實用的語文教案[集錦7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　教學重點難點：

　　重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的'問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　課前準備：多媒體課件

　　【課時目標】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【課時重難點】

　　指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、看課件首頁：“同學們，看!老師給大家?guī)�來了什�?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

　　2、板書課題。指導讀好課題。

　　3、“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”

　　這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

　　二、創(chuàng)設情境，整體感知

　　1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

　　2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)

　　3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)

　　5、學生小組交流不認識字的讀音。

　　三、初讀課文，思考感悟

　　1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學。)

　　4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)

　　四、拓展練習，鞏固生字

　　1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

　　2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

　　五、指導寫字

　　1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

　　2、在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　六、作業(yè)布置

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　試著講講這個故事。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學重點 通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學難點 培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　德育目標 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的`愿望。

　　美育目標 激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準備 圖片、錄像、生字卡

　　課時安排： 一課時

　　教學過程

　　一、導入 新顆，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

　　二、 認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。（1） 指導觀察字形；（2） “土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3） 捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币�靠近些。 1、 觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、 學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、 學生匯報識字情況。2、 讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、 剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè) ；4、 評價。 培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。

　　三、出示詞語卡片。 1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。 使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

　　練習設計：1、 練一練：完成《同步訓練》2、 想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

　　板書設計 ：11美麗的小路

語文教案 篇3

　　一、教材簡說

　　課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

　　教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　二、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　3．積累語言。

　　三、教學建議

　　1．課前可讓學生回憶曾經(jīng)學過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　2．在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音�！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

　　3．中年級要指導學生初步學會默讀。教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。

　　4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W作風。作者嚴謹?shù)淖黠L體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的'時間等等。這一系列試驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。

　　教學中，可以幫助學生理清試驗的過程，然后讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學的作風。作者不光是認真觀察，而且用心思考�？商崾緦W生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。

　　這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結(jié)論，允許學生有不同的理解。學生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。

　　5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學，學完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、參考資料

　　1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學。一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。

　　2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進行兩項研究，由美國蒙大拿大學的昆蟲學家主持。一項是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項是利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂完全有條件成為名副其實的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認識傳給自己的同類。換句話說，只要訓練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。

　　3．動物是憑借什么來辨別方向，認識路線的呢？科學家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導航實驗，已經(jīng)初步揭開了這兩種動物導航的秘密。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學家弗里希，曾在20世紀40年代，用一系列實驗測出了蜜峰的基本導航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。

　　2、復習和認識一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導學生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。

　　3、通過“詞語接龍”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣。

　　【教學重點】

　　1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。

　　2、復習和認識一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導學生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。

　　【教學難點】

　　1、“認一認，讀一讀”。

　　2、通過“詞語接龍”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣。

　　【教具準備】

　　1、大、小寫字母表

　　2、大、小寫字母卡片若干

　　3、電腦鍵盤放大圖

　　4、紙做的五間小屋子、字卡

　　5、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）

　　二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）

　　師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

　　1、出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序齊讀、指名認讀。

　　2、拍手唱字母歌。

　　3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。

　　4、出示放大的.電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認讀。

　　三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）

　　師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。

　　1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學生自由說）

　　3、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）

　　5、讓學生說說還有哪些字有共同之處。

　　四、勇闖“接龍陣”（學習？？“語海暢游”第三題）

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）

　　1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什么規(guī)則哪？（讓學生知道該怎樣“接龍”）。

　　2、先在小組內(nèi)進行練習詞語接龍。（完成書本作業(yè)）

　　3、出示“明、學”學生做接龍游戲。

　　五、教師小結(jié)

　　師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學到了許多知識，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。

　　附板書設計：

　　語文百花園五

　　黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學生貼帶有這些部首的字。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、上下文理解詞語“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。

　　4、難點：通過重點詞句的理解、朗讀和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1、詞語三組：

　　雪兒 信鴿 藍天信使

　　受了傷 洗了澡 敷了藥

　　充滿哀傷 傳遞信息 施展本領(lǐng)

　　2、各種形式讀

　　3出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，它能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它是“藍天天使”。

　�。�1）聽了爸爸的介紹后，你覺得雪兒是一只怎樣的白鴿？

　�。�2）雪兒的

　　（4）看到這只忠實、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？

　�。�5）讓我們一起來喜歡地讀一讀。

　　過渡：雪兒就是這么一只忠實，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來我之前是什么樣子的？

　　生快速瀏覽課文找句子

　　出示受傷的雪兒圖

　　師描述受傷的雪兒

　　說說此時的雪兒會想些什么？

　　師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐�。�

　　當你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心里會想些什么？

　　二、愛心療傷

　　師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對待這只可憐的鴿子的呢？

　　1、生用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，找到句子認真讀一讀2、交流反饋：

　　出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。

　　從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會到我和爸爸都擁有一顆怎樣的`心。板：愛心

　　你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛心為雪兒療傷嗎？

　�。ㄉ�齊讀句子）

　　4、出示：過了幾天，雪兒和我熟了，我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！

　�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）師：現(xiàn)在我就是雪兒，誰來真誠地挽留我？

　　同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來真誠地挽留雪兒吧！

　　4、我留下了雪兒，從此，兩個同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）

　　出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……

　　閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什么？

　　板書：快樂

　�。�3）師：你看！我和雪兒多么快樂，他們望著藍天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯(lián)翩，他們會想些什么？

　　出示：我想：——————————。

　　雪兒想：——————————————————。

　�。�4）指導朗讀句子

　　三、展翅飛翔

　　1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂的音樂 出示雪兒飛翔圖）

　　2、同學們，當我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個好消息時，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？

　　出示：啊，我為雪兒歡呼！

　　想象說話：我會怎樣為雪兒歡呼？

　　3、師范讀：你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線、、、、、、

　　4、師：你覺得它飛得怎樣？從哪些詞體會到？

　　5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線”

　　6指導朗讀：

　　自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂齊讀

　　四、依依惜別

　　1、師：同學們，是雪兒陪伴我走過了這段孤單，寂寞，憂愁的漫漫長路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友�？墒茄﹥菏菍儆诖笞匀坏�，藍天才是它施展本領(lǐng)的地方。我不得不和雪兒分開，分別時，我和雪兒的心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。

　　2、此時，你想用哪個詞來形容我與雪兒分別是的心情？

　　3、寫話抒真情：挑選你喜歡的一句來寫一寫！

　　出示：（1）雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：————————————————————。

　　（2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。

　　（3）我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰，默默地說————————————————————。

　　五、

　　師：同學們并不是所有的人遇到這只受傷的信鴿都會有一段令人難忘，快樂的日子，那你覺得怎樣做，才能擁有這份快樂？

　　師：是的，只有擁有愛心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂的。

　　練習兩次說話，提高學生說話能力。

　　1、語境中讀書，用各種形式反復讀好4、5小節(jié)。

　　2、創(chuàng)設情境：雪兒回來了，你會說什么？你會做什么？

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

　　2、豐富積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

　　3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

　　4、進行填詞語讀句子的練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　5、進行排列句序的練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　6、通過交易活動，初步培養(yǎng)學生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力、面對變化的應變能力和說服能力等。

　　7、進行想象作文，培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

　　教學重點：想像寫話。

　　教學難點：想像寫話。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

　　2、豐富積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

　　3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

　　4、進行填詞語讀句子的練習，培養(yǎng)學生運用語言的'能力。

　　5、進行排列句序的練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　進行語言積累語言訓練

　　教學難點：

　　進行語言積累語言訓練

　　教學過程：

　　一、第一題：

　　1、復習本單元生字。

　　2、朗讀題目,理解題意

　　熟字加偏旁再組詞：例：至室（教室）必秘（秘密）

　　3、讓學生思考后匯報。

　　教師提示：可以組本單元詞語，也可以組其它詞語。

　　4、請學生寫在書上。（書寫要認真。）

　　二、第二題：

　　1、朗讀題目,理解題意

　　2、讓學生讀詞，讀準字音。（讀不準音的，可用查字典的方法解決。）

　　3、觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第一組是反映北方秋天特點的詞語。

　　第二組是反映北方冬天特點的詞語。

　　4、你了解哪個詞語的意思，介紹給大家。

　　5、試著背背這些詞語。（困）

　　6、你還知道哪些反映四季特點的詞語，說一說。

　　7、建議：隨時往采密集中收集好詞、好句。

　　三、第三題：

　　1、朗讀題目,理解題意。

　　2、讓學生朗讀并說說帶點詞語的反義詞。

　　“熟悉”反義詞“陌生”；“柔弱”反義詞“強壯”

　　3、把詞語填寫在括號里。

　　四、第四題：

　　1、朗讀題目,理解題意（填搭配合適的詞語讀句子）

　　2、讓學生朗讀句子，試著填詞。（讀句子，填詞）

　　3、班內(nèi)交流。分別讀句子，引導學生進行比較，看哪個詞語更合適。（揣摩用詞的準確）

　　五、第五題：

　　1、指導學生先理解題意。

　　2、通讀全文,想事情發(fā)生順序。

　　3、排列句子。

　　4、自讀，檢查是否通順合理。

　　5、全班交流。

　　六、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們進行了豐富積累詞匯和排列句序的練習，我們的觀察能力、運用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養(yǎng)。希望大家做個有心人，注意觀察周圍事物，積累好詞佳句，多看有益課外書，相信你的聽說讀寫能力會很快提高。

　　第二課時（口語交際）

　　教學目標：

　　通過小小的交易活動，初步培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力，面對變化的應變能力，為達成交易的自信心和說服能力，以及文明禮貌的舉止等。

　　教學重點：進行語言訓練，培養(yǎng)交際能力。

　　教學難點：進行語言訓練，培養(yǎng)交際能力。

　　課前準備：

　　1、與家長聯(lián)系，取得支持配合。請家長協(xié)助孩子挑選交易物品。

　　2、請學生做好交易準備：

　�。�1）所選物品要征得家長同意。

　�。�2）想一想，怎樣介紹物品別人才能同意交換。

　　3、提醒學生保管好自己的物品。

　　教學過程：

　　一、引路示范：

　　教師與學生展示交易過程，其余學生觀察---怎樣進行交易的?要求學生想一想：你認為怎樣做更好？你打算怎樣介紹自己的物品？

　�。ㄓ^察交易過程，思考更好方法，自己怎樣交易。）

　　二、實踐練習：

　　1、讓學生進行交易，教師巡視，對于交易困難的予以指導。(5分鐘時間)

　　2、你交易成功了嗎？與你的伙伴一起談談成功或者失敗的原因和體會。（困）

　　交易成功和失敗的同學分別談體會，大家評議，歸納如下：

　　1）介紹物品要簡明、清楚

　　2）認真傾聽對方的介紹，了解對方心理。

　　3）說服別人時要注意態(tài)度和方法。

　　4）可以進行多邊交換，達到交易目的。

　　3、應用大家歸納的方法，改變交易策略，再試一試，也許你會成功。

　　三、匯報總結(jié)：

　　說說經(jīng)過交易,你學會了什么?

語文教案 篇7

　　〖教學目標〗

　　1.練習拼讀鼻韻母的生字，使學生準確發(fā)音，并積累詞語。

　　2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒，拓展識字。

　　3.通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。

　　〖教學過程〗

　　一、整合趣練

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友，是誰呢？（出示卡通動畫小星星，告訴同學它將帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān)，若能順利通過就可以參觀美麗、神奇的星空了。）

　　（一）我能行。（出示：先讀一讀，再組成詞語。相信你最棒�。�

　　ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng

　　民――名 分――風 藍――浪 跟――棍 琴――群 神――聲

　　1.自由練讀。

　　2.指名讀。

　　師：真不錯！同學們不但讀得清晰、準確，還能組這么多詞語，相信這些音節(jié)你也一定會抄寫得正確、美觀，是嗎？

　　3.抄寫音節(jié)。（教師巡視，隨時指導及糾正書寫姿勢，以促良好習慣的養(yǎng)成。 ）

　�。ǘ�）我的發(fā)現(xiàn)。（動畫星星：聰明的小朋友，下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么？各、條、做、放）

　　生：-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”，而“做”和“放”是“反文兒”。

　　-折文兒是三筆寫成，而反文兒是四筆寫成的。

　　-老師，我能一句話記住它們“三筆折文兒，四筆反文兒�！�

　　-我知道“冬”和“務”都是折文兒。

　　-老師，“清澈”的“澈”也是“反文兒”！

　�。墼u析：通過學生的發(fā)現(xiàn)，既認識了“折文兒”“反文兒”兩偏旁，又結(jié)合以前所學生字進行回顧，達到新舊知識的綜合，鞏固了識記效果。］

　　二、觀賞《美麗的星空》

　　動畫星星：小朋友們真棒！下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧！

　　1.觀賞錄像《美麗的星空》。

　　2.交流感受。

　　師：參觀了奇妙無窮的夜空你有何感受？想說些什么嗎？

　　[觀賞星空錄像既對以上學生的表現(xiàn)作出了肯定，又與單元內(nèi)容相結(jié)合，滲透了觀察、表達、審美意識。］

　　三、學生自檢

　　師：小朋友，喜歡我們的`語文課嗎？喜歡語文課上的什么活動嗎？快快拿起手中的筆，根據(jù)自己的情況，把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧！

　　1.學生自檢。

　　2.我的智慧囊。

　　師：你有不喜歡的項目嗎？如果有，我們應該怎么做呢？

　　［評析：通過學生的自檢，進一步引導認識語文，感受語文；并滲透同學間的互助意識。］

　　四、拓展延伸“我與父母有個約定”――家長跟蹤卡

　　附：家長跟蹤卡（略）

　　[本單元的設計，本著把單元作為一個整體的原則，將語文天地中的各項活動有機地融入到課文的教學中，符合課標整體推進的原則。并在教學生字和課文的過程中，注意以學定教，根據(jù)學生的生活實際和年齡特點，設計了形式新穎、靈活多樣的各種語文活動，在活動中促進學生的發(fā)展。并且特別注意了學生對資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]

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