語(yǔ)文教案【大全8篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。
如：克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解克隆現(xiàn)象；學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。
第一課時(shí)
[課前預(yù)習(xí)要求]
1、讀課文，自學(xué)生字詞，借助工具書理解詞語(yǔ)；
2、2、查找資料，了解有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、導(dǎo)入板書課題
到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）
二、檢查讀書，了解預(yù)習(xí)情況。
隨機(jī)指導(dǎo)字音：如：瀕（bīn）厄（è）運(yùn)卓（zhuó）
指導(dǎo)大句的斷句等。
三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文，要求：正確流暢。
四、給課文分段，流覽課文
問(wèn)：課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的？
�。�1—2節(jié)：定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié)：生物的克隆情形。6—9節(jié)：克隆技術(shù)可造福人類，有誘人的前景。）
五、生字教學(xué)
板書指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力，在書上描紅一遍。
重點(diǎn)指導(dǎo)：薯畜率誘
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段
“《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”（隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字）
這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣？（隨機(jī)板書：思考）
輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。
提問(wèn)：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？
�。ò鍟合露x、列情形、展成果）
用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無(wú)性繁殖）
弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。
過(guò)渡：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，叫無(wú)性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？
二、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái)，課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的？
自由讀3—5節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形？
�。S機(jī)板書：植物微生物動(dòng)物）
1、指導(dǎo)理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵(lì)：在思考會(huì)產(chǎn)生？]
默讀第3節(jié)，這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總、例、結(jié)）（條理清晰）
2、讀第4節(jié)，這是植物的克隆，還列舉了什么？
指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié)，引問(wèn)：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）
指讀第5節(jié)板書：“多利”
這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的.成就，因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么？（大多數(shù)，但也不一定是全部，要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。）
是的，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞（專門繁殖后代的細(xì)胞）相結(jié)合，才能孕育出一個(gè)新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識(shí)的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn)，開始了“克隆”的奇妙（圈點(diǎn)奇妙）
再讀第5節(jié)，在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
（1996年，英國(guó)，名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字，所以讀科學(xué)中的數(shù)字，是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規(guī)律，太奇妙了！
三、學(xué)習(xí)第三段
提問(wèn)：克隆技術(shù)還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）
引讀課文（隨機(jī)板書：培育挽救培植）
小結(jié)：本文按這樣順序介紹了克隆，通過(guò)下定義，舉列子等方法，讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再讀一遍課文，感受科學(xué)知識(shí)短文的寫作方法。
四、激勵(lì)
課文讀后了，相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題？（板書“？”）
你課后準(zhǔn)備去研究什么？會(huì)思考
課后就你的問(wèn)題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈乩首x詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
�、诶砬逶�(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜�，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。
教學(xué)內(nèi)容
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧，富有音樂(lè)美。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)悉心體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見東海三為桑田�！贝蠛Ｗ�?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌——《化石吟》。
二、整體感知
①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示）。
�、跈z查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
�、鄯蹲x課文（或放錄音帶）。
a、學(xué)生聽讀，思考下列問(wèn)題（投影顯示）。
概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
b、小組討論，完成上述題目。
寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
c、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
重點(diǎn)研討
�、僦该首x3～6節(jié)，思考問(wèn)題（投影顯示）：
a、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？
b、怎樣理解“黑色的.軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
c、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾模�
d、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？
�。ɡ枚嗝襟w出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
�、谒娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明）。
③齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
三、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
四、拓展延伸
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
五、布置作業(yè)
�、賹⒆约菏占膱D片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。
�、诋�(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？能否也寫一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情？
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。
3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、情境渲染，啟動(dòng)情感。
配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁�?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……)
�、谙胂螅喝绻憧吹竭@個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么?
(給老師沏茶，給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三、自讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：
�、倏辞迤匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，
借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況
�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。)
②小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。(教師巡視課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā))
③抽檢識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。
3、齊讀課文。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應(yīng)的句子。
2、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：
合格：正確地讀(不添字、不漏字)
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽�；�
評(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按
以下順序教學(xué)：
第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾
老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。
第四節(jié)：
a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的'老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。
例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
C感情朗讀。
第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?
6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。
8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——(生答：同學(xué)、小朋友)，表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心、熱愛(ài)、尊重)
四、積累背誦，加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。
利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)
以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。
化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè) 設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
�。�1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的.“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
（4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫一畫，誰(shuí)想來(lái)展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？
7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知
1．同學(xué)們，你們看見過(guò)泉水嗎？在哪里見過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、倥錁�(lè)教師范讀。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的'美景。
�、蹎�(wèn)題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
�。ǘ┳宰x課文
1.預(yù)習(xí)課文
�、偻ㄟ^(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
②提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查預(yù)習(xí)
�、俨樽衷~，教師抽讀。
�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、坌〗M進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
�、芨鶕�(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼懻渲槿�？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
.體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂(lè)于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
.提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。
(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語(yǔ)有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。
.按要求，標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。
.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的.常常一詞說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?
.分組探究，提出要求。
對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外，沒(méi)見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出玫瑰沒(méi)有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。
通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到了水到渠成之目的。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴(kuò)展運(yùn)用，
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�。�2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的`說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
（二）、我會(huì)讀。
1、過(guò)河游戲。板畫：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河
出示詞語(yǔ)
打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問(wèn)號(hào)
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母
（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫字母
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
�。�3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自己的課外識(shí)字本
四：教學(xué)流程：
（一）、我會(huì)讀。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
�。�1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周圍同學(xué)。
�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評(píng)議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ⒄故九_(tái)。
1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書上還沒(méi)教的字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？
第三課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人交往
三：課前準(zhǔn)備：
每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)
生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。
生1說(shuō)出謎底
生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）
�。ㄋ模夯�(dòng)交際：
1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）
2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。
2．朗讀并背誦古詩(shī)。
3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫的是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的.小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫壬，再寫建之。
4、師范寫，學(xué)生書空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見了，把它寫成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)呢！
七、板書設(shè)計(jì)
小池
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
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