孔子游春教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的孔子游春教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孔子游春教案1
教學要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
一、復習
課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部?
二、精讀課文:
1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導同學談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的.綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，考慮：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點）
那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長……）
（4）從中你有什么體會嗎？
（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比如，巧妙地暗示弟子�？鬃友普T、很聰明充溢了智慧。）
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
�。�8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自身表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向標明了他們是一個真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓同學在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、小結：
談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事，言論。
板書： 12孔子游春
撫育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化
孔子游春教案2
一、品讀課文第二自然段
1．（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？
剛才這位同學所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
操作提示：學生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。
2．同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字，我們一起來看看。
出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。
�、谶@段話中有你不認識的字嗎？
▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。
▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）
▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。
③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會的愿望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？
�、芸吹侥敲烂畹木跋罅藛幔磕銈円蚕矚g這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？
▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
�。ㄗx：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的。
�。ㄗx：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）
▲不知道同學們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
（出示幻燈片3：）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
漫天的云朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動的血液）
（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的`內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
�。ㄔu價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你�。�
⑤感情朗讀，引導背誦。
▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）
▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。
▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）
二、研讀317自然段
1．背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補充？
2．教師補充介紹
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：
�。ǔ鍪净脽羝�4：）
子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）
◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。
◎齊讀
3．學到這里同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：游），請同學們齊讀課題。
下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。
4．請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。
▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）
▲同學們，會讀書的人往往善于抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？
▲同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑借，進行師生對話，生生對話
▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。
A．觀水段
▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學們，如果你們能把孔子說的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會產(chǎn)生更為深刻的感受。
▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。
出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子��！
●讀一讀，看看還有什么需要補充的？
●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？
●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理，并巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思�？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g于此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？
�。ㄒ苫篌@訝抒發(fā)志向孔子的贊許）
●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。
●顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非�？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地�？伤⒉槐^失望，也不高傲自負。正如他所說：用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。
出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏�；⒙淦饺蕾夥床蝗缛�，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
○同學們，讓我們一起再來讀一讀。
●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深奧�；ú輼淠尽w禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。
B春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）
●同學們，學到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。
5．同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。
三、自主設計作業(yè)
1、同學們，這節(jié)課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）
2、老師相信你們一定能把自己設計的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。
早就聽說我們的新區(qū)實驗小學的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實驗小學，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。
咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？
生：請問老師你貴姓？
師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實驗小學的學生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽說過三番五次這個成語嗎？
猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。
寫得真漂亮！
想知道我的名字嗎？
我的這個名字也與一條成語有關系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質彬彬，然后君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？
我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？
真親切！
姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？
你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？
孔子游春教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學重點、難點：
1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；
2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學準備：多媒體課件、
教學設計：
一、導入
1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的.春景里呢？
2、學生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子��！
�。�1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
�。�2）交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。
�。ㄕf得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
�。�3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子��！
�。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒�，由水的特點講到君子的品性，學生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
�。�4）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像�！钡木涫絹韺懸粚憜�？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。
�。�5）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？
“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習，體會孔子會怎么說。
指名讀，逐句指導讀，連起來讀。
指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子）
練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的�！�
3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？
交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
孔子游春教案4
一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。
“通過上一節(jié)課的學習，現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面？”新課開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來�！白屛覀兏S孔子的腳步，再一次走進兩千多年以前那一個溫暖的春天�！币痪錁O富感染力的引語，一段優(yōu)美抒情的音樂，讓孩子們在齊讀中張開了心靈的翅膀。（板書：春意正濃）
二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。
孔子關于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深�？鬃由阢羲�，葬于泗水畔，他對水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。
在出示了這段話之后，我引導學生從“水是真君子”入手，“為什么孔子說水是真君子呢？”（根據(jù)學生的回答板書）“孔子說的哪一點觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨？”如此，讓學生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學生充分自讀之后，在同桌交換讀書收獲的基礎上，全班交流。在此過程中，根據(jù)學生的回答出示相應的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。
比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你還會用哪些詞語描繪流水的樣子？你見過奔流不息的流水嗎？回憶學過的課文《長江之歌》中對水的描寫，溫故而知新。
比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎上感悟水的無所畏懼。
在這一環(huán)節(jié)的教學中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，與孔子達成心靈的溝通。
在深入文本之后，我?guī)ьI學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個環(huán)節(jié)，我做了三件事。
1、把孔子論水的一段話稍加變動，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對話，提問：“水如果會說話，它想說什么？”，深化真君子的形象。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點，用水（），它好像（）這樣的句式讓學生練習說話，豐富真君子的形象。
3、抓住“意味深長”，反復誦讀，定格真君子的形象。
通過這樣的回環(huán)復沓，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，為下一步教學的展開提供了平臺。
三、奏強讀的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志。
這個步驟的教學也是從讀開始：“子路和顏回各有怎樣的志向？快速閱讀10—15小節(jié)，畫出有關的句子�！比缓蠼柚唧w的詞句體會子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問：“子路和顏回，你喜歡誰？”“作為他們的老師，孔子喜歡誰？”讓學生反復討論，在子路和顏回的橫向比較中，在讀者與孔子的縱向比較中，滲透孔子有教無類的教育思想，讓學生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。
然后，圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的`春意更濃了”，緊扣“更”字讓學生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書：春意更濃）
最后，為了讓學生帶著思考走出課堂，為給第三課時的學習做下鋪墊，我呈現(xiàn)給學生顏回的志向歌，在音樂烘托下全體誦讀，結束本節(jié)課的教學。
�。ǖ谌n時，我將引導學生從顏回的志向歌入手，借助注釋弄懂它的意思，再談談各人自己的志向，最后出示論語中孔子關于君子的多種論述，欣賞品讀。）
縱觀整節(jié)課的教學設計，從感受感悟到感動三個過程，始終貫穿著讀，注重學生讀的實踐，引領學生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進課文的情感世界，感受語言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。同時通過聽說讀寫等一系列語文學習的活動，讓孩子在語文實踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。
泰戈爾說過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學生，我追求的就是讓每個孩子經(jīng)歷一個過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。
孔子游春教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學準備：
課件
教學過程
一、復習舊知，導語激情
同學們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
（主要發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學生，還和學生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）
師：你們說的真好，說得流暢、具體。
二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。
1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！
出示：“陽光普照大地，……春天伴奏”
你從哪些詞語中感受到美。
齊讀、評價
更美的還在后面，出示“大自然多么像……絮語”
“廣袤”“飄逸”“眸子”“和煦”“絮語”
你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的。
�。ㄗx：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式——齊讀）
不知道同學們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
漫天的云朵是她潔白的裙子�！ 【偷纳椒迨撬龔妱诺慕罟�。（強勁的手臂、臂膀） 絢麗的鮮花是她迷人的微笑（美麗的繡花鞋）。滔滔的江河是她流動的血液。
�。ㄔu價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號��！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
�。ㄔu價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）
三、學習論水。
孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
�。ǘ嗝襟w：出示孔子論水語段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？
�。ㄓ纱丝磥�,水是真君子啊!）（板書）
3、孔子認為水是真君子的四大理由：有德行、有志向、善施教化，你有什么問題？帶著這些問題默讀，圈畫。（默讀課文）
�。ㄉ贿厖R報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？
6、（全班交流）
�。�1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
“哺育”無私奉獻的精神。
師引導：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀�。ㄉx）沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀�。ㄉx）
�。�2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
“和順溫柔”“和”和善�！绊槨睖仨槨�
師引導：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……
師引導：什么時候是方的？生：裝她的容器是方的時候。
師：什么時候是長的？生：裝她的容器是長的時候。
師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就——生：長。師：該圓的時候——生：她就圓！
師引導：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？
“流必向下”（謙虛，謙謙君子）
�。�3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）
（生談體會）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！� 水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強�。ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
�。�4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
師：由此看來，（指板書：水是真君子�。。�
5、（點擊現(xiàn)出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練
7、學生續(xù)句。（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的'向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
�。ú�，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。）
9、是��！這段短短的話中，包含著多少內(nèi)容！
出示、：孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說……
師：什么叫“意味深長”？
生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。
師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？
生：還有孔子的“表白”。
生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。
生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”
師：該如何讀得“意味深長”��！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長�。�
12、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？
三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響。
1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人�！�
2、指名讀子路和顏回的話。
3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
�。ㄗ勇窐飞坪檬�，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
�。�1）師生同讀。
�。�3）同學們，讓我們一起再來讀一讀。
四、感受心靈的春天
1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？
�。ㄒ驗樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了；因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）
2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）
3、孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉最正統(tǒng)的思想，20xx多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學家、教育家，他有很多的關于學習的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學們你都知道那些孔子關于學習的言論？（生說，師適時出示）
4、同學們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。
五、自主設計作業(yè)
同學們，這節(jié)課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢？
板書設計：
有德行
有情義
孔子游春 有志向
善施教化
孔子游春教案6
微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點例子。教師要幫助學生理解水的這四個真君子的品質，并且通過朗讀去感受這些真君子的特質。同時，也讓學生展開來，通過省略號，去理解更多水的優(yōu)秀品質。
教學需求分析
適用對象分析
適用教師：
適用于小學語文高段教師，已經(jīng)對孔子有了一定了解。
適用學生：
使用蘇教版小學語文的六年級下學生，并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達方式。
學習內(nèi)容分析
學習內(nèi)容：
孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫出更多關于水的真君子品格，并且內(nèi)化。
學習內(nèi)容分析：
本課的重點在于此部分。對于段落的構成方式，即中心句的表達來說，學生應該有一定的基礎，所以重點應該是如何讓學生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領學生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，深入淺出的理解這四
教學目標分析
1、了解孔子論水的'段落構成方式，即中心句的運用；
2、結合自己的已有知識和親身經(jīng)歷，理解四個水的品格；
3、舉一反三，寫一些水還有哪些真君子的品格；
教學過程設計
1、出示全文，細細品讀
設計意圖：俗話說，書讀百遍，其義自見，只有靜心的朗讀，才會深入理解文本。
2、拋出問題，梳理文章
�、僮寣W生找出段落的中心句。
�、趪@中心句，孔子表述了幾點。
設計意圖：目標先行，讓學生對本微課的學習內(nèi)容和目標有初步的預知，學習更有重點和方向。
3、逐條理解，層層推進
T:同學們，接下來，我們就走進文章，細細的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。
設計意圖：這個過程，其實是學生自我構建的過程，讓學生結合自身的閱歷和知識積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。
4、舉一反三，深入淺出
師：同學們，我們再次回到孔子說的這段話，你仔細看一看，有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點？既然省略了那么多水的真君子的品質，那么接下來我們就按照孔子的寫作方法，一起贊揚一下水好嗎？
設計意圖：
通過自己寫的這一過程，讓學生將習得的知識和能力展示出來，也最終完成學生對于真君子這一形象的構建過程，真正做到了深入淺出的教學意境。
學習指導
1、請在學習《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課；
2、觀看微課的過程中，請配合手中的研習單一起學習；
3、觀看微課的過程中，及時完成研習單中相應的任務，并且及時對自己的任務完成情況進行評價：自我評價以及同學評價相結合；
4、觀看微課的過程中，可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學們一起探討。
配套學習資料
1、蘇教版12冊語文課本；
2、與微課配套用研習單；
3、孔子的部分言論
制作技術介紹微課制作軟件：BB_FlashBack_v2.8.2
微課制作過程：
設計微課——完成相關課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻
孔子游春教案7
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學方法：
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
第二課時
一、復習舊知，導語激情
同學們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
�。ㄖ饕l(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學生，還和學生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）
師：你們說的真好，說得流暢、具體。
二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。
1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡�。ㄣ羲簣D）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
�。ǘ嗝襟w：出示孔子論水語段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？
�。ㄓ纱丝磥�,水是真君子啊!）（板書）
3、師：孔子認為，水
有四種精神，都是什么？
�。ㄉ贿厖R報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，（只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。）那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。（3分鐘）
5、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？
6、（全班交流）
�。�1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
生體會：是說水有無私奉獻的精神。
�。ㄉ勼w會）
師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！
生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！
生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
�。�2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
�。ㄉ勼w會）
師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……
師：什么時候是方的？
生：裝她的容器是方的時候。
師：什么時候是長的？
生：裝她的容器是長的時候。
師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。
師：該長的時候，她就——
生：長。
師：該圓的時候——
生：她就圓！
師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？
�。�3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）
�。ㄉ勼w會）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！彼幸粋�志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強�。ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
�。�4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
師：由此看來，（指板書：水是真君子�。。�
同學們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨�。úシ乓曨l）
6、（點擊現(xiàn)出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。
7、學生續(xù)句。
�。ㄋ苋菁{無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
�。ǘ嗝襟w）（水能容納無數(shù)溪流，它好象；水總是滔滔不絕的`向前奔流，它好象
��；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。）
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。
9、是��！這段短短的話中，包含著多少內(nèi)容！
出示兩句話：
�。�1）孔子凝望著泗水的碧波說……
�。�2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說……
男女生分別讀這兩句話，同學們比較一下，有什么不同？
師：什么叫“意味深長”？
生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。
師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？
生：還有孔子的“表白”。
生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。
生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”
師：該如何讀得“意味深長”��！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長�。�
12、、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？
指導背書方法。
背誦。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：“水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，它好像有水穿山巖，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像……由此看來，水是！”
三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響
1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人�！�
2、指名讀子路和顏回的話。
3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
�。ㄗ勇窐飞坪檬�，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
4、顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？
nì
�。ㄓ欣麆饽洌[藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏�；⒙淦饺蕾夥床蝗缛�，鳳凰落地兮被
Jìjiù
雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄
�。R棚）房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）
�。�1）師生同讀。
（2）師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非�？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地�？伤⒉槐^失望，也不高傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢”。
�。�3）同學們，讓我們一起再來讀一讀。
5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！保ㄍ瑫r出示這句話）這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。
四、感受心靈的春天
1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？
�。ㄒ驗樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了；
因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）
2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）
3、同學們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。
四、對文本的生成（根據(jù)時間）
兩千多年前的孔子從司空見慣的流水中，竟悟出了如此深奧的道理：做人就要做像流水一樣的君子。我們仿佛也做了一回孔子的學生，受到了孔子的教育。但是，隨著時代的發(fā)展，人的觀念的不斷更新，同學們你曾對孔子的一些話產(chǎn)生過質疑嗎？或者說對于孔子論水的這一句話你有自己的新觀點嗎？（多媒體）水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。
五、自主設計作業(yè)
同學們，這節(jié)課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢。
板書設計：
有德行
有情義
孔子游春
有志向
善施教化
孔子游春教案8
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。
教學過程：
一、整體感知
1、同學們已經(jīng)認真初讀了全文，現(xiàn)在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機板書
泗水春景
孔子論水師生談志向
�。ㄍㄟ^初讀，反饋學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復輕讀，有什么感受？
2、學生自讀。
�。▽W生自主選讀，充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學服務。）
3、交流。
相機教學
A、讀悟“泗水春景”。
�。�1）學生讀。
�。�2）配樂，教師范讀。
�。�3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄔ趯W生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的`美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
�。�1）小組練讀。
�。�2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。
�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
�。�5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
�。�6）欣賞“水”的動畫。
�。�7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
�。�8）齊讀第八自然段。
�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
�。ㄟ@部分內(nèi)容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？
2、學生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）
四、自主設計作業(yè)
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設計哪些作業(yè)？
2、學生交流，教師點評。
�。ㄗ寣W生根據(jù)自己的實際需要自主設計作業(yè)，也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn)，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學生在學習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）
孔子游春教案9
第三課時：
一、課時目標：
通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
課時重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、課時難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
三、教具準備：
小黑板、投影
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習
�、敝该痴b課文第1、2自然段。
�、昌R讀課文第8自然段。
二、精讀課文第三、四自然段
�、弊杂勺x第三、四兩段，邊讀邊想：三、四兩段主要講什么？將讀懂的內(nèi)容在書旁寫下簡單批注，在不懂的地方做上記號。
�、布w交流討論：
�、拍阕x懂了什么？你是從哪些語句看出來的？（讓學生充分發(fā)表意見，教師相機指導，讓學生對別人發(fā)言中不妥之處進行修改，對不全面之處進行補充，以提高學生的聽說能力）
引導學生通過具體語句體會三點：
�、僮勇泛皖伝氐男愿裉攸c，相機理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。（板書：有福同享不好表功）
�、诳鬃邮且晃粚Φ茏討B(tài)度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。
�、劭鬃优c弟子這間濃濃的師生情誼。
�、朴懻摬欢腵地方：你有哪些地方不懂？（對于不懂的地方，要通過再資助讀書思考，加上教師的點撥來加以解決）
�、衬x第二段和第四段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
�、从懻摻涣�。子路和顏回表明的志向與孔子關于水的那番話有密切聯(lián)系，是從孔子的誘導中得到的教益。（板書：表明志向得到教益）
�、嫡n文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
�、督處熜〗Y：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開��！
�、匪娜艘恍〗M，練習分角色朗讀第三、四兩段。
�、阜纸巧首x，引導評價。
三、指導造句
�、背烧Z是非常精煉的、較為固定的詞組。本課中有不少成語，給文章增添了魅力。我們借助工具書，通過聯(lián)系上下文已經(jīng)了解了這些成語的意思�，F(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。
�、餐涣饔懻�。
�、持该炀�，評議。
�、窗堰@兩個句子寫下來。
教學過程
自我加減
四、總結課文
�、崩首x課文。
�、舱務剬W課文后有什么收獲。
五、作業(yè)
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、材銓鬃雨P于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。
板書設計：
12孔子游春
哺育生靈--有德行
流必向下--有情義
看水、議水穿巖鑿壁--有志向真君子
蕩滌污垢--善施教化
有福同享
弟子言志
不好表功
孔子游春教案10
一、定向誘導
同學們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，和孔圣人一起游覽了泗水河畔的美景。泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們先來看看這節(jié)課的學習目標：
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3、練習背誦第八自然段。
同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
二、自學探究
�。ㄒ唬┳杂勺x課文第八自然段，想一想孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？
�。ㄓ纱丝磥�,水是真君子啊!）（板書）
1、師：孔子認為，水有四種精神，都是什么？
�。ㄉ贿厖R報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
2、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，水的哪一個品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的體會。
3、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流，好嗎？
4、（全班交流）
�。�1）說水“有德行”。（讀書中語段：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
生體會：是說水有無私奉獻的精神。
�。ㄉ勼w會）
師述：是呀，水滋潤萬物，水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了沒有？
師：如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會有這么美嗎？祖國的山河會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。
個別學生讀。請你感激地讀！
�。�2）“有情義”。（指名讀：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
�。ㄉ勼w會）
師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？
�。�3）談水有志向。（指名讀：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）
�。ㄉ勼w會）
師：由水的.這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！� 水有一個志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？讓我們讀出水的剛強吧！
生：練讀、齊讀。
�。�4）談水善施教化。（指名讀：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
師：由此看來，（指板書：水是真君子�。。�
5、同學們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨�。úシ乓曨l）
�。c擊現(xiàn)出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。
6、學生續(xù)句。
（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
7、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。
10、同學們，孔子這段話說得多好呀，這金玉良言我們應該把他記在心里。
�。ň毩暠痴b）
�。ǘ�、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響
1、過渡：同學們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領悟到了孔子目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）
�。ǔ鍪咀勇泛皖伝卣撝镜脑挘�
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人�！�
2、指名讀子路和顏回的話。你認為他們是怎樣的人。
說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
�。ㄗ勇窐飞坪檬�，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？（出示內(nèi)容）
有利劍兮匿（隱藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏�；⒙淦饺蕾夥床蝗缛�，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄 （馬棚）房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
齊讀。
釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非�？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地�？伤⒉槐^失望，也不高傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢”。
記得子路也問過孔子的志向，孔子當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！保ㄍ瑫r出示這句話）我們課本中是怎么說的呢？（生讀課文中句子）這就是孔子的志向！孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。齊讀。
三、討論解疑
同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深奧的道理；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人。更妙的是孔子教育學生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！我們也知道了他和弟子們的志向。那你們的志向是什么呢？
學生說
師：聽了大家的志向，老師發(fā)現(xiàn)了很多同學的志向都有明確的指向性，都是關于職業(yè)的。這和顏回、子路的志向有什么區(qū)別呢？（再出示子路、顏回的話）
我們發(fā)現(xiàn)，古人的志向不是關于職業(yè)的，而是關于個人道德修養(yǎng)方面的，為什么不直接讓學生樹立遠大的理想，而要他們修煉品行呢？請同學們思考一下。
討論：
師總結：孔子之所以成為大教育家，與他一生在追求的君子之風密切相關�！墩撜Z》，“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。當我們有了君子的美德，無論什么事情都會取得成功，一個人要想成就一番事業(yè)，必先要有一個高尚的人格作基礎保證，很多人沒有成功，不是沒有聰明的頭腦，缺乏的可能是高尚的品行，所以，孔子注重培養(yǎng)弟子們的人格修養(yǎng)。
四、總結反饋
1、《大學》里也有這么一段話證明古人是很看重自身的品行修養(yǎng)的：
“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物�！�
“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未知有也�！�
這些都足以說明古人是非常重視品行的修養(yǎng)。
2、孔子的名言：
孔子有很多言論，直到今天還對我們有很大的啟發(fā)，它是我們?nèi)祟惞餐呢敻�。讓我們來一起學習孔子關于學習的幾句名言：
�。�1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
（2）學而時習之，不亦說(yuè)乎。
�。�3）學而不思，則罔(w?ng)；思而不學，則殆。
�。�4）敏而好學，不恥下問。
�。�5）發(fā)憤忘食，樂以忘憂。
�。�6）溫故而知新，可以為師矣。
3、師總結：孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，20xx多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學家、教育家。1988年，世界各國諾貝爾獎得主在法國巴黎集會，會后發(fā)表的共同宣言中提到：“人類要在二十一世紀生存下去，必須回到二千五百三十年前中國的孔子那里去找智慧�！�
這節(jié)課我們就上到這里，但我們對孔子的認識才剛剛開始。課后請讀讀《論語》、林語堂的《孔子的智慧》和《于丹論語心得》。
板書設計：
有德行
有情義
孔子游春 有志向 水是真君子
善施教化
孔子游春教案11
教材分析
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。
教學目標
1、學會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。 教學時間 2課時
教學準備
教師：DVD錄音機、磁帶、有關資料等。
學生：查閱有關資料等。收集有關孔子的故事。
教學過程
第一課時5月21日 總第 75課時
課時目標
1、學會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文脈絡理清，整體感知課文內(nèi)容。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文。
課文脈絡理清，整體感知課文內(nèi)容。
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？教師補充介紹：
2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學識和風范。（板書：孔子游春）
�。ㄔO計意圖：初步了解孔子生平，激起學生學習欲望）
二、 初讀指導。
1）、提出自學要求：
A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的'成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
2）教師巡視，適時輔導。
2、檢查自學效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）
�。ㄔO計意圖：讀準生字詞字音，認清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）
三、 整體感知：
1、想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？
2、指導小組討論，全班交流。
3、指導朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：讀準生字詞字音，認清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）
四、 布置作業(yè)。
1、出示生字詞
2、引導評價，適當范寫。
4、課堂小結：
5、作業(yè)
1）、練讀課文。
2）、抄寫生字詞及本課的成語。
�。ㄔO計意圖：讀準生字詞，正確抄寫生字詞）
孔子游春教案12
教學目標：
1、通過自學了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學過程：
一、 春
師：孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
二、 總起導入
師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學說則請他們大聲地說出來），這篇課文這么長但我讀來讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”
那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
三、 水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學讀完后）第二個字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關的？
生：（把跟水有關的句子基本上都讀了出來。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說。）
師：（跟著同學，順勢引導他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水�？鬃诱f水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。
四、 人
師：第三個字有點難，但只要認真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個什么字。）
生1：寫了一個“情”字。
生2：寫了一個“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關的句子，或跟“志”有關的.句子。
�。ㄍ瑢W找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說聯(lián)系。）
師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應該怎么說。
生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未�，借水來教育他的弟子�?/p>
師：現(xiàn)在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應該怎么樣”）
師：現(xiàn)在我們明白了，孔子外表上說水，實際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎？
生：（說意味深長的意思）
師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？
生：（意味深長地讀，老師同時指導）
師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學們。（意味深長地背誦這段話）親愛的同學們，我可愛的同學們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現(xiàn)在，你認為孔子是個怎樣的人？
生1：我認為孔子是個會教育同學的人。
師：所以孔子是個大教育家。
生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。
師：所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學跟著背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
孔子游春教案13
【教學目標】
1.精讀課文，通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
2．體會孔子論水所蘊含的道理，孔子論志所體現(xiàn)的人格魅力，進一步認識孔子這位“圣人”。
【教學準備】PPT課件
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《孔子游春》。
孔子帶領弟子們?nèi)ツ睦镉未�？他們除了觀賞美麗的春景，還做了什么？
板書：論水——言志
�。ǹ鬃訋ьI弟子們?nèi)ャ羲优嫌未海桡羲畞碚撌鲎鋈说牡览�，還和弟子們一起暢談了各自的志向。）
孔子是偉大的思想家，教育家，今天我們有幸跟隨他去泗水河畔游春，去聆聽他的諄諄教誨，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定會不虛此行。
二、精讀課文：
第一段：
1，聽說泗水正漲春潮，孔子便興致勃勃地帶領弟子們來到泗水河畔。
瞧，泗水河邊，景色多么迷人。
2，讓我們一起美美地讀一讀。齊讀第二自然段。
你們陶醉了嗎？聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水春景----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
3， 大自然桃紅柳綠，芳草如茵，春光明媚，春意盎然，到處是無限的春色，到處是蓬勃的生機。而孔子選擇到泗水河畔游春，一定有他的道理。你知道嗎？孔子對水有著特別的好感。
第二段：
（一）觀水：
1、這究竟是一片怎樣的水啊，它把孔子深深地吸引？
打開課本，自由朗讀第二大段，劃出描寫泗水的句子。
指名讀句。
細細品味這句話，說說這泗水給你留下了怎樣的印象？
齊讀，讀出水的快樂，水的執(zhí)著，洶涌澎湃，充滿力量……
2、孔子是怎么觀水的呢？
學生交流:
“很不平靜”“波瀾起伏”的心情——心潮澎湃。
“動情”“陷入了沉思”——感慨萬千，思緒萬千。
“凝望”——孔子觀水如此投入，如此專注。
3、孔子對水情有獨鐘——“遇水必觀”。
�。ǘ┱撍�
這水給人啟迪，這水讓人沉思。
1， 弟子們圍攏在老師的身旁，聆聽著老師意味深長的話語：
2， 出示第八自然段，誰來為大家讀一讀，說說這段話是圍繞哪一句寫的？
（板書：真君子）理解“真君子”：品德高尚的人。
3， 孔子從泗水的綠波中，看出了哪些真君子的品質？
�。ǹ鬃痈惺艿搅怂坝械滦�，有情義，有志向，善施教化”這些“真君子”的品質。）
4， 讓我們細細地品味孔子話中深刻而又耐人尋味的含義。說說你讀懂了水的哪一種真君子的品質。
�。�1） 說水“有德行”，是因為：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁。
�。ò鍟河械滦校�
一切生靈指什么？（指世間萬物）它包括什么？（動物、植物、人類、世間一切事物）水是怎樣哺育一切生靈的？
它奔流不息，一刻不停地給予，從遠古走來，向未來奔去，從大山中走來，向大海奔去，它如甘甜的乳汁，它是生命的源泉。
這有德行的水，讓你想到了誰？水具有著母親般的情懷。誰能帶著感激之情讀好這句話？
你知道泗水河畔的春意為什么那么濃，萬物為什么如此富有生機嗎？這難道不是得益于水的奉獻，水的哺育？
小結：水胸懷博大，始終如一，哺育萬物，不知疲倦。這有德行的水啊，怎么不是真君子呢?齊讀
�。�2） 說水“有情義”，是因為：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。 （板書：有情義）
水沒有一定的`形狀，它的形狀由什么決定？（由身處的環(huán)境決定）
說說你所看到的水的各種形狀：方方的池塘，長長的是江河，窄窄的是溪流，廣闊無邊的是海洋。
水流經(jīng)之處，萬物盡受其恩惠，它的貢獻那么大，卻從不居功自傲。它總是根據(jù)周圍的環(huán)境，不斷改變著自己。水溫和、善良，那么謙虛，流必向下，真是有情有義。
——指導讀出水的善解人意，和順溫柔，有情有義。
小結：這有情義的水啊，是當之無愧的真君子。齊讀
�。�3） 說水“有志向”，是因為：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色。
水的目標是哪里？它會遇到哪些阻礙？
這一“穿”一“鑿”表現(xiàn)出了水的執(zhí)著，水的堅定。
是啊，再大的困難也阻止不了水前進的腳步，它不達目的誓不罷休，它志向堅定，永不言棄�！l能讀出水的勇敢、頑強。
回過頭來，再讀一讀描寫泗水的句子，你是否感受到了水的志向。
�。ò鍟河兄鞠颍�
小結：這有志向的水啊，當然就是的真君子。 齊讀
（4） 說水“善施教化”是因為：萬物入水，必能蕩滌污垢。
理解“蕩滌污垢”。
你有沒有與水親密接觸過？那是一種怎樣的感受？
經(jīng)過水的洗滌，你會感覺潔凈，感覺美好。——春風化雨，潤物無聲。
�。ò鍟荷剖┙袒├斫馍剖┙袒Ｗ屇阆氲搅苏l？——老師，水就是一位老師，也能給人以教育感化，凈化人們的心靈。
小結：這善施教化的水啊，是理所當然的真君子。齊讀
讓我們再次用心聆聽孔子的教誨，讓汩汩的清流滋潤我們的心田，凈化我們的靈魂。（配樂朗讀）
�。�5） 看來，同學們都聽懂了孔子話中深奧的道理，真了不起。你是否把孔子的教誨牢牢地記在了心中呢？指名試背。
�。�6） 省略號后面省略了什么？水還具有的真君子的品德。
（7） 再看一看奔騰不息的泗水，老師也有了一些感悟。
仿寫：水（活潑歡快，滾滾而來），它好像（很樂觀）
水（ ），它好像（很執(zhí)著）
水以各種形態(tài)存在于大自然中，用心的人一定還能有更多感悟。
水（ ），它好像（ ）
學生仿寫：水堅持不懈，滴穿頑石，它好像有毅力；
水若滿則溢，它好像懂得知足常樂；
水小可成滴，大可成洋，它好像能屈能伸；
水清澈透明，它好像很純潔；
水四面八方，匯成江河，它好像很團結；
水目標專一，奔向大海，它好像有理想……
第三段：
1、你們都是孔子的知音。你們知道孔子為什么要把弟子們帶到泗水河畔游春，為什么要給弟子們講述從水中悟出的道理嗎？
�。ù笞匀痪褪钦n堂，孔子借泗水的綠波教育學生成為像水一樣的真君子。）
你覺得孔子是個怎樣的老師？——善施教化
還是個怎樣的老師？（充滿智慧、和藹可親……）
孔子曾經(jīng)說過“仁者樂山，智者樂水”孔子遇水必觀，從司空見慣的流水中悟出如此深奧的道理，怎么不是一個智者呢。
孔子和弟子們在美好的春天里，一起彈琴，一起唱歌，他們之間相處得多么融洽，濃濃的師生情誼多么美好。
2、孔子為弟子們上了生動的一課，弟子們能成為他所期望的真君子嗎？
指名分角色朗讀三人的對話。
�。�1） 孔子對他們的志向滿意嗎？
（2） 說說子路和顏回會成為怎樣的真君子？
子路有情有義，愿意與朋友有福同享，是真君子；
顏回溫文爾雅，有了功勞不愿意張揚，更不愿居功自傲，也是真君子……
（3） 孔子言傳身教，為學生們論述了自己的志向。
指名讀第16自然段。
�。�4） 從“所有人”和三個“都能夠”你讀出了什么？
�。�5） 這是一種怎樣的境界？
（6） 孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。齊讀。 論語中這樣記錄孔子的志向——齊讀“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
你明白這句話的意思了嗎？
（7） 讀到這里，你感覺到了孔子是個怎樣的人？
孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子啊。
�。�8） 了解到年輕的弟子們都懷有著遠大的理想，孔子感到由衷地高興。
（9） 傾聽著弟子暢談自己的理想，孔子忘情地手舞足蹈起來。泗水河畔春意濃濃，泗水河畔情誼濃濃，難怪作者在文章結尾處寫道：——齊讀 “泗水河邊的春意更濃了”。
三、總結全文：
（1）今天我們跟隨孔子去泗水河邊游春，你最大的收獲是什么?（做真君子）
(2)孔子的思想影響了一代又一代人。杜甫曾經(jīng)說過：“天不生仲尼，萬古長如夜�！笨梢娍鬃拥乃枷雽笕说膯⒌�。
1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎宣言中說道：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧�！� 足以證明孔子在全世界都產(chǎn)生著深遠的影響。
難怪孔子被后人稱為“萬世師表，至圣之師”。
（3） 孔子的言論被收錄進了《論語》中，里面有許多至理名言。你能背上幾句嗎？
學生交流。
（4） 課后，同學們可以去讀一讀《論語》，讀一讀《于丹的〈論語心得〉》，相信一定會有更大的收獲。
【板書設計】
孔子游春 —— 論水——言志
有德行
有情義
有志向
善施教化
……
（真君子）
孔子游春教案14
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。
一．師述導語，導入新課。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
二．精讀課文:
1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3．重點學習第二節(jié)。
�。�1） 出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的`大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
�。�5）練習朗讀，指名讀。
（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
�。�10）展開想象，練習說話：
�。L滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
�。Ｃ５拇箪F）是她（神秘）的（面紗）
�。�11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4．交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
孔子游春教案15
一、揭題：
1、導入：在社會課上，我們學習過關于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補充）
2、補充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學的便是這么一個故事。
板書課題：孔子游春
二、檢查自學：
1、介紹：同學們已經(jīng)按要求預習了課文，老師請同學們用接力的方式讀課文，聽的同學要仔細，看有沒有讀準音、讀順句。（指名讀）（結合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。
3、抄寫生字
4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？
三、引導抓住重點，學習課文第一部分：
1、指點：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。
2、學生發(fā)言討論，酌情引導學生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過渡導學：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽光普照著大地……”
5、討論學習：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
⑵思考：這一段有幾句話？你認為作者是分幾層意思寫出春之美的？
�、菍W生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）
⑷指導：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？
⑸感情朗讀，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學習文章第二部分：
1、過渡：
⑴面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？
�、瓶鬃佑鏊^，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水��！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個詞可以看出？
�、敲鎸W生的疑惑，孔子說了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”
3、討論學習：
⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
�、浦更c：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
板書：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應該是怎樣的.呢？人應該怎么說叫有德行、有情義、有……
�、刃〗M討論，并交流（隨機請人補充）
⑸齊讀
4、指點：孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
五、激趣結束：
1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學習孔子與學生關于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個好學善思、上進的學生。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。
( 桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
《孔子游春》教后反思
《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認識。
第一部分的教學中，我先從簡單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學生讀了《語文課文拓展閱讀》上的許多關于孔子的文章。學生對孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標簽似的，只是為學生的學習提供了一個方向，還沒有細化。接著，讓學生概括課文的主要內(nèi)容。這項訓練是學生學習每篇課文必練的。因為，概括能力是閱讀短文中必備的一項能力。特別是六年級的學生要有一種一下子抓住文章主干的能力。
第二部分想象美景，練習說話，感情朗讀。主要是為了讓學生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說話的這一環(huán)節(jié)中，學生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣�。∵@一部分我沒有花太多的時間，因為我要把時間放在“論水”的部分。
第三部分的教學由引讀入手，過度到第八自然段，請學生思考，為什么稱水為真君子？這一小節(jié)是全文的重點和難點，針對這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時，學生聽得云里霧里，不懂。除了個別學生對“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點想法外，大多數(shù)學生是旁聽的。課后，我想，怎么辦呢？我就想到，其實，從一年級到六年級，我們學了許多關于水的課文，平時晨會課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過一些關于水的文章。我就想讓學生用舊的知識聯(lián)系現(xiàn)在學的東西，或許能悟出些什么。我讓學生回家讀這些文章。但在課堂上學生默讀的時候，我轉了一下，大部分學生還是覺得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個班的學生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時，我就自己說出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點》這首兒歌。因為有次聽高林生老師的講座，他就說過《雨點》的意境是很深刻的，水這一個普通的事物有著很深的社會意義。它能以不變應萬變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運用這首兒歌來理解水的“有情義”。雨點為什么不管落到哪里都是那么快樂、活潑呢。那是因為它能與周圍的環(huán)境和諧相處。我想肯定有學生聽懂了，但也許還有學生不懂。
劉芬老師在課后給了我一個很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應有的感情。我突然意識到也許學生連這個詞語都不懂。如果從這個詞語入手，也許有些問題能迎刃而解了。水是怎么與周圍的朋友建立感情的呢，就是因為它的謙遜、溫柔、從不計較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻自己。
時嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來講解，孔子針對不同的學生能以不同的方法對待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。
我聽后恍然大悟，我覺得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語文真是太深奧了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。
第三部分的教學主要以分析兩個弟子的志向和人物性格。
第四部分是讓學生聯(lián)系全文來談談孔子給你留下了怎樣的印象。學生在整理、概括的過程中對孔子的了解更全面、更深入。學生在課堂上基本都講全了，個別細節(jié)由于時間的關系也沒來得及完成。
可以說，第二次上課有了改進，但還是存在一些問題。但我不怕問題，因為，我要在問題中反思，在問題中成長。
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