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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-05 08:46:25 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇(薦)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案8篇(薦)

語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗(yàn),感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,感受漢字的形體美。

  2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。

  3、通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引入

  1、教師:小朋友們,你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎?那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的`人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn),更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方,有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題,學(xué)生齊讀。

  2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎?請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

  二、自主識(shí)字、讀通課文

  1、學(xué)生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。

  2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū),勾出生字。

  3、借助拼音,以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  4、開(kāi)火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。

  提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì最”,翹舌音“shǎnɡ賞”。

  三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生自主分類記憶字形,比比誰(shuí)記得最快。

  復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等)。

  2、你是怎么記住這些字的?把你的好辦法介紹給同學(xué)們。

  教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

  油()

  由()

  藥()

  約()

  戲()

  找()

  蜂()

  峰()

  賞()

  常()

  3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說(shuō)話嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  4、會(huì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。

  剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

  5、你能在習(xí)字本上也寫(xiě)得這么美觀嗎?

  教師巡視,及時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文

  學(xué)習(xí)第一段

  1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。

  2、讀課文,學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。

  3、教師展示課件,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

  4、學(xué)生交流感受并釋疑。

  5、教師:是呀!天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍(lán)色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”,再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(字幕顯示這一段話)。

  6、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句話,邊想象著天鵝湖的美景。

  字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?

  學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段,勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

  3、教師小結(jié),在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩!兆舆^(guò)得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。

  4、讓我們?cè)僮x讀這一句,感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

  6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧!

  五、想象畫(huà)面,升華情感

  1、如果來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會(huì)說(shuō)什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

  2、請(qǐng)大家閉上眼睛,想象畫(huà)面,再根據(jù)板書(shū)背誦全文。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)(選做一題)(教師放音樂(lè))。

 。1)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。

 。2)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思

  2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語(yǔ)言

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思,揣摩作者飽含感情,富有哲理的語(yǔ)言

  2.難點(diǎn):揣摩作者飽含感情,富有哲理的語(yǔ)言

  學(xué)習(xí)方法:討論法;文本研習(xí)法

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

   一、導(dǎo)入:

  《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中,它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底,凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié),從古時(shí)吟唱到了今日,就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。(板書(shū)題目)

  二、檢查預(yù)習(xí):聽(tīng)寫(xiě)文中的字詞

  1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了,我們來(lái)交流一下這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  歸納:想家,思念故鄉(xiāng)。

  2、文章中最打動(dòng)你的是什么?一句話,一個(gè)字,還是一段情?為什么打動(dòng)你?

  (生自由發(fā)揮)

  三、分析課文:

  1、 分析文章第一段:

  問(wèn):既然是想家,是否因?yàn)樵趪?guó)外不好?作者怎樣來(lái)描寫(xiě)他在法國(guó)的情形?

  答:(從文中找出描寫(xiě)的句子,讀一讀)

  “一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

  “家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。

  在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。

  2、分析文章第2、3、4段:

  問(wèn):讀2、3、4段,從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞,須注意朗讀的節(jié)奏,體會(huì)作者的感情。

  體會(huì)重點(diǎn)句子含義:

  “這里一切聲響都棄你而去”:周圍與你有關(guān)的聲音有哪些?學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中,每個(gè)種聲音都為你而來(lái),比如:早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音,是在為你準(zhǔn)備早餐;晚上你房門(mén)鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子;學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí);街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……

  我們每個(gè)人都是生活的中心,所有的聲音都為你而起。而在這里,在法國(guó),韓少功異常孤獨(dú),因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境,熟悉的人群,熟悉的文化,甚至熟悉的母語(yǔ),一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了,周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系,你無(wú)法交流,這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的!胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),……無(wú)處逃遁”

 。▽W(xué)生想象)

  “對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”:無(wú)聊至極的舉動(dòng),六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了,何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

  朗讀第二三段,體會(huì)作者情感。

  (過(guò)渡)練習(xí):就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提:“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車?”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句,可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)一下意思。

  答:我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎......

 。ㄟ^(guò)渡)問(wèn):為什么?

  答:因?yàn)椤昂芟肽罴依铩!暗共皇翘貏e害怕孤寂,而是惦念親人。”到這里,作品的鋪墊工作已基本完成,接下來(lái)就是感情的汩汩而出了。

  3、分析文章5、6段:

 。ɡ蠋煼蹲x)(生讀)

  a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

  b、這兩段寫(xiě)了思念親人,思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn),是對(duì)家園之思的正面描寫(xiě)。

  c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的?

  我戍未定,靡使歸聘 憂心孔疚,我行不來(lái)。

  d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的?

  作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象,用敘述、議論、抒情,相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的'強(qiáng)烈思念!吧砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家,思念故鄉(xiāng),家的含義進(jìn)一步深化。

  e、第六自然段的修辭手法,表現(xiàn)技巧。

  對(duì)比 排比 欲揚(yáng)先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”,但我依然愛(ài)它,依然在心底想著它。

  f、問(wèn):想家,想家里的什么?

  答:小徑,月夜,草坡,小羊,犁頭。

  這里有大家熟悉的,有大家不熟悉的,可以想象一下:故鄉(xiāng)的小徑正走來(lái)了我最親近的人;月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

  g、問(wèn):同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想。你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎?想家時(shí)你最想家里的什么?即使你沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母,若讓你置身于韓少功的境地,你最想家里的什么?

  (學(xué)生自由發(fā)揮:鬧鐘的聲音,油煙機(jī)的聲音,爸爸的摩托車的聲音,媽媽的敲門(mén)聲。。。。)

  歸納:同學(xué)們想象的事物非常的具體,歷歷在目,清晰可見(jiàn),想象的東西越具體,想家的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。而這種感覺(jué)往往借助于一定的意象來(lái)傳達(dá),如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云,他不停的向我召喚,當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起,有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚,歸來(lái)吧歸來(lái)呦,浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒,飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門(mén)口”

  h、難點(diǎn):帶淚的笑 二胡:悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào):歡快

  4、分析文章7、8、9段:

  問(wèn):到5、6段,作者的感情基本抒發(fā)完了,文章完全可以作結(jié),無(wú)論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了,為何還要加上這三段呢?這三段的內(nèi)容是什么?她的作用是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,快速瀏覽也是語(yǔ)文閱讀的重要技巧之一,把啟示性語(yǔ)句找出來(lái),認(rèn)真體會(huì)。

  歸納:后三段,對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

  5、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句:

 。1)我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望,會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望,會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望,但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

  對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思,即使是真的失望,也不妨礙對(duì)它的真愛(ài)。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),這種愛(ài),才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

  這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中,例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫(xiě)道:“在蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”你能否也運(yùn)用相同的句式,將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢?

  “我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望,我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望,我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”

 。2)沒(méi)有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒,他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。

  故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托,是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。

  四、小結(jié):

  這種愛(ài),銘刻在每一個(gè)游子的心里,流淌在每一人的血夜里,無(wú)論走得多遠(yuǎn),依然忍不住回頭眺望。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)過(guò)程

  一、有感情地朗讀第1~3自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

  2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

  4.丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?

  小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

  5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1.自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

  2.體會(huì)詞語(yǔ)。

  3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

  四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

  這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

  著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

  2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

  體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

  3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

  五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

  1.天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

  3.通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

  4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑

  小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

  六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)

  說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的'命運(yùn)如何變化。

  七、總結(jié)、擴(kuò)展。

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

  八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  26丑小鴨

  又大又丑

  毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  在當(dāng)代詩(shī)歌中,張萬(wàn)舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩(shī),我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化,詩(shī)人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識(shí)和飛動(dòng)的色彩。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情,樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)分析:

  1認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

  2認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景,誰(shuí)知道有關(guān)黃山松的資料?

  2、黃山“七十二峰”高聳入云,在浮動(dòng)的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

  3、板書(shū)課題。

  二、自主學(xué)習(xí):

  1、讀準(zhǔn)字音:

  峰峰皆(jiē)到寒徹(chè)骨閃爍(shuò)勁(jìng)枝迸(bèng)

  2、作者簡(jiǎn)介:張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人,《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。、

  3、有感情的朗讀課文。

  三、合作學(xué)習(xí):

  1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象。(“挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”。)

  2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的`是什么?(用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、

  四、合作探究:

  黃山松具有怎樣的品格?(頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)

  五、回顧與反思:

  1、你從黃山松身上感受到什么?感受到了黃山松“挺的硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

  2.這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、查找有關(guān)松樹(shù)的詩(shī)句。

  2、把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:《學(xué)標(biāo)點(diǎn)》。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  復(fù)習(xí)重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板、相關(guān)練習(xí)題。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入主題。

  二、進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的王國(guó)。

  1、出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào),介紹它們的特點(diǎn)。

  2、出示句子,說(shuō)明常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途。

  三、進(jìn)入實(shí)踐階段。

  根據(jù)教師出示的'句子,理解意思,填入相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  各小組進(jìn)行比賽。

  四、進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)。

  五、教師巡堂指導(dǎo)。

  六、教一首有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的兒歌。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),和人與自然的和諧。

  3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí),做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的小衛(wèi)士。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

  2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”?

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)

  五、教學(xué)流程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室,我們的好朋友也來(lái)了,想知道他們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。

  問(wèn):你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?他們好像在說(shuō)什么?(板書(shū)課題)

  師述:讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好。R讀)

  問(wèn):看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)

  師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。

  請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。

  (二)初讀課文(自由讀)

  問(wèn):還沒(méi)讀書(shū)之前,我想問(wèn)問(wèn)大家,碰到不會(huì)讀的字怎么辦?(讀書(shū)要求:碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。)

  過(guò)渡:剛才你們讀得很認(rèn)真,不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師想考考大家,誰(shuí)愿意來(lái)拼讀?

  (三)學(xué)習(xí)生字:出示生字卡片

  1、出示卡片,指名拼讀。

  2、全班齊讀。

  3、全班齊讀生字詞(事先寫(xiě)在小黑板)

  過(guò)渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?那么老師在讀的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽(tīng)。)

  不過(guò)老師還有一個(gè)要求:你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的,請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)P126頁(yè)。

  (四)老師范讀課文

  問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)得很專注,那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢?——板書(shū):少先隊(duì)員

  那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好,好在哪里?請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))

  (五)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、播放課件(問(wèn):你們看到了什么?)

  2、齊讀第三節(jié)

  3、說(shuō)話練習(xí):小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)插木牌,放鳥(niǎo)巢)

  4、問(wèn):從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢,插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)?(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))

  5、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的,所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

  6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的`同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

  過(guò)渡:這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (六)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、請(qǐng)看課件(問(wèn):你們看到了什么?)

  2分角色朗讀課文第一節(jié)。

  3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解?那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的?觀看課件

  問(wèn):課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)?

  觀看了課件,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?那你們能不能配上動(dòng)作,把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。(指名表演讀)

  4、多么快樂(lè),多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀,怎么樣?

  過(guò)渡:小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外,還能為我們做些什么事呢?

  (七)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、觀看課件,問(wèn):看了課件,你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事?

  2、齊讀第二節(jié),問(wèn)林中誰(shuí)最活躍?從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈?(撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)

  3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件

  過(guò)渡:是啊,小鳥(niǎo)的確太可愛(ài)了,也太能干了,怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們,那你們喜歡他們嗎?

  你們知道,小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢?(百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng),家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)

  同學(xué)們知道得太多了,小鳥(niǎo)真是太能干了,他們真是捕捉害蟲(chóng)的能手,讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句,其余的你們讀,怎么樣?

  4、師生對(duì)讀

  (八)拓展

  1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)書(shū)中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么?

  2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員,你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話呢?(以四人小組為單位展開(kāi)討論)

  3、既然小鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們除了像書(shū)中的小朋友那樣放鳥(niǎo)巢,插木牌,你們還應(yīng)該怎樣做,小鳥(niǎo)才不會(huì)受傷害?

  其實(shí),現(xiàn)在人類保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)提高了,已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥(niǎo)日”。你們知道那是什么時(shí)候?

  過(guò)渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫(xiě)漂亮,F(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。

  (九)寫(xiě)生字(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):羽、領(lǐng))

  (十)板書(shū)設(shè)計(jì)

  26“紅領(lǐng)巾”真好

  少先隊(duì)員插木牌

  愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):續(xù)讀《炮手》,開(kāi)展愛(ài)心小組行動(dòng)。掌握理解詞語(yǔ)的方法。

  教具準(zhǔn)備:“蒼白”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知道續(xù)編《炮手》

  1、讀課文《炮手》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。

  3、指名反饋,教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ):慘白等。

  4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思,體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想象,炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢?(學(xué)生自由反饋,拓寬思路)

  6、指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)。

 。1)大膽地想象。

  (2)注意炮手的'特點(diǎn)和性格與原文一致。

  (3)注意想象的合理性。

  二、愛(ài)心小組行動(dòng)

  1、讀題目,明確要求。

  2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的?

  3、小組討論,制定方案:怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。

  4、交流各小組制定的計(jì)劃。

  5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng),并從中體驗(yàn)助人的快樂(lè)。

  教學(xué)后記:

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。

  3、理解重點(diǎn)詞句,緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī),表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

  教具準(zhǔn)備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)主要生詞。

  教學(xué)目標(biāo):初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕出現(xiàn)鄧爺爺?shù)漠?huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下?

  2、指名學(xué)生介紹

  3、小組內(nèi)閱讀鄧爺爺?shù)挠嘘P(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

  二、揭示課題,解題

  1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

  2、板書(shū)課題:23、在大海中永生

  3、解題:

  (1)“永生”,你是怎么想的?

 。2)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?

  三、初讀課文

  1、帶著剛才的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

  2、小組學(xué)習(xí),完成下列要求:

 。1)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。

 。2)能正確、流利地朗讀課文。

  (3)自讀課文,想想文中主要寫(xiě)的是什么事情?是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  4、聽(tīng)課文錄音,再次整體感知全文。

 。1)了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī),聽(tīng)著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

  [1]小組內(nèi)自由討論,提出問(wèn)題并解決。

  小組之間進(jìn)行交流討論

  班級(jí)交流匯報(bào)

  (2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題

  [未解決的問(wèn)題:1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]

 。3)這節(jié)課我們自己解決了不少的'問(wèn)題了,但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決,同學(xué)們說(shuō)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  布置作業(yè):

  1、課后熟讀課文

  2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:從三個(gè)問(wèn)題入手,細(xì)讀全文。

  教學(xué)目標(biāo):理解課文重點(diǎn)句,感受鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、談話直入主題,引出問(wèn)題

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題,有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料,通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題,再去尋找有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

  指名說(shuō)說(shuō),師相機(jī)出示:

  [共三個(gè)問(wèn)題:1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]

  好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來(lái)讀讀課文,想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。

  二、學(xué)生自讀課文,思考并查閱資料。

  1、教師深入小組,適時(shí)給予指導(dǎo),同時(shí)參與討論。

  2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

  解決第一個(gè)問(wèn)題。

  [師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代、超越國(guó)界。]

  學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻#ńY(jié)合查閱資料回答)

  過(guò)渡:是啊,鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó),而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來(lái)讀讀他的這句話,體會(huì)體會(huì)。

  解決第二個(gè)問(wèn)題。

  [點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:我是中國(guó)人民的兒子]

 。1)學(xué)生自讀。

 。2)從這句話中,你體會(huì)到什么?

 。3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。

  3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

  過(guò)渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題

 。1)觀看錄像,代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo),播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛#ǖ诙?jié)內(nèi)容)]

 。2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

  飛機(jī)飛向大海,帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)?

  學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。

  同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  學(xué)生朗讀,師適時(shí)指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

  過(guò)渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來(lái)到了大海,也在目送偉人離去?

  此時(shí)此刻,我們又會(huì)想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),好好想想。對(duì)“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,超越國(guó)界”這句話,你現(xiàn)在又是怎么理解的?

  學(xué)生讀一讀課文,小組里互相交流。

  老師參與小組討論。

  (4)指名說(shuō)一說(shuō)。

  這一段飽含激情的文字,讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎?怎么讀呢?

  由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

  讀得真好,老師聽(tīng)了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念,行嗎?

  師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

  來(lái),讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。

  集體朗讀。(能背的試著背)

  為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生?]誰(shuí)講給大家聽(tīng)?

  學(xué)生同桌思考討論。

  自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  師進(jìn)行小結(jié)。

  三、回顧全文,加深印象。

  本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方,請(qǐng)你選擇一處,反復(fù)讀讀,讀出自己的感情來(lái)。

  1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

  2、指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

  讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū),看來(lái),他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了,課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中,你又有了什么新的體會(huì),新的問(wèn)題,好好想想,并寫(xiě)下來(lái),好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23、在大海中永生

  布置作業(yè):

  背誦課文。

  隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會(huì)、新問(wèn)題。

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