- 酸堿中和反應(yīng)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
酸堿中和反應(yīng)的教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的酸堿中和反應(yīng)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
酸堿中和反應(yīng)的教案1
本課是學(xué)習(xí)常見酸和堿之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要是中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用、酸堿度的測定兩部分。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用。從教材體系來看,中和反應(yīng)既是對(duì)酸堿化學(xué)性質(zhì)的延續(xù)和深化,同時(shí)又引出另一類化合物——鹽，起著承上啟下的作用，同時(shí)又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下基礎(chǔ)。從教育目的看，中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義，能更好體現(xiàn)化學(xué)走向生活的理念。從中考方面來看，本課題是中考考點(diǎn)之一。因此本節(jié)課既是本章的重點(diǎn)，也是初中化學(xué)的重點(diǎn)之一。
【學(xué)情分析】
對(duì)于什么是酸，什么是堿，如何鑒別酸或堿，學(xué)生已經(jīng)熟悉，而且對(duì)酸、堿的`有關(guān)物理、化學(xué)性質(zhì)有所了解，但對(duì)于酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？如何通過具體的實(shí)驗(yàn)來探究？這些問題大多數(shù)學(xué)生從來沒有思考過，所以需教師設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以本節(jié)課從生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，逐步學(xué)習(xí)新知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)酸和堿會(huì)發(fā)生中和反應(yīng).
2.了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
過程與方法：
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)中和反應(yīng)理解的同時(shí)，體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)】中和反應(yīng)及其應(yīng)用
【教學(xué)難點(diǎn)】中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)
【教學(xué)方法】觀察、分析、歸納
【教具準(zhǔn)備】氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、燒杯、滴管、試管等實(shí)驗(yàn)儀器
【課時(shí)安排】安排2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
被蜜蜂或馬蜂蟄后，皮膚紅腫疼痛，應(yīng)該如何處理？
二、問題探究
問題1：酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？
[教師]：把少量稀鹽酸和氫氧化鈉溶液混合
[學(xué)生]：觀察現(xiàn)象（無現(xiàn)象）
問：無現(xiàn)象是不是代表不發(fā)生反應(yīng)？如何證明無明顯現(xiàn)象反應(yīng)的發(fā)生？
回顧：氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的證明方法。
問題２：怎樣證明鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)？（提示：用酸堿指示劑）
[活動(dòng)]在燒杯中加入約5ml氫氧化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止。
1、酚酞試液剛滴入氫氧化鈉溶液中顯什么顏色？
2、滴入一定量的鹽酸后，為什么酚酞會(huì)變成無色呢？
3、什么時(shí)候鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)？
4.、實(shí)驗(yàn)證明，鹽酸和氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為？
[總結(jié)]：
1.中和反應(yīng)的定義：
2．鹽的定義：
3．中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：
問題3：.中和反應(yīng)在實(shí)際中有哪些應(yīng)用？
1、改變土壤的酸堿性
2、處理工廠的廢水
3、用于醫(yī)藥
四、學(xué)以致用
1.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________________________ ___。
氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________________________ ___。
氫氧化鉀和硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________________________ ___。
酸堿中和反應(yīng)的教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)酸和堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)，理解中和反應(yīng)的應(yīng)用
2.會(huì)用pH試紙測定溶液的pH,從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)溶液的酸堿度及其意義
過程與方法??
1．通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動(dòng)手操作能力。
2．通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3．體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn):
1.中和反應(yīng)及其應(yīng)用。
2.認(rèn)識(shí)溶液酸堿度的表示方法—pH。
教學(xué)難點(diǎn):
1.中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。
2.酸堿性和酸堿度的區(qū)別。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究?多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入：
魚膽弄破后會(huì)使魚肉粘上難溶解于水的膽汁酸（一種酸）而變苦，用肥皂洗過的衣服曬干后會(huì)留下白色的痕跡，為了解決這些問題，清這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十單元課題2——酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。
[活動(dòng)與探究] ?班級(jí)學(xué)生分成3組做下面的實(shí)驗(yàn)，并組織小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)結(jié)論；
第一組
1取一支試管,加入適量氫氧化鈉溶液。
2用滴管向試管中滴加鹽酸溶液。
3與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象,分析原因。
第二組
�、僭跓屑尤�10mL氫氧化鈉溶液，滴入2滴酚酞溶液，逐滴滴入稀鹽酸，并不斷攪拌
�、谂c本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象,分析原因。
第三組
�、僭跓屑尤�10mL氫氧化鉀溶液，滴入2滴酚酞溶液，逐滴滴入稀硫酸，并不斷攪拌
�、谂c本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象,分析原因。
課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。
指導(dǎo)觀察圖10—12和圖10—13練習(xí)：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
1.氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)
2.氫氧化鉀和硫酸反應(yīng)
3.氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)
思考：這三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)及生成物的共同點(diǎn)？
師生共同小結(jié)：
一、中和反應(yīng)
鹽：由金屬離子和酸根離子?組成的化合物
酸+堿→鹽+水
中和反應(yīng)：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)
投影:展示有關(guān)中和反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的一系列圖
二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
1.改變土壤的酸堿性
思考：
植物需要在一定酸堿性的土壤中生長，但近年來由于不合理使用化肥，或酸雨的形成，破壞土壤的酸堿性，不利于植物的生長，應(yīng)怎樣去改變酸性土壤？
答：用熟石灰中和
能用生石灰代替熟石灰嗎？為什么？
可以：CaO + H2O == Ca(OH)2
能用氫氧化鈉代替熟石灰嗎？為什么？
不可以：成本高、
2.?處理工廠的廢水
思考：
某硫酸廠排出的廢水中含有硫酸等雜質(zhì)，嚴(yán)重危害當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會(huì)怎樣處理這些廢水呢？
答:用堿性物質(zhì)（例如熟石灰）進(jìn)行中和處理。
Ca(OH)2 + H2 SO4 ?== ?CaSO4 + ?2H2O
3.用于醫(yī)藥
思考：
胃酸的主要成分是
斯達(dá)蘇胃藥膠囊的主要成分是氫氧化鋁，能中和胃酸，你能寫出化學(xué)方程式嗎？
答：Al(OH)3 + 3HCl==AlCl3 + ?3H2O
可以用氫氧化鈉來代替Al(OH)3嗎？
不可以：氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性。
4.制成含堿性物質(zhì)的藥水，防蚊蟲叮咬
思考：
為什么被蚊蟲叮咬過之后會(huì)覺得痛癢？有什么辦法會(huì)消除腫痛？
答：夏天蚊蟲叮咬后可涂氨水、牙膏等堿性物質(zhì)中和蚊蟲分泌的蟻酸。
5.解決一些生活問題
思考：
魚膽弄破后會(huì)使魚肉粘上難溶解于水的膽汁酸（一種酸）而變苦，要減少這種苦味，用來洗滌的最佳物質(zhì)是？
答：純堿。
用肥皂洗過的衣服曬干后會(huì)留下白色的痕跡，如何解決這個(gè)問題?
答：將要過洗的衣服放入加白醋的清水中浸泡10分鐘后再用清水洗凈即可。
引入:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道鹽酸是酸性物質(zhì)。如果現(xiàn)在由于生產(chǎn)實(shí)際的需要,要用到酸性很弱的鹽酸溶液,那么我們怎樣來知道鹽酸溶液的酸性強(qiáng)弱呢?
閱讀:組織學(xué)生閱讀溶液酸堿度的表示法
三、溶液酸堿度的表示法——pH
1．溶液酸堿性可以用酸堿指示劑來測定。
2．溶液酸堿度：溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即溶液的酸堿度。
3．溶液酸堿度常用pH來表示，pH的范圍通常在0～14之間
4.測定pH最簡便的方法—用pH試紙
測定方法：在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙，將被測液滴到試紙上，把試紙顯示的`顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，即可得出被測液的pH。
活動(dòng)與探究：用PH試紙測定一些溶液的PH（提出實(shí)驗(yàn)要求,指導(dǎo)完成探究報(bào)告）
�。�1）測定幾種酸或堿的稀溶液的PH
PH
酸堿性
PH
酸堿性
PH
酸堿性
稀硫酸
稀鹽酸
氫氧化鈣溶液
�。�2）測定生活中的一些物質(zhì)的PH，說明它們的酸堿性
PH
酸堿性
PH
酸堿性
橘汁
唾液
食鹽水
蘇打水
牛奶
汽水
蘋果汁
廚房洗潔精
肥皂水
牙膏
歸納:
1酸性溶液pH7,pH越大堿性越強(qiáng)
注意：
1、不能直接把試紙浸入試液，否則會(huì)污染試液。
2、不能先用蒸餾水濕潤PH試紙，否則會(huì)稀釋試液的濃度，測出來的PH值就不準(zhǔn)確。
指導(dǎo)閱讀教材P63頁,了解溶液酸堿度的重要意義:
�、呕どa(chǎn)中許多反應(yīng)必須在一定pH溶液里才能進(jìn)行；
�、谵r(nóng)作物適宜在pH為7或接近7的土壤中生長
�、蹨y定雨水的pH,可以了解空氣的污染情況
�、軠y定人體內(nèi)或排出的液體的pH,可以了解人體的健康狀況
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材P63頁的活動(dòng)與探究,(上課之前讓各小組把準(zhǔn)備好的頭發(fā)放到不同pH的溶液中,但至少要留一根,便于比較。)
觀察浸泡在不同pH溶液中的頭發(fā),與剩余的頭發(fā)進(jìn)行比較,讓部分學(xué)生上講臺(tái)演示。
1.組織學(xué)生討論:
溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響?對(duì)你選擇洗發(fā)液有什么啟示?
答：堿性物質(zhì)對(duì)頭發(fā)有損壞作用。所以洗發(fā)液應(yīng)選接近中性的，不要選堿性大的洗發(fā)液。然后再用微酸性的護(hù)發(fā)素來保護(hù)頭發(fā)。
2.家庭小實(shí)驗(yàn)：每位同學(xué)發(fā)一張pH試紙,回家實(shí)驗(yàn):
�、�.測量你家使用的洗發(fā)香波的pH。
�、�.測量你家使用的護(hù)發(fā)素的pH。
本課題小結(jié)：略
酸堿中和反應(yīng)的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過實(shí)驗(yàn)和分析討論，認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)利用中和反應(yīng)來改變?nèi)芤旱乃釅A性。
2.通過酸和堿反應(yīng)的探究，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，初步學(xué)會(huì)借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
3.通過交流和討論，了解中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)生產(chǎn)和改善人們生活質(zhì)量的重要性。
【教學(xué)的重、難點(diǎn)及其突破】
1.重點(diǎn)：中和反應(yīng)的定義、實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用。2.難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究過程和實(shí)質(zhì)的理解。
重難點(diǎn)處理：通過學(xué)生充分合作設(shè)計(jì)方案，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過電能模擬PH變化，化抽象為具體；讓學(xué)生分析溶液中微粒，理解中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)；科學(xué)歸納定義與實(shí)質(zhì)。學(xué)生通過了解中和反應(yīng)的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的化學(xué)觀。
【教學(xué)方法分析】
教法分析：問題探究法以問題為切入口，追蹤變化，解釋疑惑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探究問題的能力。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、表達(dá)、感悟力等綜合能力；注重學(xué)生過程評(píng)價(jià)，及時(shí)解決教學(xué)過程中重難點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)探究的氛圍中，自主設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性；讓學(xué)生在問題解決的過程中深刻、系統(tǒng)地理解，并建構(gòu)知識(shí)體系。
【儀器準(zhǔn)備】氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，酚酞試液，紫色石蕊試液，PH試紙，玻璃棒，玻璃片，試管，燒杯，紙巾，滴管。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入?創(chuàng)設(shè)情境
教師播放視頻：36噸濃硫酸泄漏，情況十分危急，有關(guān)部門緊急用熟石灰來搶險(xiǎn)。
學(xué)生觀看視頻，提出問題：事故處理中為什么可以用熟石灰搶險(xiǎn)濃硫酸？酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過生活事例硫酸灌裝車泄漏，引出酸與堿的反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新授?板塊一實(shí)驗(yàn)探究
教師：我們以稀鹽酸為酸的代表，氫氧化鈉溶液為堿的代表，開啟今天的科學(xué)探究之旅。
環(huán)節(jié)一提出問題
鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎？
環(huán)節(jié)二猜想假設(shè)
你的猜想是什么？讓實(shí)驗(yàn)來說話。實(shí)驗(yàn)演示：向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸。
教師追問：沒有明顯現(xiàn)象就沒有發(fā)生化學(xué)變化嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生成新物質(zhì)的同時(shí)，參加反應(yīng)的物質(zhì)在不斷減少甚至消失。
教師:要證明反應(yīng)的發(fā)生，可以從哪些角度思考？
學(xué)生總結(jié)：①反應(yīng)物是否消耗，②新物質(zhì)是否生成。
教師點(diǎn)撥：對(duì)于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，我們可以借助其他試劑，通過明顯的現(xiàn)象來證明反應(yīng)物消失了或有新物質(zhì)生成了。
環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教師：請(qǐng)利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開討論，設(shè)計(jì)出能證明你的猜想的方案。
屏幕展示要求：
1.使用什么試劑？
2.具體的實(shí)驗(yàn)方案是什么？?3.為么該現(xiàn)象能證明反應(yīng)發(fā)生？
4.點(diǎn)評(píng)其他小組的方案時(shí)，可以從方案的可行性，以及是否需要改進(jìn)等角度考慮。
組內(nèi)設(shè)計(jì)方案，投影展示學(xué)生方案，學(xué)生交流并相互點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)四進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)五交流共享
教師挑選兩組表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師追問：為什么顏色變化能證明反應(yīng)的發(fā)生？
學(xué)生分享看法。環(huán)節(jié)六實(shí)驗(yàn)結(jié)論
學(xué)生總結(jié)：鹽酸和氫氧化鈉之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過拋出大問題，讓學(xué)生探究活動(dòng)中不斷生成的小問題，達(dá)成在學(xué)習(xí)過程中深入思考，發(fā)散思維的目的。學(xué)生通過科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，研究酸與堿是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，體會(huì)問題的提出與解決過程。
板塊二探究微觀本質(zhì)
教師：任何宏觀現(xiàn)象均有其微觀本質(zhì)，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。為什么鹽酸和氫氧化鈉會(huì)反應(yīng)呢？讓我們走進(jìn)該反應(yīng)的微觀世界。
教師播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀動(dòng)畫。
學(xué)生觀看后,交流兩種溶液中存在哪些離子，并分析微觀反應(yīng)過程：氫離子與氫氧根離子結(jié)合形成水分子，鈉離子與氯離子仍以離子的形式在溶液中自由移動(dòng)。
教師提升：鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是氫離子與氫氧根離子結(jié)合生成水分子，水顯中性。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自身對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析，體會(huì)用微觀解釋宏觀的科學(xué)研究方法，建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。通過學(xué)生分析物質(zhì)組成，達(dá)成提升學(xué)生“會(huì)用化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
板塊三分析溶液PH變化情況
教師：氫離子或氫氧根離子消失，溶液的酸堿性都發(fā)生了改變。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸時(shí)，溶液的PH又是怎樣變化的呢？
屏幕展示PH傳感器繪制的PH圖，組內(nèi)交流。
學(xué)生分析A,B,C，D每一點(diǎn)上溶質(zhì)種類、溶質(zhì)微粒、溶液酸堿性、溶液PH等情況。
教師提升：利用數(shù)形結(jié)合的方法，我們可以更直觀的.得出：該反應(yīng)可以改變?nèi)芤核釅A性。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對(duì)PH值的變化情況分析，體會(huì)PH計(jì)比PH紙更精準(zhǔn)；同時(shí)感受酸和堿反應(yīng)過程中溶液的微粒變化情況，更深層次理解酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
板塊四歸納定義與實(shí)質(zhì)
教師：這些與氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)屬于同一類反應(yīng)，請(qǐng)寫出它們的化學(xué)方程式。
學(xué)生歸納出中和反應(yīng)的定義。
教師：那反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？我們來分析這三個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。
學(xué)生投影展示分析實(shí)質(zhì)。
提升：中和反應(yīng)能改變?nèi)芤旱乃釅A性。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對(duì)酸和堿反應(yīng)方程式的書寫及比較，歸納中和反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)，體會(huì)歸納這一學(xué)科方法的應(yīng)用；達(dá)成提升學(xué)生“能用化學(xué)語言表達(dá)物質(zhì)與變化”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
板塊五學(xué)以致用反饋訓(xùn)練1：學(xué)生解釋“貴州松桃兩車相撞36噸濃硫酸泄漏，用氫氧化鈣來搶險(xiǎn)”的原因。
教師點(diǎn)撥：利用中和反應(yīng)能解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的許多實(shí)際問題。
學(xué)生自學(xué)課本。
學(xué)生交流：除了應(yīng)用于醫(yī)療外，還可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)改變土壤酸堿性，工業(yè)處理廢水，科研改變?nèi)芤核釅A性。
反饋訓(xùn)練2：學(xué)生分析斯達(dá)舒的原理。提升：化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的各種應(yīng)用，并運(yùn)用中和反應(yīng)解決生活問題，達(dá)成提升學(xué)生“會(huì)用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)；體會(huì)化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的化學(xué)觀。
板塊六總結(jié)與練習(xí)
教師：總結(jié)才有收獲，反思才有進(jìn)步，談?wù)勎覀冞@節(jié)課收獲了什么？
學(xué)生自主發(fā)言，分享收獲。
教師：學(xué)以致用才是真本事。一起來進(jìn)入“請(qǐng)你幫幫忙”環(huán)節(jié)：
1.今夏威海海水浴場附近出現(xiàn)大量海蜇聚集的現(xiàn)象，有游客不幸被海蜇蜇傷!海蜇毒液呈酸性，請(qǐng)你幫忙，從游客身邊能找到的物品中，選擇可涂于患處急救的：
A.牛奶（pH約6.4）B.果汁（pH約4）C.肥皂水（pH約10）D.啤酒（pH約3）
2.食用松花蛋時(shí)常感到有澀味，是因?yàn)橹谱鬟^程中用到了熟石灰等堿性原料。為減輕澀味，可在食用時(shí)添加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好是：
A.食鹽B.食醋C.香油D.醬油【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生對(duì)本節(jié)課收獲的交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法、觀念等方面的掌握情況。通過“請(qǐng)你幫幫忙”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活、生產(chǎn)問題的能力；達(dá)成提升學(xué)生“會(huì)用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
酸堿中和反應(yīng)的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：?（1）知識(shí)與技能：
1、通過實(shí)驗(yàn)探究初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)的概念。
2、了解中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。?（2）過程與方法：
1、通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。
2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課酸和堿的知識(shí)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色。通過學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅從而知道酸堿能反應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這類反應(yīng)是中和反應(yīng)。教材放眼于實(shí)際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。增加了課堂趣味性也鞏固了學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)的記憶。這種學(xué)以致用的手法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：通過魔術(shù)“魔杯變色”引入酸堿中和反應(yīng)的話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中無現(xiàn)象說明什么問題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會(huì)有什么特點(diǎn)？下面我們一起探討酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問題，激起學(xué)生對(duì)本課題的探究興趣。
學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)活動(dòng)，提出對(duì)于酸和堿那個(gè)的猜想和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。分析問題：實(shí)驗(yàn)中沒有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過的一些反應(yīng)也沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進(jìn)行，同時(shí)也教育學(xué)生看問題不能只停留于表面。通過指示劑的變色實(shí)驗(yàn)引出酸堿確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)
方案一:滴加稀鹽酸
稀NaOH溶液（無色）→→→→→→溶液不變色振蕩方案二:滴酚酞溶液滴加稀鹽酸
稀NaOH溶液（無色）→→→→→→→→→溶液變成紅色→→→→→→→→→溶液紅色變無色
振蕩振蕩設(shè)計(jì)意圖：“滴定順序”設(shè)計(jì)“反向?qū)Ρ取�，指示劑“變色”，學(xué)生從不確定答案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到確定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過推敲，讓學(xué)生體會(huì)到探究是一個(gè)趨近完美的過程。通過加熱反應(yīng)后的溶液出現(xiàn)白色固體驗(yàn)證酸堿之間發(fā)生了反應(yīng)。。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)說明酸堿反應(yīng)的結(jié)果有鹽和水生成，得出中和反應(yīng)的定義。
教師分析：HCl﹢NaOH = NaCl﹢H2O Ca(OH)2 + HCl = ?
NaOH + H2SO4 = ?
具體分析：NaCl的組成，推測NaCl在溶液中的粒子，得出鹽的概念：
像NaCl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。
精講中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
學(xué)生觀看并思考：在酸和堿混合時(shí)到底溶液有哪些變化？
鹽酸、NaOH溶液中的`微粒：HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－
鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)：H++OH-= H2O。使學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有什么用途？
閱讀課本，歸納應(yīng)用
學(xué)生閱讀課本61頁中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用：要求學(xué)生看書，通過問題自己找出知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。
當(dāng)堂訓(xùn)練：兩個(gè)典型例題重在加深對(duì)中和反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。又為歸納中和反應(yīng)過程溶液的變化打下基礎(chǔ)。 〈六〉拓展延伸，反思總結(jié)
課堂鞏固：中考真題演練，在中考真題的基礎(chǔ)上歸納溶液酸堿度是可以改變的，其中包括稀釋和中和反應(yīng)。最后歸納酸和堿的化學(xué)通性，作為對(duì)于酸堿性質(zhì)的鞏固和完善。
學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課收獲，學(xué)到了什么？提高了什么認(rèn)識(shí)？
教師點(diǎn)評(píng)：課堂效果，做出積極評(píng)價(jià)。
本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)和方法情感上的收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點(diǎn)撥。這樣鼓勵(lì)了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。
〈七〉課后作業(yè)，鞏固知識(shí)
1、寫出要求的中和反應(yīng)的方程式，鞏固新知，提高動(dòng)手能力。
2、填寫課后習(xí)題，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)，拓展思維。
3、提出中和反應(yīng)還存在一些需要探究的問題
七、板書設(shè)計(jì)
課題2
酸和堿的中和反應(yīng)
一、中和反應(yīng)
1.定義：酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng)?表達(dá)：酸+堿====鹽+水
+-2.實(shí)質(zhì)：H+OH==== H2O
二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
1、改變土壤酸堿性；
2、處理工廠廢水：
3、用于醫(yī)藥
酸堿中和反應(yīng)的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。
(2)了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。 2.過程與方法
(1)會(huì)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理。 (2)會(huì)用觀察的方法辨析事物。 (3)學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際。 (4)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.酸堿之間的中和反應(yīng)。 2.中和反應(yīng)的探究過程。
三、教學(xué)方法：觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活、活動(dòng)實(shí)踐。
四、教具準(zhǔn)備：教師用具
儀器：燒杯、滴管、玻璃棒、
藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、
五、課時(shí)安排
第一課時(shí)：中和反應(yīng)及其應(yīng)用。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲R(shí)回顧、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們想看魔術(shù)嗎（激起學(xué)生的興趣），然后我開始做實(shí)驗(yàn) ? 紙折好的白花→噴少量酚酞→噴適量的NaOH溶液→花由白色變紅色→噴適量HCl溶液→花由紅色變白色。
? 觀察現(xiàn)象，分析原因
你們想知道這個(gè)奧妙嗎？要想揭開這個(gè)謎，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)：
課題2酸和堿的中和反應(yīng)。
�。ǘ└形蛐轮�、合作探究中和反應(yīng)
1、學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。 ? 觀察：無現(xiàn)象
分析原因：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指示劑“多中選優(yōu)”
前面同學(xué)們已學(xué)過酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？要正確回答這個(gè)問題，我們應(yīng)該用事實(shí)說話，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)與探究。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
方案一:
稀NaOH溶液（無色） →滴酚酞溶液 →振蕩→→ 溶液變紅 →→滴加稀鹽酸→振蕩→溶液紅色變無色
方案二:
稀鹽酸（無色） →滴酚酞溶液 →振蕩→→ 溶液無色 →滴加稀NaOH溶液→振蕩→→溶液無色變紅色
2 方案三
稀NaOH溶液（無色）→滴石蕊溶液→振蕩→→ 溶液變藍(lán)色→滴加稀鹽酸→振蕩→→溶液變紫色
方案四:
稀鹽酸（無色） →滴石蕊溶液→振蕩→→ 溶液變紅色 →滴加稀NaOH溶液→振蕩→→溶液變紫色
3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念
取適量方案1反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。
觀察討論
請(qǐng)思考：是不是所有的酸堿反應(yīng)都需要借助酸堿指示劑的顏色變化，才能判斷反應(yīng)是否發(fā)生？
若反應(yīng)過程中有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如：固體溶解、生成沉淀、顏色變化等），則不需要借助于酸堿指示劑幫助判斷反應(yīng)是否發(fā)生。
下列反應(yīng)有何共同特點(diǎn)？
NaOH+HCl==
NaCl
+
H2O Ca(OH)2+2HCl== CaCl
2+
2H2O
2NaOH + H2SO4== Na2SO4 + 2H2O
�。ㄈw納總結(jié)
酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫中和反應(yīng)。 酸 + 堿 ==== 鹽 + 水
以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？
3 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O ? 不是中和反應(yīng)。 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O ? 不是中和反應(yīng)。
1、氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入紅色逐漸消失變成無色，所以此時(shí)的溶液不是堿性溶液，說明有新的物質(zhì)生成，進(jìn)一步說明了酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們先觀察氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的示意圖?展示反應(yīng)的化學(xué)方程式
NaOH+HCl=NaCl+ H2O 其它的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)：
Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
2、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)反應(yīng)的特點(diǎn)：
(1) 上述反應(yīng)生成的氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽。
�。�2）酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì): H+ + OH- ＝ H2O
�。ㄋ模┞�(lián)系生活：
理解了中和反應(yīng)的概念，下面我們看幾則資料。 課件展示：
1、一塊土壤酸性太強(qiáng)，不利于植物的生長，怎樣降低土壤的酸性呢？
2、酸性污水應(yīng)如何轉(zhuǎn)為中性？
3、被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可消除腫痛？
4、你了解治療胃酸過多藥物的成分嗎？它們的作用原理是什么？?（讓學(xué)生真正理解在人類的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活中處處離不開化學(xué)）
1、改變土壤的酸堿性
根據(jù)土壤情況，可以利用中和反應(yīng)，在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，利于植物生長。例如近年來由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長，于是人們將適量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。
2、處理工廠的廢水
工廠生產(chǎn)過程中的污水，需要進(jìn)行一系列的處理。例如：硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。
3、用于醫(yī)藥
人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是如果飲食過量時(shí)，胃會(huì)分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這情況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過多的胃酸。
引導(dǎo)：這些資料說明了什么？（中和反應(yīng)用途很廣） 用于生活：中和生活中的酸堿
中和反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些的'應(yīng)用呢？
1、吃皮蛋有澀味，如何除去？
2、熱水瓶膽壁上有水垢，如何除去？ 切了辣椒的手很是辣疼，怎么辦？
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固新知
例1如（課本圖）是氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖，5 請(qǐng)仔細(xì)觀察、分析此圖，寫出一條你從圖中獲取的信息 （用文字或化學(xué)用語表述）
變式1在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸，至恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)的微觀示意圖見圖．下列有關(guān)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）
A．反應(yīng)結(jié)束時(shí)溶液中的溶質(zhì)是氯化鈉B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化 C．氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)實(shí)際上市H+和OH-結(jié)合生成水 D．該微觀圖還可說明所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
變式2如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全 反應(yīng)的微觀示意圖，由此得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是（）
A．反應(yīng)結(jié)束時(shí)溶液的pH=7 B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化 C．反應(yīng)后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl- D．該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成
【酸堿中和反應(yīng)的教案】相關(guān)文章：
酸堿中和反應(yīng)教案范文11-05
氧化還原反應(yīng)教案07-04
氧化還原反應(yīng)教案04-02
高一的氧化還原反應(yīng)教案04-20
化學(xué)反應(yīng)速率優(yōu)秀教案01-15
離子反應(yīng)教案（精選15篇）12-27
(優(yōu))氧化還原反應(yīng)教案15篇07-04
氧化還原反應(yīng)方程式的配平教案11-21
《離子反應(yīng)》說課稿01-17
離子反應(yīng)的說課稿01-17