語文教案精品8篇
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)
1．朗讀課文。
2．指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．朗讀課文的錄音帶。
3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字
這堂課我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。
二、過渡激趣，整體感知
1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？
2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢(shì)、聽讀習(xí)慣的'培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。
3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。
4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評(píng)議。
三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文
1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。
2．有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。
3．交流討論。
（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。
�。�2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿�？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。
�。�3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。
�。�4）結(jié)果怎樣？
這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。
4．司馬光救出了小朋友，那時(shí)，他自己也還是個(gè)孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:1。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意 2。合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩人的思想感情。 3。有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天先一起來欣賞一幅畫請(qǐng)翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)
1、詩人簡(jiǎn)介
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
2、解題：逢雪宿芙蓉山主人 （生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家
3、誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰來說說，
4、 學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰來說一說你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）
5、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
6、匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講述）
日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧
把整首詩連起來說一說
7、小組討論，回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）
�。�1）這首詩寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
(2)詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的`?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
(2)在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對(duì)主人的同情，在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實(shí)人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食，像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)
8、匯報(bào)討論結(jié)果
9、練習(xí)有感情地朗讀古詩
<1>、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犜娙耸窃鯓永收b這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>。學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽<3>。表演朗讀。
10、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò)，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛恚凑l背得最快。
板書: 日暮 蒼山 天寒 白屋
風(fēng)雪夜歸圖
柴門 犬吠 風(fēng)雪 歸人
語文教案 篇3
一、教學(xué)設(shè)想
《期行》是一短小精悍、故事性很強(qiáng)的文言短文，它用淺顯的語言向人們講述了一個(gè)亙古不變的真理“做人一定要守信用”，對(duì)當(dāng)今社會(huì)極具現(xiàn)實(shí)意義。
本課希望達(dá)到的課標(biāo)要求：
（1）積累常用的文言詞語。
�。�2）鍛煉學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)方法
本課文字比較淺顯，可采用朗讀、學(xué)生自由提問、討論等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生逐步加深對(duì)的理解。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課
師：上個(gè)星期天，我和一個(gè)朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)去爬山，可是時(shí)間到了，他還沒有來，我該怎么辦呢？誰來幫我出出主意？
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代有個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來龍去脈呢）
�。ǘ╅喿x理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文
要求：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，例：尊君在不（通否）？
�。�2）讀出元方和客的感情色彩。
2．學(xué)生在小組內(nèi)互讀課文、分角色朗讀課文。
3．學(xué)生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在班內(nèi)自由提問應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語。
提示：期：約定。去：離開。
舍：放棄。不：同“否”。
委：丟下，拋棄。
尊君：古代尊稱對(duì)方的父親。
家君：古代對(duì)人稱自己的父親。
君：古代尊稱對(duì)方，可以為“您”。
顧：回頭看。
（三）課堂討論
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。
1．你對(duì)陳太丘的做法如何？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么做？
2．你對(duì)元方的做法作何？
3．你有過和文中人物類似的.經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問題持什么樣的看法？
�。ㄒ陨蠁栴}可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對(duì)文中人物的做法有不同的看法，對(duì)守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo)）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如：《談陳太丘舍友而去》�！丁笆匦拧敝乙姟返取�
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的'詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詞語及重點(diǎn)句的意思
三、教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。
(1)介紹蘇軾
四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
(2)板書課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1)出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2)劃出課文中帶有生字的詞語
3)力求讀順句子，讀通全文
4)、學(xué)生練讀全文
5)、抽讀卡片
6)讀準(zhǔn)字音
7)理解詞語
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。
2 范讀課文
三、細(xì)讀課文
1 細(xì)讀1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語
2 學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學(xué)習(xí)第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢?
4 指導(dǎo)朗讀
作業(yè)布置：抄寫詞語
版書設(shè)計(jì)
心緒不寧 形影不離
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學(xué)步驟及過程
1、繼續(xù)細(xì)讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么?
引導(dǎo)想象
這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。
細(xì)讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒?
他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2 、總結(jié)課文內(nèi)容
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導(dǎo)背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍
造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。
5、作業(yè)
板書：
2 但愿人長久
心緒不寧----埋怨-----寬慰
【教學(xué)總結(jié)】
《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)本文，我注重扎實(shí)訓(xùn)練：
一、以詞引意
本文的一個(gè)重點(diǎn)就是理解詞的意思，而這個(gè)意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意，從而加快背出呢?我采用了這樣的方式：先在黑板上出示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從字面上理解詞意，接著再瀏覽全文，從文中找，引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容，讓學(xué)生比較，比較的過程就是學(xué)生快速動(dòng)腦記憶的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)意思很好記，多讀幾遍，多比較幾遍，大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時(shí)間背誦一下，就熟練了。
二、想象說話
本文可供訓(xùn)練說話表達(dá)的地方頗多，比如用“一起……一起……”造句，比如想象蘇軾對(duì)弟弟的思念之情，會(huì)說些什么?會(huì)想些什么?比如蘇軾還會(huì)埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞，等等。有的采用填空式激發(fā)，有的采用語言情境激發(fā)，有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們?cè)谕醴频摹端{(diào)歌頭》的音樂中，靈感得到激發(fā)，情感得到升華，表達(dá)也自然順暢許多。
三、拓展延伸
在教學(xué)中，教學(xué)到第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧，我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的`風(fēng)俗習(xí)慣，講了許多開心的往事，以此鋪墊，用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較，從而深切感受蘇軾的惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，加快了學(xué)生的理解。
學(xué)完本文，我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文，又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》，在音樂中，又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍，我也似乎來到了蘇軾的那個(gè)年代，來到了蘇軾的心境，感覺飄渺但很愉快。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會(huì)古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。
2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。
3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)資源：
課件音樂實(shí)物投影字典資料畫紙
教學(xué)過程：
一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣
古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？
二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。
2、通過查閱資料，你對(duì)詩人王維有哪些了解？
生各抒己見，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
3、了解了詩人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫面，學(xué)生邊看畫面）在我國陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
二、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)
1、書讀百遍，其義自見。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結(jié)合學(xué)生所說來一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。
2 請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀古詩，注意生字的讀音。
3 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩中不懂的問題。
4 匯報(bào)：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。
5 有沒有不懂的地方？解決為什么空山不見人而又但聞人語響？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會(huì)沒有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的'境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請(qǐng)你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。（多媒體放三段不同的音樂，學(xué)生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛，恬淡幽靜。
6 下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學(xué)生配樂試背。
三、畫一畫，吟誦詩詞
1、王維詩的一大特點(diǎn)是詩中有畫，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。
四、課外展示，受到感染
老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩和畫面、音樂。
五、古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。
板書設(shè)計(jì)：
21 古詩三首
鹿柴 王維
詩中有畫
空山 人語 返景
深林 青苔
恬淡幽靜
語文教案 篇6
第一課時(shí)（拼音）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫大小寫字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫字母表。
4、給大小寫字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。
5、把大寫字母改寫成小寫字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
按要求進(jìn)行歸類：
三、聽寫第一單元的'詞語。
第二課時(shí)（拼音）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝
2、能據(jù)詞定音：
練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）
二、看拼音寫字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）
2、看拼音寫字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
三、看拼音寫詞語。
1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語連起來讀一讀，想一想意思再寫。
2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì)，講講最容易寫錯(cuò)的地方。
語文教案 篇7
◆單元教材分析
名人怎樣對(duì)待事業(yè)、愛情?名人眼中的名人是怎樣的?名人是如何與他們的孩子交流、同他們講道理的?本單元選擇近代幾位中外著名學(xué)者的演講詞或家信，帶領(lǐng)我們走近他們的生活，深入他們的思想，傾聽他們對(duì)人生、對(duì)愛情、對(duì)藝術(shù)、對(duì)信念的種種理解和闡釋，第二單元單元整體說明(人教版九年級(jí)上)。仔細(xì)品讀回味，齒頰留香。四篇課文，串聯(lián)起來，向?qū)W生展現(xiàn)了一幅人生的畫卷，字里行間啟示學(xué)生進(jìn)行反思：我們?cè)撟鍪裁礃拥娜?學(xué)生感受到的不僅是美文，更是大師們豐富、深刻的精神境界。
四篇課文，文采飛揚(yáng)，語言流暢、優(yōu)美，觀點(diǎn)鮮明，情感充沛，以演講詞和書信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，曉之以理、動(dòng)之以情，文中一些含義深刻的句子，足以令學(xué)生咀嚼良久而回甘無窮。
演說注重現(xiàn)場(chǎng)感，口語性較強(qiáng)，帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召性；書信注重邏輯性，字斟句酌，書面色彩濃厚。學(xué)生在朗讀過程中，能夠感受到它們截然不同的魅力。
◆單元整體目標(biāo)
這是一個(gè)由演講詞和書信構(gòu)成的單元，與詩歌不同，它更加貼近學(xué)生的.生活。
1．繼續(xù)完成字詞積累的任務(wù)，熟悉四位學(xué)者的生平，有條件的可以閱讀他們的優(yōu)秀作品。
2．體會(huì)演講語言和書信語言的不同風(fēng)格，以及所造成的不同閱讀效果。
3．研讀作家對(duì)于人生、愛情、藝術(shù)、信仰的理解，把握他們的人生觀、愛情觀和價(jià)值觀。
4．能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將領(lǐng)悟到的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。
◆單元重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1．繼續(xù)培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，體會(huì)詩歌和演
1．走進(jìn)作家的精神世界，結(jié)合自己的生
講、書信朗讀方法的不同。
2．學(xué)習(xí)生字詞，掌握字音和詞義。
3．通過文章中重點(diǎn)詞句的研讀，體會(huì)作家對(duì)于人生、愛情、藝術(shù)、信仰等問題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)，感受心靈激情，反思生活哲
理，審視自己對(duì)生活的理解。
2．繼續(xù)鍛煉與人溝通的能力，學(xué)習(xí)有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
移單元學(xué)情分析
初三學(xué)生已經(jīng)形成一定的判斷力和思考能力，對(duì)于人生、愛情、藝術(shù)、信念等問題，能夠通過討論，進(jìn)行一定程度的分析，并做出判斷。如何結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和他們的生活體驗(yàn)，將成人的人生觀和價(jià)值觀，內(nèi)化為易于學(xué)生接受的道理，并對(duì)他們產(chǎn)生影響，是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
演講和書信，一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并且本單元的四篇課文都是文字優(yōu)美、文風(fēng)飛揚(yáng)、內(nèi)涵豐富的美文，瑯瑯上口，易于學(xué)生朗讀和記憶。
◆單元教學(xué)建議
本單元探討的都是重大的人生問題，對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來說，能夠幫助他們了解生活的真諦，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵，是教師首要考慮的問題。
1．師生共同查找關(guān)于作者、作品及相關(guān)主題的資料，資源共享，有條件的可以分類歸納，整理成冊(cè)。
2．教師在課前應(yīng)該布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，在條件許可的情況下應(yīng)該制作課件，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程。
3．在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從龐雜的材料中把握特點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。
4．把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者的人生觀，并能夠客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
◆單元課時(shí)分配
本單元共8課時(shí)
第5課 《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時(shí)
第6課 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》 2課時(shí)
第7課 《傅雷家書兩則》 2課時(shí)
第8課 《致女兒的信》 1課時(shí)
演講：微笑著面對(duì)生活 l課時(shí)
第二單元單元整體說明(人教版九年級(jí)上)
語文教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過對(duì)課文中的語文文字的理解，發(fā)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再發(fā)明”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自身的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再發(fā)明”的過程，即探究的過程，才干在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕獲知識(shí)、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�
【課時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、揭示課題
《絕招》
１、看了課題，你最想知道什么？
�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�。�、啟發(fā)談話：
這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比身手，沒能取得好成果，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自身的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�。场⒋蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
�。�、討論：
①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
�。ㄈ值慕^招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）
�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
�。�、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。�、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)：
讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫出來。
２、同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
�。场⒂懻摚�
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比身手，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
�、谒毩�(xí)了什么絕招？
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？
�。ㄕ页鲇嘘P(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自身的評(píng)價(jià)。）
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗(yàn)、深入理解
１、什么是絕招？
�。�、小柱子為什么要練絕招？
�。ㄆ鹨蚴呛托』锇楸壬硎�，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；
�。�、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
�。棠陶f，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
�。�、他練習(xí)了什么絕招？
�。▋蓚�(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）
�。�、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的.絕招贊不絕口。）
�。丁⑦@個(gè)絕招是怎樣練成的呢？
讓同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充沛發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）
�、谀阕钆宸l的絕招？
③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？
８、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對(duì)自身未來發(fā)展有用的身手。）
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)發(fā)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對(duì)自身未來發(fā)展有用的身手。巧妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知發(fā)生一種價(jià)值認(rèn)同。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
�。�、引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
２、想一想：生活中還有什么身手可以稱得上是絕招？
�。场⒛闩宸車l的身手或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象能力；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小同學(xué)的情感。引導(dǎo)小同學(xué)采訪周圍人物的絕招，這就把語文教同學(xué)活化了。
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