A：小熊你好，你今天怎么看起來垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風箏呢？為什么不把風箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

　　B：松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過了，你現(xiàn)在心里又是怎么想的呢？

　　5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段。

　　6．過渡：他們吵架了，誰也不理誰了，可是他們?yōu)槭裁催�是每天扎風箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？

　　7．學生匯報：雖然他們吵架了，但心里都還想著對方，還想和對方做朋友。

　　8．鼓勵學生默讀第10、11自然段，交流匯報：結(jié)果怎樣？

　　9．指導朗讀：

　　(1)讀“再也受不了啦”時，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。

　　(2)“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”讀這句話時，應該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用很急切、很真誠的語氣。

　　10．學生朗讀的同時師生交流，明確：“美麗的風箏”強調(diào)“美麗”，說明松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說明他重拾了與小熊的友誼，很激動。(教師適時將紙船和風箏再次貼到黑板上)

　　11．給學生戴上課前教師準備的頭飾，創(chuàng)設情境表演：松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來的表現(xiàn)。

　　12．引導學生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會吵架嗎？

　　13．拓展語言：他們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？

　　14．小結(jié)：我們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！

　　設計意圖：學生在交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　1．小組交流：觀察會寫字，說說哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。

　　2．集中交流。

　　利用插圖識字更形象生動。

　　3．教師重點指導“折、扎、抓”的書寫，注意它們的偏旁相同。

　　“折”左窄右寬。第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。

　　“扎”左右寬窄相當，左邊長、右邊短。“乚”沿著豎中線的右側(cè)書寫。

　　“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”；“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

　　4．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。

　　設計意圖：識字教學不必面面俱到，一要抓字形特點，二要抓重點和難點。

　　四、角色扮演，課外延伸

　　把這個故事講給家人聽，你也可以給家人分配角色，和他們一起分角色表演。

　　設計意圖：家庭，是學生一個重要的自我表現(xiàn)、自我體驗的平臺，在親情的交流中學生更易于理解本課甚至本單元“團結(jié)與關(guān)愛”的主題。

　　板書設計

　　紙船和風箏

　　教學反思

　　本課是一個小小的童話故事，教師在教學一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學生的興趣。當松鼠和小熊吵架時，教師又將紙船和風箏摘下，當文中的小熊放風箏時，教師又讓風箏飛回到松鼠頭上，真實生動地將課文情景再現(xiàn)，讓學生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中。極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。

風箏教案3

　　【教學目標】

　�。�、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　�。场⒕毩暡殚喺n外資料，初步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。

　�。�、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　【設計理念】

　�。�、興趣是學生最好的老師，從學生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂說，愛說，想說。

　　２、尊重學生個性化理解，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化，多元化。

　�。�、引導學生把自己當作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

　�。�、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和習慣。

　　【教學重點】

　　引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　【教學難點】

　　引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

　　【教學方法】

　　搜集資料、創(chuàng)設情境、合作交流。

　　【教學準備】

　　１、課前進行一次放風箏比賽。

　�。�、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。

　�。�、幻燈片：

　　⑴ 本課要求會認及會寫的生字。

　�、� 課文中描寫心情的重點句。

　�、� 古詩《村居》、《紙鳶》、《風鳶圖》。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時分解目標〗

　　１、聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風箏的經(jīng)歷。

　�。�、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。场⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入，情境再現(xiàn)

　　１、回憶放風箏的情景：

　　同學們，上星期我們舉行了一次放風箏比賽，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點引導他們說動作和當時的心情。）

　　給學生充分的時間和空間，讓學生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導學生說出自己當時的心情，為學習課文、體會情感奠定基礎。

　�。�、導入學習：

　　有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

　�。�、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，長總結(jié)概括板書：

　　做風箏、放風箏、找風箏。

　�。ㄒ龑�學生用簡單的語言來歸納概括。）

　　三、朗讀課文，體驗情感

　�。�、默讀思考：

　　你認為做、放、找哪一部分最有趣？

　�。病⑿〗M交流：

　　將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

　�。�、全班交流。

　　讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到“做、放”都很有趣，如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

　�。�、聯(lián)系自己放風箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 說說自己是帶著怎樣的心情讀的.。

　�、� 學生評價，教師小結(jié)。

　　⑷ 有相同經(jīng)歷感受的同學齊讀。

　　興趣是最好的老師。學生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。

　　四、課堂練習

　　把你喜歡的句子抄下來。

　　第二課時

　　〖課時分解目標〗

　�。�、抓住重點詞句朗讀課文，體會心情的變化。

　�。�、會認５個生字，會寫１２個生字。

　�。�、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化

　�。�、感悟做風箏的樂趣：

　　⑴ 男同學有感情地朗讀課文第二自然段，女同學傾聽，比比誰更認真。

　�、� 通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

　�、� 師生合作解決下列問題：

　�、� “憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

　　誰能用“憧憬”說一句話。

　�、� “依”的認讀及“依然”的意思。

　　（用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。）

　�、� 為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

　�、� 感情朗讀，假設你就是課文中的孩子。

　�。ㄖ笇ёx出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。）

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　　引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。

　　２、感悟放風箏的樂趣：

　�、� 輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。

　�、� 哪些詞語體現(xiàn)了放風箏的動作？（托、牽、跑、叫。）

　　哪些句子最能體現(xiàn)我們當時的心情？

　　⑶ 出示重點句：

　　“風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑�！�

　　① 你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時“快活”的心情？（板書：拼命。）

　　② 想象一下當時我們會喊些什么？

　�、� 感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　�。场Ⅲw會找風箏的心情，感悟童真童趣：

　�、� 自由朗讀課文描寫找風箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風箏的心情。

　�、� 學生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　�、� 學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　�、� 找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。

風箏教案4

　　教學要求

　　1．理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

　　2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

　　教學準備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

　　(2)兩段對比的話。

　　(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

　　2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

　　到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……

　　3．出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

　　(2)說話練習：

　　天上有(

　　)，有(

　　)，有(

　　)…就是沒有(

　　)。

　　二、發(fā)現(xiàn)學習(一)

　　1．過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。

　　2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

　　3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?

　　圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

　　要求：

　　1)每位組員都要發(fā)表意見。

　　2)學習組長組織組員交流。

　　3)組長最后歸納總結(jié)。

　　4．學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。

　　5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

　　三、發(fā)現(xiàn)學習(二)

　　1．過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

　　2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

　　3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

　　4．學生評價教師的朗讀。

　　教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

　　5．有感情朗讀第五節(jié)。

　　6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

　　那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。

　　那碧綠的“大蜻蜓”，()，猶如()。

　　8．有感情朗讀第五、六節(jié)。

　　9．背誦五、六兩節(jié)。

　　(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。

　　天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的.“小蜜蜂”，()，好像()。那鮮紅色的“大金魚”，()，好像()。還有那精致的“小衛(wèi)星”，()，仿佛()……

　　(2)獨立背誦。

　　(3)集體背誦。

　　四、總結(jié)全文

　　1．總結(jié)語：

　　“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮……

　　2．有感情地朗讀全文。

風箏教案5

　　活動目標：

　　1、初步體驗合唱帶來的樂趣，進一步感受歌曲柔美的性質(zhì)。

　　2、能看指揮與同伴、教師合作演唱。

　　3、初步學習加襯詞的合唱形式并嘗試進行簡單的創(chuàng)編。

　　活動準備：

　　1、合唱視頻一份

　　2、合唱圖譜，風箏一只

　　3、活動前已學會歌曲《風箏的`歌唱》

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┗貞�、演唱歌曲

　　出示風箏，引導幼兒回憶歌曲并嘗試演唱。

　　邊演唱歌曲邊表現(xiàn)，引導幼兒進一步感受歌曲旋律的優(yōu)美。

　�。ǘ�）學習輪唱的合唱形式

　　欣賞合唱范唱，初步感知輪唱的特點。

　　出示圖譜，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并自主參與第一段輪唱的學習。

　　出示圖卡，以幼兒自主擺放出圖譜的形式引導幼兒學習第二段輪唱的學習。

　�。ㄈ�）通過指揮提示，運用師幼、幼幼、主客等合作形式進一步練習輪唱的學習。

　　師幼、幼幼互動參與

　　教師演唱幼兒參與評價（四）自主合唱和表演。

風箏教案6

　　教學目標：

　　1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

　　4、說出自己的理想。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、理解感悟“手里的'線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠�！�

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入。

　　1、師：同學們，你們放過風箏嗎?

　　2、生小組交流討論。

　　3、反饋。

　　4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎?

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

　　2、與同桌一起讀，正音;

　　3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);

　　4、齊讀;

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏(作上記號)

　　2、小組討論。

　　3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

　　四、課后思考

　　小朋友們各自放的風箏為什么不同?

　　第二課時

　　一、 深入理解課文

　　1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同?

　　2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

　　3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么?

　　4、班內(nèi)交流。

　　一點通教學網(wǎng)

　　二、表演讀

　　各小組編排朗誦，比賽

　　三、交流

　　你想為自己扎一個什么樣的風箏?為什么?

　　四、學寫生字

　　識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

　　板書：

　　2、風箏

　　姓名

　　風箏

　　理想

風箏教案7

　　活動目標：

　　1、學會放風箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。

　　2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風箏。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　活動準備：

　　教師確定放飛的地點，時間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

　　活動過程：

　　1、確定地點要開闊和安全。

　　2、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。

　　3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風箏。若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。

　　4、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風箏進行改進。

　　5、教師對活動進行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。

　　活動評析：

　　幼兒們爭先恐后的去抓風箏線，放風箏的熱情很高。教學反思：

　　幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。

　　幼兒在動手制作風箏的時候，老師沒有關(guān)注到個別動手能力較弱的幼兒。

　　【活動目標】

　　1、教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）

　　2、學會按一定的規(guī)則放風箏。

　　3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　【活動準備】

　　三組幼兒、斜坡跑道、自制風箏六只、獎品。

　　【活動過程】

　　一、準備活動

　　1、活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

　　教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

　　2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

　　二、基本部分

　　1、請六名

　　幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。

　　教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

　　幼兒放風箏

　　2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。

　　提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？

　　幼兒討論

　　小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。

　　3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

　　提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

　　討論

　　總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

　　4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

　　5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

　　6、放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

　　7、總結(jié)？今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

　　三、結(jié)束活動

　　放松整理：學風中的.蒲公英自由地隨風飄回教室。

　　教學反思：

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內(nèi)容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

風箏教案8

　　教學目標：

　　1、抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

　　2、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

　　教學難點：理解“理想的'風箏”的含義。

　　教學過程：

　　一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？

　　1、同學說一說，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。

　　2、劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）

　　(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）

　　(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度）（板書：生活）

　　二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。

　　1、找同學讀這件事。

　　2、默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）

　　他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來�！彼�終于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

　�。ㄍ瑢W發(fā)言，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，說一說自己體會到內(nèi)容，指導有感情地朗讀。）

　　他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

　　3、看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？

　　這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

　　同學說一說后，課件變色字出現(xiàn)并（板書：強烈的愛追求）同學有感情朗讀，齊讀。

　　老師總結(jié)學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

　　三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？

　　愛祖國，愛學生。（板書：愛事業(yè)）

　　分角色朗讀第三件事。

　　四、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。

　　蘇叔陽個人資料。

　　五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問題。

　　出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。

　　六、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指導有感情地朗讀。

　　完成填空練習：思念你

　�。ǚ乓魳罚┧寄钅�

　　思念你

　　……

　　學生在書上寫一寫，然后在班內(nèi)讀一讀。

　　七、讓我們來聽一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師，會說些什么？做些什么呢？）

　　板書：

　　22理想的風箏

　　劉老師強烈的愛追求

　�。ㄉ�活生命事業(yè)）

風箏教案9

　　教學目標：

　　1、認知目標：嘗試運用左右對稱的圖案進行裝飾風箏。

　　2、感受清明習俗的趣味性。

　　3、激發(fā)幼兒對裝飾畫感興趣。

　　材料準備：

　　各種剪好外形的`風箏、水彩筆、桃花紙

　　教學過程：

　一、談話導入。

　　1、今天的天氣多么晴朗，蝴蝶、小鳥在天上飛來飛去，除了它們還會有誰在天上飛?(風箏)

　　2、風箏是怎樣飛上天的?

　　二、觀察比較

　　1、風箏上有哪些漂亮的花紋?左右兩邊的花紋一樣嗎?(有幾種對稱的方法：同時向上向下，面對面，背對背等)

　　2、與風箏一比較不同點，體會新品種就是改變原有品種的形、色、圖案。

　　三、開始游戲：我是風箏設計師

　　1、通過改變外形、圖案、顏色，大膽創(chuàng)造新品種，做個細心者，設計一款風箏。

　　2、規(guī)則：花紋要對稱，色彩要均勻，圖案要豐富，并且安靜創(chuàng)作，要有自己的特點。

　　四、評價

　　1、展示自己的設計作品，集體欣賞。

　　2、從花紋對稱、色彩均勻等方面檢驗新品種的質(zhì)量。

　　改進策略、反思效果 游戲中讓幼兒把風箏外形畫得左右對稱還是有一定困難的，孩子們顧及到了左邊就不能顧及到右邊，由于水彩筆較細，因此色彩不夠均勻。我覺得可以讓幼兒畫最簡單的風箏外形，在內(nèi)部進行圖案對稱，色彩上可以選擇油畫棒，上色均勻飽滿。

　　下次活動游戲目標

　　豐富裝飾圖案，色彩均勻，畫面飽滿。

風箏教案10

　　活動目標：

　　1、學會放風箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。

　　2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風箏

　　活動準備：

　　1、教師確定放飛的`地點，時間

　　2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏

　　3、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

　　活動過程：

　　1、確定地點要開闊和安全。

　　2、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。

　　3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風箏、

　　4、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。

　　5、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風箏進行改進。

　　6、教師對活動進行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。

　　延伸：

　　鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達到活動目標通知家長配合活動，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。

風箏教案11

　　教材分析：《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展它們友誼的紐帶。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“扎、抓”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-7自然段，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、感受朋友帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　識字、寫字，體會松鼠和小熊的友誼。

　　教學準備：卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　�。�1）今天，老師給你們帶來了兩件禮物，老師把它們藏在了電腦里。

　�。ǔ鍪炯埓�）瞧，這是什么？生答：紙船。師板書。

　�。ǔ鍪撅L箏）這又是什么？生答：風箏。師板書。

　　紙船是在水中漂的，風箏是在空中飛的，它們之前會發(fā)生哪些有趣的事呢？

　　師生共同在這兩個詞之間寫一個“和”字。

　�。�2）指名讀，齊讀課題。

　　“箏”一個人時讀一聲，和“風”交朋友的時候讀輕聲。

　　[設計意圖：通過紙船和風箏這兩種事物的展示與介紹，在上課伊始就激發(fā)起學生想要迫切知道他們之間會發(fā)生什么故事的興趣，為學習課文奠定了基礎。]

　　二、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，找到主人公是誰？

　�。�1）生匯報主人公。師板書：小熊 松鼠

　�。�2）誰能用上風箏、紙船、松鼠、小熊，說說課文寫了一個怎樣的故事？

　　生交流，匯報，師隨機板書。

　　[設計意圖：讓學生學會把握文章的大致內(nèi)容，練習把事情說完整，說清楚，提高學生的口語表達能力。]

　　三、檢查生字預習情況。

　�。�1）昨天，老師已經(jīng)讓同學們預習了本課的生字，記住他們的名字了嗎？老師把它們從課文中請出來了，誰愿意來喊喊它們的名字，和它們打個招呼。

　�。�2）課件出示會認的字：壞 莓 幸 福 吵 受 扎 抓

　　指生介紹每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、記住這個字的方法。

　　猜字謎：

　　莓 每天頭上帶草帽。

　　幸 土下小羊沒了腰。

　　吵 很少動口見面吵。

　�。�3）指導書寫：扎 抓

　　指生說說寫這兩個字的注意點。

　　教師板演“扎 抓”兩個字，邊寫邊講解兩個字的占位，學生練習，教師巡視，提醒寫字姿勢。

　�。�4）大家可真能干，都和這些生字寶寶成了朋友。咦？生字寶寶又跑到哪里去了？原來它們藏到兒歌里去了。

　　課件出示：折紙船，放松果。

　　扎風箏，掛草莓。

　　樂壞了松鼠和小熊。

　　吵架后，好難受。

　　小風箏，小紙船。

　　抓住幸福不放手。

　　[設計意圖：我們的漢字具有音、形、義俱全的特點，充分利用漢字的這些特點，讓學生學會學習漢字。讓學生交流識字方法，為以后學習更多的漢字創(chuàng)造條件。把生字放入兒歌中，既提高了學生的識字興趣，同時增加生字與學生見面的次數(shù)，切實起到鞏固漢字的作用。]

　　四、細讀課文，理解感悟。

　�。ㄒ唬┢纷x第2-3自然段。

　�。�1）指導看圖1。你看到了什么？小熊是什么表情？（樂壞了）可以用哪些詞來形容此時的它？（手舞足蹈，一蹦三尺高……）它為什么如此快樂？

　�。�2）指導朗讀。重點指導第三自然段，讀出“樂壞了”的語氣。

　　學生和老師分別扮演“樂壞了”的小熊，讀課文，比一比誰最快樂。

　　品讀第4-5自然段。

　�。�1）指導看圖2。你看到了什么？小松鼠的表情如何？

　�。�2）指導朗讀。（放手讓學生自己練習朗讀，自己品悟小松鼠的心情）

　�。ㄈ�）配樂齊讀1-6自然段。

　　過渡語：每天，小小的紙船，把親切的問候帶給了小熊。每天，美麗的風箏把深深的祝福帶給了松鼠。正當它們沉浸在這種幸福與快樂中時，這幸福和快樂卻沒了。

　�。ㄋ模└形虻�7自然段。

　�。�1）教師配樂范讀。

　�。�2）小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受？

　�。�3）指名讀，并說感受。（傷心、想哭……）

　�。�4）出示飄蕩和漂流。

　　指生讀、齊讀這兩個詞語。

　　指生在黑板上找到這兩個詞語的.位置，并說說為什么把它放在這？

　　教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　讀兒歌：

　　小小紙船順水漂，美麗風箏風中飄。

　　水中漂用到水，風箏飄用到風。

　　漂和飄，仔細瞧，小小漢字真奇妙，真呀真奇妙！

　　[設計意圖：借助圖畫，培養(yǎng)學生細心觀察、認真思考、清楚表達的習慣。富有情感的朗讀，讓學生在語言情境中有了一次情感的經(jīng)歷，在這個情境中，學生仿佛就是那兩只小動物。要求學生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達，語言也積淀在學生的內(nèi)心深處，最終這些語言會變成學生自己的語言。2、3自然段閱讀的處理是指導讀書。4、5自然段就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好語感的學生個性化讀書行為�！捌�”與“飄”的區(qū)別比較，讓學生知道看偏旁，辨字義。]

　　五、結(jié)課。

　　山頂上再也沒有飄蕩的風箏了，小溪里再也沒有漂流的紙船了。我們的心情是傷心的，難過的，那么松鼠和小熊的心情會如何呢？故事接下去會怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學習。

　　[設計意圖：設下懸念，激發(fā)起學生下節(jié)課繼續(xù)學文的興趣。]

　　板書設計：

風箏教案12

　　【活動目標】

　　1、教會學生放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）

　　2、學會按一定的規(guī)則放風箏。

　　3、培養(yǎng)學生一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）

　　【活動準備】

　　三組學生 、 斜坡跑道、自制風箏六只 、獎品。

　　【活動過程】

　　一、準備活動

　　1、活動學生的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

　　教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

　　2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的`準備。

　　二、基本部分

　　1、請六名學生放風箏，讓學生嘗試錯誤。

　　教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

　　學生放風箏

　　2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。

　　提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？

　　幼兒討論

　　小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線�？焖俦寂�，讓風速將風箏托起。

　　3、請第二組學生再次嘗試，就秩序問題再討論。

　　提問兩位相互撞擊的學生：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

　　討論

　　總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面的學生，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

　　4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

　　5、請第三組學生嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

　　6、放風箏比賽。請三組學生中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

　　7、總結(jié)：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

　　三、結(jié)束活動

　　放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

風箏教案13

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：

　　整體感知課文，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

　�。�、過程與方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　【教學重點】

　　整體感知課文，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　�。�、學生：

　�、挪贾妙A習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題�？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。

　　⑵預習課后練習二，準備與同學們交流。

　�。�、教師：

　　⑴教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。

　�、瓢颜n后練習融于教學的過程中。

　　⑶可用多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　〖教學〗

　　整體感知課文，提出問題，體會作者的思想感情。

　　〖教學設計〗

　　一、整體感知

　　１、導人：

　　親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅（周樹人）回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情�！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。

　　板書課題并出示目標。

　�。�、檢查預習：

　　教師范讀或讓學生聽配樂錄音。

　�。ㄟ^渡）要感知理解課文，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

　�。场①|(zhì)疑探究：

　　大屏幕投影出示問題組：

　�、胚@篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。

　�、坡犠x課文以后，你有哪些感受？

　�。ń處熆舍槍�學生不同的感受啟發(fā)提問）為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬��？為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？

　�、钦n文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

　　學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。

　�。�、教師小結(jié)：

　　這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和�的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

　　二、自主質(zhì)疑，合作探究

　　學生四人小組設疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。

　　（可請學生把問題記在課堂筆記本上）

　�。�、問題探究：

　�、艦槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”？（聯(lián)系下文）

　�、飘嫵雒鑼懝枢l(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？（多角度討論探究）

　�、菫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？

　　師生討論后，教師加以評述。

　�。�、教師小結(jié)：

　　作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀（引出下文），在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

　　三、布置作業(yè)

　　１、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

　　２、課后“讀一讀，寫一寫”。

　�。�、閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情？

　　第二課時

　　〖教學〗

　　繼上節(jié)課的學習基礎，進一步探究疑難。

　　〖教學設計〗

　　一、導入

　　上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么？本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

　　二、精讀課文

　　教師朗讀指導（聲音、語調(diào)、速度、感情）。

　　指名朗讀課文（３～１２段），對課文主體再交流探究。

　　朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

　　二、整體感知，同時布置思考問題準備

　　在預習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。（教師應引導學生解決好如下問題）

　　三、合作探究

　　學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

　　大屏幕投影出示問題組：

　�。�、第一組：

　�、艔恼Z段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？（結(jié)合書中插圖體會）

　�、莆闹兴�說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象？對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情？這時的小兄弟是怎樣的處境？

　�、沁@部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

　�、韧ㄟ^３、４段的學習，你進一步感悟到了什么？

　　四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

　　教師小結(jié)：這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。（第４題可放開讓學生說，教師不一定給評價）

　�。�、第二組：

　　快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

　　大屏幕投影出示問題：

　�、趴吹揭槐就鈬�的講論兒童的行為的'書，為什么說是“不幸”？

　�、茝牡冢刀沃姓页鲆痪溆嘘P(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題？待我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么？

　�、谴�到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”？從中你又感悟到了什么？

　　教師小結(jié)：作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

　　３、第三組：（教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導）

　　大屏幕投影出示問題：

　�、艦槭裁凑f“悲哀”是無可把握的？

　�、茷槭裁凑f“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？

　　學生四人小組討論、交流，教師點撥。

　　教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。

　　四、體驗拓展

　�。�、請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。

　�。�、文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。

　�。ㄒ陨暇毩暼缯n堂時間不夠，可放到課后練筆中寫）

　�。�、教師小結(jié)：

　　《風箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢？反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

　　五、教學小結(jié)

　　由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，在這個基礎上，進一步理解全文。在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學生的思路，激發(fā)了學生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

風箏教案14

　　預設目標：

　　1、 認識8個生字，會寫“祝�！�2個字。

　　2、 了解課文大意，精讀1-6自然段。

　　3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們來學習20課，誰來讀課題?(指導讀好“箏”的輕聲)

　　《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來學學這個故事，好嗎?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事?

　　2、課件出示：

　　(1)他想了想，就扎了一只風箏。(除了說扎風箏，還可以扎說扎什么?)

　　(2)松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”(重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。)

　　(3)可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)

　　(4)過了幾天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)

　　3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　三、學習課文，感悟體會

　　(一)學習第1段。

　　1、板畫。

　　大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢!聽說松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具：松鼠和小熊的家)請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢?

　　2、貼房子

　　誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

　　(學生貼對了)能告訴大家為什么這樣帖?

　　(學生貼錯了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來貼)為什么這樣帖?(以課文為依據(jù))

　　(二)學習2—6段。

　　小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠，卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家認真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

　　1、學生自由讀2—6段。

　　2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友?(板帖：風箏、紙船)

　　3、松鼠收到風箏，小熊收到紙船心里怎樣?

　　4、再讀2—6段，你從課文哪里體會到高興的?把你體會的句子畫下來。(生找到3和5段讀)

　　5、我們先來看看小熊高興的這段。

　　(1)課件出示這段，指名讀。

　　(2)小熊，你為什么這樣高興啊?(學生根據(jù)自己的理解來回答)

　　(3)是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個嘆號呢!這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了�！皹穳牧恕边�可以怎么說?(高興極了、非常開心、很快樂……)再指名朗讀。

　　(4)讓我們來看看收到紙船后的小熊(看圖)，你們看小熊高興得怎樣?

　　(5)小熊們，把你心中的.快樂讀出來吧!齊讀第3段。

　　6、小熊很高興，那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。

　　(1)小松鼠們，談談你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

　　(2)指名讀。指導學生通過朗讀把高興的心情表達出來。

　　(利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，讀好)

　　7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!齊讀2—6段。

　　(三)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個秘密，這個秘密就在這兩句話里，請大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)課件出示：

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

　　(2)生說“漂”和“飄”的不同。

　　(3)練習。

　　(4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導讀)

　　過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊;風箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀!讓我們也學會祝福，把祝福送給身邊的朋友。

　　四、寫字指導

　　1、 出示“祝�！倍�字。

　　2、 說說這兩個字的特點。

　　3、 學生描一個說說有什么提醒。

　　4、 老師范寫。

　　5、 學生練寫，寫后評議。

　　五、復習鞏固

　　1、 生字換語境，讓學生讀句子。

　　(1)我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。

　　(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　(3)這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了!

　　2、 讀詞語。(包扎、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受)

　　六、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的?我們下節(jié)繼續(xù)學習。

風箏教案15

　　活動目標：

　　1、學習用各種材料來畫美麗的風箏。

　　2、表達對風箏的喜愛之情，抒發(fā)幼兒對人類的聰明才智的敬佩之情。

　　活動準備：

　　1、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。

　　2、事先在教室里布置各式各樣的風箏，給幼兒展示風箏的圖案美。

　　活動過程：

　　1、師激發(fā)幼兒繪畫風箏的`欲望，請幼兒說一說：班級有什么變化？風箏美嗎？

　　2、介紹今天活動的名稱“繪畫風箏”以及可運用的繪畫材料。

　　3、組織幼兒商討：我要畫什么風箏？怎么畫？

　　4、幼兒動手繪畫風箏，師觀察指導。

　　5、鼓勵幼兒大膽運用色彩來表現(xiàn)風箏的圖案美。

　　6、重點指導幼兒注意左右圖案要對稱。

　　7、幼兒繪畫結(jié)束，師展示幼兒作品。

　　8、全體幼兒參觀作品，并進行評價：誰畫得風箏很漂亮？什么地方畫得好？

　　9、師總結(jié)。

　　10、收拾整理繪畫工具，活動結(jié)束。

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