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小班科學(xué)教案：有趣的傳聲筒
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班科學(xué)教案：有趣的傳聲筒，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班科學(xué)教案：有趣的傳聲筒1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
活動(dòng)過程：
(―)幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的.外形特征。
(出示紙筒)師：這是什么？它是什么樣子的？
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法
師：剛才你們是怎樣玩的？(幼兒大膽表述)
(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。
(1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
(2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清楚呢？
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。
3、嘗試記錄
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
空心的傳聲筒聲音清楚，我們怎樣記錄？實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄？
(四) 與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？
活動(dòng)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
小班科學(xué)教案：有趣的傳聲筒2
一、活動(dòng)背景
一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是，我受到啟發(fā)，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了科學(xué)活動(dòng)“有趣的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過游戲傳話，探索空心和實(shí)心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手1個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
3、音樂樂曲。
四、活動(dòng)過程
(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征
(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？
幼A：它是長長的。
幼B：它是圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲
師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，“讓老師看看，你們是怎樣玩的？
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地上滾……
3、總結(jié)幼兒游戲的玩法
師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。
幼A：放在地上滾。
幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼C：拿在手里拍。
(評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？
幼：想！(齊聲高呼)
師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？
幼xx：聽到了。
師：其他小朋友聽到了嗎？
幼：沒有。(齊聲說)
師：請xx小朋友把剛才老師對(duì)你說的話告訴大家。
幼：老師叫了我的名字xx。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？
幼：想。(齊聲說)
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說話，另一個(gè)用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作好。
幼：自由結(jié)伴開始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭……
師：你聽到好朋友說什么了嗎？
幼A：xx說星期天到常熟去。
幼B：xx說媽媽給他買了新玩具。
(評(píng)析：開始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對(duì)著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。)
(三)將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清……
師：你聽到好朋友說的話嗎？
幼A：聽不清楚。
幼B：不知道她在說什么。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。
幼B：剛才那一根是空的。
師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的.紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……
3、總結(jié)
師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？
幼A：空心的傳出的聲音清楚。
幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
幼：傳聲筒。(齊聲說)
(評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
4、拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？
(播放音樂)
幼：自由探索交流。
五、總評(píng)
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
活動(dòng)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
小班科學(xué)教案：有趣的傳聲筒3
一、活動(dòng)背景
一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是，我受到啟發(fā)，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了科學(xué)活動(dòng)“有趣的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過游戲傳話，探索空心和實(shí)心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手1個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
3、音樂樂曲。
四、活動(dòng)過程
(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征
(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？
幼A：它是長長的。
幼B：它是圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲
師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地上滾……
3、總結(jié)幼兒游戲的玩法
師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。
幼A：放在地上滾。
幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼C：拿在手里拍。
(評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？
幼：想！(齊聲高呼)
師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙棒的`一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？
幼xx：聽到了。
師：其他小朋友聽到了嗎？
幼：沒有。(齊聲說)
師：請xx小朋友把剛才老師對(duì)你說的話告訴大家。
幼xx：老師叫了我的名字xx。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？
幼：想。(齊聲說)
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說話，另一個(gè)用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作好。
幼：自由結(jié)伴開始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭……
師：你聽到好朋友說什么了嗎？
幼A：xx說星期天到常熟去。
幼B：xx說媽媽給他買了新玩具。
(評(píng)析：開始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對(duì)著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。)
(三)將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清……
師：你聽到好朋友說的話嗎？
幼A：聽不清楚。
幼B：不知道她在說什么。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。
幼B：剛才那一根是空的。
師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……
3、總結(jié)
師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？
幼A：空心的傳出的聲音清楚。
幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
幼：傳聲筒。(齊聲說)
(評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
4、拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？
(播放音樂)
幼：自由探索交流。
五、總評(píng)
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
活動(dòng)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
小班科學(xué)教案：有趣的傳聲筒4
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。
2.通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.空心傳聲筒人手1個(gè)。
2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
3.音樂樂曲。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）
師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看看，它是什么樣子的？
幼A：它是長長的。（引起興趣）
幼B：它是圓圓的。
2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）
師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。
3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）
師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。
幼A：放在地上滾。
幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼C：拿在手里拍。
�。ㄔu(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法）
師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？
幼：想�。R聲高呼）
師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？
幼x：聽到了。
師：其他小朋友聽到了嗎？
幼：沒有。（齊聲說）
師：請xx小朋友把剛オ老師對(duì)你說的話告訴大家。
幼x：老師叫了我的名字xx。
2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？
幼：想。（齊聲說）
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說話，另一個(gè)用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作（交代習(xí)慣和要求）
幼：自由結(jié)伴開始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭
師：你聽到好朋友說什么了嗎？
幼B：xx說媽媽給他買了新玩具。
（評(píng)析：開始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對(duì)著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。
�。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料，再次探索）
1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清
師：你聽到好朋友說的話嗎？
幼A：聽不清楚。
幼B：不知道她在說什么
2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）
幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。
幼B：剛オ那一根是空的。
師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看
3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？
幼A：空心的傳出的'聲音清楚
幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”
幼：傳聲筒。（齊聲說）
�。ㄔu(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）
4.拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？（播放音樂）
幼：自由探索交流。
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