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李煜詞《虞美人》教案優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的李煜詞《虞美人》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
李煜詞《虞美人》教案優(yōu)秀1
教學目的
1.掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派。
2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
教學重點
1.體悟詞的意境和語言。
2.了解詞的韻律和章法。
教學設(shè)想
教學方法：朗讀法，問答法，討論法
教學時數(shù)：1課時。
教學步驟
一、導語設(shè)計
“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。”(清代趙翼《論詩》)唐詩
過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)
解說：激發(fā)學生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學發(fā)展的出路。
二、解題
介紹詞的一般知識(分段投影顯示)：
詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。
詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。
詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。(見清代毛先舒《填詞名解》)
為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：
┌─────────┬────────┬──────────┐
│時期│主要風格│代表作家│
├─────────┼────────┼──────────┤
│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│
├─────────┼────────┼──────────┤
│││蘇軾、柳永、秦觀、│
│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││
│││李清照│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│
└─────────┴────────┴──────────┘
三、研習《虞美人》1.整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。
(解說：引導學生體會詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)
�、趦�(nèi)容與形式總理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達了作者對故國的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。
(解說：引導學生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)
2.具體研習
①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。
(解說：引導學生在知人論世的'基礎(chǔ)上把握文學作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)
�、谟懻摚骸巴轮嗌佟敝械摹巴隆本唧w指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？
學生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。
(解說：進一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導學生用兩點論思考問題。)
�、邸靶亲蛞褂謻|風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
(解說：引導學生理解虛詞的表達作用。)
�、苡懻摚簽槭裁丛~中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
(解說：引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)
⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?
明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？
前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無常”？
在這六句中，“何時了”“又東風”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。
(解說：整理全詞的脈絡(luò)，讓學生理解詞人的匠心。)
�、嘈蕾p品味：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。
李煜詞《虞美人》教案優(yōu)秀2
學習目標：
1.鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。
2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
3.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
學習重點：
1.體悟詞的意境和語言。 2.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
學習時數(shù)：一課時
一、. 課前預習
1、 詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。
2、寫下我所知道的'李煜及其詩詞
二、課內(nèi)探究
1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？
3、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結(jié)合詞句回答。
6、詞的前六句運用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
7、詞的最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
三 課后練習與提高
1、鑒賞李煜《相見歡》
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。
分析本首詞運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：
“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。
曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋淚眼也無由。”
我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。
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