一年級認識人民幣教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級認識人民幣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級認識人民幣教案1
一、教學內容
這部分內容是在100以內數的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。
二、教學目標
通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。
1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、編排特點。
�。�1）加強與實際生活的聯系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經驗出發(fā)，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現在新發(fā)行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。
●增加了認識商品價簽（以小數表示）的教學。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數來表示的，而一年級學生還沒學小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價簽，并且回避了小數的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學生了解小數點左邊的.數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，由此認識商品價簽的含義。
�。�2）結合具體操作幫助學生認識人民幣。
人民幣的認識離不開現實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系。P43例3。了解元幣之間的關系。
●創(chuàng)設了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關系后，創(chuàng)設了許多購物情境。
如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關問題，提高社會實踐能力。
四、教學建議
1．通過多種活動，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。
2．把握好教學要求。
�。�1）商品標簽的認識，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內和100以內的計算知識解決的。
一年級認識人民幣教案2
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第4648頁。
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的.生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。
教具準備：
多媒體課件、音樂、文字補充資料
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、激趣引入
�。ㄕn件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力�！�
二、 自主探究、引導點撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
�。�1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？
�。�2） 人民幣單位：元
（3） 愛護人民幣教育
�。ㄕn件閃動人民幣左上角的國徽）
（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ㄕn件出示不同的1元）
�。�5） 單位：角
（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
（6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
一年級認識人民幣教案3
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2．1角的'硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習
口算
1．10十一是()十1個十有()個??
2．一百有()十十一百有()個??
3．2個十是（）5個十是()
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)
2．教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?
3．教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換()張5角錢。
(3)1張1元錢可以換()張1角錢。
2．填空。
70分＝()角3元=()角
8角＝()分10角＝()元
一年級認識人民幣教案4
【教學內容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習十二第1~4題。
【教學目標】
1、認識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
【教學重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關系。
【教學過程】
一、聯系生活，導入新課
1、談話交流。
同學們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認識一些小面值的'人民幣，并學會正確使用它們。
�。郯鍟n題：認識人民幣］
二、引導探索，認識人民幣
1、組內交流，初步認知。
每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報，交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢？引導學生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯數字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2：我還認識5角的紙幣，5角的正面有兩個少數民族的人像，背面有國徽。
小結：
1、認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數值，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的單位，了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類，小組內研究分類的方法。
�。垘藕陀矌牛�
�。�2）學生匯報不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
（板書：元、角、分）
2、探究元、角、分的關系。
我們認識了人民幣，現在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導學生拿人民幣學具擺一擺。
�。ò鍟�1角=10分）
四、課堂小結
師：今天你學會了什么知識？
學生交流匯報。（學生交流后強調：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）
�。�1）填數。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
�。�2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個計算器50元，明明現在有40元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級認識人民幣教案5
教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學重點：
認識、辨認各種平面圖形
教學難點：
用不同的'方法進行拼圖。
教學過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？——號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
一年級認識人民幣教案6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
�。ǘ┻^程與方法
引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。
二、教學重難點
教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學難點：培養(yǎng)學生初步的'解決問題策略，指導學生學會有序思考。
三、教學準備
學具：書籍封面的圖片紙。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
�。A設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學生2：突出“正好”。
教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？
（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。
學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。
板書課題：解決問題。
�。ǘ┨骄繂栴}，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。
�。A設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
�。A設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y
1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。
一年級認識人民幣教案7
教學內容
教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。
教學目的
1．認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。
2．認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關系。
3．在取幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、認識人民幣單位之間的進率。
2、取幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學準備
6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。
課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？
教學過程
一、聯系實際，創(chuàng)設情境
看一看、想一想
猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）
看一看：課件演示動畫片。
想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？
�。ㄐ∨笥颜f的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的'好習慣。）
“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？
問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？
對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認，說一說
問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？
小朋友真了不起，認識這么多的人民幣，現在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認得多，認得準。
�。ㄐ〗M活動，初步認識人民幣。）
2、分一分，理一理。
問題：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？
把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。
�。ㄐ〗M活動，教師參與到小組活動中，讓學生進一步認識人民幣。）
匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結果？
預設結果：
1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。
3、按大小分成2類。4、按質地分成硬幣、紙幣2類。
小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎么兩個5元不一樣呢？
小結：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。
問題：通過整理錢包，我發(fā)現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領最大？
3、猜一猜，擺一擺。
（1）出示一只糖。
① 猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）
�、� 擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）
�、� 交流。（1張2角；2張1角；……）
④ 小結：2個1角是2角。
�。�2）出示一只果凍。
① 猜它的價格。
�、� 擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；
2張2角和4張1角； 1張2角和6張1角；……）
�、� 小結：8個1角是8角。
�。�3）出示一瓶酸奶。
�、� 猜價格。
② 擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
③ 交流。（10個1角； 5個2角； 2個5角；……）
④ 小結：10個1角是1元。板書：1元=10角 （齊讀）
那你知道1角是幾分嗎？ 板書：1角=10分 （齊讀）
三、拓展應用
算一算，買一買
出示： 橡皮 三角尺 小刀 發(fā)夾 透明膠
2角 8角 5角 3角 1元
問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？
小結：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起。
四、總結評價
這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？關于人民幣你還知道些什么？
課后練習算一算：
一年級認識人民幣教案8
教學目標：
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學模式：
小組合作學習
教學準備：
多媒體1元以內各種面值的人民幣
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。ǘ嗝襟w出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的.錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。
�。�2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）
師：你怎么知道的？
生：看顏色�？磾底帧＃c擊電腦閃爍數字）
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數字。（點擊電腦閃爍數字）
師：還有5角嗎？
生：有。
�。ǜ鶕䦟W生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）
比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）
�。�3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
�。�4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）
�。�5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、練一練
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
�。ㄕ故緦W生的答案，校對訂正）
3、取一取
�。�1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角
�。�2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）
（教師根據學生的回答點擊各種方法）
�。�3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元
�。�5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）
4、想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結
今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
一年級認識人民幣教案9
教學目標：
1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的關系。
3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
1元=10角 1角=10分
教學難點：
認識單位是元的人民幣之間的關系。
教具準備：
錢幣
教學過程：
一、學前準備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學生思考
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學生之間進行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的`面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
三、思維訓練
1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結：
今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級認識人民幣教案10
認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主�，F在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識�，F在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。
下面是本單元教材的內容結構：
小面值人民幣（1元、1角、1分）相鄰單位間的進率
5角、2角，5分、2分小面值換幣，小金額付錢與找錢
大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢
實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動解決實際問題，積累購物經驗）
從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養(yǎng)解決實際問題的能力。
1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。
學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。
教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。
第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。
教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學生理解進率。
在學生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯系已有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。
2、付錢的'方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。
買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。
第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。
教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。
3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。
認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。
?小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容：一是在購物環(huán)境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規(guī)定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業(yè)員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。
一年級認識人民幣教案11
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（課件演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（課件演示）
�。�1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的`面值；
�。�3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
�。▽W生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）
4、想一想
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）
（1）選出三個柜長；
�。�2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
�。�3）請柜長檢查交錢的情況。
課后小結
人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
課后習題
一、填空
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元
板書
1元=10角，1角=10分
一年級認識人民幣教案12
課題：認識人民幣
教學目標
1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
2．培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．
3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育．
教學重點
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣．
教學難點
元、角、分之間的十進關系．
教學過程
一、復習鞏固
口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？
二、導入新課
教師出示圖片“購物”，同時口述：
星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）
今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）
三、探索新知
1、認識人民幣的單位
（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）
（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）
�。�3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．
2、認識分幣
�。�1）認識1分、2分、5分的硬幣
師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
學生回答后，教師質疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣
師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學生回答后，教師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．
�。�2）分幣間的兌換關系
老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）
1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？
�。�3）角和分的關系
師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數一數嗎？（學生1分1分地數到10分）．板書：10個1分的硬幣
師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣
師：10分和1角是什么關系？（相等）．板書：1角=10分
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．
3、認識角幣
�。�1）認識各種面值的角幣．
師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．
師：怎樣區(qū)分這些角幣？
學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）
�。�2）角幣之間的兌換關系
同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．
1張5角的可以換（）張1角的．
�。�3）元和分的`關系
板書：1元的紙幣．
師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．
小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．
師質疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）．板書：1元=10角
4、認識元幣
�。�1）認識各種面值的元幣
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？
隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．
同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．
（2）元幣之間的兌換關系
一年級認識人民幣教案13
教學目標：
1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。
2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實生活出發(fā)，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
教學準備：
課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
教學流程：
1、情境引入：談話，說話。
2、認識活動：介紹、整體認識。
3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。
教學過程：
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐
教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）
學生：金元寶、儲蓄罐
教師：看到金元寶你會想到什么？
你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？
教師：那你知道買這個要多少錢呢？
學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法�！澳悴碌觅F了，便宜了……”
學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元
2、學生說話
教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）
教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？
學生自由說。
二、認識人民幣
1、介紹
教師：在這個信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。
（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）
2、整體認識
課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）
l 兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）
先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區(qū)別新舊版）
我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？
讓學生自由說
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？
2、可是如果身邊沒有1元的.紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）
3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。
學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：
1元 10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
多付找回 （展示學生付錢的一個過程）
師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？
師：那10角等于幾元？
�。ㄕn件展示：1元=10角，10角=1元）
4、 進一步認識元、角的關系。
師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個1角
讓學生理解什么是“換”，如何是等價。
在這個基礎上再出示其他各題：
1元能換（ ）張5角
1元能換（ ）張2角
5角能換（ ）張1角和（ ）張2角
師生共同校驗結果。
重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？
鉛筆（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。
再匯報。
五、小結
學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？
一年級認識人民幣教案14
第五單元：認識人民幣
教學內容：第例1----------例4（認識人民幣）
完成相應的做一做及和P55：1、2題
教學要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現了什么？
�。▽W生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？
(學生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
�。▽W生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的'第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結
教學反思：
在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中，將數學知識包裝在創(chuàng)設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環(huán)節(jié)的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的。
一年級認識人民幣教案15
教學內容：
課本第50-51頁，例5-例7，做一做。
教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學重難點：
知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：
模擬人民幣，掛圖，物品
教學設計：
一、復習導入
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分
一張2角可以換（）個1角
二、學習新課
例5
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
�。〒Q錢）怎么換？小組討論
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角
請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角
你是怎么想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
例6
1、老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）
對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的'左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法
2、完成書50頁做一做2。
學習例7
1、如果我要買一支牙膏和一件衣服，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
2、自學例7，完成做一做。
三、揭示課題并小結。
這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）
實踐活動
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
【一年級認識人民幣教案】相關文章：
【精選】《認識人民幣》教案07-30
認識人民幣教案11-12
認識人民幣教案07-07
《認識人民幣》教案04-18
《認識人民幣》教案優(yōu)秀10-17
(精品)《認識人民幣》教案07-30
小學一年級認識人民幣教案03-18
《認識人民幣》教案（精選20篇）06-11
《認識人民幣》教案15篇01-29
一年級數學《認識人民幣》教案02-07