教學(xué)教案模板
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的教學(xué)教案模板，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)教案模板1
活動背景：
孩子是很喜歡動物的，因為動物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童話的世界一定有動物朋友相伴隨。 孩子認識自然的規(guī)律是由近及遠的，野獸中的一些特征明顯的動物，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想：是否可以在認識一個動物的同時，提升孩子的經(jīng)驗，從而認識一類動物呢?因為象具備了一切野獸的特征，于是，就選擇了“小象"。
在這樣一個集體活動之后，如果孩子感興趣，還可以對野獸進行更廣泛的探索。
內(nèi)容與要求：
1、了解象的外形特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。
2、用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。
3、有關(guān)象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長地區(qū)等)、象的本領(lǐng)(為人類做的事)。
4、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。
5、一些野獸和禽類的小卡片。 過程與指導(dǎo)：
認識象——了解獸類——制作小象
一、認識象
1、幼兒觀看圖片展覽。
(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片，你去看看，你喜歡它什么?為什么?
2、說說小象的事：你喜歡它什么?為什么? 從情感著手，引導(dǎo)幼兒講述自己的喜好。
幼兒：我喜歡象的腿，它的腿粗粗的，一踩一個深深的腳印。我喜歡象吃的東西，』因為我也喜歡吃香蕉。我喜歡象媽媽生寶寶，因為我也是這樣生出來的。我喜歡象鼻子，它幫人們運木頭。
3、老師(小結(jié))：象的本領(lǐng)真大，它可以幫人們做許多事，還有許多趣事，那是因為，它有一只長長的鼻子，四條粗粗的腿，一條細細的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵，象孩子從媽媽肚子里生出來就是寶寶，它生活在野外的。
二、了解獸類
找“與象長得有點像"的動物小卡片。
這里要引導(dǎo)找總體相同的地方，如提示：小象有兩只眼、兩只耳，還有誰也有的?
幼兒：小鳥和小象長得很像的，都有兩只眼睛。(老師不置可否)
幼兒：小豬和小象長得很像的，都有兩只眼、兩只耳朵、一個鼻子、一張嘴，還有四條腿、一根尾巴。
老師：是啊，小豬和小象長得真像。(給孩子暗示) 幼兒：小魚也有眼睛。
幼兒：小魚沒有腿。它是用魚鰭游的。
幼兒：小鳥也不像小象，它只有兩條腿，它有翅膀，小象沒有。
孩子開始分析動物的總體特征了，這時，老師可以引導(dǎo)歸納了。
老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動物。
三、說說“你知道的野獸”
老師引導(dǎo)：和小象一樣，所有的野獸都是人類的朋友。既然那么喜歡小象，我們就來做一個吧。桌上有許多材料，你選一些東西，做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試，它是怎么做的?幼兒探索制作。 欣賞玩耍：
(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的? (2)帶著小象去玩玩。
活動反思：
1、材料的提供與效果的預(yù)見。
在提供給孩子制作小象的材料時，曾考慮過，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用幾個孩子試了一試，結(jié)果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料，但是，由于每張桌子的`材料是相同的，所以，孩子的作品，很容易相似，不同的作品很少，孩子的求異習(xí)慣不容易養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一，但是，可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作，并相互交流方法，孩子的作品就比較豐富，所以，當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時候，相對單一類型的材料，可以幫助孩子更專注地表達表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)孩子討論的藝術(shù)。
在開始的認識活動中，提供給孩子將近9張圖片，其中包含了小象的所有特征，孩子們可以通過圖片的暗示，來說說“我最喜歡小象。因為。"但是，孩子的看圖會意的能力還不是很強，所以，孩子沒有講到象的牙、耳朵，也沒有講到小象生活的地方，于是，我有點緊張。其實，我應(yīng)該有所預(yù)見這樣的狀況，我索性引導(dǎo)：誰喜歡小象的牙齒?為什么?。小象的耳朵很特別的，誰喜歡?為什么?。小象可以幫我們做事，可是它喜歡生活在哪里呢?(對，這張圖片就是說的小象有尖利的牙齒，這張圖片上就是說小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示教師教育狀態(tài)比較自然，也可以使孩子了解觀察圖片的方法。
同事互動：
“以幼兒發(fā)展為本"的理念，帶來了對傳統(tǒng)“教"與“學(xué)"的反思。“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”、“為孩子發(fā)展而教”的理念，意味著不能僅僅考慮教師教得方便、得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點，教是為了學(xué)服務(wù)的，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。應(yīng)彩蕓的學(xué)習(xí)活動“小象”，是較為成功的典范。
1、精心提供活動材料。
教師以幼兒的學(xué)習(xí)特點為主線，巧妙設(shè)計幼兒學(xué)具，象的錄像，象的圖片，一動一靜，分別發(fā)揮其獨特的作用。象的圖片，廖廖幾筆簡筆畫，勾勒出象的外形，重點部分用彩筆涂色，適當(dāng)添畫背景，恰到好處地起到暗示作用，符合中班孩子的觀察特點;錄像中小象繁殖的過程，使幼兒對胎生有了初步的了解;動物小卡片，由于是幼兒自己收集的，較為熟悉，有利于與小象進行比較觀察。整個活動中，其學(xué)習(xí)材料創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、支持和推動幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部過程的有效發(fā)生，幼兒始終有著強烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、善于創(chuàng)設(shè)問題情景。
在幼兒初步了解小象后，教師一改傳統(tǒng)對動物認知的方法，把單個動物放在關(guān)系中學(xué)習(xí)。教師把前階段幼兒共同收集的其他動物圖片拿出，讓幼兒尋找“與象有點像”的動物。這一問題情景的創(chuàng)設(shè)，是教師的神來之筆，充分體現(xiàn)教師的教育機智。幼兒邊找邊“辨”，既鞏固了對象的認識，又引發(fā)對哺乳動物的特征進行歸納。雖然，幼兒尋找的特征并不一定是正確的，但問題情景的創(chuàng)設(shè)，開啟了幼兒思考、探索之門，這也就是教師教的意義所在。
教學(xué)教案模板2
教學(xué)目的：
1、明確國畫的特點，表現(xiàn)范圍及歷史源流。
2、提高學(xué)員的審美能力和欣賞水平。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)員基本掌握國畫的表現(xiàn)技法，能成功地臨摹出好的范畫及具備創(chuàng)作的能力。
教學(xué)要求：
1、了解中國畫的工具、顏料的性能及選購、使用的一般知識。
2、掌握寫意花鳥畫的用筆、用墨、用色和用水等的基本技能。
3、掌握花草的基礎(chǔ)技法。
4、掌握禽鳥、畜獸的基本技法。
5、掌握蟲、魚、蔬、果的基礎(chǔ)技法。
教學(xué)方法：
1、根據(jù)小學(xué)生的'生理特點，本著通俗易懂，深入淺出，循序漸進，貫徹少而精的原則。
2、突出重點、難點、重演示、重輔導(dǎo)。
3、搞好作業(yè)點評，鞏固理論知識，提高學(xué)員的審美能力。
4、充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，相互學(xué)習(xí)取長補短。 教學(xué)內(nèi)容：
1、繪畫工具和材料。
2、荷、牡丹、月季、牽�；�、凌霄花、紫藤等的繪畫技法。
3、花草的繪畫技法。
4、禽鳥、畜獸的繪畫技法。
5、蟲、魚、蔬、果的繪畫技法。
教學(xué)重點：
筆法與墨的訓(xùn)練
教學(xué)難點：
構(gòu)圖，造型，審美意識。
教學(xué)實施安排:
(一)課前教材工具準備
1.收集中國畫大師的繪畫作品，便于學(xué)生欣賞，提高審美能力。
2.生宣紙、墨汁、毛筆（大中小三支）、毛氈、調(diào)色盤、筆洗、。
教學(xué)教案模板3
教學(xué)目的：
1、認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識字的習(xí)慣和能力，體驗生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣。
教具準備：
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接導(dǎo)入
1、出示一張帶有草的.圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草�？纯矗阏J識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）
2、艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
二、新授
1、老師移下小黑板，上面有早、戶、采、平、分、方，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？
2、讓我們幫它交上朋友，艸和早交朋友么？老師板書草的拼音，貼草，哪個小朋友給草組個詞？（草藥）咦，藥字也有艸，出示幻燈片魚腥草，這介什么？（這是一種草，可以當(dāng)藥用，所以叫做草藥。）你怎么記草藥這兩個字？
3、你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字�。坷蠋煵坏趯毢J農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
4、艸和采交朋友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？
課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，讓學(xué)生認讀。
5、老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
6、老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示芬芳，認讀詞語，那你知道芬芳為什么有艸嗎？
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。
7、今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹�。我們先它家去看看。出示詞語，學(xué)生認讀，這是誰的家�。课覀冞�去誰的家。出示分好類的詞語，學(xué)生認讀。
8、指導(dǎo)寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？
轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。
三、布置作業(yè)
找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
教學(xué)教案模板4
【情況分析】
在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。
【活動內(nèi)容】
識字活動——與木有關(guān)的字。
【活動目標】
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
【活動準備】
1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
【活動過程】
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：
什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。
三、識字游戲。
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
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鳥語教案教學(xué)
教學(xué)目標：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認識生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點難點：
仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。
理解文中各引號的不同作用。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題：
�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？
對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。
（揭示課題）一起讀課題。
二、整體感知，質(zhì)疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問嗎？
2．根據(jù)學(xué)生提問，指導(dǎo)歸納梳理：
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
�。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞
3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）
2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？
（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）
3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。
4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）
�。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練）
重點理解：
“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。
�。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）
5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？
指導(dǎo)朗讀：
“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”
和我對話的.鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說話練習(xí)。
說話練習(xí)：“從……，我……”
6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。
四、拓展閱讀，想象對話：
1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。
2、推薦交流
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1．小結(jié)：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！
2．作業(yè)：A完成想象對話的書面練習(xí)。
B完成詞句小練習(xí)（另附）
板書設(shè)計：
布谷鳥喜鵲…
鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳
鳥的語言是怎樣的？……
我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家
我聽到了什么？……勤勞刻苦
異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望
我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂趣
與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處
教學(xué)教案模板6
一、活動目的
通過對事物的想象，學(xué)習(xí)科學(xué)家大膽想象，發(fā)明創(chuàng)造的故事以及自己動手實踐創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結(jié)合才能有創(chuàng)造。
二、主題說明
11月是傳統(tǒng)的“愛科學(xué)月”，開展科技活動能夠豐富隊員們的知識，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的科技興趣，對學(xué)生的成長極為有利。因此我以當(dāng)前提出的“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為指導(dǎo)思想，針對我校以科技特色的優(yōu)勢，并根據(jù)低年級學(xué)生想象力較豐富、可塑性較強而實踐能力較弱的特點，開展這項活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們這個年齡階段特有的想象，運用到實踐中，開展小創(chuàng)作、小發(fā)明活動。
三、活動準備
1、課前每組做好1～2個小制作。
2、排練詩朗誦、小品。
3、比賽用的材料(一般是廢棄物，如牙膏盒、牙簽、泡沫塑料等)。
四、場景設(shè)計
1、黑板中央寫好課題，配上與課題相應(yīng)的圖。
2、錄音機播放輕松的音樂，烘托氣氛。
五、主持人：(甲)蔣玲玲(班主任)(乙)申寒露(班干部)
六、活動過程
(一)主持人上場宣布主題班會開始
乙：同學(xué)們，我們?nèi)祟悘膬|萬年前站起來走路，創(chuàng)造了語言和工具到今天在宇宙中任意遨游，這是多么漫長啊!
甲：在這漫長的歷程中，是無數(shù)的科學(xué)家和普通人用他們的智慧和雙手發(fā)明創(chuàng)造，推動了人類的發(fā)展、科學(xué)的進步。人類還要發(fā)展、科學(xué)還要進步，靠誰?
乙：靠我們這些21世紀的主人。
甲：靠什么?
乙：靠我們豐富的想象和不怕困難的實踐。
合：從現(xiàn)在起，我們要把想象和實踐變成將來的創(chuàng)造!“想象+實踐＝創(chuàng)造”主題班會現(xiàn)在開始!
(二)看圖畫想象畫。
甲：看，這是什么?(一個圓)，看到它，你想到了哪些和圓有關(guān)的東西?請大家把它畫下來，然后用自己的話介紹一下想法。(學(xué)生作畫，交流)
甲：我發(fā)現(xiàn)大家的想象都很豐富，這么一個簡簡單單的圓形，小朋友能把它想成許多物品，真不簡單，你們知道嗎?科學(xué)家們小時候也喜歡想象，喜歡思考，瞧他們來了。
(三)小品：《愛思考的牛頓和愛迪生》
甲：同學(xué)們剛才你們都看到了牛頓和愛迪生從小就喜歡提一些稀奇古怪的問題，做些奇怪的事情，可是他們這種不管在哪里，在干什么，都會動腦思考什么都去試一試的精神，才促使他們在以后的科學(xué)研究中找到了許多奧秘。同學(xué)們，你們也能和科學(xué)家那樣，在平時多觀察、多思考、多提問、多想象，還要多動手試一試，那一定會有收獲的!
(四)看錄像：《飛行器原發(fā)展史》
乙：早在幾百年前就有人夢想著能像小鳥一樣在空中自由地飛翔，他們敢想敢做，把想象運用到實踐中，終于把人類帶上了天空，實現(xiàn)了夢想……(播放錄像)
甲：同學(xué)們，你們看我們?nèi)祟愑卸嗦斆鳎瑳]有翅膀卻飛上了天空，這里有許多科學(xué)家的功勞，是他們把想象變成了現(xiàn)實，我們也不要忘記他們所付出的血汗，他們經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但“永不放棄”的`念頭一直支持著他們最終取得成功。
(五)展示學(xué)生作品
乙：在我們班里，也有許多同學(xué)在科技制作中有著不怕困難、永不放棄的精神，下面請大家拿出自己的小制作，對自己的作品作一介紹。(學(xué)生交流)
甲：看來同學(xué)們的本領(lǐng)還真不小，不但會想象，還會自己動手制作，這就是實踐。老師知道這些同學(xué)做小制作時花了許多時間和心血，但只要堅持，不怕失敗，多動腦、多動手，一定也能象科學(xué)家那樣嘗到成功的喜悅，希望其他同學(xué)能向他們學(xué)習(xí)，希望大家都能成為愛科學(xué)的好孩子!
(六)詩朗誦《我們愛科學(xué)》
(七)奇思妙想百搭比賽
甲：下面給大家一次發(fā)揮想象、動手實踐的機會，我們來進行一項比賽好不好?題目是“奇思妙想百搭比賽”，每個組的桌上有一個盒子，里面裝了一些廢棄物品，看哪個組發(fā)揮想象，能將這些物品拼成一件有趣的作品。(各組交流作品)
甲：大家看，同學(xué)們通過共同努力通過想象和實踐創(chuàng)造出的作品多有趣啊，大家只要在平時多注意觀察、思考、動手實踐，以后還能創(chuàng)造出更有趣的作品來。
乙：比賽雖然結(jié)束了，但我們的想象和實踐才剛剛開始，我們要象科學(xué)家那樣不但敢想更要敢做，希望在將來為科學(xué)多創(chuàng)作、多發(fā)明，成為一個有用的人!讓我們一起來唱一首兒歌來結(jié)束這一次的活動。
兒歌《我有兩件寶》
我有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會勞動，大腦會思考。
動手不動腦，啥也學(xué)不好。
動腦不動手，本領(lǐng)學(xué)不牢。
動手又動腦，才能有創(chuàng)造。
創(chuàng)造靠勞動，全用手和腦。
合：“想象+實踐＝創(chuàng)造”主題班會到此結(jié)束!
附頁：
詩朗誦《我們愛科學(xué)》
女：我們愛科學(xué)，
愛科學(xué)使我們變得越聰明；
男：我們愛科學(xué)；
愛科學(xué)使我們變成小精靈；
女：我們愛科學(xué)，
再再高的山峰我們敢攀登；
男：我們愛科學(xué)；
再難的宮殿我們敢探尋。
女：讓我們用智慧的頭腦，
男：讓我們用科技的本領(lǐng)，
合：勇挑新時代的重任，去創(chuàng)造更加美好的明天!
教學(xué)教案模板7
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。
2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
3、情感態(tài)度與價值觀。感受生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，體驗成功的感受。
教學(xué)準備：
七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習(xí)題)，小試卷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�禮物，大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。
請一名學(xué)生來吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。 生開始吹泡泡。
吹了一會兒，師喊停。
問：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
有的學(xué)生說一共12個泡泡，有的說10個，還有的說13個……
師：這樣吧，讓這位同學(xué)重新吹一下，我們大家一起大聲的數(shù)出來。
一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書。
師寫到20多的時候停了下來。
說：我太累了，什么時候能數(shù)完?
生：數(shù)到10000。
師：數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎?
生：能。10001，10002…
生：永遠也數(shù)不完。
師：永遠也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號結(jié)束?
生：省略號，代表還有無數(shù)個數(shù)。
師拿起七彩泡泡說：我也會吹。結(jié)果一個也沒吹出來。這應(yīng)該用幾表示?
生：0. 師板書。
二、探索建模
探索自然數(shù)的規(guī)律。
師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。
板書課題。
今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個一個寫出來，還可用直線上的點來表示。
師在黑板上畫數(shù)軸表示。
接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點?
學(xué)生討論。全班匯報。
師在學(xué)生匯報時注意幫學(xué)生完善語言，適時引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示)：
⑴最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。
⑵自然數(shù)的`個數(shù)是無限的。
�、窍噜彽膬蓚�自然數(shù)相差1.
3、再次體驗。
�、判∮螒驍�(shù)一數(shù)。老師說一個數(shù)，學(xué)生接著數(shù)。
⑵幻燈片出示數(shù)軸，學(xué)生填空。
�、�(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。
4、找一找生活中的自然數(shù)。
學(xué)生自由發(fā)言。如日歷，電話號，車牌號書頁…
5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。
師：自然數(shù)在生活中處處可見，請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)
同學(xué)們讀一讀，師板書。
1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數(shù)有什么特點?
生：都是單數(shù)。
師：對，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。 奇數(shù)有哪些特點? 學(xué)生討論，匯報。
最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的：
�、抛钚〉钠鏀�(shù)是1，沒有的奇數(shù)。
�、破鏀�(shù)的個數(shù)是無限的。
�、窍噜彽膬蓚�奇數(shù)相差2.
�、绕鏀�(shù)的個位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認識偶數(shù)。
放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。
6、小游戲。
搶答：快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
100045、2000140、3000019…
說一說怎樣快速判斷。
生：就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。
三、應(yīng)用實踐
小試卷
1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。
2、填數(shù)軸。
3、填數(shù)列。 全班訂正同桌互判。
全課小結(jié)。
教學(xué)教案模板8
教學(xué)目標
知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國戲曲人物及臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，并加以學(xué)習(xí)和運用。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對戲曲臉譜的欣賞能力
情感目標：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，了解中國戲曲藝術(shù)獨特的美。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識的熱愛。教學(xué)難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。
教學(xué)方法：講解
教學(xué)手段：示范 板書設(shè)計
京劇與美術(shù)
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
播放一段學(xué)生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學(xué)生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學(xué)們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學(xué)生生活的案例學(xué)生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）
三、新授
（一）了解中國戲曲
1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術(shù)樣式。
2、中國戲曲之特點
（二）中國戲曲史
(三)中國戲曲特有的角色。
生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當(dāng)。它既是戲曲中藝術(shù)化、規(guī)范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。
（四）京劇中的臉譜
京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質(zhì)、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。
（五）中國戲曲的曲目及故事
黃梅戲：優(yōu)秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。豫�。骸缎《诮Y(jié)婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。京�。骸丁赌档ねぁ�、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。故事：《白蛇傳》
（六）學(xué)生制作
1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。
2、你能根據(jù)人物的特點和身份制作出道具嗎？
（七）教師小結(jié)
《京劇與美術(shù)》教案
�。ㄔ煨捅憩F(xiàn)）
教學(xué)目標：
知識技能：了解京劇的相關(guān)知識，體會京劇與美術(shù)的關(guān)系。感受京劇人物獨特的服飾、造型、和表演。學(xué)習(xí)沒骨法、勾填法等表現(xiàn)技法；提高學(xué)生的國畫表現(xiàn)能力。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、欣賞評述能力及綜合學(xué)習(xí)能力。情感目標：通過學(xué)習(xí)京劇人物，感受京劇藝術(shù)帶給人們的美以及培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點：感受京劇人物獨特的服飾、造型、表演特點，以及京劇藝術(shù)帶給人們的美感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用國畫技法（沒骨法、勾填法）表現(xiàn)京劇人物。
作業(yè)要求：運用國畫技法表現(xiàn)你喜歡的京劇人物，要求表現(xiàn)出京劇人物的造型特點和動態(tài)。
課前準備：
教師：課件、生宣紙、京劇人物圖片。
學(xué)生：課前參與查找京劇人物資料、美術(shù)書、國畫用具
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、引入新課：
1、欣賞京劇片斷。
思考：你認為觀看的'京劇片段中什么最吸引你？
2、你還想了解哪些有關(guān)京劇的知識？
3、出示課題：京劇人物
服飾、造型、和表演最有濃郁的民族特色
思考并提問 激發(fā)學(xué)生興趣、體會京劇藝術(shù)特色。 培養(yǎng)探究精神
二、講授新課：
（一）回憶
1、說說京劇中人物分為哪幾個行當(dāng)？
2、說一說你喜歡的京劇人物的特點。（教師板書、課件配合）
（二）京劇人物獨特的服飾、造型具有濃郁的民族特色，也是許多中國畫家樂于表現(xiàn)的題材。
欣賞中國畫——京劇人物
（三）分組討論：
第一、二組：分析沒骨法、勾填法的技法特點。說一說課本中那些作品運用了沒骨法，那些運用了勾填法。（教師課件配合）
第三、四組：在繪畫中如何表現(xiàn)不同角色的人物特點？（造型、服飾、性格特征）
第五、六組：在繪畫中如何表現(xiàn)不同角色的人物動態(tài)？
第七組：勾填法、沒骨法畫出的作品給你什么不同感受？
（四）教師演示：運用勾填法、沒骨法結(jié)合畫出京劇人物。
生、旦、凈、丑
生—文、武、小、老
旦—青衣、老旦、花旦、武旦
凈—花臉
丑——反面、幽默滑稽
生—儒雅、俊美
旦—嬌媚、女性
凈—粗獷、暴躁
末—類似
丑—幽默風(fēng)趣
學(xué)生欣賞 分析書中的作品
沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。（孫悟空）勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應(yīng)的顏色。（白蛇傳）抓住人物性格、造型、服飾特點
抓住人物動態(tài)特點并進行夸張
學(xué)生分析：
勾填法：精細中帶有干練
沒骨法：豪放、大氣
也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。
學(xué)生感受京劇藝術(shù)中人物造型的多樣性。
感受京劇藝術(shù)中人物塑造的魅力。
引出表現(xiàn)方法，使學(xué)生了解本課教學(xué)意圖。
互動學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)能力
解決教學(xué)重點
解決教學(xué)難點。
三、布置作業(yè)、學(xué)生作畫
欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。
作業(yè)要求：運用所學(xué)沒骨技法表現(xiàn)你喜歡的京劇人物，要求表現(xiàn)出京劇人物的造型特點和動態(tài)。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生了解作業(yè)要求并開始作畫。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生造型表現(xiàn)能力。
四、評價、展示階段：
1、填寫評價表
2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態(tài)特點。
3、師評學(xué)生自評、互評培養(yǎng)學(xué)生評價意識及習(xí)慣
五、課后延伸：
可以用更多表現(xiàn)方法表現(xiàn)京劇人物。學(xué)生領(lǐng)會不同表現(xiàn)手法的藝術(shù)作品。培養(yǎng)發(fā)散思維
第二節(jié)
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
一、組織教學(xué)：準備用具穩(wěn)定情緒
二、復(fù)習(xí)引入新課：
1.沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。
2.勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應(yīng)的顏色。
三、教師演示：運用勾填法、沒骨法結(jié)合畫出京劇人物。
抓住人物性格、造型、服飾特點
抓住人物動態(tài)特點并進行夸張
3.學(xué)生分析：
勾填法：精細中帶有干練
沒骨法：豪放、大氣
也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。
學(xué)生感受京劇藝術(shù)中人物造型的多樣性。
解決教學(xué)重點
四、布置作業(yè)、學(xué)生作畫
欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。
作業(yè)要求：運用勾填法、沒骨法結(jié)合表現(xiàn)你喜歡的京劇人物，要求表現(xiàn)出京劇人物的造型特點和動態(tài)。
教師巡視指導(dǎo)。
五、評價、展示階段：
1、填寫評價表
2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態(tài)特點。
3、師評
六、課后延伸：
可以用更多表現(xiàn)方法表現(xiàn)京劇人物。
學(xué)生了解作業(yè)要求并開始作畫。
學(xué)生自評、互評
學(xué)生領(lǐng)會不同表現(xiàn)手法的藝術(shù)作品。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生造型表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)學(xué)生評價意識及習(xí)慣
培養(yǎng)發(fā)散思維
教學(xué)教案模板9
教學(xué)目標
1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．
3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．
教學(xué)重點
正確數(shù)出物體的個數(shù)．
教學(xué)難點
正確書寫數(shù)字．
教具、學(xué)具
數(shù)字卡片、課件．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境．
�。ㄒ唬┮�
教師談話：開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說．
2．指名回答．
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣
請笑笑到家里做客．
�。ǘ┏鍪局黝}圖
教師提問
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．
�。▽W(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）
同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）
二、嘗試探索．
�。ㄒ唬┙處熖釂�
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）
2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．
1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
�。ㄈ齻�三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學(xué)生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．
學(xué)生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．
�。ㄈ┙沂菊n題
教師談話：剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．
教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫．
教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?
�。ㄖ该鍟�
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）
（五）比較數(shù)序．
1．看圖數(shù)數(shù)．
教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．
出示水果圖
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．
2．比一比．
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
4．?dāng)?shù)序
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．
出示火車圖
教師提問：他們在干什么？淘氣說老虎在第一節(jié)，笑笑說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？
1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的.方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活．
2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的引與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)．
教學(xué)教案模板10
教學(xué)目標：
1、認識16個生字，會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過猜字謎活動，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
教學(xué)過程：
一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）
怎么猜出來的。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
�。�1）讀短文，畫出自己不認識的字。
�。�2）交流，有多少字不認識。
�。�3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
�。�2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3）同桌互相檢查。
三、朗讀短文，加深理解。
1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？
3、學(xué)生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的.問題。（分別出示各字詞。）
4、你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？
不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。
才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”？為什么？
5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）
四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。
1、老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？
2、提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。
（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
板書設(shè)計：一個字————口
古代商周唐朝現(xiàn)代秦漢宋朝
有善智聽惡愚看無
“口”右中間后左外邊前“口”
高嘴跳矮手走
教學(xué)教案模板11
【內(nèi)容簡析】
本次識字課以集中識字的形式，安排學(xué)生學(xué)習(xí)三組同音形近字以及由這些字構(gòu)成的詞語，配上一首幫助識字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在揭示漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提示識字方法，以達到減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高識字效率的目的。
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生帶著自己的知識經(jīng)驗和濃厚的興趣，學(xué)習(xí)自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法，提高在具體語言環(huán)境中辨識漢字的能力和觸類旁通的`書寫能力。
【教學(xué)目標】
1、比鮮侗究7個生字，會寫8個字，并能正確運用。
2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法，了解相關(guān)的構(gòu)字規(guī)律。
3、迸嘌積極主動識字的意識和良好的寫字習(xí)慣。
【重點難點】
重點：識字、寫字。
難點：利用構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)辨析同音字的能力。
【教具準備】
字詞卡片、可分可合的生字卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】第一課時
一、揭示課題，激發(fā)識字興趣
1、笨辭榫懲�。你们值缊D上的小朋友們?yōu)槭裁催@么開心嗎？（因為他們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。）
2、卑迨榭翁�。齐读Ｏ胂胝n題給我們提出了什么要求。
3、筆菏都嗆鶴忠勤動腦筋，掌握規(guī)律，細心辨識，多想辦法記字形，才能學(xué)得又快又好。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組字詞
1、背鏡諞蛔橥音字：fēng——峰、蜂、鋒。
2、奔觳榫勒字音。
3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發(fā)現(xiàn)了什么？找出它們的異同點。
4、倍煉劣傷們組成的詞語，想想字義，感悟構(gòu)字規(guī)律，說說記字方法。
三、誦讀課文中的兒歌
結(jié)合學(xué)習(xí)第一組同音字的過程，悟出識記同音形近字的方法。（看啥模樣，想想意思。）
四、自主合作學(xué)習(xí)第二、三組同音字
1、弊災(zāi)魘蹲幀Ｕ字音、辨字形、找異同、想字義，嘗試用多種方法記字。
2、彼娜誦∽榻渙鰲１缺人讀得準、辨得清、記得牢。
3、被ケ扯歌。
五、教師檢查點撥
1、倍嘀中問餃隙遼字詞。
2、憊睦學(xué)生談收獲，談感想。
第二課時
一、背誦兒歌，引入新課
二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字，認讀。
2、倍院湃胱貼字卡。
山______先______密______
游______歌______遠______
急______干______音______
三、分類指導(dǎo)，書寫生字
第一類：峰、蜂、鋒
詠、泳（結(jié)構(gòu)相同，左窄右寬）
第二類：游（左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊）
第三類：蜜（上中下結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊）
四、師生合作，評講學(xué)生生字作業(yè)，感悟規(guī)律
教學(xué)教案模板12
教學(xué)目標：
知識與技能
1.學(xué)會7個生字,正確讀寫生詞.
2.了解故事梗概
3.了解古代文學(xué)作品的語言藝術(shù)。
過程與方法
采用以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔的方法組織自學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的.品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2、領(lǐng)悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
第一課時
教學(xué)要點：
1、讀寫、理解本課的生字詞。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)：
借助工具書，掌握生字新詞，了解課文大意。
自主學(xué)習(xí)：
(課前自主完成，小組交流討論)
1、給下列生字注音;
韓﹙ ﹚國 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色
2、理解下列詞語的意思;
求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;
3、用下列詞語造句。
惴惴不安 橫七豎八
合作探究：
1、朗讀課文并思考：課文是按什么順序?qū)懙?
2、再讀課文，給課文分段，試說每段的大意。
鞏固訓(xùn)練：
請同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。
第二課時
學(xué)習(xí)要點：
1、深入理解課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
自學(xué)指導(dǎo)：
自讀自悟、合作探究。
自主學(xué)習(xí)：
1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?
2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策?
合作探究：
1、魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍，孫臏想出了一條什么妙計?
2、孫臏為什么會想出這條妙計?
3、龐涓是怎樣中計的?
4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?
四、知識梳理(自主完成)
五、學(xué)習(xí)反思(自我小結(jié))
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。
2、你從文章中得到哪些啟示。
教學(xué)教案模板13
這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實都已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學(xué)，進行指導(dǎo)，孩子提高很快。
學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
精選教案模板7
一、游戲引入，初識象形字
1、組織游戲：（出示課文插圖）
�。ɑィ┳屑氂^察，圖上畫了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。
2、引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R讀字、詞。
1、自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2、同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3、小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準。
4、全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導(dǎo)：川chuan什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點指導(dǎo)：
a、“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b、“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2、指名讀兒歌。
3、聽錄音讀兒歌。
4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5、齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1、認讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2、小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？
3、重點指導(dǎo)“燕”字。
門）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
�。�3）生描紅。
4、全班交流其余4個字的識記方法。
5、自學(xué)筆順圖。
6、描紅，觀察各字的重點筆畫。
7、書寫所學(xué)生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語xx年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一
些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標準的.基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情
境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2、求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�
4、生活體驗，發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5、把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
6、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準筆順，找
好重點筆畫，再寫字。
教學(xué)教案模板14
教學(xué)目標：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)重點：認識10個生字和正確書寫5個生字
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意�？偨Y(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的.指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
�。�1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
教學(xué)教案模板15
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了;
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?
1. 教學(xué)多音字得。
(出示三個句子)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2.孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3.指導(dǎo)朗讀：(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。
(一)、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。)
(三)、設(shè)置情景，欣賞蒲公英。
設(shè)境賞景，體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
2.緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了， 。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3.學(xué)以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的'生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?
(四)、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播)
植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
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