口語交際的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的口語交際的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際的教案1
學習目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
教學課時
3課時
A案
第一課時（口語交際）
學前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領寫字板一塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。
�。ǜ餍〗M匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
共同點：
用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3.教師補充：教師根據學生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的.作用。
�。�1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自己──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
（2）評一評。
評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
口語交際的教案2
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。，習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開展我愛讀書綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學過程
第一課時口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次我愛讀書綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢請同學們在組內交流。
2、學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。
2、你對誰說的話有同感學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論。啟迪思維
1、人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的'書反而有害。你對這個問題怎么看請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時習作
談話導入。激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
閱讀提示。明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動。
試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。
3、組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
謄寫作文，制作小報
1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。
2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以讀書樂為主題的手抄報。
口語交際的教案3
教學目標：
（一）知識與技能：
1培養(yǎng)學生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學生傾聽的能力。
�。ǘ┻^程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的`能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學生自由組合創(chuàng)設情境。
三.創(chuàng)設情景，進行口語交際
1、參照上述方法，小組內進行交流。
2、教師巡視，適時指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語交際的教案4
一、教學目標
知識目標：
1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物；
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標：1、通過查找資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力；
2、通過交流學會與他人互相學習，合作探究。
情感目標：培養(yǎng)對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
二、教學重點難點
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。
難點：討論怎樣保護有益的小動物。
三、教學準備
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；
2、多媒體課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）
一身花羽毛，嘴是手術刀。專門捉害蟲，護林有功勞。（啄木鳥）
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們人類的大功臣呢！板書：有益的小動物
（二）介紹有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
�。�2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
（三）保護有益的小動物
1、師：剛才通過介紹，我們已經知道了很多小動物都是人類的好朋友�，F在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件，學生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時你在他們身邊，你會怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結：是啊，很多小動物是我們人類的好朋友，為我們做出了很多貢獻，我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣。”
師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應該怎么辦呀？快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機動：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護小動物呢？小組討論，
推薦最精彩的發(fā)言。
�。ㄋ模┛偨Y延伸
1、師總結：是呀！有益的小動物是人類的'大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護它們，其實也是在保護我們自己。孩子們，讓我們一起來保護有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事——有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護有益動物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書——保護動物，人人有責！
口語交際的教案5
口語交際·習作八
學習目標
1、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。
2、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。
教學過程
第一課時口語交際
談話導入
在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？學生交流已看過的影視作品。分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事�？蓞⒖家韵绿崾具M行交流。
提示：
a、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。
b、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。
c、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流
推薦同學在全班交流。
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等。拓展交流
聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的`哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時習作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運用寫作方法
可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。
a、師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。
b、要將場面描寫得真實、具體、清楚。
可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。
b、根據同學意見進行修改。進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。
口語交際的教案6
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學過程
第一課時口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
回顧·拓展一
學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料。
教學過程
回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的'詞語.。
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。
日積月累
1.激情導人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2.出示日積月累中的句子。
a.學生自由誦讀，注意讀準字音。
b.嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
3.背誦名言。
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背。
◆書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯�！�(蘇聯)高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書�！嵆晒�
◆藏書不難，能看為難;看書不難，能讀為難;讀書不難，能用為難;用書不難，能記為難——張潮
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
口語交際的教案7
教學目標：
1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．激情導入，創(chuàng)設交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的'迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
�、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
②認真傾聽對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進行反駁。
�、垲A測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。
�、萁M內團結協作，從不同的側面豐富資料。
2．自己準備相關的資料
3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。
4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時 習作
一、談話導入，激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。
三、調動儲備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。
三、學生習作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。
四、修改習作，評價賞析
1．學生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。
2．小組內同學互評互改
①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。
�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭�有好的意見和建議提出來。
3．根據同學的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
�、賹⒆约簼M意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）
②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄
③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。
六、展示作品，互相學習
同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……
口語交際的教案8
教學目標
1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。
2.在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。
3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的生活態(tài)度,養(yǎng)成關心國內外大事和關心別人的習慣。
教學過程
一、談話導入。
1.出示對聯:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心�！蓖瑢W齊讀,你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要死讀書。)
2.同學們,我們生活的這個社會,每天都會發(fā)生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內、國外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3.同學們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)
4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)
5.今天,我們就來開個小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。
二、明確要求。
1.在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?
2.在書上找出要求。
學生交流后,出示課件:
(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。
(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。
3.當別人發(fā)言時,我們要怎么做呢?
認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后,提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1.小組交流。
現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的'新聞,先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。
2.全班交流。
現在,我們的新聞發(fā)布會正式開始。在這個環(huán)節(jié)中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。
(1)首先,我們進行國內新聞的發(fā)布。誰先來?
①你對他發(fā)布的新聞有什么想法?可以直接向發(fā)布人提問或進行評價。
②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。
(2)現在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?
(3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發(fā)布新聞。
3.評一評。
誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。
四、總結。
同學們,今天的口語交際,你們都表現得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。
齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心�！�
板書設計
說新聞
準確 清楚 連貫
教學反思
1.要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習慣。
2.樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使他們樂于表達。
口語交際的教案9
教學目標
1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現出學生自己的真情實感。
3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。
4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學重點
通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
教學難點
把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。
教學課時
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、談話激趣，導入課題。
1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結：
3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的.故事。（板書：口語交際——走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。
設計意圖：
通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。
二、明確交際要求。
�。ㄒ唬╅喿x課本，了解交際要求。
1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據學生的發(fā)言進行整理。）
2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。
【出示課件3】交際要求
�。�1）根據提問對象提出恰當的問題。
（2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。
3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（全班交流，教師評議并小結。）
【出示課件4】交際內容
先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當的問題。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。
提問對象問題一問題二……
鄰居阿姨還記得小時候學過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？
爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？
……
3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？
�。�1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情……
�。�2）提問的時候，注意使用禮貌用語。
�。�3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。
�。�4）整理記錄。
這一環(huán)節(jié)的設置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。
三、互相交流，匯報交際。
1.小組合作交流。
交流要求：交流時，可以談整理后的結果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。
2.組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
�。�1）匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
�。�2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師相機指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有條理兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現優(yōu)點和不足）。
3.評議誰最棒。
（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
�。�2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
�。�3）教師小結。
四、欣賞范例。
爸爸的童年趣事
爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。
爸爸十歲左右的時候，快過春節(jié)了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。
于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。
這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖�！笔圬泦T又問：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問�！拔覀兊奶瞧辈灰娏耍 卑职只卮�。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉來轉去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“�。≡谶@里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。
售貨員稱好糖，用報紙包好（ 那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！
1.小組交流對以上交際范例的評價。
2.全班交流，教師小結。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。
五、教師小結，鼓勵積累。
1.同學們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）
2.課后作業(yè)：
�。�1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。
�。�2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。
推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨
板書設計
口語交際——走進他們的童年歲月
口語交際的教案10
一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�
2、導入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現實生活中，問路是經常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）
3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現情境，學習問路。
1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。
9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？
五、創(chuàng)設生活情境，加深體驗。
1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的'才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。
六、向生活拓展。
這節(jié)課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！
口語交際的教案11
教學目標：
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學過程：
一、提出學習目標
1、復習導入，激發(fā)興趣
師：第五單元我們學了哪幾篇課文?
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：(指名讀書中那段話)
師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發(fā)雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物
3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議;
(3)交流各人了解的'其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么;
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
(1)自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受;對保護長城提出的建議;說說我們能為保護文物做些什么。
(2)自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
(小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示)
2、全班交流展示 ，師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。
(3)分析總結出一系列保護長城的措施
3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進的。
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產。
2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉(xiāng)的風景名勝，你能為保護家鄉(xiāng)的風景名勝出謀獻策嗎?并形成書面建議或倡議書。
口語交際的教案12
教材分析：
這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系學生的實際生活經驗，引發(fā)學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養(yǎng)學生的口語表達和口語交際能力。
教學目標：
1、看懂圖的意思，聯系生活實際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的.習慣。
3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。
(獨白訓練)
2、同桌合作，根據圖意來演一演�？凑l的動作、語氣表現得恰當。
(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)
三、展開想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。
(獨白訓練)
2、和小組的同學一起互相說一說，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。
�。�1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）
(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)
五、聯系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。
2.聯系自己的生活說一說。
�。�1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？
(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進行。)
六、課外延伸，以說促寫。
請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)
口語交際的教案13
教學目標
1、明確討論與一般意義上的交談的不同。
2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論。
3、在討論中積極發(fā)言，積極主動地表達自己的觀點，培養(yǎng)語言表達能力以及溝通交流能力。
重點明確討論與一般意義上的交談的不同
難點培養(yǎng)語言表達能力以及溝通交流能力
教學過程
一、明確目標
1、組織教學
2、導入新課
3、出示目標
導入新課
培根說：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。”今天我們來學習討論。
傾聽教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學習目標
二、實施目標
1、關于討論
2、討論時應該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。
組織學生閱讀教材，初步掌握教材的主要內容。
提出問題，引導學生思考：
�。�1）什么是討論？
教師歸納：是就某件事互相表明見解或論證。
�。�2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責是什么？
教師講解：
組織者巧妙引導；匯報者摘要陳述；
記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。
�。�3）討論時，如何形成自己的觀點？
�。�4）在討論時，如何用簡潔的語言闡明自己的觀點？
教師總結：在討論時，要用簡潔的語言闡明自己的觀點，然后說出自己的論據，以及論證的過程。在別人提出疑問和質疑時，既要敢于堅持自己的見解，又要認真聽取他人的觀點，思考他人觀點的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的'觀點，最后通過討論達成一致，得出結論。
�。�5）討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則是什么？
教師總結：討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則：緊扣議題；言無不盡；包容合作。
�。�6）討論時怎樣做到“緊扣議題”？
學生認真閱讀教材，在了解教材主要內容的基礎上，回答問題，如：“討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或學習中，我們經常會就某些問題與他人進行討論，尋求共識或解決問題。
學生交流回答，如：選擇一個討論的話題，每個人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據話題，對資料進行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。
學生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。
2、討論時應該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。
3、實戰(zhàn)練習：就教師指定的話題進行討論。
�。�7）討論時怎樣做到“言無不盡”？
�。�8）討論時怎樣做到“包容合作”？
教師總結：“包容合作”即討論問題時，不可避免會出現不同觀點的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同看法，禮貌地表達自己不同的觀點保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進行。
組織學生進行討論練習：
�。�1）中考結束后，舉辦“升學宴”成風，有的認為這是對老師的感謝，有的覺得容易滋生不正風氣。請發(fā)表你的看法。
教師示例：我不贊成這種做法。學習上取得成功對學生來說是應該的，家人之間可以慶祝，但不應提倡舉辦“升學宴”，這樣做既會給家人和朋友增加經濟負擔，又容易滋生腐敗現象，助長歪風邪氣。
�。�2）人們通過手機獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開辯論，請你選擇一方，陳述觀點。
課堂總結：通過學習，我們了解了討論的技巧，學會了討論。
學生交流匯報，如：“言無不盡”即每個討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因為覺得自己沒有準備好而緘口不言，討論本身就是一個從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。
學生根據教師出示的討論話題，準備討論，并在班級交流，如：
我贊成這種做法�！吧龑W宴”既是對孩子通過努力取得優(yōu)秀成績的肯定，又是對孩子未來的期許，鼓勵孩子在以后的學習生活中繼續(xù)努力。
學生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀點，認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時隨地即時獲取大量信息；有效提高零散時間的利用率。
三、檢測目標
1、習題檢測
2、總結本課
3、作業(yè)課堂練習：
1。怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個有教養(yǎng)的人？
2。中學生上學應不應該帶手機？為什么？
學生在全班交流展示。
口語交際的教案14
教材分析：
《保護有益的小動物》是義務教育課程標準實驗教材《人教版》第三冊第七單元口語交際訓練的內容。教材中提出三項要求：一是“說名稱”即說出自己知道的小動物的名稱；二是“講道理”說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”即想如何保護的具體方法。我根據教材本身特點，要求和大綱對低年級口語交際課的要求以及低年級小學生的心理特點，我在本節(jié)課擬訂以下目標：
教學目標：
（1）知識和能力目標：培養(yǎng)學生良好的說話習慣，說清自己喜歡的有益動物對人類的益處，懂得保護有益動物就是保護人類生存的環(huán)境。
�。�2）過程與方法目標：訓練學生在人際交往中的文明態(tài)度，進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整，說具體。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生大膽發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，增強小學生保護有益小動物的意識。
教學重、難點：
教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
教學難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
學生分析：
二年級學生雖說經過一年的學習，已經具備一些說話的經驗，可要讓他們在短短的時間內就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，是有一定的難度，因此在教學過程中，我由淺到深分階段設計了口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。
設計理念：
幾乎每個學生對動物都有一種特殊的喜愛之情。兒童喜歡動物，但很少知道它們的本領及如何保護它們。我根據教材本身特點和教學重難點，結合低年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動的特點。為了充分體現"以教師為主導，以學生為主體"我創(chuàng)設一個又一個情境教學，讓每個學生在放松、有趣的情境申去傾聽，表達與交流。在雙向互動中，積極鍛煉口語交際能力。
教學準備：
�。�1）課前布置學生收集有關有益的小動物的資料，了解它們對人類有什么益處以及保護小動物的措施；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等；然后讓他們做一個自己最喜歡的小動物的頭飾。
�。�2）網絡多媒體課件。
教學過程：
師：（頭戴燕子頭飾）小動物們好！
生：燕子阿姨好！
師：今天，我召集你們來這兒，是要宣布一個好消息。獅子國王派我來舉行一次小動物聚會，準備挑選一名最受大家歡迎的有益的小動物作為森林王國的形象大使。這可是非常光榮的事情，小動物們，高興嗎？（生：高興）快瞧瞧都有哪些小動物來參加這次評選？（課件：句式訓練）根據句子說一說。
生1：來參加這次評選的小動物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎）
師：來，說到的小動物在哪兒？招招手，好，歡迎你們！
生2：來參加這次評選活動的小動物可多了！有（啄木鳥）（貓頭鷹）還有（蚯蚓）。
師：也來招招手，讓大家認識認識你們，好，歡迎你們！
生3：（七星瓢蟲）（小蜻蜓），還有（燕子）都來參加這次評選活動了！
師：哇！這么多的小動物都來了。你們打扮的可真漂亮！
師：光漂亮可不行，今天給你們一個展示自己的機會，那就是清楚明白地介紹一下自己，誰介紹的小動物最討人喜愛，對人類貢獻最大，就讓它來當森林王國的形象大使。
我是燕子阿姨，也要參加評選，那我先來介紹一下自己。聽好了：我是一只活潑機靈的燕子，我有烏黑發(fā)亮的羽毛，剪刀一樣的尾巴，成天在空中飛來飛去，專門吃有害的小飛蟲，對人類貢獻可大了！你們喜歡我嗎？那就選我當形象大使吧！我的介紹怎么樣？（生：好）哪兒好？想學嗎？一起來看看我是怎么介紹的？（課件出示介紹文字，學生總結介紹的方法和順序：名字———外形特點（樣子）———生活習慣———益處———請求）
師：好，現在輪到你們了，怎樣介紹才最受歡迎呢？趕快和同伴們商量一下，根據我介紹的幾個方面說一說，選一位說的最好的當代表，過會兒來介紹，參加競選。
�。ㄐ〗M討論，推選代表）
師：準備好了嗎？請各隊代表上來，競選馬上開始。其它小動物可要聽好看好了，你們現在是大眾評委，誰介紹的好，你們要為它投票。還要說出它哪兒介紹的好。
生1：我是小青蛙，披著綠衣裳，頭上有一對大眼睛，生活在稻田里，專吃田里的害蟲，每天能吃70多只呢，我是莊稼的好朋友，是農民伯伯的好幫手。我還不錯吧，請大家選我當形象大使吧！
生2：小動物們好，還認識我嗎？我叫七星瓢蟲，因為背上有七個圓點，所以叫我七星瓢蟲。我最愛吃蚜蟲，是棉花姑娘的好朋友。請大家選我當形象大使吧！
生3：我是長嘴巴的啄木鳥，我的嘴巴又尖又長。我是森林醫(yī)生，專門為樹木治病，我能把樹干里的蛀蟲掏出來，每天吃成千條害蟲，我厲害吧？那就選我吧！
生4：我是小蜻蜓，我有一雙大眼睛，一對透明的翅膀。我整天在空中飛來飛去捉害蟲吃，能消滅很多害蟲呢，而且也長得很好看，你們就選我當形象大使吧！
生5："嗡……”我是小蜜蜂，是最勤勞的小動物，我有一對鼓鼓的大眼睛，一件漂亮的條紋衣裳。我會采花粉，釀花蜜，人們喜愛的甘甜的蜂蜜就是我釀成的看在我的功勞上，你們就選我吧！
生6：我是貓頭鷹，我的樣子像一只貓，可我卻比貓能干，我是夜行鳥類，在夜間飛行，一個夏天平均能捉1000只田鼠，我一定有資格當形象大使吧，請大家選我吧，準沒錯！
生7：我是小壁虎，我有四條腿，腿上有吸盤，能緊緊地貼在墻上，專門吃墻角可惡的蚊子吃。我還有一條能救命的尾巴，斷了還能重新長出來呢！我有這樣的特異功能，應該選我吧！
生8：我是不起眼的小蚯蚓，我雖然長得丑，但我卻為人類做出了巨大的貢獻。我生活在土壤里，在土壤里鉆來鉆去，把土壤弄松了，花草樹木會長得更好。請你們選我吧！謝謝你們啦！
師：小動物們，聽了你們的介紹，我感到你們既勤勞又可愛，真是這樣的嗎？耳聽為虛，眼見為實，現在我們一起去看看吧。（播放小動物們捕捉害蟲的'生活錄像）
哇，真了不起！親眼目睹了小動物們的勤勞，又聽了它們的介紹，現在該投票了。你認為誰介紹的最好，就把票投給它吧。（生評價投票）
師：大家的意見各不相同，小動物們個個聰明，個個能干，我也不知選誰好？我苦思冥想了好一陣了，突然想到了一件可怕的事情，你們看（播放課件：人類捕捉殺害青蛙）
師：多么可憐的小青蛙，從此以后它可能成為孩子們手中的玩物，受盡折騰；也可能成為餐桌上的佳肴，人們口中的美味。再也不能到田野里捕捉害蟲，再也不能和親友們團聚�！◣煵稍L）小青蛙，看到你的同伴如此受傷害，你心情怎樣？（生：很傷心）你想對傷害你們的人說什么呢？
生：（哭泣）你們太殘忍了，我們貢獻這么大，為莊稼捉蟲，讓你們獲得大豐收，你們卻來傷害我們，你們太不應該了……
師：現在小青蛙們的心里真是又傷心又憤怒。快好好和它們談談，安慰安慰它們吧？（學生自由下位去安慰交流）
生1：小青蛙，快別難過了，我們一起想辦法。
生2：小青蛙，別傷心，我們也和你們一樣，你要多保重呀！……
師：是��！不僅小青蛙們受到過傷害，其它許多小動物也受到過不同的傷害。小動物們，來說說吧，把你們看到的和遭遇到的都說一說，把你們的不平都說出來�。ㄉ杂烧酒饋碚f）
師：看來，小動物受到傷害的事情實在是太多了，看到這些情景，我們都很生氣，那么，你們又想對傷害你們的人類說些什么呢？
生：請你們以后不要再傷害有益的小動物了，我們都是你們的好朋友，為你們做了許多好事，你們應該保護我們，而不是傷害我們……
師：是的，我們是人類的好朋友，為人類做了不少的事情�？墒乾F在，我們卻生活在危機四伏的環(huán)境中，隨時會面臨來自各方面的傷害。大家看（播放環(huán)境遭到破壞的課件）由于人類任意砍伐樹木，造成森林的毀滅，小動物們失去了美好的家園；工廠排放廢氣，污水，人們生活垃圾隨處亂扔，嚴重污染了環(huán)境，使得小動物們大量死亡……。看到這里，小動物們一定很傷心，那么我們現在應該怎么做呢？
生：我們應該想辦法保護自己。
師：對，我們現在最應該做的就是想辦法保護我們自己。（在有益的動物前板書：保護）
師：看來誰當形象大使并不重要，重要的是我們怎樣才能讓人類清醒過來，不再傷害我們。那干脆就這樣吧，我們現在就來想辦法，想出好辦法的就輪流當森林王國的形象大使，你們說好嗎？那就趕快和同伴們商量一下吧。
�。ㄐ〗M討論辦法）
師：想出了什么好辦法？快跟大家說說吧。
生1：我們想動手做一塊小木牌，寫上：請人類愛護小動物”幾個大字。
生2：我們也想動手做一塊小木牌，想這樣寫：人類不要傷害小動物，它們是你們的好朋友”。
生3：我想畫一幅人類傷害我們的畫，再寫上：親愛的人類，請不要這樣對待我們”。
生4：我想畫光禿禿的森林和無家可歸的小動物，在畫上寫上：請別讓我們失去美麗的家園”。生5：我想上電視臺做一個保護小動物的公益廣告。
生6：我想在手機上發(fā)布一條特別短信，提醒人們注意，保護小動物就是保護人類自己。
……
師：小動物們，你們的辦法都很好，那就讓我們趕快行動起來，把動物的可愛，有用之處努力宣傳給人類，一定要讓人類明白，保護有益動物就是保護人類自己（板書：保護人類自己，和標題一起制作成標語牌）讓他們不再捕捉，傷害我們，不再破壞我們的家園，還大自然一片美麗的景色。（張貼美麗的大自然）讓小鳥自由地飛翔，讓小魚快樂地游玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。為了我們美好的未來，大家行動起來吧！（播放歌曲，學生制作標語牌和宣傳畫）
師：燕子阿姨要和你們說再見了，希望你們回去后精心設計標語牌和宣傳畫，努力宣傳動物對人類的益處，我相信，人類會保護我們的好了，再見了！
教學反思
新課標對一、二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：
一、營造平等和諧的氛圍，讓學生敢說。
民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。口語交際課就是要讓學生敢說，尊重學生個性，創(chuàng)設和諧融洽的氛圍激發(fā)他們說的欲望。口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除障礙，培養(yǎng)學生的表現欲，讓學生敢于、樂于與人交際。為了達到這一教學目的，我從激“趣”入手，開課伊始，我就精心創(chuàng)設了合乎學生年齡，心理特征的情境：老師與學生都戴上頭飾裝扮成小動物舉行動物聚會，選森林王國的形象大使導入新課。讓學生一開始就走進童話世界里。激發(fā)學生的學習興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調動了起來。
二、創(chuàng)設交際情境，讓學生樂說
新大綱在口語訓練上提出這樣的要求：“要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓練的一條重要途徑。俗話說“情由境遷”，良好的交際情境能促進交際的順利進行。所以，為學生巧妙創(chuàng)設各種交際情境，使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。他們的說話才會言之有物，言之有序。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生口語交際的情境讓學生參與，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，我首先從激發(fā)學生的學習興趣入手，將作為道具的有益的小動物頭飾一直貫穿整堂課，有了這個物境，學生思維立刻活躍起來，介紹時興致勃勃，有物有意，一下子激發(fā)了學生說話的興趣。
接著，在第二部分教學中又利用課件創(chuàng)設了第二個情境：一段小動物繁忙工作的生活錄像。生動形象的圖境強烈的刺激著學生的視覺和聽覺器官，喚起學生的生活體驗，激起了對小動物的喜愛之情。使學生想說，樂說，有話可說。在第三部分教學中，為了讓學生設身處地地體驗動物們的痛苦遭遇，激起保護有益小動物的欲望。我又利用課件創(chuàng)設了具體的生活情景：市場上賣青蛙，青蛙大量被宰殺，平靜的水面上漂浮的是小魚的尸體……一個個活生生的畫面，再現了可愛動物們的悲慘遭遇。一個個觸目驚心的畫面無疑也撞擊到孩子們幼小的心靈，也喚起了孩子們的生活記憶，學生說的欲望，講的沖動由此迸發(fā)。
看來，教學設計中，我們多形式多角度地精心創(chuàng)設符合學生生活和年齡特征的交際情境，讓學生有一種身臨其境，似曾相識的感覺，他們的情緒就會因此變得高漲起來，學習口語交際的主動性會被激發(fā)出來，學習的動力也會強化并持久，學生自然就會帶著情感，懷著濃厚的情趣，走進交際情境，去做進一步體驗。
三、增強導練力度，讓學生會說
由于低年級學生生活閱歷少，口語能力弱，無論是傾聽、表達、應對能力，還是交際態(tài)度聽說習慣都比較缺乏，因此，口語交際過程必然會出現問題，此時，教師的主導作用就成了學生深入進行雙向互動的催化劑。在本節(jié)課的教學中，我力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規(guī)律，首先進行簡單的句式訓練，引導學生把句子說具體，說完整。接著，又采用直接有效的方法___示范。既教給學生說話的方法。順序，又調動了學生學習的興趣和敢說話的欲望，同時及時發(fā)現口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明自，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。
四、加強互動，提高交際機會，讓每個學生都想說
口語交際是聽與說雙方互動的過程，是面對面你來我往的信息交流，是雙向互動式的動態(tài)語言實踐。樂于表現是每個孩子本能的欲望，努力為學生創(chuàng)設交際的時間與空間，采取多種形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其中，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經歷、體味，給學生充足的語言實踐時間和空間，保護學生有充分地“說”的時間，自由地“說”的空間。例如課中小組交流，集體評價，全班交流，師生評價，課尾師生、生生交流。這種師生互動、生生互動，以及群體問的互動，關注到每一個學生，真正讓學生在互動中實踐語言、培養(yǎng)口語交際的能力。
五、課內外結合，提高口語交際能力
教材設計內容，絕大部分是學生生活中的事或學生熟悉的事，給課內外結合提供了前提。教師要借助畫面創(chuàng)設的情境，啟發(fā)引導學生緊密聯系生活實際進行口語交際訓練。同時，教材中的“課外實踐”，是課堂教學的持續(xù)和延伸，也是課內外結合的重要形式，口語交際訓練的目的就在于實際運用，而實際運用反過來又能促進學生合作、互動、溝通、交際能力的提高。例如：讓學生課前收集資料和生活中你遇到哪些傷害和捕殺小動物的情景，聯系生活進行口語交際。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，捕捉現實生活現象，發(fā)展學生的口語交際能力。它真正實現了讓學生大量搜集、處理信息，廣開學習資源的目的。這樣學生不僅通過與家長交流，與同學交流，在各種網絡的收集過程中學到不少的知識，更重要的通過體驗，讓孩子們認識到交流學習的好處。
口語交際的教案15
一、教學內容
這節(jié)課的教學內容是語文出版社基礎模塊上冊口語交際部分《自我介紹》。與不相識的人打交道或來到一個新的學習、工作環(huán)境，少不了要作自我介紹，以便讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。自我介紹恰當與否關系到能否給人一個良好的“第一印象”。通過這節(jié)課的學習，讓學生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧。并通過具體情境訓練讓學生能靈活運用這些技巧，從而提高學生的口語交際能力。
二、指導思想
以《語文課程標準》為指導，引導學生習練“在恰當的場合說恰當的話”的語言交際能力，培養(yǎng)以一定的文化底蘊和思想修養(yǎng)為基礎的文明禮貌、幽默風趣的言語風格，為專業(yè)的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
三、設計思路
為了達到更好的教學效果，切實提高學生自我介紹這方面的口語交際能力，我設計了這樣的教學思路。課堂第一步我用“亮出我自己”環(huán)節(jié)，分組推薦一名同學上臺做1分鐘的自我介紹，老師做點評，幫助學生克服心理障礙。然后用一個典型案例，讓學生拓展思維，活躍氣氛。第三步講解相關知識，讓學生明確自我介紹的基本要求和基本原則，以及如何保證自我介紹的最佳效果等問題，有了前面的三個環(huán)節(jié)，我?guī)W生進入本課最關鍵的環(huán)節(jié)—————情境訓練，在本課中我設計了四個情境訓練。設計教學思路時我本著由淺入深，循序漸進的原則，由知識到能力，以提高能力為教學目的。
四、教學目標
1、了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
3、樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間
4、掌握自我介紹的方法和技巧，并能靈活運用。
五、重點
1、掌握自我介紹的相關知識
2、口語表達能力的訓練
六、難點：
1、口語表達能力的訓練
2、如何在介紹時取得最佳效果
七、課時安排
一課時
八、教學過程
�。ㄒ唬�
同學們，有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以后也不會重復，你絕對是唯一的`、獨特的。”是啊，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語交際課就請大家勇敢地亮出你自己吧！
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相識、相交，始于介紹，介紹把陌生引向熟悉，讓陌路變成知己，所以，人們把介紹稱為“交際之橋”。
四個小組每組推薦一名同學上臺做1分鐘自我介紹。其他同學認真聆聽并思考：四位同學的自我介紹各有什么特點、什么問題。
�。ㄈ⒎独�
速讀教材【案例】孫陽同學的自我介紹，分組討論：
1、孫陽的自我介紹為什么獲得大家熱烈的掌聲，你覺得哪些方面比較好，好在哪里？
2、你喜歡剛才哪位同學的自我介紹，為什么？
3、相比之下，剛才的自我介紹還有哪些可以改進的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
�。ㄋ模⑾嚓P知識
除了課本上學生已自學的面對不同場合、不同對象時自我介紹的不同要求外，還應明確以下幾點——
�。薄⒆晕医榻B的基本要求：
�。�1）、內容：客觀真實
�。�2）、語言：簡潔明白
（3）、態(tài)度：落落大方
學生可根據上述要求再次審視剛才四位同學的自我介紹，看看是否達到了基本要求。
2、自我介紹的基本原則：
兩個不認識的人見面，都有一個自我介紹的問題，那么，誰該先做自我介紹呢？一個基本原則是：位低者先行。
現代社交的基本規(guī)則：
�。�1）、主人向客人先介紹
�。�2）、晚輩向長輩先介紹
（3）、下級向上級先介紹
�。�4）、男士向女士先介紹
搶答
�。�1）判斷正誤：在交際中，你想了解對方，應客氣地要求對方做自我介紹。
（2）劉夏女士的公司有一個大型宴會，她作為公司經理，在宴會廳門前迎賓，見到來賓時，應由誰先做自我介紹？
�。�3）第二天，她參加朋友的生日聚會，晚會上遇見一位男士，此時應由誰先介紹自己？
�。ㄎ澹W習提高
自我介紹的最佳效果是：通過自我介紹，給對方留下很好的第一印象，激發(fā)對方與你進一步交往的的動機，為可能的深入交往拉響前奏。那么，如何保證自我介紹的最佳效果呢？
學生思考后作答，教師總結：
1、要對對方有所了解
2、要確認時機。
3、要講究態(tài)度。
4、要掌握時間。
（六）、情境模擬
給出四個情境，每小組選取一個進行情境模擬練習。
1、開學伊始，職高新生舉行以“趣說自己”為主題的班會，請你做一番自我介紹。
2、校學生會干部競聘會上，為競選學生會干部（職務自擬）做一番自我介紹。
3、你的宿舍與103宿舍結成了聯誼宿舍，在舍友首次聯誼會上，你做了自我介紹。
4、你來到某公司（商場、銀行、賓館、幼兒園……）參加實習，在該單位舉行的小型歡迎會上做自我介紹。
要求：介紹的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節(jié)課所學的知識，力求達到最佳效果。
（七）、作業(yè)：
1、繼續(xù)完成情境模擬練習，下節(jié)課進行展示與評價。
2、每人設計并制作一張“我的名片”，在班內交流展示。
�。ò耍┙Y語：得體的介紹，就像一座無形的橋，讓互不相識的你我他，輕盈地跨越陌生的鴻溝，愉快地靠近對方。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動中會有更精彩的表現。學會自我介紹，你口語交際的天空一定會更廣、更藍！
九、教學反思：
成功之處在于：教學設計合理、層次清楚，在設計課堂教學的時候，先讓學生結合實例說話，在評議的基礎上明確自我介紹的原則和要求，這樣學生印象會更深刻，也為后面的情境訓練做好了鋪墊。具體情境設計貼近生活，形式靈活，創(chuàng)設了生動的交際情境，讓學生們感覺到口語交際是生活情境再現，就是自己的生活經歷，因此學生的熱情很高。
在小組上臺展示的時候，有的同學可能因為生活經歷、語言表達能力等方面的原因，表演還很不到位，還需要教師進一步指導。以后教學中我會更加注重交際方法和技巧的點撥。
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