小熊請客表演游戲教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小熊請客表演游戲教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教案目的：

　　1、通過對文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。

　　2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　4、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。

　　教案過程：

　　一、出示字卡“小熊請客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動的興趣。

　　二、第一遍觀看表演，并提問。

　　1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。

　　2、剛才表演的叫什么?

　　3、小熊請了誰到它家做客?

　　三、第二遍觀看表演。

　　1、表演中講了一件什么事呢?

　　2、各種小動物都是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話)

　　四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。

　　1、當(dāng)小動物們來小熊家時，它是怎么說?怎么做的?

　　鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。

　　2、當(dāng)狐貍來時，小熊是怎么說?怎么做的?

　　請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。

　　五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。

　　1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。

　　2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。

　　六、結(jié)束。

　　師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎?

　　反饋：

　　幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)。

　　第二階段

　　一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　師：上次，我們看了什么表演?《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎?

　　二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。

　　1、個別角色的扮演者未能按順序出場。

　　2、表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。

　　三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。

　　1、音色、語調(diào)

　　(1)、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。

　　(2)、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調(diào)。

　　2、動作

　　(1)、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。

　　(2)、狐貍的動作。

　　狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動作。

　　四、提出本次活動的要求。

　　1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。

　　2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。

　　3、愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。

　　五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。

　　1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。

　　2、幫助能力弱的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。

　　3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

　　4、提醒文龍、黃薪等沒輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。

　　六、評價及小結(jié)。

　　1、請個別能力強(qiáng)的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。

　　2、教師小結(jié)。

　　反饋：

　　有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。

　　第三階段：

　　一、交代任務(wù)，激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。

　　1、能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場景后開展游戲。

　　2、能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語氣、聲調(diào)等。

　　3、與同伴協(xié)商分配游戲角色。

　　三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。

　　1、自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個負(fù)責(zé)人。

　　2、共同協(xié)商并分工布置游戲場景。

　　3、沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

　　4、演好后共同收拾游戲材料，道具。

　　5、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。

　　四、活動評價。

　　重點(diǎn)評價幼兒布置場景及表演情況進(jìn)行評價。

　　反饋：幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，他們能大膽的通過協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時有個別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如他會利用瓶罐當(dāng)作禮物。

　　第四階段：

　　一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：

　　1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識。

　　二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。

　　2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。

　　三、游戲結(jié)束，并評價。

　　反饋：這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

　　小熊請客故事原文

　　有一只狐貍又饞又懶，整天吃飽了睡，睡夠了就去偷東西吃。所以，誰見了它都討厭。 有一天，它在大樹底下睡懶覺。一覺醒來，太陽快下山了，肚子也咕咕叫了。它想：“到哪兒去買點(diǎn)東西吃呢?”忽然，它看見小貓咪提著一包點(diǎn)心從身邊走過，忙叫起來：“哎，小貓咪，你到哪兒去呀?”

　　“今天過節(jié)，小熊請客，我們到它家去!又吃又玩又唱歌，那多快活呀!”

　　“帶我一起去吧!”

　　“狐貍狐貍，你不做工，還想白白吃東西，我才不

　　帶你去呢!”說完，小貓咪就跑了。

　　狐貍嘆了口氣，又躺了下去。忽然，它看見小花狗

　　帶著一件禮物走過去。狐貍忙叫道：“哦，小花狗

　　小花狗，你到哪兒去呀?”

　　“今天過節(jié)，我們?nèi)バ⌒芗易隹?”

　　“那你能不能帶我一塊兒去?”

　　“不帶，不帶!就不帶你去!”狐貍剛想走開，忽然看見小公雞也來了，懷里還抱著一包禮物，狐貍連忙站住招呼小公雞：“小公雞!你今天打扮得真漂亮!”

　　“那當(dāng)然啦，小熊請客。我們到它家里去!”

　　“小公雞，你能不能帶我一塊去?我也跟你們一

　　起去吃，好嗎?”

　　小公雞白了它一眼，說：“你就知道吃，自己不

　　干活，想白吃東西，甭想!”

　　狐貍非常生氣，嘴里罵著：“你們都是壞東西，好哇，你們不帶我去，我偏要去。到了小熊家，我就把好吃的東西，一口氣都吞進(jìn)肚子里。你們等著瞧吧!”說著，舔舔舌頭，就朝小熊家走去。

　　小熊正在家里忙著呢，它把地掃干凈，桌子椅子擦干凈，把三盆菜——小魚，肉骨頭，小蟲子放在了桌上。忽然，聽到敲門聲，小熊忙問：“誰呀?”

　　“我是小貓咪�！�

　　“歡迎你!歡迎你!來來來，我給你準(zhǔn)備了好吃的，隨便吃一點(diǎn)吧，別客氣!你瞧，有這么多吃的，有骨頭、小魚、小蟲!”

　　小貓咪說：“骨頭，小蟲我不愛，小小魚兒我最歡喜�！�

　　小貓咪正在吃東西，小花狗來了，它帶來禮物送給了小熊。

　　小熊說：“謝謝，謝謝，這些吃的東

　　西你就隨便用吧!”

　　小花狗說：“小魚，小蟲我不愛，肉骨頭是我最喜歡的東西�！�

　　正在這時候，小公雞也趕來了。它把禮物送交給小熊。小熊說：“謝謝你，謝謝你，來來來，隨便吃點(diǎn)，別客氣。”

　　小公雞說：“這里面我最喜歡吃的是小蟲子!”

　　大家正高高興興的時候，忽然，“咚咚咚”

　　地響，誰在使勁敲門呢?小熊問：“誰呀?”

　　狐貍在門外大聲叫：“快開門!

　　我是大狐貍!”

　　小熊嚇了一跳：“哎呀!原來

　　是這個壞東西來了。”

　　這時候，狐貍把門敲得更響了，一邊敲還一邊叫：“快開門快開門，把好吃的東西都拿來�！�

　　小熊，小貓咪，小花狗，還有小公雞湊在一起想辦法，小熊說：“我蓋房子的時候，還剩下好多石頭，我把石頭分給你們，等一開門，咱們就一塊兒拿石頭扔它好不好?”

　　“好!”小熊趕快把石頭分給了大家。

　　小熊把門打開。狐貍一進(jìn)門就喊：

　　“快把好吃的東西拿來!”

　　“給你!給你!給你!”大家一邊

　　喊著，一邊向狐貍?cè)邮�頭。

　　狐貍抱著頭直叫：“哎呀!哎呀!

　　疼死我嘍!”它慌慌張張地夾著尾

　　巴跑掉了。

　　大家哈哈大笑起來，一起唱起

　　歌，跳起舞，玩得可高興啦。

　　小熊請客反思

　　《綱要》中指出：語言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來的。語言活動"小熊請客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達(dá)水平設(shè)計的表演活動。根據(jù)孩子的水平設(shè)計了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動形式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。

　　它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動�；顒又薪處熃o孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達(dá)，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機(jī)會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。

　　幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

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