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《羿射九日》教案優(yōu)秀
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《羿射九日》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《羿射九日》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會上古時代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進行詞語糾正與指導(dǎo)，同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進故事《羿射九日》。
�。ǘ┳宰x課文，提出要求
讀準字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個自然段？請同學(xué)們給每個自然段標出段落序號。
�。ㄈ┲鸲尉x課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
�。�1）學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？開始十個太陽是如何值日的？后來呢？
生：我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。
生：十個太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。
生：后來十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。
�。�2）聯(lián)系生活實際想一想:我們在一個太陽的照耀下，會覺得怎么樣？如果天上有十個太陽，你又會覺得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個太陽都覺得中午熱，如果是十個太陽，那簡直會熱得受不了……
（3）課件出示:十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進一步感受十個太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
�。�4）說一說在十個太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答……
（5）課件出示（禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。）
�。�6）這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）
�。�1）學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？
�。�2）從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強調(diào)了羿為射太陽走了很遠的路。
（3）看圖說一說羿是怎樣射日的。
（4）從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么？
（羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。）
（5）當(dāng)羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
�。�6）羿為什么決定留下最后一個太陽？
因為沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。所以羿射下了九個太陽，留下了一個。讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？
（從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的`英雄。）
�。�7）課件出示羿射九日的過程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
�。�1）讀最后一個自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。學(xué)生朗讀這句話，教師相機聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機”（形容生命力旺盛的樣子）。
�。�2）這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
（3）課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機的圖片。
四、講述神話故事
�。ㄒ唬┱w回顧課文內(nèi)容。
十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
�。ǘ┰谧x熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請你按照這個順序，把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。
《羿射九日》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)重點
能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
課前準備
多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。
2、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡單的講一講這個神話故事呢？
預(yù)設(shè)：大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。
2、猜謎游戲：我們的國家流傳著許多美麗、動人的神話故事，你們知道哪些呢？
出示課件1：
3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個跟太陽有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）
4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：
預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個？
5、引導(dǎo)進入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。
二、初讀課文，隨文識字
1、出示要求，自讀課文出示課件3：
2、同桌互讀：相互糾音、正音。
3、檢查初讀效果，再讀課文
�。�1）認讀第一組詞語出示課件4：
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。
�、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）
（2）認讀第二組詞語出示課件5：
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。
�、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）
�。�2）認讀第三組詞語出示課件6
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。
�、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機）
4、通讀全文：生字詞讀得很準確，請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：
（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。
�。�2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右。“艱”捺變長點，豎提壓豎中線�！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。
2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺、類、害、炎”出示課件8：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細觀察“覺、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半部分要寫扁一些。
（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺”第二筆是點，寫在豎中線上�！邦悺⒀住鄙习氩糠侄家獙懺谏习敫�，并且上半部分最后一筆都是點，千萬不要寫成捺。“害”的第七筆豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。
四、回歸課文，夯實字詞
用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個故事的`起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
五、布置作業(yè)
熟讀課文，完成表格出示課件9：
五、板書設(shè)計
羿射九日
艱難勇敢生機
第二課時
課時目標
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文
1、排火車讀詞語出示課件10
2、指名分段朗讀課文
二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事
1、默讀課文，思考問題：找一找課文那幾個自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11
預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）
2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：
設(shè)計意圖：長而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀細節(jié)，感悟神奇
1、教師示范講述故事：要講好這個故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說清小細節(jié)”。
2、小組討論，感悟神奇：你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
3、分享神奇在哪
�。�1）起因（第1-3自然段）
①第1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺得哪里神奇呢？
預(yù)設(shè)1：海上能生長大樹，是怎么長得��？扶桑樹是什么樣子的呢？出示課件13：
預(yù)設(shè)2：太陽怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個太陽干什么呢？出示課件14：
預(yù)設(shè)3：兩輪車是什么做的，不怕太陽燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：
預(yù)設(shè)4：十個太陽每天輪換，如果他們都出來會怎樣？都不出來又會怎樣？
出示課件16：
�、诘诙匀欢危哼@十個太陽和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來，咱們一起來讀一讀吧！出示課件17：
②第三自然段：十個太陽都跑出來，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。
出示課件17：
�。�2）經(jīng)過（第4-6自然段）
①借助動詞想象羿射九日的畫面：請同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤幼鞯脑~語，想一想羿是個怎樣的人？出示課件18：
�、隗w會太陽的“害怕”：面對如此勇敢無畏的羿，最后一個太陽是什么心情？你從哪個詞語看出來他害怕極了？出示課件19：
③引導(dǎo)理解：羿為什么沒有射下最后一個太陽？請大家讀一讀。出示課件20：
�。�3）結(jié)果（第7自然段）
①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？請同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：
②與第2自然段對比讀：請同學(xué)們把前后兩段文字進行對比，你想對羿說些什么？出示課件22：
四、借助表格，完整生動地講故事
1、小組活動：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動地講述這個故事。
2、講述故事，同學(xué)互評
3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因為中國神話故事蘊含著中國人的傳統(tǒng)文化與民族精神。
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