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守株待兔教案(優(yōu)秀)
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的守株待兔教案，歡迎閱讀與收藏。
守株待兔教案1
一、 導入
1、 觀看動畫片《守株待兔》。
2、 誰能給這一小段動畫片起個名字呢？
3、 板書課題。齊讀課題。
4、 釋題。
5、 大屏幕出示預習問題：
誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？
二、 初讀課文
1、 為了弄明白這幾個問題，我們來仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。
2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準這三個字？應注 意什么？
用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實際來理解。
3、 再讀課文（男女生賽讀，學生評議）
4、 自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學。
5、 教師小結(jié)。
三、 品析課文
1、 出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？
2、 種田人的.夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？
3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出這是一次意外？
指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。
4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）
指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。
5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。
6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
四、 背誦課文
讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔教案2
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。
教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學過程：
一、復習引入：
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。
五、學習課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的'？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、復述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
�。ǚN田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
守株待兔教案3
一、教學目標：
了解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的`天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔教案4
[分析教材]
《守株待兔》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個種田人因為一次偶然的機會白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會有好結(jié)果的道理。寓言故事簡短易讀，有深刻的現(xiàn)實意義。
[分析學生]
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象，說話訓練是低段教學的重點，看圖講故事符合低段學生的心理特點。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。 [教學理念]
本課內(nèi)容簡短，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設計特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。
[教學目標]
1.學習生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
[教學重難點]理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
[教學時間]一課時
[教學過程][設計意圖]
�。ㄒ唬胄抡n，以舊引新。
同學們，上節(jié)課我們學習了《揠苗助長》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的道理。今天我們接著學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個什么道理？（板書課題）
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：
（1）指名認讀生字，讀準的字音其他學生小聲跟讀。
（2）小老師帶讀。
�。�3）齊讀生字詞。
3、 檢查課文朗讀情況。
過渡：同學們讀得很好。這個故事很有意思，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）
4、學生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎上練講故事，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過自己的整理表達出來，加深對課文內(nèi)容的理解。）
5、指名講故事。
6、誰能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來？（讓學生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養(yǎng)學生看圖說話的能力和初步的.概括能力。）
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細細感悟。）
�。ㄈ┘氉x感悟，體會情感。
1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個自然段告訴了我們？（第一自然段）學生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）
3、“竄”是什么意思？可以換個什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時候）這時候，應該讀出什么語氣？（應該讀出緊張、害怕的語氣。）
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個詞告訴了我們？（樂滋滋）請學生邊做動作邊朗讀課文第二自然段。（用動作來配合朗讀，激發(fā)學生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
（1）“整天”這個詞是什么意思？能去掉嗎？
（2）想象說話：別人 時，他在等；別人 時，他在等；別人 時，他還在等……（這是一項思維訓練題，也是培養(yǎng)學生說話能力的習題。從中可以更加深刻地體會種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進一步了解種田人做法的愚蠢。）
6、日子就這樣一天一天過去了，結(jié)果怎樣了？此時，你想對種田人說些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓。
（四）、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學們，我們可千萬別學種田人，不要因為一次偶然的幸運，就一直等著好運啥事也不干，而要努力地做事情。這是我們學習這則寓言所明白的一個道理，你們還想再讀讀別的寓言嗎？
2、讀寓言故事《自相矛盾》。
守株待兔教案5
教學目標：
1、學習寓言《守株待兔》，學會8個生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個自然段。
教學重難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，有一點感想。
教具準備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學過程：
一啟發(fā)談話，導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學習一則寓言故事《守株待兔》。
二學習本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標段落，看看每段的`意思是什么？請學生自由發(fā)言。
學生說。
教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點詞語。
學生說。
教師講：對。那個種田人把偶然的事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）
學生說。
教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動，只有老老實實地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說圖意。
學生說。
四板書設計
守株待兔
古時候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完
五作業(yè)設計
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫詞語
abb：
abab：
3、積累來自寓言的成語。
守株待兔教案6
一、游戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國農(nóng)夫卻把它誤認為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象，最后落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學習古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利于促進社會性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對他們今后走向社會有著積極深遠的影響。
二、游戲網(wǎng)絡
三、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1.學習成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。
2.學習古詩《鋤禾》，并按韻律歌唱。
3.在音樂活動中學習舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準備。
（二）游戲資源
1.創(chuàng)設場景，準備道具。
(1)場景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2．選配音樂。
(1)韻律唱《一年之計在于春》：用于開場和結(jié)束部分做背景音樂。
(2)古詩新唱《鋤禾》：用于第一場農(nóng)夫兄弟勞動時播放。
(3)《彼德與狼》選段：用于第二場兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂：用于第三場《兔子舞》的音樂。
(5)《小小兔子出來玩>：用于第五場兔子出場。
（三）家庭與社區(qū)
家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、兄弟倆風趣幽默的對話是重點。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強;弟 弟勤勞誠實，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過渡到大部分幼兒都能練習對話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺詞，沒有任何表演的動作，于是 教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊根據(jù)劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。
2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最后暈倒的過程。在排練的過程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂的現(xiàn)象，或是出場后不知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。
3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“成語故事”，讓幼兒學念成 語。②美術(shù)活動“守株待兔”(撕貼畫)，引導幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數(shù)學活動“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點數(shù)、排序的樂趣。⑤音樂活動“勞動最光榮”，引導幼兒學習歌曲《勞一， 動最光榮》，并進行歌舞表演。
五、游戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的.角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協(xié)調(diào)性強，表演的兔子憨態(tài)可掬�？墒撬粣壑v話，只要他一上場，總是忘記講臺詞。于是，我根據(jù)他的特點進行了適當?shù)恼{(diào)整，引導他說臺詞的時候停下來，邊做邊說，比如說“大灰狼追來了!”就往后看，指著后面說，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現(xiàn)推推搡搡的情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個兔寶寶，請農(nóng)夫哥哥當老鷹。并根據(jù)音樂的長短為他們設計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場說臺詞：“就是撞不著，拜拜!”通過這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。
在進行表演游戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進行引導，做出符合隼齡特點的角色設計，使表演真正屬于幼兒自己。
附劇本《守株待兔》
人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一場
[場景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場。
兄 弟 (手拿鋤頭做鋤地動作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。
哥 哥 (拍胸指自己)我是哥哥。
弟 弟 (拍胸指自己)我是弟弟。
哥 哥 我不愛勞動，就想著天上掉下來大餡餅。
弟 弟 我誠實勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來來來，咱們干起來啰!
[古詩新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖后做鋤地動作。
禾 苗 (邊唱邊舞蹈)鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
哥 哥 (立起鋤頭休息，一只手做擦汗動作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)
第二場
[《彼德與狼》音樂聲中，一只兔子被獵人追趕。
哥 哥 (驚奇的表情，指著兔子跑來的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔 子 (慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!
兔 子 (撞樹，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。
哥 哥 (跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說)哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場。
哥 哥 (邊念詞邊回到舞臺中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹下，手遮額頭等兔子)
第三場
[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎么勸說也不干活了�！锻米游琛芬魳讽懫�。
弟 弟 (手握鋤頭唱)一年之計在于眷，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。
弟 弟 (走過去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。
哥 哥 (跺腳)有的，一定會有的，有了第一只，就會有第二只，有了那個第二只，就會有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來，我明天接著等，春天等不來，我夏天接著等，夏天等不來，秋天一定來，一定來!
第四場
[農(nóng)夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得胡子都白了(背對觀眾貼胡子)，一群春姑娘來和他嬉戲。音樂響起。
禾 苗 (圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……
哥 哥 (背對觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來了，我這胡子都已經(jīng)長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!
第五場
[一群兔子在田間嬉戲，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來玩》中，哥哥站起。
哥 哥 (左右移動，指著兔子驚喜地)哎呀，來啦來啦，終于來了，還不止一只哪!
兔 子 (分兩組，從兩邊跳舞進場)我們是群小白兔，有個伙伴撞了樹，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹，不再撞大樹!
哥 哥 哎呀，你們怎么還不撞樹啊，啊哈!
[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。
兔 子 撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……
哥 哥 哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔 子 (圍成圓圈，繞著哥哥跑一圖后退場)就是撞不著，Byebye…
哥 哥 (搖搖晃晃地，無奈地說)Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——
第六場
[樹木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營造豐收的氣氛)，農(nóng)夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂是《豐收之歌》。
弟 弟 (拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒有不勞而獲的事情。
哥 哥 (甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!
弟 弟 (雙手攤開，嘆氣)唉!哥哥!
哥 哥 (摸摸肚子)還真有點餓。
弟 弟 (手指著哥哥說)你看!
哥 哥 (提提褲子，拉拉腰帶)餓沒有關(guān)系，我 勒勒褲腰帶，我還是接著等!
弟 弟 (雙手攤開，嘆氣)哥哥，唉! [音樂響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場邊跳邊唱。
眾 人 (群唱)一年之計在于春，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!
守株待兔教案7
設計意圖：
本寓言以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導學生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
教材分析：
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對意外（偶然）的收獲不要存有僥幸心理。
教學重點：
1．認識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步解題
1、同學們喜歡寓言故事嗎？播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守著樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
1、讀了這個課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、同學們，答案就藏在我們的課文里面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
1、同學們喜歡寓言故事嗎？播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守著樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
1、讀了這個課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、同學們，答案就藏在我們的課文里面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
三、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、你們知道誰守株待兔嗎？板書：種田人
2、種田人正在種地，發(fā)生了什么事情？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
3、這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)出什么樣的聲音？出示生字卡片：“撞”，讀。組詞。
4、你們有什么好辦法記住這個字嗎？“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一個兒童伸出手，就是“撞”。兒童伸手撞一撞。讀“撞”的時候應該怎樣讀呢？
5、齊讀第一自然段。
6、老師剛才聽你們在讀中，有同學把一個字讀錯了。（出示字卡：竄）他讀成了“串”，對嗎？誰來糾正？生：這個字讀“竄”。組詞：竄逃、流竄、亂竄
7、“竄”是什么樣子的呢？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）
8、這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：飛快地、像閃電一樣地、慌慌張張地
9、同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑，就是“竄”。
10、想一想這段我們該怎么讀這段內(nèi)容呢？誰來試著讀一讀？
11、聲音真洪亮，讀得也很流利。老師也想讀一讀，老師讀完之后請同學們說說我讀的時候注意了什么？
12、生評價老師的讀
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的'很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
13、大家聽得真仔細。同學們，你們愿意讀一讀嗎？還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
（二）學習第二自然段。
1、看到一只野兔撞死在樹樁上，種田人就急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”什么意思？板書：白撿
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費吹灰之力。
2、指名讀這一句話。面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
生：樂滋滋。
3、“樂滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。（露出高興的神情）
4、誰愿意拎著這只又肥又大的野兔來樂滋滋地說上兩句？
生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。
生：（手拎野兔）我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，買兩斤酒喝。
5、我們一起樂滋滋地讀一讀這句話吧。
6、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法，誰知道？
課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
7、讀句子。（讀時強調(diào)了每天）
8、從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。
師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
9、個性化朗讀句子。
10、兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！
11、也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。生：偶然。（板書：偶然）。讀。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、種田人他知道野兔撞死在樹樁上是一件非常偶然的事情嗎？生：不知道。
2、他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
3、匯報：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
4、（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？生：從此。
5、從什么時候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
6、（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。生：挖土的。
7、種田人丟下了鋤頭說明了什么？（板書：丟下）生：他以后不再干活了。
8、種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：整天）
9、有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
10、想一想第二句話該怎么讀呢？
11、誰來評價一下她的朗讀？
12、我們一起來讀讀這句話吧。
13、種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。
生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
14、（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？生（齊）：守株待兔。
15、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？（板書：莊稼全完了）
四、深化理解，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，看到他正在守株待兔，你想對他說些什么？
假如王老師現(xiàn)在就是那個種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：種田人，你好！
師：你好！
生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。
師：還有哪個過路人，給我這個種田人說一說？
生：老鄉(xiāng)你好！你在干嗎呢？
師：我等兔子呢。
生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應該好好干活去。
生：趕快去干農(nóng)活吧，你的妻子、兒子肚子都餓著呢，需要你好好種地養(yǎng)活他們
師：哦，同學們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，謝謝你們對我的幫助。
生：不用謝。
師：課文就學到這里。像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為？
生：寓言。
師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。像我們之前學習的揠苗助長，我們今后還會學習刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等等很多寓言故事，每一個都說明了一個深刻的道理，可幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，以便在今后做事、做人的過程中，少走彎路。
以后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事，如果有機會，我們班開一個寓言故事會，好不好？
2、這節(jié)課我們就上到這里�；丶遥埻瑢W們把這個故事講給你的家長聽，好不好？
板書設計：
野兔竄撞死樹樁（寓言）不勞而獲
守株待兔
種田人白撿丟下鋤頭一事無成
守株待兔教案8
一 、【案例背景】
寓言教學是小學語文閱讀教學中以寓言故事為體裁的教學內(nèi)容。寓言是一種諷喻或寄托的故事，是一種形象與寓意相結(jié)合的文學體裁。優(yōu)秀的寓言故事里有著豐厚的容量，蘊涵著深刻的人生哲理，需要學生們?nèi)ネ葡�、領悟言外之意、品評人生滋味。寓言能對學生們的思想情操、道德人格產(chǎn)生難以估量的作用，寓言也是兒童一種獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng)，因為它說明一個道理或給人一個教訓。寓言《守株待兔》寫古時候一個種田人偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁等，結(jié)果再也沒有撿到野兔，地也荒了，莊稼全完了。這則寓言諷刺了不主動努力，希望得到意外收獲的人。
二、【案例描述】
師：你們喜歡讀寓言嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡讀什么寓言？
生1：我喜歡讀《伊索寓言》
生2：我喜歡讀《拉封丹寓言》
師：喜歡讀寓言，那你發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點呢？
生：寓言故事生動、有趣，很簡短，而且能告訴人們道理。
師：是啊，每讀完一個生動、有趣的寓言故事，就會懂得一個道理，讀的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老師要和大家一起讀一個寓言故事，是什么故事呢？
多媒體出示課題，齊讀。用手書空指導寫好“株”字。
(聯(lián)系學生的閱讀體驗，激發(fā)學生閱讀興趣。)
師：讀了課題，你想提出什么問題？
生1：“守株待兔”是什么意思？
生2：這則寓言告訴我們什么道理？
生3：“株”是什么意思？
�。▽W貴有疑，引導學生在讀文之前提出問題，使讀者有了明確的目的。）
師：要想弄明白這些問題，就要認真讀課文，請大家打開書，自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，認識課文中的生字。
�。▽W生自由讀課文，）
�。ǘ嗝襟w出示生字，檢查學生對生字的學習掌握情況）
指名讀課文的第一自然段，師生共同評議。
生1：最后一句話是說那只兔子不知怎的，它一頭撞到樹樁上，死了。我覺得王承昊沒有讀出驚奇的意思。我給大家讀一讀。
師演示兔子竄出來，引導學生體會“竄”的意思，朗讀第一句話，師：讀完了這段話，你知道了什么？
生：一個種田人正在田里干活，忽然看見一只兔子撞死在樹樁上。
師：后來又發(fā)生了什么事呢？（指名讀課文第二自然段，師生共同評議）
生1：我覺得最后一句話沒有讀出那個種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思。
生2：我覺得他還沒讀出那個種田人非常高興。
生3：我覺得這位同學讀得非常好，讀出了種田人撿到那只野兔非常容易。
�。ㄔ俅尉毩曌x好第二自然段）
師：想一想，這一段主要告訴我們什么？
生：這段話主要說那個種田人撿到野兔，非常希望自己每天都能撿到一只。
師：種田人有沒有再撿到野兔呢？請一名同學讀課文的最后一段。
生1：第一句話應該讀出那個人整天坐在樹樁下，應該這樣讀（生讀第一句話）
生2：第二句話是說過了很長時間，讀得時候應該慢一些。
�。ň毩曌x第三自然段，想一想這段話主要講了什么？）
生：這段話主要講種田人整天坐在樹樁下等野兔，可再也沒有野兔來過，他的莊稼全完了。
師：把每個部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。誰能說說這篇課文主要講了什么。（學生練習說主要內(nèi)容，教師相機指導）
�。ㄔ谧x書的時候，注重學生的個性化，充分表達自己的獨特感受。）
師（播放伴音）：是啊，日子就在這漫長的等待中一天天過去，那個種田的人就這樣坐在樹樁前等啊，盼啊，你說，他在想什么呢？
生1：我猜他在想，兔子也許很快就要來了。
生2：我猜他在想，為什么我第一次那么容易就撿到了一只兔子，以后卻再也沒來過呢？
生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它換好多好多東西。
生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。
師：是啊，可兔子沒有來，他的田里卻長滿了野草，眼看著莊稼顆粒無收，鄰居們都為他著急，紛紛趕來勸說他，可誰也沒法說服他。聽說我們班的同學能言善辯，想請我們幫忙勸勸他，你們想不想幫這個忙呢？該怎樣勸他呢？我們暫且稱他為李叔叔吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)扮演不同的'角色，進行練習）
指名為大家表演。
生1：李叔叔，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你就別在這兒干等著了。那只兔子撞死在樹樁上只是一件偶然的事，你怎么能天天在這兒等著呢，不會再有兔子來撞死了。你看，你的田里已經(jīng)長滿了野草，你再不收拾，可就來不及了。
生2：啊，你說得對，我不該在這里等著兔子來撞死。我要去種田了。
師：老師想做一次種田人，誰愿意來試試，勸我離開那個樹樁，去種田呢？
生：李叔叔，你別在這里等了，不會再有兔子來了，兔子撞死只是一件偶然的事。
師：我明明是撿到了一只兔子嘛，我想肯定還會有兔子來的。不行，我得在這里等。
生：那你一邊種田，一邊等不行嗎？
師：那多累呀，我才不會那么做呢。
生：可是，不會再不兔子來了，你會餓死的。
師：你說得也有道理，可我就是想撿兔子。
生：你不勞動，怎么會有收獲呢？
師：是啊，不勞動，怎么會有收獲呢？這個種田人想的是什么？
生：不勞而獲。
師：你讀了這個故事，一定想給這個種田人一個忠告。你想告訴他什么呢？
生1：光陰似箭，日月如梭，珍惜時間吧，別在那里耽誤自己的大好時光了。
生2：兔子撞死只是一次偶然的事件，不等于必然，沒有不勞而獲的事。
生3：別做不勞而獲的美夢了，“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！蹦阙s快去種田吧。
�。ǚ纸巧硌菀龑W生進行口語交際，學生在一片笑聲中理解了寓言的寓意。）
師：在生活中有沒有《守株待兔》故事中的人呢？
生1：有，比如，好吃懶做的人就是。
生2：有些同學不愿意學習，卻總想取得好成績。
生3：有的人不愿意勞動，卻幻想著自己能忽然有一天能有很多錢，發(fā)一筆意外之財。
師：今天我們讀了這個故事，明白了其中的道理，我們當然不能做守株待兔的人了。從小有了遠大的理想，就一定要努力去奮斗。
師：讀完了課文，你們解決了自己提出來的問題嗎？
生1：我知道了，守株待兔的“株”是樹樁的意思。
生2：我知道了守株待兔的意思就是守在樹樁旁邊等兔子。
師：那這個故事告訴我們什么道理呢？
生3：告訴我們不要把偶然當做必然，不要有不勞而獲的想法。
3、想一想那個種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
作業(yè)“自助餐”：
1、寓言故事，幽默風趣，富有哲理，閱讀寓言，能夠啟迪智慧，開拓視野。課外閱讀自己喜歡的寓言故事，講給同學聽。
2、想一想那個種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
【教學反思】：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
在《語文課程標準》各年級的閱讀要求中，都特別強調(diào)了激發(fā)學生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師�！痹谶@一課的教學中，首先聯(lián)系學生過去的閱讀體驗，讓學生說一說自己讀過的寓言故事，并了解讀寓言的好處，學生的興趣馬上被調(diào)動起來了。第二，營造一種和諧的教學氛圍。在教學中，以贊揚來鼓勵學生，和學生平等交流，與學生融為一體，使學生自始至終有一種非常愉快的感覺。
二、加強語文實踐，注重自主學習能力的培養(yǎng)。
“語文是一門實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力�！睂嵺`性是語文的基本特征，《守株待兔》的教學體現(xiàn)了語文的實踐性這一特點。在組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的分析，沒有喋喋不休的串講，更沒有“獨具匠心”的指導，有的只是送給孩子一聲肯定，獻給孩子一張笑臉。在整個教學過程中，教師都在不斷地喚起學生強烈的讀書愿望，讓學生親自參與閱讀實踐，引導他們在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，在讀中體驗。讓所有的學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣�！坝幸磺�讀者，就有一千個哈姆雷特�！睆膶W生的個性化發(fā)言中，也可以證實這一點。如：在學生朗讀時，可以自由地表達自己對課文的理解與體驗，傾聽別人的發(fā)言，發(fā)表自己的看法。如學生在朗讀評價中提到的： “我覺得最后一句話沒有讀出那個種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思�！钡�。學生通過探究得到的體驗、感受是多元的、鮮活的，是有生命力的。
三、閱讀教學與口語交際結(jié)合。
教學是學生學習語言、積累語言和拓展運用語言的鮮活源泉，我們應重視在閱讀教學中培養(yǎng)和提高學生口語交際能力。新型的課堂教學應該是激活學生思維，讓他們發(fā)問，讓他們爭論，讓他們自由表達，營造師生互動，生生互動的交流氣氛。如：讀完了寓言后，讓學生去勸一勸那位種田人。這一活動，讓學生理解了寓言的寓意，培養(yǎng)了語言表達和交際的能力。在這個過程中，學生要注意選擇一種易于被種田人接受的說話方式，同時要講清道理，一舉兩得。教師與學生互動，扮演不同的角色，在具體的情境中，學生在愉快的笑聲中理解了寓意�？谡Z交際的教學與課堂教學目標水乳交融，除了激發(fā)學生口頭表達的欲望，還要指導學生注意認真傾聽，敢于質(zhì)穎，敢于發(fā)表不同意見，敢于表達不同觀點。語文課堂應該成為一個交際場，學生在這里感覺到的是一種愉快的交流。
四、關(guān)注學生的個體差異。
關(guān)注人的發(fā)展，是新課程的重要理念。在閱讀教學中，要尊重學生的情感和體驗，滿足學生的不同需求。如學完了課文，為學生安排了實踐性的、難易不同的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的需要自主選擇。大部分同學選擇了續(xù)寫，對閱讀寓言感興趣的同學選擇了讀寓言故事，并講給大家聽。
總之，在教學過程中，充分體現(xiàn)語文的實踐性，充分尊重學生的感受、體驗和理解，創(chuàng)設情境，口語交際與讀寫實踐貫穿始終，使整個教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
守株待兔教案9
目標預設：
1、學會本課7個生字，初步掌握歸類識字的方法。會寫“守、丟、此、樁、肥”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、揭示課題，初步解題
1、上節(jié)課，我們學了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長”，我們在這個簡單的故事中明白了一個什么道理��？像這樣通過一個小故事，告訴我們一個大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）
2、這節(jié)課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。
板書課題——指導寫“守”，寫株邊問“株”什么旁？所以它跟什么有關(guān)？出示樹樁圖：這就是“株”？也可以叫“樁”（學樁：你能記住樁嗎？指導寫樁。）寫“待”邊問：待什么意思？寫兔邊問：“兔”指……現(xiàn)在能說說課題是什么意思嗎? 讀了課題，你想知道什么？根據(jù)生講板書：怎么等？等的結(jié)果？……
二、初讀課文，自主識字
1、讓我們帶著問題走進課文吧。出示自學要求：1讀準字音，讀通課文。2找找問題的答案。
2、檢查生字詞的學習情況
�。�1）看圖識字：
1 、（課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個字來形容？（學“竄”）
2、是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發(fā)生意外了！根據(jù)生講出示“撞”（學“撞”）
3、能把這2個字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見一只野兔從樹林里（ ）出來，一頭（ ）在樹樁上，死了。）
�。�2）真棒，那這些詞你會讀嗎？（竄出來、樹樁、撞死、鋤頭、莊稼、樂滋滋）指名讀，齊讀。假如讓你給這六個字分類，你會怎么分？
小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學會了歸類識字，這可是識字的一種好方法！
3、你們自己提出的問題解決了嗎？
三、深讀課文，明白寓意
先告訴我種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？生答：莊稼全完，野兔沒來。（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動是不會有收獲的
1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用波浪線劃下來。
2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（指名讀）
�。�1）從這句話中我們可以知道什么？
�。�2）預設：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么會去勞動呢？）
b、什么叫“整天在樹樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：他人---時，他在等；他人---時，他在等；他人---時，他在等；他人---時，他在等；他人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
�。�3）朗讀指導：
a、誰愿意來讀讀這個句子？先自身準備一下，指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。
d、誰還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
�。�4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著運氣生活
1、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）
3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹林竄了出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�1）后面有獵人追趕
�。�2）受傷了
�。�3）有野獸追擊
�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
�。�5）他想到森林外面去玩一玩
�。�6）他想出去找朋友玩
�。�7）他和別的野兔競賽跑步……
小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的讀出來嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
�。�3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
�。�4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀
6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒等到兔子。
7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）
四、課外閱讀
�。ㄟ^渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言,說說讀懂了什么。出示
2、推薦好書——《伊索寓言》
五、板書設計： 〈寓言〉
守株待兔
撞 竄 偶然 巧合
白撿 整天 不勞而獲
莊稼全完了 一無所獲
六、反思：
在教學課文時，我設計了三個問題：種田人守株待兔的起因是什么？他為什么要守株待兔？他守株待兔的結(jié)果是什么？通過讀、悟，學生對寓意理解很好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生質(zhì)疑問難后，我便請學生帶著“種田人守株待兔的起因是什么？”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據(jù)學生所找的內(nèi)容出示了這句話“這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了”讓學生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發(fā)引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然�！苯又阕寣W生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。
2、學生帶著問題“他為什么要守株待兔？”思考并劃出有關(guān)語句。根據(jù)學生交流的內(nèi)容，出示句子“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！弊寣W生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發(fā)引導學生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學生回答后及時板書：不勞而獲。而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事
3、當我問學生“他守株待兔的結(jié)果是什么？”學生紛紛舉手發(fā)言，當我提出那個人錯在哪兒時，學生回答的也十分精彩!在此基礎上，我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有，接著讓學生入情于境發(fā)揮自己的想象：請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時你從他身邊走過，你會對他說些什么?
有的學生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的'兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學生說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收獲，才能過上好日子�！笨傊⒀运鶅�(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。
4、不足之處：有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學生生硬的理解字詞，字詞理解脫離了具體的語境。
由此可見，教學中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。
守株待兔教案10
教學目標
1.會認4個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。
3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。
教學重難點
能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領悟故事蘊含的道理。
教學課時2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣，導入課題
1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？（學生自由發(fā)言，教師相機評議，補充指導。）
2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來學習一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學生齊讀。）
二、初讀課文，探究初成
1.出示本課生字，讀準字音。
�。�1）重點指導“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）
�。�2）學習生字“冀”。
“冀”現(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）
2.自讀課文，讀準字音。
3.再讀課文，注意語速和停頓。
（1）回憶如何朗讀文言文。學生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。
（2）教師范讀，學生感知文言文聲斷氣連的讀法。
課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復得兔。兔／不可／復得，而／身為／宋國／笑。
�。�3）指名朗讀，引導學生讀準停頓。
4.齊讀。
三、細讀課文，了解文意
1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的`句子含義。
2.小組派代表匯報，全班交流。
（1）匯報通過合作學習仍未解決的問題。
（2）學生試著用自己的話講述這個故事。
�。�3）指導朗讀：放緩語速，適當停頓，重讀你想要強調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。
（4）師生合作讀，教師讀翻譯，學生讀原文，加深對課文大意的理解。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言復述課文內(nèi)容。
2.指名朗讀課文，集體評議。
二、展開想象，講述故事，感悟寓意
1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。
2.師引導想象：
（1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當時是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）
�。�2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。
�。�3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會怎樣處理這只野兔呢？（他可能會美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢。）
師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？
�。�4）“因釋其耒而守株，冀復得兔�！保ㄋ畔罗r(nóng)具，守在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）
�。�5）對于他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥幸）結(jié)果會怎樣呢？（兔不可復得，而身為宋國笑。）
�。�6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？
3.觀察課文插圖,學生展開想象講述故事，鼓勵學生用上自己喜歡的詞語。
指名講故事。（配上圖片，給予提示）
4.師總結(jié)：同學們在講故事的時候可以加上自己合理的想象，這樣講出來的故事會更加具體生動。
三、感悟道理
1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學生自由發(fā)言）（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無所獲）
師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。
2.配樂朗讀，熟讀成誦。
�。�1）播放古箏曲，學生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節(jié)奏感。
�。�2）試著背誦。
四、閱讀鏈接
1.學生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢？（講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國越來越遠。）
2.那么這個人是一個什么樣的人呢？（一意孤行，不聽別人勸告）
3.故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經(jīng)歷過這樣的事嗎？（學生自由討論，互相說一說）
4.寓言故事往往蘊含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個什么道理呢？（課件出示道理）
教學板書
5.守株待兔
起因：兔走觸株折頸而死
經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔
結(jié)果：兔不復得被人嘲笑
心存僥幸一無所獲
教學反思
在學習《守株待兔》這則寓言故事的時候，我先引導學生回憶理解文言文的方法——借助注釋，理解句子大意。然后把學習的主動權(quán)還給學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。接著在理解課文內(nèi)容時，引導學生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過程和最終結(jié)果。再引導學生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
守株待兔教案11
教學目標：
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學的思維能力。
�。玻畬W會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。常^續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
�。保虒W重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
�。玻虒W難點──如何在理解內(nèi)容的基礎上總結(jié)出寓意。
課前準備：
�。保嗝襟w課件。
２．薄型卡片。
�。常淖滞队捌�
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一．導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W習“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W習其中的`一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。
�。玻侗�。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結(jié)果 道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。
�。常畬W習第３自然段。 ⑴ 男同學讀。 他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W習第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。
�、� 那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書：錯 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。
２．引背。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
２．謄寫生字。
板書：
揠 苗 助 長 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事
守株待兔教案12
學習目標
1.指導學生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續(xù)培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希
望于意外，結(jié)果只能是一事無成。
學習重點
1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。
2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬┛磮D激趣，故事導入。
1.（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？
他在干什么？結(jié)果怎樣？
2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？
3.借助學生的回答板書課題：守株待兔。
4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
小結(jié)：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！
2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
�。�2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？
�。�3）引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。
（要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。）
�。�4）板書：撿
�。�5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）
�。�6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的'最后兩句話。
（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星，現(xiàn)在開始！
讓學生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
�、谵r(nóng)夫的做法對嗎？為什么？
�、墼俅芜\用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
�。�4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？
板書：田荒
�。ㄈ├首x全文，感悟成語意義。
2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
（四）總結(jié)：你有什么收獲？
學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規(guī)范語言做準備。
以此種方法了解學生對故事的主題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學習的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
�。�3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得）到旁邊
�、僦该x字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
�、谌サ粼~卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
�、廴帻R讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習。）
�。�1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。
�。�1）指名讀課文的第二自然段。
�。�2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？
�。�3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。
�、俎r(nóng)夫是怎么做的？
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：他的田荒了。
1.學生朗讀課文。
板書設計
29 守株待兔
兔子撞死 農(nóng)夫待兔
錯看成
偶然 必然
不要存僥幸心理
不要幻想不勞而獲
課題 29 守株待兔 教時 八、2 94
學習目標
1、正確規(guī)范地書寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生注意傾聽和評價讀的能力。
3、鞏固復習，總結(jié)全文。
學習重點 規(guī)范地書寫6個字。
自主積累詞語。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2.提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什么詞語。
�。ǘ┳R字寫字。
1.分析字形。
�。�1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放
（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強調(diào)里邊還有一個人。
2.指導寫字。
�。�2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。
�。�3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。
（三）鞏固練習。
1.摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2.我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節(jié)
放：放心放學放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
先啟發(fā)學生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。
�。�1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
�。�4）學生練習寫字。
板書設計
29 守株待兔
兔 活 跑
過 放 肉
守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊
守株待兔教案13
活動目標：
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準備：
圖片。
關(guān)鍵點：知道不努力付出是不會成功的。
活動過程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？
（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。
�。�3）還有誰想問問題的？
�。�4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？
�。�5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
（6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？認識并了解一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。還有什么問題想問嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
�。�1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人？
�。�2）不努力付出是不會成功的。
5、了解名字，延伸活動。
師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。
附：《守株待兔》
古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的.農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
【活動反思】
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
守株待兔教案14
教學目標：
1.學會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
教學重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株待兔的生活立足點
教學準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學生共同總結(jié)學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味
學生：預習寓言
教學過程：
課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
一、談話導入，揭題解題：
1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?
2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的'意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對于今天學的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1. 讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學會生字：
學耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學冀：找出與冀易混的字翼，說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非�？�，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
守株待兔教案15
一、導入
1、講故事，說道理。
2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）
3、共同學習文言的《守株待兔》
4、板書：守株待兔。
5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導“守，株，待”三個字。
二、初讀
1、指名讀課文，糾正字音。
2、自由讀，要求讀通順。
3、讀通長句子（采用范讀等方式）
三、理解課文
1、借助注釋進行理解。
2、理解“者”。師者，耕者等對比方式。
四、熟讀成誦
1、嘗試背誦
2、邊讀邊想象：為什么會被宋人笑。
五、應用
1、如果你見到耕者，你會對耕者說什么？
2、閱讀鏈接《南轅北轍》
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