- 相關(guān)推薦
小泥人繪本教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小泥人繪本教案，希望對大家有所幫助。
小泥人繪本教案1
教學(xué)目的：
1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
2、用橡皮泥通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過活動來了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識。
教學(xué)重點與難點：
重點：讓學(xué)生能用自己的表達(dá)方式來玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強學(xué)生之間的交流。
難點：如何運用泥塑夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。
課時：1課時
教學(xué)設(shè)計：
1、師生問好
2、提問學(xué)生是否玩過泥巴，（農(nóng)村的孩子對于泥巴應(yīng)該不會陌生，從提問的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都玩過），請學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗來做一些簡單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對泥巴有一種喜歡）
3、結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無錫的“惠山泥人”等，早已享譽中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點。
4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實于學(xué)生的實踐中，有機的協(xié)調(diào)發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的.提高。）
5、請學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論
結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會合作和個人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）
6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。
7、作業(yè)要求：
制作時，要大膽發(fā)揮，敢于實踐，貴在生動�？捎每鋸�、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動作、神態(tài)。同時照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。
8、教學(xué)評價：
對小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強自己的信心。師生共同參加點評。
后記：同學(xué)們動手能力很強，他們能在集體合作中找到樂趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調(diào)節(jié)這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個群體里。
教學(xué)反思
通過本課教學(xué)，體會到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對他們要求過高；
小泥人繪本教案2
一、教材依據(jù)
人教版，八年級下冊第四單元20課
二、設(shè)計思想
《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護。
本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、掌握幾個字詞：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫
2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法
4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。
�。ǘ┻^程與方法：
1、學(xué)會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。
2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。
2、了解我國民間藝人——泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重點
解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
五、教學(xué)難點
1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找一些民間奇人的故事。
2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。
3、幻燈片若干張。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（學(xué)生活動，師適時點評）
今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）
馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學(xué)過他的散文《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的.《泥人張》也是其中的一種行動。
（二）自由朗讀
1、畫出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。
2、出示投影，檢查字詞。給幾個字注音：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫
3、指名朗讀，師糾正。
�。ㄈ┰僮x課文，復(fù)述故事情節(jié)
問題設(shè)計：
1、本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了那兩個人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）
2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）
�。ê埼逄翎吥嗳藦垺嗳藦埬竽嘞襁�擊————海張五出口譏諷————泥人張賤賣海張五）
�。ㄋ模┣擅畹那楣�(jié)安排
問題設(shè)計：
1、首先是面對“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？
2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結(jié)束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。
提問：你對故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點？）
[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]
�。ㄎ澹┓治觥澳嗳藦垺逼嫒酥捌妗�，把握人物形象
1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？[技藝高超、有智慧、有個性]
�。�1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？
�。ㄕ婷鑼�、側(cè)面烘托，兩者的有機結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）
�。�2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？
�。ㄋ闹腔�，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的"沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。（個性內(nèi)斂、不畏強權(quán)，敢于斗爭）讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。）
�。�3）文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？
�。◥蹟[臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）
�。┢肺段恼碌恼Z言
1、本文的語言給你留下什么印象？
A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。
�。苁酵ε！⒘谈叩�、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）
B、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱�，眾人不能相比”。
�。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址ǎ怀瞿嗳藦埖募妓嚦步^倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運用強烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）
2、海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？
�。ā罢摇斌w現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài)；“尋”字沒有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機智）
歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地方色彩……入手。
3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析
�。�1）隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。
�。ㄗプ 按痢弊郑�
�。�2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，......
�。ㄗプ 皳浮�、瞅“來分析）
4、補充：
A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。
�。ㄗプ 岸潭獭啊ⅰ钡伞啊ⅰ安妗�、“跺”等詞語）
B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
（從修辭、地方色彩等角度）
�。ㄆ撸┨骄空n文
1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人�！边@句話給了我們什么樣的啟示？
（藝術(shù)、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟）
2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極�？墒鞘炙嚾顺�，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？
�。ㄗ掷镄虚g流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。
但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。）
�。ò耍┱n堂小結(jié)
《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！
�。ň牛┳鳂I(yè)
《泥人張》這篇短文情節(jié)性較，具有濃厚的戲劇性，請同學(xué)們把它編寫成課本劇或小品進(jìn)行表演。
小泥人繪本教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會捏小泥人的一般方法
2、培養(yǎng)動手能力與合作精神
3、體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操
教學(xué)重難點
1、在活動中掌握捏小泥人的方法
2、想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件陶泥
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)教室：看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察
2、老師提問：你看到了什么？學(xué)生回答
3、老師小結(jié)，揭示課題
二、做個泥人：試一試
1、師生一起隨意捏個外形
2、教師在臺上示范講解
3、指名展示，師生共同調(diào)整
三、捏捏泥人：動一動
1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂
2、師生同做“小泥人的體操”
3、老師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？
4、教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求
四、美化泥人：樂一樂
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片
提高：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能力看出是用什么方法做的嗎？
2、師生共同美化自己的'小泥人
3、指名展示，師生共同點評、調(diào)整
五、合做泥人：玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲
3、小組合作表現(xiàn)
六、展示泥人：評一評
1、學(xué)生介紹自己的泥人的特點，談?wù)剟e人的泥人怎么樣。
2、老師歸納總結(jié)
小泥人繪本教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。
3、體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。
教學(xué)重點：
在活動中掌握捏小泥人的方法。
教學(xué)難點：
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件陶泥
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)教室看一看
1、課件展示在教室里玩耍的.小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提問：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結(jié)并揭示課題。
二、做個泥人試一試
1、師生一起隨意捏個外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
三、捏捏泥人動一動
1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？
教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。
四、美化泥人樂一樂
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。
五、合做泥人玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、展示泥人評一評
1、學(xué)生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。
2、指名介紹、評價作品。
引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。
3、教師小結(jié)。
【小泥人繪本教案】相關(guān)文章：
小泥人教案09-25
繪本的教案06-27
《小威向前沖》大班繪本教案02-02
小泥人教案優(yōu)秀07-27
中班繪本教案07-21
小羊繪本教案02-03
繪本教案中班01-17
大班繪本教案03-16
優(yōu)秀繪本教案07-28