語(yǔ)文教案8篇(通用)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛國(guó)抗日英雄的崇敬之情。
2、使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程：
一 出示掛圖，引出話題。
可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學(xué)生是否了解他們的事跡。
二 指名介紹，同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�1） 指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。
�。�2） 可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語(yǔ)氣情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三 出示要求，明確目標(biāo)。
�。�1）閱讀文字說(shuō)明。
�。�2）明確本次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容，要求。
�。�3）介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。
四 小組互動(dòng)，全面參與。
（1） 誰(shuí)知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
（2）組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。
五 指名表達(dá)，全班互評(píng)。
每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不足。
六 討論小結(jié)，拓展話題。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
1、了解童話的寫作特色。
2、感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)從多角度來(lái)分析文章的主題。
2、賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，關(guān)愛弱勢(shì)群體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
怎樣理解文章的主題？
課文類型：
課內(nèi)自讀課文
教學(xué)方法：
情感體驗(yàn)法；說(shuō)學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué)法：
合作式學(xué)習(xí)；
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜纾抢镉性?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)
�、俳處煼蹲x課文，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
②學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論：
a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
b、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出（他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來(lái)沒這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明
三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。
理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。
對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的.見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
四、課堂總結(jié)：
美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
（一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。）
五、布置作業(yè)
�、倌阍谏钪薪邮苓^別人的真誠(chéng)幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來(lái)快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上
語(yǔ)文教案 篇3
一、本單元的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊(cè)學(xué)習(xí)時(shí)也接觸過開放單元，因此本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析：教材分析：
《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第七單元。本單元為開放單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識(shí)事物的能力；
2、在單元學(xué)習(xí)時(shí)，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
3、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生懂得購(gòu)物應(yīng)該有計(jì)劃，有方法；
4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購(gòu)物的經(jīng)歷，進(jìn)行交流；
5、學(xué)會(huì)購(gòu)買東西，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)注意語(yǔ)言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的積極性；
6、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀集市和超市；
2、學(xué)生：課前利用休息時(shí)間，深入集市和超市進(jìn)行觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；
六、教學(xué)過程：
（一）、揭示單元主題，引導(dǎo)質(zhì)疑：
組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？
【點(diǎn)評(píng)】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。
（二）、歸類練習(xí)，積累提高：
１、交流心得，練習(xí)對(duì)商品進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類：
�。�1）學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流；
�。�2）在認(rèn)識(shí)集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)商品進(jìn)行歸類的練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；
�。�、開展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)：
（１）學(xué)生在認(rèn)識(shí)、介紹各種商品時(shí)，會(huì)接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞；
�。ǎ玻╅_展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)。幫助學(xué)生在游戲中，積極主動(dòng)地充滿情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語(yǔ)的搭配練習(xí)；
3、了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)，積累詞語(yǔ)，拓展提高：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說(shuō)一說(shuō)、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理；
�。�2）了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)，積累相關(guān)的詞語(yǔ)，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲(chǔ)戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證等。
【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生相互交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容，生生互動(dòng)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ�、制定購(gòu)物計(jì)劃，設(shè)計(jì)購(gòu)物清單。
學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購(gòu)物計(jì)劃。通過讓學(xué)生參與此項(xiàng)開放式的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以知道在家庭日常生活中購(gòu)物應(yīng)該有計(jì)劃，明白只有和家人商量購(gòu)物才能使計(jì)劃更經(jīng)濟(jì)實(shí)效；另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。
【點(diǎn)評(píng)】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在與父母的交流合作中，進(jìn)一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄋ模⒚罟P生花，感悟升華：
在仔細(xì)閱讀《第一次買東西》后，學(xué)生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購(gòu)物經(jīng)歷試著記敘下來(lái)。
【點(diǎn)評(píng)】教師引領(lǐng)學(xué)生走入本單元后，放手把空間還給學(xué)生，學(xué)生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、提問、理解、表達(dá)。
�。ㄎ澹⒂H身參與，拓展延伸：
介紹自己購(gòu)買的一種商品，引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序，如由上到下、從里到外等來(lái)介紹。學(xué)生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。
3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
1、注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉
2、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
4、翻譯課文。
5、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀，重理解
1、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
2、析形象：
① 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。
�、� 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。
�、� 概括屠夫和狼的`形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦?
2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示?
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的，知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4、找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書：筷子
“筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。
2、理解“傳說(shuō)”的意思。（人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。）
二、初讀課文
1、帶著要求自學(xué)課文：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
�。�2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？
（3）傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的？
（4）課文中說(shuō)到的.筷子有哪些種類？
�。�5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？
2、討論交流。
�。�1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian
�。�2）分段讀課文，回答問題。
三、學(xué)習(xí)第1、2段
1、朗讀第1段，要求讀得正確、流利。
a、用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同于課文句式。
例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。
傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。
傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。
筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。
中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。
b、知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？
c、有感情地朗讀第1段。
2、默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻摗?/p>
�。�1）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果？
�。�2）請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。
再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。
�。�3）給“順手”找近義詞。
（4）朗讀第2段。
3、感情朗讀1、2兩段。
四、作業(yè)練習(xí)
�。�1）漁夫喝稀飯不快，是因?yàn)椋?）。
�。�2）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�3）漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因?yàn)椋ǎ?/p>
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái)，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。
二、學(xué)習(xí)第3段
1、讀通讀熟第3段。
2、說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。
3、填一填：筷子的種類很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。
4、課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？
5、講解頓號(hào)的用法。（表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。）
想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？
6、“嫌”是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？
三、學(xué)習(xí)第4段
1、默讀第4段。
2、朗讀第1句話，說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。
3、找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。
4、出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞
運(yùn)用多種句式說(shuō)話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。
5、朗讀第4段。
四、回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。
2、請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō)。
3、大聲感情朗讀全文。
五、作業(yè)練習(xí)
1、句子練習(xí)。
例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。
動(dòng)物們喜歡生活在（ ）。
�。� ）生活在海洋里。
�。� ）生活在（ ）。
2、把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例，學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的，在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接，同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書的方法。
�。�、情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓(xùn)練重點(diǎn)，課文所寫的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng)，但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟手法，體會(huì)感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。
�。�、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。
【教法和學(xué)法】
１、教法：
采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量。
�。�、學(xué)法：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。
【教學(xué)教程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序
上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)，作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
�。ń處熾S機(jī)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過后）
二、自主讀書，感受奇觀
�。薄⒔涣鲗W(xué)習(xí)方法：
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？
（學(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學(xué)生參考使用。）
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的.觀與天下奇觀的觀的不同意思。
�。�、學(xué)習(xí)第二段，感受江面平靜，觀眾人多。
江潮還沒有來(lái)，作者看到了什么？
�。▽W(xué)生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）
４、品讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟奇觀：
�、� 看錄像，初感奇觀：
潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來(lái)觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：
你看到了什么，聽到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情感。
（學(xué)生看后交流。）
�。ń處熛鄼C(jī)板書：聲音 樣子）
�、� 品詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來(lái)的？哪地方寫得好？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。
（理解悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。）
�、� 感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：
引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛。
（學(xué)生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
５、學(xué)習(xí)結(jié)尾段，潮頭過后賞奇觀：
引導(dǎo)學(xué)生通過漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過后水勢(shì)之大的奇觀。
三、總結(jié)課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？
（按順序、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn)；動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。）
四、練習(xí)解說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本，練說(shuō)解說(shuō)詞，為錄像配解說(shuō)詞，內(nèi)化文本語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、課外延伸，積累運(yùn)用
�。�、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來(lái)。
２、選用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫一段話，寫一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。
�。场W(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
潮來(lái)之前 江面平靜
�。ㄌ煜缕嬗^） 潮來(lái)之時(shí) 聲音 形狀 （遠(yuǎn)──近）
潮頭過后 恢復(fù)平靜
（熱愛祖國(guó)山河）
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、偏旁歸類識(shí)字，體會(huì)漢字偏旁的表意功能。
2、填寫量詞，訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩(shī)《墨梅》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會(huì)筑路人高尚的心靈。
5、能說(shuō)會(huì)道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
6、筆下生輝，引導(dǎo)傾聽、觀察、想象、描述聲音。
【設(shè)計(jì)理念】：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，抓住要點(diǎn)，練習(xí)積累。
2、讀、說(shuō)、寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。
3、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣與探索精神。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
完成“語(yǔ)海暢游”與“積少成多”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與積累。
教學(xué)過程
(一)語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漢字偏旁的表意功能。教學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和探索精神。)
(1)出示“廣、病”字的演變過程。
(2)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(小組合作學(xué)習(xí)。)
(3)讀圖下的字
個(gè)人讀，齊讀
投影：村莊倉(cāng)庫(kù)座位商店疼痛治療瘋狂
(4)說(shuō)說(shuō)這些字的意思
(5)讀一讀書中的句子
(6)說(shuō)說(shuō)通過理解字義，朗讀句子，你知道了什么。
(由“廣”組成的字多和房屋有關(guān)，由“疒”組成的字多半與疾病有關(guān)。)
(7)再請(qǐng)學(xué)生舉些帶有這兩個(gè)偏旁的漢字并組詞。
教師小結(jié)：漢字的偏旁大多表示了字的意思，而聲旁則表示了字的讀音。
2、填一填，練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。)
(1)自己讀一讀詞語(yǔ)，了解意思。
(2)獨(dú)立填一填。
(3)同桌互相交流。
(4)投影出示同學(xué)的答案，集體訂正。
(5)讀一讀，體會(huì)量詞的用法。
一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫
一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡
一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土
教師小結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達(dá)的意思更準(zhǔn)確、更具體。
(二)積少成多
1、默讀古詩(shī)《墨梅》，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，查字典注上拼音。
2、自由讀古詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)確。
3、朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。
4、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解。
5、討論：題中的“墨梅”到底是什么?你是從哪些詩(shī)句中了解到的?感受到了什么?(意圖：體會(huì)詩(shī)人的'勤奮以及對(duì)畫畫的熱愛。)
6、練習(xí)背誦。
(三)閱讀平臺(tái)
1、默讀短文，邊讀邊思考：短文寫了一件什么事?
2、朗讀短文，回答問題。
(筑路工人為了保護(hù)路邊的橡樹，把有橡樹的地方建成了馬蹄形。)
3、朗讀最后一句話，聯(lián)系短文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。[
教師小結(jié)：人人都應(yīng)該有一顆關(guān)愛花草樹木的高尚心靈，這樣，我們的地球母親才會(huì)更健康，我們所生活的家園才會(huì)更美好。
板書設(shè)計(jì)
填一填
一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫
一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡
一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
二、教具準(zhǔn)備
投影
三、教學(xué)過程
(一)能說(shuō)會(huì)道
1、閱讀說(shuō)話提示。
2、明確說(shuō)話要求。
說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。(意在培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛大自然強(qiáng)烈意識(shí)。)
3、分小組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)交流花草樹木過冬的知識(shí)。
(2)開動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)你打算為花草樹木做些什么。
4、各小組派代表反饋，在班級(jí)交流。
5、評(píng)選出最佳發(fā)言人。
教師總結(jié)：花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風(fēng)與冰雪，讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，去溫暖它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧!
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進(jìn)行想象，練習(xí)描寫。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件——《清晨的交響曲》
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
1.組織談話：(1)你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎?(聽聲音)
(2)那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎?聽到過雪花飄落的聲音嗎?聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎?(意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。)
2.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來(lái)寫一寫聲音。
二.提綱引導(dǎo)，訓(xùn)練傾聽與表達(dá)
1.教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》
2.出示提綱，要求認(rèn)真傾聽與思考。
(1)聽到了哪些聲音?
(2)這些聲音是從什么地方傳來(lái)的?它們各有什么樣的變化?
(3)聽到這些聲音，你想到了什么?
3.逐項(xiàng)指名反饋，介紹，交流。
鳥叫聲：嘰嘰喳喳(清脆悅耳)
水流聲：嘩啦啦(輕快活潑)
車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)
叫賣聲、說(shuō)笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音?
(意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進(jìn)行個(gè)性想象，大膽表達(dá)。)
三.獨(dú)立整理，動(dòng)筆寫話
1.教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來(lái)。
2.自由動(dòng)筆寫作。
3.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四.寫話展示，評(píng)議修改
五.習(xí)作講評(píng)
1.回憶習(xí)作要求：(1)認(rèn)真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。
(2)會(huì)根據(jù)聲音進(jìn)行聯(lián)想。
2.選讀三篇習(xí)作(一優(yōu)一良一差)
(1)評(píng)一評(píng)這幾篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，哪些值得借鑒。
(2)說(shuō)一說(shuō)這幾篇習(xí)作的缺點(diǎn)，并提出修改建議。(各抒己見，發(fā)表自己的意見。)
3.小組評(píng)賞習(xí)作，并作修改。
4.自己修改習(xí)作。
5謄寫習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
4、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課前先學(xué)：
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來(lái)考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。
(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。
出示詞語(yǔ)
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化
(一)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。
(1)做風(fēng)箏
重點(diǎn)句子
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。
�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。
(2)放風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。
�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?
�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
(3)找風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的`變化過程。
�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)箏
真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏 高興
放風(fēng)箏 高興
找風(fēng)箏 難受
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