一、教學(xué)構(gòu)想

　　以開(kāi)展課堂活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。讓大多數(shù)的學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，將“自主、合作、交流”的理念落到實(shí)處。

　　二、活動(dòng)程序及內(nèi)容

　　1�；顒�(dòng)名稱：評(píng)選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組的單項(xiàng)第一的為“諸葛亮”稱號(hào)獲得者。

　　2。以小組合作，分工落實(shí)五個(gè)活動(dòng)、組間競(jìng)賽的形式組織本次活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)記10分。

　　3。用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)，再用一節(jié)半課的時(shí)間組織交流、點(diǎn)撥。

　　4。共設(shè)計(jì)五個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一加標(biāo)題按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，要求用四字短語(yǔ)給課文加小標(biāo)題。

　　活動(dòng)二析細(xì)節(jié)抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動(dòng)。

　　活動(dòng)三品主題思考問(wèn)題——諸葛亮用計(jì)成功的原因是什么？你從中得到什么啟示？

　　活動(dòng)四評(píng)人物從課文中，你看出諸葛亮有什么特點(diǎn)？聯(lián)系小說(shuō)《三國(guó)演義》的情節(jié)，你還對(duì)他有些什么評(píng)價(jià)？

　　活動(dòng)五猜結(jié)局

　�、俨孪胨抉R懿知道自己中計(jì)后會(huì)想些什么？

　�、诩僭O(shè)帶兵的是司馬昭，想象是什么結(jié)局？

　　三、活動(dòng)記分表

　　略

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　1。活動(dòng)開(kāi)展很成功。全班絕大多數(shù)同學(xué)積極參與，興趣很濃。每個(gè)人都自主選取自己感興趣的活動(dòng)積極參與。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、分析、概括、表達(dá)能力。

　　2。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了取勝，學(xué)生就必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力。給了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、分工合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每組八個(gè)人就有五個(gè)人有具體任務(wù)。

　　3。通過(guò)匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標(biāo)題、析細(xì)節(jié)、猜結(jié)局等活動(dòng)中展現(xiàn)出學(xué)生的才智，出乎老師的意料。因此要充分相信自己學(xué)生的潛力是巨大的。相信，如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是達(dá)不到這種效果的`，老師也不會(huì)有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　4。存在的問(wèn)題：

　　①少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差又性格孤僻的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。須在下次活動(dòng)中予以關(guān)注。

　�、诤臅r(shí)較多，由于準(zhǔn)備時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間都教長(zhǎng)，因此預(yù)計(jì)的兩節(jié)課時(shí)間不夠。

　�、鄢跻粚W(xué)生好勝心強(qiáng)，關(guān)注分?jǐn)?shù)和比賽勝負(fù)比較多，關(guān)注問(wèn)題本身比較少，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

語(yǔ)文教案 篇3

　　十二濟(jì)南的冬天老舍

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。。

　　2、分析語(yǔ)言特色，體會(huì)作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。

　　3、掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

　　4、精彩語(yǔ)段要求背誦。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟；

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：可由朱自清的《春》自然導(dǎo)入，也可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　2、默讀

　　3、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：

　　——課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的.哪些景物？

　　——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？

　　6、全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

　　7、朗讀全文。

　　8、背誦其中精彩語(yǔ)段。

　　9、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充，可以用《春》當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。

　　——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。

　　——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

　　——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

　　3、比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。

　　4、自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇課文，體會(huì)大師筆法。

　　5、語(yǔ)段訓(xùn)練：完成課后練習(xí)三，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。

　　6、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象。

　　7、課后練習(xí)：

　　——完成《課課練》。

　　——進(jìn)一步補(bǔ)充完善

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┯^察課文配圖

　　1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）

　　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

　　3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）

　�。ǘ�）揭題，解題

　　1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　2．出示課題：“”，讀題。

　　3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。

　　二、初讀詩(shī)歌，理解課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2．檢查自讀情況。

　　zhèn yù chán hū bì

　�。�1）出示生字詞卡： 振 欲 蟬 忽 閉

　　（2）注意翹舌音，前鼻音：振 蟬

　　3．教師范讀。

　　4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的'是什么意思。

　　5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？

　�。ㄖ该�讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）

　　（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�

　�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黃�！�—牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車(chē)，肉可以吃，皮可以制革。

　　（2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

　　振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭

　　教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

　　（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）

語(yǔ)文教案 篇5

　　課題：《落葉》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

　　3．學(xué)會(huì)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

　　（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子）

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．第一段：

　　你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

　　指名讀，思考：樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？

　　（秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉黃了。）

　　樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

　�。�樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

　　指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的原因，同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。

　　2．第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

　　第2段：

　　根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲(chóng)）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……）

　　為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲(chóng)躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　�。ù�是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

　　小結(jié)：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚(yú)）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學(xué)第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

　　出示投影：樹(shù)葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

　　討論明確：

　　電報(bào)：是一種快捷的`通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

　　四、.總結(jié)全文：

　　這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹(shù)葉枯落，燕于南飛。文章寫(xiě)的富有情趣，而且在寫(xiě)法上很相近，都是按照——樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

　　小結(jié)學(xué)法：

　　今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

　　課后練習(xí)：

　　1．填空：

　�。� ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

　　樹(shù)上的葉子（ ）地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

　　樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬上來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

　　樹(shù)葉落在（ ），（ ）游過(guò)來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

　　樹(shù)葉落在（ ），（ ）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：“（ ）�！�

　　2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁：

　　shen zi pang cong zi pang shi zi tou

　�。� ） （ ） （ ）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：10 落葉

　　小蟲(chóng) 螞蟻 小魚(yú) 燕子

　�。▓D） （圖） （圖） （圖）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)

　　屋子 船 傘 電報(bào)

語(yǔ)文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))

　　3.理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。(關(guān)鍵)

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.從題目中你獲得了哪些閱讀信息?

　　2.了解作者。

　　3.本文的主要內(nèi)容是什么?

　　4.本文有中心句嗎?如果有，是什么?

　　5.檢查字詞。

　　(1)給劃?rùn)M線的字注音

　　須臾( )斜翹( )屏息( )綽號(hào)( )

　　叛逆( )嘈雜( )銘記( )持之以恒( )

　　(2)理解下列詞語(yǔ)

　　須臾：一會(huì)兒，片刻。

　　得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)，忘乎所以。

　　洗耳恭聽(tīng)：指專心地聽(tīng)。

　　持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

　　鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.王幾何本來(lái)叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的?

　　2.文章共寫(xiě)了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)?

　　三、默讀課文，問(wèn)題探究

　　1.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的`人?(分析人物形象)

　　2.文中除了寫(xiě)王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng)，有何作用?(分析寫(xiě)作方法)

　　3.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么?

　　僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?(分析段落作用)

　　四、自讀課文，明確寫(xiě)法

　　本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?(本文成功地塑造了王幾何老師，給你留下了難忘的印象。作者運(yùn)用哪些方法塑造人物形象的?找出來(lái)加以品味。)

　　五、情感體驗(yàn)，拓展延伸

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)他的外貌特征，或者他常說(shuō)的一句話，或者模仿一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作，或者敘述一件你與他(她)之間難忘的事。

　　(老師可以拋磚引玉，先講一下自己難忘的老師，由此打開(kāi)話題和思路，否則學(xué)生容易受束縛，不知怎么說(shuō)。目的是為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。)

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)

　　搜尋你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個(gè)片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)一篇作文，題目是《我心中的良師》。

　　提示：抓住老師的特點(diǎn)寫(xiě)出老師的與眾不同。(說(shuō)一說(shuō)你心中的良師是什么樣的?)

　　3.講一講

　　你學(xué)完本課的最大收獲是什么?(從學(xué)到了哪些知識(shí)和受到哪些教育入手談收獲)

語(yǔ)文教案 篇7

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

　　2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。

　　3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題。

　　自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛(ài)？

　　2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、看課本插圖，說(shuō)說(shuō)：成熟的秋白梨是什么樣子的？

　　2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫(xiě)具體的。

　　對(duì)照課文，正確地朗讀第3自然段。

　　注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書(shū)寫(xiě)。

　　3、成熟的秋白梨樣子可愛(ài)嗎？請(qǐng)圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)”接寫(xiě)幾句話。

　　成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)……。

　　4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

　�、賱澇稣n文中帶有“不但……而且……”的句子。

　�、诎丫渥幼x一讀，體會(huì)用法。

　�、蹏L試練習(xí)。見(jiàn)《作業(yè)本》第4題。

　�、芊答佇Ｕ�。

　�、萦谩安坏�……而且……”說(shuō)一個(gè)句子。

　　5、學(xué)習(xí)字詞。

　　①讀準(zhǔn)生字字音。

　�、谑煜ぷ中巍�

　　a、你覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)？

　　b、說(shuō)說(shuō)“爽”字的筆順。

　　c、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字一遍。

　�、劾斫庠~語(yǔ)意思。

　　a、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　清香 悅耳 翠綠

　　b、比一比，再組成詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。

　　四、提出疑難問(wèn)題。

　　五、正確地朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)一組按時(shí)間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

　　2、感受秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程所帶來(lái)的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。

　　（成熟的秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口。）

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。

　�。�1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

　　（2）用“——”劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充一些表示時(shí)間的詞。

　　春天夏天秋天

　　陽(yáng)春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)

　�。�3）輕讀這個(gè)自然段，注意表示時(shí)間的`詞語(yǔ)。

　�。�4）在括號(hào)里填上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。

　�。�5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時(shí)間（季節(jié)）的順序?qū)�，句子的意思前后連貫，生動(dòng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)2：感受秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程所帶來(lái)的美。

　�。�1）讀“春天”。

　�、� 看投影片（一），體會(huì)梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

　�、� 練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)江灣美景的句子。

　�。�2）“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。

　　出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點(diǎn)讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時(shí)樹(shù)上即將成熟的果實(shí)的可愛(ài)讀出來(lái)。

　�。�3）“秋天”部分的朗讀。

　　出示投影片（三）。

　�、賹W(xué)生試讀、評(píng)價(jià)。

　�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么高興。

　�。�潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感教育）

　�。�4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。

　　2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固對(duì)按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。

　　1、把下面三句話連成一段話，并說(shuō)明理由。

　�。� ）初夏，青蘋(píng)果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

　�。� ）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。

　�。� ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

　�、� 投影上面三句話。

　�、� 讀一讀，按順序填上序號(hào)。

　　③ 說(shuō)理由。

　　2、齊讀第2自然段，體會(huì)詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。

　　1、讀“提示”。

　　2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話。（投影）

　　春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開(kāi)著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣?yán)子赀^(guò)后，池水迅速漲起來(lái)，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見(jiàn)到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見(jiàn)幾株小草，平平常常，并不神秘。

　�、龠@段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來(lái)的。

　　②短文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：＿＿＿＿＿。

　�、劾首x這段話，摘錄好詞佳句。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀。

　　3.讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

　　2.生字、新詞卡片。

　　3.多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

　　2.過(guò)渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案。

　　3.李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。

　　(2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

　　(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

　　3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

　　三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固新詞，朗讀課文

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2.分組朗讀課文。

　　二、精讀課文，感受體悟

　　1.感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：

　　(1)這是一塊怎樣的石頭?

　　(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃�著石頭捉迷藏的?

　　(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?

　　2.感受好問(wèn)精神

　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽(tīng)后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了老師的回答，李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?

　　3、解開(kāi)巨石之謎

　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開(kāi)的.，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

　　讀后交流：李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的?

　　教師主要引導(dǎo)：

　　(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

　　(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　(3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

　　(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

　　帶著問(wèn)題朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文，適度拓展

　　1.總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)，多思考，不懈追求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。

　　2.我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識(shí)?

　　教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。

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