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有趣的漢字教案匯總[15篇]
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的有趣的漢字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![有趣的漢字教案匯總[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
有趣的漢字教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解漢字的`演變過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號(hào)。（出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察）他說(shuō)，在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫(huà)，加深理解。
1、播放動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券，根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”，尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎(jiǎng)，站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng)，領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
活動(dòng)延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
有趣的漢字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：走近漢字
1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2．課件出示：
�。�1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。
�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程/article/）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書(shū)：有趣 神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的76頁(yè)，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3．學(xué)生默讀
4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的`有趣和神奇 。（板書(shū)課題 有趣的漢字）
第二板塊：感受漢字
1．首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
2．你對(duì)漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā裰i語(yǔ)的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)；
●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。）
……
3．關(guān)于諧音：
●諧音性歇后語(yǔ)
（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�4）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
●諧音笑話
漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。
4．漢字的來(lái)歷：
●《倉(cāng)頡造字》
重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉(cāng)頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，
5．補(bǔ)充材料：
材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們?cè)趺礃樱磕銈冎罎h字有哪些之最嗎？
課件出示：
�。�1）漢字中筆畫(huà)最多的字是（ ）。
答案：漢字中筆畫(huà)最多的字是齉（nàng）,共36畫(huà)。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。
�。�2）漢字中（）字最多。
形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。
�。�3）漢字中使用率最高的字是（）
漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。
�。�4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò
漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。
6．了解了那么多的材料，你想去探究什么問(wèn)題？還有哪些感興趣的問(wèn)題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫(xiě)到黑板）
老師 整理板書(shū)，歸納形成專題。如
漢字之源
漢字之最
有趣的漢字
漢字之趣
有趣的漢字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見(jiàn)漢字
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學(xué)過(guò)程：
師：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng)，水，月亮，山，火)
老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶，接下來(lái)呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開(kāi)始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字，只是長(zhǎng)得不太一樣，這些字寶寶有些像畫(huà)，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起來(lái)。
師：現(xiàn)在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個(gè)名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的，所以可以說(shuō)象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
師：其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時(shí)也可以根據(jù)這個(gè)來(lái)了解你不認(rèn)識(shí)的字的.意思，比如旦，太陽(yáng)出來(lái)，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
有趣的漢字教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖第6號(hào)。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。
3、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的'情況。
活動(dòng)過(guò)程
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。
引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
教師記錄幼兒所說(shuō)的漢字。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識(shí)字。
請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材，自己嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀漢字。
鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。
有趣的漢字教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排
有趣的漢字整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
活動(dòng)過(guò)程
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4．制定計(jì)劃：
例：
有趣的'漢字活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：
x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：
xx家
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)
�。�3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：xx
搜集資料：xx
編輯：xx
抄寫(xiě)：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）
通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
�。�1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
�。�2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
�。�3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
�。�5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人*在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林
杜劉孟
5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)
�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
�。�2）讀歇后語(yǔ)。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
�。�3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關(guān)公打噴嚏──
�。�5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；
D自我吹噓（須）
�。�6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2．諧音笑話
�。�1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
�。�3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。
2．介紹：倉(cāng)頡造字是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？
4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《冊(cè)典刪的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？
有趣的漢字教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常將在家自己寫(xiě)的字拿來(lái)給老師展示，并為此感到自豪。進(jìn)入大班后，有一天一個(gè)孩子提出了一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我迎接了這個(gè)問(wèn)題，并向全班孩子提出了同樣的問(wèn)題。這引起了部分孩子回家詢問(wèn)，于是他們得到了答案：“象形字”和“甲骨文”。那么，什么是象形字呢？我及時(shí)向孩子們解釋，并拿出了“”和“”，讓孩子們觀察。在搜集材料的過(guò)程中，孩子們的興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了與此相關(guān)的主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
�。ㄔ谟變赫f(shuō)的.過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
�。ü膭�(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、初步了解漢字的演變過(guò)程。嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn)：初步了解漢字的`演變過(guò)程。
難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞書(shū)法作品
教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是中國(guó)特有的一種文字�！�
了解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字�！�
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。
教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？”“它們是什么？”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）
出示樹(shù)的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。
游戲：找名字
在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的漢字教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)圖畫(huà)出事物把兩個(gè)字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“毛、用、元、示、寫(xiě)、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字
四、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書(shū)寫(xiě)。
五、課型：新授課。
方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字，借助拼音認(rèn)識(shí)。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過(guò)程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。
3、檢查生字讀音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字、小組讀。
三、識(shí)記生字
1、出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識(shí)字情況。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫(xiě)得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點(diǎn)起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。
“寫(xiě)”字，注意“豎折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。
“筆”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認(rèn)識(shí)了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“毛、
用、元、示、寫(xiě)、字、筆。”
后記：
1：通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的像形字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識(shí)到，今天也是學(xué)像形字。
2：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。
3：本次識(shí)字課通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1拼讀下面生字。
yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用（）寫(xiě)（）毛（）字（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說(shuō)話的語(yǔ)氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語(yǔ)氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ
( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）
2、寫(xiě)出下列字的偏旁。
筆（ ） 字（ ） 寫(xiě)（ ）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要?jiǎng)幽X子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。
有趣的漢字教案 篇9
【教材分析】
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字
2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字
3．愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2．教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。
3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。
【活動(dòng)建議】
1．出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣
�。�1）出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？
�。�2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問(wèn)：這像什么？ 你猜是什么字？
2．講述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。
播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來(lái)了哪些方便？
3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。
提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？
�。�2）介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
4．引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
�。�2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
附
倉(cāng)頡造字
很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái)， 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文宇。
倉(cāng)頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)�；实垡�(jiàn)倉(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理
由于管理的.事情越來(lái)越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法認(rèn)了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。
這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺(jué)睡不著，他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn) 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。
倉(cāng)頡覺(jué)得奇怪，他問(wèn)第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這不是明擺著嗎？”原來(lái) 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉(cāng)頡一到家，就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，他造的字就越來(lái)越多了。
有趣的漢字教案 篇10
1、有趣的漢字
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）
你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了？
（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。
（2）我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
3.板書(shū)課題（有趣的漢字）
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識(shí)字。
要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。
�。�2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。�3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。
�。�1）出示本課帶生字的詞語(yǔ)。
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
�。�2）出示本課的認(rèn)讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
第 二 課 時(shí)
一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。（四）
2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣？
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
�、�?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
�、酆�(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物
�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔� “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
③教師貼把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？
�。�3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的'造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書(shū)）
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。
（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。
�。�1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？
�。�4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
�。�1）學(xué)生自己觀察字形。
�。�2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、凇皩�(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的漢字
口-鳥(niǎo)----鳴
人-木----休
有趣的漢字教案 篇11
漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。它書(shū)寫(xiě)了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書(shū)面語(yǔ)言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書(shū)法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生熱愛(ài)漢字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
2。 了解漢字的形意來(lái)源。使學(xué)生感受到平時(shí)在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢
字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。
3。 了解書(shū)畫(huà)同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國(guó)畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解漢字的形意來(lái)源，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國(guó)畫(huà)作品。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動(dòng)的`去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個(gè)性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來(lái)力不從心，效果不理想。通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色，把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會(huì)避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，讓他們說(shuō)他們想說(shuō)的話，畫(huà)他們想畫(huà)的畫(huà)，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
有趣的漢字教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源、構(gòu)字方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字。
二、漢字的演變：
1、出示：古文字古代部落首領(lǐng)寫(xiě)的挑戰(zhàn)書(shū)。誰(shuí)能看懂？或者你來(lái)猜猜他寫(xiě)了什么？你能讀到什么程度？
出示：小篆體 古代部落首領(lǐng)寫(xiě)的挑戰(zhàn)書(shū)。這次能讀懂多少？
2、小結(jié)：從幾千年前的甲骨文到現(xiàn)在我們使用的楷書(shū)。漢字經(jīng)過(guò)了五個(gè)階段，大家一起來(lái)讀資料。為了讓同學(xué)們更好的了解漢字的演變過(guò)程，課前同學(xué)們就自己名字中的漢字的演變過(guò)程查找了資料，現(xiàn)在你就和你小組中的`成員一起來(lái)交流一下。
3、學(xué)生交流。
4、談?wù)勈斋@。
三、漢字的結(jié)構(gòu)：
1、現(xiàn)今可以查到的人類最古老的文字甲骨文，是我們老祖先創(chuàng)造的，他們是怎樣造出這些字的呢？（根據(jù)事物的形狀）
2、出示：甲骨文字圖片1、2，看看有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的字？像這些文字的構(gòu)字方法，我們現(xiàn)在叫它——象形。
3、分別了解象形、指事、會(huì)意這三種構(gòu)字方法。
4、了解了這些，現(xiàn)在我要考考大家。出示：競(jìng)賽——看誰(shuí)認(rèn)出來(lái)的漢字多。
5、小組完成、交流。
6、談?wù)勈斋@。（祖先的智慧）
四、漢字的部首：
1、以“月”部為例。讀文字，你能想到哪些月字旁的字？
2、老師也想到了幾個(gè)字：額、頸、顏…它們?yōu)槭裁床皇窃伦峙阅兀?/p>
3、看來(lái)，要想解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)還得去查查資料，看看“頁(yè)”字在古代是什么意思。 出示投影片。
4、談?wù)勀愕氖斋@。（學(xué)習(xí)漢字，了解字意很重要）
五、解決錯(cuò)別字：
1、了解了漢字的來(lái)歷，我們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字了。
3、聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)字：游、初、荒、滿。
4、了解這四個(gè)字的構(gòu)字來(lái)歷。
5、再次聽(tīng)寫(xiě)。提出要求;工工整整，一筆一劃漢字真有趣作文，橫平豎直。
六、總結(jié)：
1、我想讓同學(xué)們替老師來(lái)做今天這堂課的總結(jié)。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、最后老師哦送給大家12個(gè)字：學(xué)好漢字、寫(xiě)好漢字、傳承漢字。
有趣的漢字教案 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的.漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
（三）播放動(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字！
觀看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。
�。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。
有趣的漢字教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排四課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的.起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4、制定計(jì)劃：
例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：xx家
活動(dòng)內(nèi)容：
�。�1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)
�。�3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時(shí)猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
教學(xué)后記：
有趣的漢字教案 篇15
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
《有趣的漢字》作課教師：劉喜梅
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的文字符號(hào)的興趣。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)的學(xué)習(xí)做好銜接，我們通過(guò)有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義之間的聯(lián)系等，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性，在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的.愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、象形字
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
�。ㄒ唬┮哉勗捫问�，了解幼兒記事方法。
�。ǘ┏鍪鞠笮巫�。
1、提問(wèn)：它們象什么？
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)。
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)有趣的活動(dòng)方式，初步感知漢字的結(jié)構(gòu)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
�。ㄒ唬┻@幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，拆開(kāi)認(rèn)識(shí)嗎？那他們都能拆成什么字呢？
�。ǘ├蠋熡弥w語(yǔ)言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。
（三）認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┯變翰僮�，按字的結(jié)構(gòu)分類。
�。ㄎ澹┳層變簷z查操作情況，并找出其中很像的字。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
�。ㄒ唬┳層變嚎疵利惖牧鴺�(shù)，引發(fā)幼兒用口語(yǔ)表達(dá)柳樹(shù)的美。
�。ǘ┙處熢噲D通過(guò)歌曲、古詩(shī)，表達(dá)柳樹(shù)的美。
�。ㄈ┰谙Ｍ妥８Ｂ曋凶匀唤Y(jié)束本次活動(dòng)。
評(píng)語(yǔ)：
該活動(dòng)內(nèi)容既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；教師設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)，并能采用發(fā)現(xiàn)法、操作探索等方法，讓幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、思維活躍，很好地完成預(yù)定目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。
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