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《爐中煤》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《爐中煤》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爐中煤》教案1
【教學目標】
1．領(lǐng)會作品所抒發(fā)的火熱的愛國熱情
2．了解詩歌通過藝術(shù)形象抒情的表現(xiàn)方法
【教學重點】
1．象征手法的運用
2．熱情洋溢的語言特色
【教學難點】
詩中重點句子的含義
【教學方法】
誦讀法、賞析法
【教學課時】
1課時
【教學過程】
第一課時
一、 導(dǎo)入
郭沫若是我國現(xiàn)當代著名的詩人，20年代初詩人寓居日本，正值國內(nèi)“五四運動”蓬勃發(fā)展之時，詩人看到新生的祖國，正象一位年青的女郎，今天我們就來學習詩人這首詩——《》。
二、 第一節(jié)賞析
1、深入理解“”和“年青的女郎”兩個比喻的意義。
是作者自喻，“年青的女郎”比作祖國。為什么作這樣的比喻？這樣
比喻有什么好處？
明確：因為本詩表現(xiàn)的是“眷念祖國的情緒”，而“”的形象特征是火紅、熾熱、旺盛、熊熊燃燒，這與詩人對祖國感情的熱烈、深切是一致的；“”還具有為人奉獻火與熱，將自己燃燒成灰，殞身不恤的獻身精神，可以形象表現(xiàn)詩人為了祖國在“五四”之后所呈現(xiàn)的新氣象的認識，就像一位青春煥發(fā)的“年青女郎”而不是我們通常比作的母親，從抒情的角度講，更易于抒發(fā)熾烈、奔放的情感。作品中的“”和“年青的'女郎”，雖然構(gòu)不成生活中戀人的關(guān)系，但從精神實質(zhì)上講，同樣是在奉獻一顆滾燙的心。
2、思考：如何理解“我不辜負你的殷勤，你也不要辜負我的思量“？
明確：前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎(chǔ)。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”�！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國為斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。
二、分析第二節(jié)
1、這一節(jié)中，“”自稱“黑奴鹵莽”。這是對于“煤”的外觀形象的描述：渾身黝黑，形象粗陋，不惹人喜愛�！啊眴枴澳昵嗟呐伞保澳阍撝牢业那吧�？你該不嫌我黑奴鹵莽？”這兩句詩，亦問亦答。我的外表雖然粗黑，但心是火紅熾熱的�！昂谂钡摹芭�，可以理解為“我”對于“年青的女郎”即對于祖國心甘情愿、全心全意的奉獻精神。為什么“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”呢？那是因了我的“前身”，我的來歷，我所具有的內(nèi)在價值。有了這些，我雖然“黑奴鹵莽”，你也該不會嫌棄的吧。而且，只有像我這樣有所“前身”的黑奴胸中，才有對你熾烈深切的感情�！昂谂u莽”的外表與“火熱的心腸”強烈地反差，又高度地統(tǒng)一。
2、 怎樣理解“”的前身、過去和今朝？
明確：第三節(jié)中后三行詩分別寫了“我的前身”、過去和今朝。煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“總得重見天光”。從字面上講，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了。
“”今朝的心理如何？
三、 分析第四節(jié)
詩的第四節(jié)說“自從我重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，“五四”之后，詩人作為“處在國外的人”，“苦于知識的桎梏而想自由解脫，跑回國去投向愛人的懷里”這是詩人內(nèi)心情感的真實表露。而這幾行詩，正是這種情感的藝術(shù)寫照，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。
在這首詩中，“燃”字是最富于動感的一個詞，給人的形象感受是爐火跳動，光熱四溢，“”的生命在“燃”中得以顯現(xiàn)，得以升華。表達出詩人對祖國眷念之深，思渴之切。
這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格。這可以從奇特的藝術(shù)形象，由生活中不互不相干的事物為喻體，構(gòu)成藝術(shù)形象及所抒發(fā)情感熾烈程度反映出來。在詩人眼中，似乎并不計較兩個比喻體在生活中的真實關(guān)系，而是更注重喻體內(nèi)在個性特質(zhì)，“”是熾烈燃燒的象征，“年青的女郎”一向是令人傾慕、思念的對象。
四、 總結(jié)
這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術(shù)風格。在詩人的眼中似乎并不計較兩個喻體在生活中的真實關(guān)系，而是更注重喻體內(nèi)在的個性特質(zhì)。詩人借此淋漓盡致地抒發(fā)自己的愛國激情，毫無牽強生澀之感。詩人如此的藝術(shù)構(gòu)思，熱烈奔放的情緒，是與“五四”之后狂飆突進的革命文藝思潮及詩人本身的浪漫氣質(zhì)分不開的。
五、 作業(yè)
背誦這首詩
《爐中煤》教案2
教學目標：
1、掌握“辜、殷、鹵、棟”等生字。
2、了解新詩的一般特點，掌握朗讀詩歌的有關(guān)知識，并有感情地朗讀。
3、了解通過比喻抒發(fā)強烈感情的寫法，分析語言凝練的特點，理解本文的思想內(nèi)容。
4、感受詩人強烈的愛國、報國的真摯感情。
教學重點：掌握詩歌朗讀的節(jié)奏和重音，富有表現(xiàn)力的朗誦。
教學難點：體會本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
課時安排：一課時
教具準備：課文錄音學生習作練習紙
課前預(yù)習：1、自學生字詞語。2、試背課文
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
結(jié)合上節(jié)課的學習，明確詩歌語言的特點。
學生談教師板書（形象、生動、精練、富有節(jié)奏、飽含強烈情感）
《爐中煤》就是詩人郭沫若抒發(fā)心中熾熱的愛國報國激情的一首好詩。
二、學生結(jié)合注釋介紹詩集《女神》和作者郭沫若。（板書：祖國自己比作女郎爐中煤）
教師介紹寫作背景（放幻燈片）
三、好詩要讀，才能體會到其中的強烈的感情
一生推薦朗讀較好的`學生為大家范讀；學生評價并說說詩歌朗讀的技巧；
四、結(jié)合課后練習二，明確重音和節(jié)奏并談如何讀節(jié)奏和重音學生試標三、四節(jié)節(jié)奏及重音。
五、放錄音，學生欣賞學生齊讀
六、朗誦
在背誦及掌握節(jié)奏和重音的基礎(chǔ)上，恰當?shù)剡\用身體語言（表情、動作）
學生準備上臺表演師生評價
七、理解體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色
1、我們常常把祖國比作母親，作者為什么把祖國比作“年輕的女郎”？
2、詩人為何把自己比作“爐中煤”？
�。▎l(fā)：年輕的女郎的特點結(jié)合背景）師生討論后明確
明確：“年輕的女郎”美麗、朝氣蓬勃、富有青春的魅力叫人想念。比喻既是對祖國的熱情贊美，又道出對祖國深深眷念的原因。
“爐中煤”熾熱、強烈，表達詩人對祖國的思念情緒。
3、要求學生從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色方面談?wù)剬唧w詩句的理解
重點：不要辜負黑奴活埋在地底多年
人稱上的安排
不要辜負：祈求、懇求理解
黑奴：愿做祖國忠實的奴仆
活埋在地底多年：報國之志已久
人稱上的安排：第二人稱，直接、親切，面對面贊美、傾訴，更感人。
突出詩歌語言的形象、生動、精練、富有節(jié)奏、飽含強烈情感的特點
八、仿寫練習
《心中的秀實》
兩節(jié)即可
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