龍的傳人教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的龍的傳人教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

龍的傳人教案1

　　一、教材分析：

　　這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：多媒體錄音帶圖片

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　板書(shū)：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞

　　3、指名讀課文，糾正讀音。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱(chēng)是龍的傳人。

　　5、出示金鑰匙，學(xué)會(huì)提高自己的閱讀能力

　　閱讀后，自己出題目檢測(cè)閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文哪一部分寫(xiě)了“龍到底是什么”？課文中有哪些帶“龍”的成語(yǔ)？

　　同學(xué)之間互相交換題目，互相測(cè)測(cè)。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　龍的傳人

　　深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞

　　龍到底是什么

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？

　　文中的關(guān)鍵句段：

　　1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類(lèi)拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

　　2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的.象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印�。他的身體稱(chēng)為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。

　　3、但龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

　　思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？

　　無(wú)所不能，威力無(wú)比

　　權(quán)利的象征

　　自由、歡騰、完美

　　“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？

　　能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

　　討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）

　　齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。

　　這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）

　　四、閱讀欣賞

　　閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……

　　2、關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

　　3、關(guān)于龍的其他傳說(shuō)。

　　六、課堂小結(jié)

　　我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　龍的傳人中國(guó)人與龍

　　龍是什么

　　龍的象征意義

　　龍的傳人——中國(guó)人

龍的傳人教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個(gè)形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語(yǔ)的含義;

　　2、理解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，了解為什么中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，感受龍對(duì)中華民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;

　　3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

　　教學(xué)突破：

　　1、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖片、傳說(shuō)、甚至歌曲等，通過(guò)這種方法使學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)人對(duì)于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及中國(guó)人作為龍的傳人的自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：齊讀單元主題詞和課題。

　　師：總結(jié)練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　一、回顧課文，整體感知。

　　師：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)和練習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內(nèi)容?

　　生：自由作答，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問(wèn)題：龍與中國(guó)人的關(guān)系;龍到底是什么;中國(guó)人自稱(chēng)為龍的傳人的具體原因;總的講中國(guó)人自稱(chēng)為龍的傳人的原因。

　　二、精讀課文，深化理解。

　　1、生齊讀課文第一句“提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱(chēng)為‘龍的傳人’。”(分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)

　　2、師：中國(guó)人為什么自稱(chēng)為龍的傳人?請(qǐng)孩子們自由讀課文4——7自然段。

　　生自由讀課文。

　　3、討論交流生。

　　師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出中國(guó)人驕傲地稱(chēng)自己為龍的傳人?

　　原因之一：總起句——龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千、無(wú)所不能的。

　　具體描寫(xiě)——龍王高居天上，也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

　　處理步驟1：

　　(1)、請(qǐng)孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的理解和全句的朗讀，讀書(shū)驕傲之情。

　　(2)、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫(xiě)龍的'威力無(wú)比和無(wú)所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫(xiě)的句子。

　　(3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在中國(guó)古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了中國(guó)，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身上，人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

　　(4)、生帶著情感再讀這一段。

　　原因之二：總起句——龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。

　　具體描寫(xiě)——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印�。他的身體稱(chēng)為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……

　　處理步驟2：

　　(1)、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞“至高無(wú)上”體會(huì)�！爸粮邿o(wú)上”的意思：再?zèng)]有

　　比這更高的了。

　　(2)、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

　　原因之三：總起句——龍?jiān)诶习傩招闹�，又象征著自由歡騰和完美。

　　具體描寫(xiě)——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

　　處理步驟3：

　　(1)師：龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓心目中，龍還象征著什么?

　　(2)抽同學(xué)讀第總起句。

　　(3)師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

　　(4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會(huì)這種自由歡騰、祥和幸福。

　　(5)民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)

　　(6)請(qǐng)同學(xué)們看圖，你感受到了什么?(暢所欲言。)

　　(7)師補(bǔ)充龍文化

　　在封建社會(huì)，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成為了不朽的主題。

　　(8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

　　4、學(xué)習(xí)一二段。

　　師引：龍?jiān)谥腥A兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和中國(guó)人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。

　　龍到底是什么呢?宋代畫(huà)家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫(xiě)龍的語(yǔ)句。

　　師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物。中國(guó)人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神。

　　5、師：因?yàn)辇埵峭�力無(wú)比、無(wú)所不能的，所以——生讀“中國(guó)人常常自稱(chēng)為龍的傳人。”

　　因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征，所以——生讀“中國(guó)人常常自稱(chēng)為龍的傳人。”

　　因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐�，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“中國(guó)人常常自稱(chēng)為龍的傳人�！�

　　(生在讀時(shí)，師順勢(shì)出示這句話。)

　　師：“自稱(chēng)”從表面上講是什么意思?——自己稱(chēng)謂自己為龍的傳人，不是別人稱(chēng)謂的。

　　從深層次上看，“自稱(chēng)”這個(gè)詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛(ài)、崇敬、贊頌。

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。

　　6、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來(lái)看一看，又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

　　三、品讀課文，體會(huì)情感。

　　1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的精神，成為新世紀(jì)的中華魂。

　　2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。

　　3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

　　四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯。

　　1、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ)。(生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀。)

　　課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)?(生自由說(shuō)，師出示一部分，并讓孩子齊讀。)

　　2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。

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