- 相關推薦
群落的演替教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的群落的演替教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
知識與技能:了解群落演替概念及類型
理解原生演替和次生演替的關系
理解人類活動對群落演替影響
過程與方法:
通過小組討論交流,對原生演替和次生演替過程進行分析對比,掌握解釋群落演替的原因的系統(tǒng)分析方法
情感態(tài)度價值觀:
了解人類活動對生物群落演替的影響,從而引起對自然保護的重要性的認識 關注我國實行的退耕還林、還草、還湖及退牧還草的政策,認同可持續(xù)發(fā)展的觀點
教學重點 群落演替的概念和演替的過程。 教學難點 兩種演替類型的區(qū)別。人類活動對群落演替的影響。 教學媒體 多媒體課件 教 學 過 程 復 備 欄 導入新課
PPT圖片展示:1883年8月7日發(fā)生在印度尼西亞的喀拉喀托火山大爆發(fā)事件
師:同學們都知道,火山爆發(fā)是一種嚴重的自然災害,火山巖漿溫度高達幾千度,火山巖上沒有生命可以存活,但在火山爆發(fā)多年后,發(fā)現(xiàn)火山上出現(xiàn)了植物和動物,且隨著時間推移,物種數目越來越多。這個過程是怎樣發(fā)生的呢?
進行新課
一、群落演替的概念與類型
展示:火山爆發(fā)后在火山巖上發(fā)生的生物群落的變化
設疑:生物是如何一步步地定居在新土地上的?不同群落演替過程相同嗎?
學生交流、回答。
展示:光裸的巖石上長出森林的幾個階段的圖片。
學生仔細觀察,討論以下問題:
光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物,而是地衣?
地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎?為什么苔蘚能夠取代地衣?
在森林階段,群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎?
此演替的過程如何呢?
討論交流,達成共識:
因為苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分,而地衣可以通過分泌有機酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。
通過地衣分泌有機酸加速巖石風化形成土壤,并積累起了有機物,這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后,由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光,處于優(yōu)勢地位,其結果是逐漸取代了地衣。
能找到這些植物。在群落演替過程中,一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代,而不是“取而代之”。形成森林后,喬木占據了優(yōu)勢,取代了灌木的優(yōu)勢,但在森林中各種類型的植物都是存在的。
演替的過程:
裸巖階段 地衣階段 苔蘚階段
草本植物階段 灌木階段 森林階段
(一)初生演替:指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被、但徹底消滅了的地方的演替。例如:在沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替。
展示棄耕農田上演替的過程圖片,引入次生演替的概念。并提出問題:在裸巖上和棄耕農田上發(fā)生的演替有何不同?
【群落的演替教案】相關文章:
群落的演替教學反思04-19
高中教案教案03-05
教案中班教案09-09
教案幼兒中班教案02-15
小班教案小班教案03-10
教案06-18
葫蘆絲的教案教案12-10
小班教案社會教案10-11
健康教育教案 健康教案06-20