【精】畫(huà)雞蛋教案13篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的畫(huà)雞蛋教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
畫(huà)雞蛋教案1
教學(xué)目的：
1、鞏固生字詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生詞及生字。
2、說(shuō)說(shuō)老師為什么天天讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋？
3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己在家里觀察雞蛋、畫(huà)雞蛋的情況。
二、指導(dǎo)朗讀，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣
1、讀課文，想一想：老師為什么說(shuō)這話(huà)？
2、應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀達(dá)·芬奇說(shuō)的話(huà)？（不耐煩的語(yǔ)氣）
3、老師是怎樣來(lái)回答他的？老師說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度是怎樣的？誰(shuí)能把老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
4、達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，是怎樣做的？
5、他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？
6、課文最后一段中說(shuō)“這件事對(duì)達(dá)·芬奇的影響很大。”這件事指的是哪件事？
7、學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)成·芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？
8、小結(jié)：對(duì)！學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要認(rèn)真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。
9、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示要求寫(xiě)的字：就、完、同、練。
學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。
出示“許、件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，“非、習(xí)”強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、鞏固生字詞。
2、有感情朗讀課文，并能用自己的話(huà)講《畫(huà)雞蛋》的故事。
3、用課文中的.詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生積累書(shū)面語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查復(fù)習(xí)
二、分角色朗讀課文。
三、講述《畫(huà)雞蛋》的故事。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)始、簡(jiǎn)單、容易、完全、觀察、練習(xí)、影響、非常。
五、用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
六、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)：
1、讀課文填空。
達(dá)·芬奇知道：畫(huà)雞蛋（），在（）雞蛋中，沒(méi)有（）是（）的，就是同一個(gè)雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習(xí)，（）把雞蛋畫(huà)好。
2、從（）里找到意思相近的詞，寫(xiě)在下面的（）里。
仔細(xì)簡(jiǎn)單非常認(rèn)真十分著名容易出名
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎ�
3、拓展練習(xí)
用下面的詞造句：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)始
畫(huà)雞蛋教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，能夠熟練的讀課文。
能力目標(biāo)：提高用多種方法識(shí)字的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，并在小組交流中找出好辦法。
2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對(duì)話(huà)中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
你愿意畫(huà)畫(huà)嗎？會(huì)畫(huà)什么？會(huì)畫(huà)雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫(huà)家達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。
1、導(dǎo)入新課板書(shū)課題：畫(huà)雞蛋
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問(wèn)別人解決生字。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足）
3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀。（想互評(píng)價(jià)）
5、分組讀，在組內(nèi)展開(kāi)朗讀競(jìng)賽。
6、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、了解認(rèn)識(shí)生字的情況。
（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）用生字組成詞語(yǔ)，說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。
�。�3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。
�。�4）做猜自游戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：
1、開(kāi)始，達(dá)芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的？
3、從老師的話(huà)中，你知道怎樣才能把雞蛋畫(huà)好？
五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)雞蛋
蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易
相 同 度 觀 察 練 習(xí)
簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握寫(xiě)字筆順規(guī)則。
能力目標(biāo)：能夠正確流利的`朗讀課文。
情感目標(biāo)：
懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察，不僅學(xué)到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的寫(xiě)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，（學(xué)生評(píng)議）
二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。
�。�1）老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，老師為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋？
�。�3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么？
2、各組匯報(bào)討論情況。
3、師生總結(jié)：做什么事都要認(rèn)真。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小組合作認(rèn)讀8個(gè)生。
2、先讓學(xué)生能寫(xiě)自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫(xiě)法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”、“練”的寫(xiě)法。（可先示范，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。）
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
畫(huà)雞蛋教案3
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段
1、引題：小朋友們，這是什么?(出示雞蛋)現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)雞蛋。400年前，有位大畫(huà)家也畫(huà)過(guò)雞蛋(引出課題，讀)。
2、出示第一段：知道這位大畫(huà)家是誰(shuí)嗎?這是他的名人卡(出示第一段)，請(qǐng)小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息，注意把字音讀準(zhǔn)確了。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著zh/停頓：有個(gè)意大利人 叫達(dá)芬奇)
3、提煉、復(fù)述：達(dá)芬奇要請(qǐng)你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙，你們能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地向別人介紹一下達(dá)芬奇嗎?換詞理解“著名”(有名、出名)
4、欣賞達(dá)芬奇作品
二、初讀
1、這位畫(huà)家在畫(huà)雞蛋時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?自讀課文
2、玩砸雞蛋的游戲(開(kāi)火車(chē)讀詞：第一行有近義詞，第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)
3、把生字寶寶帶到第二段讀
三、精讀第二段
1、質(zhì)疑：讀了達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個(gè)又一個(gè)的.問(wèn)號(hào)。
(生：為什么老是總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋?)
2、理解不耐煩：①出示資料：“達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力�！边B達(dá)芬奇也不耐煩了。②在生活中，什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時(shí)的表情。③讀出不耐煩的語(yǔ)氣(帶表情讀)
3、感知反問(wèn)句：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單(dān)了嗎?”(達(dá)芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單嗎?你能給這句話(huà)變個(gè)說(shuō)法嗎?為“簡(jiǎn)單”找朋友、對(duì)手：容易、復(fù)雜;讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)
4畫(huà)雞蛋原因：找一找老師說(shuō)了幾句話(huà)，那么老師認(rèn)為畫(huà)雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀察4個(gè)不同的雞蛋，感受“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的�！�/數(shù)碼展臺(tái)改變角度觀察雞蛋，理解“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�)
5、畫(huà)雞蛋目的：老師總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的目的又是什么?
6、讀出嚴(yán)肅(指名讀)男女角色扮演讀
四、學(xué)習(xí)第三段
1、聽(tīng)了老師的話(huà)，達(dá)芬奇又開(kāi)始埋頭畫(huà)起了雞蛋，這時(shí)畫(huà)得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張，每一張都，讀出重音)
五、、學(xué)習(xí)第四段
功夫不負(fù)有心人，出示第四段(重讀“無(wú)論”、“都”，無(wú)論我們還能換種說(shuō)法：不管、不論，仿句;又快又像：擴(kuò)展“又……又……”式詞，重讀)
六、欣賞結(jié)尾
欣賞達(dá)芬奇作品：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習(xí)，才能學(xué)到本領(lǐng)。)
畫(huà)雞蛋教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從基本技能抓起，不管做什么事都要認(rèn)真。
2、應(yīng)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)本課生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到課文內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話(huà)。
2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個(gè)）；
3、生字卡；
4、課件；
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來(lái)畫(huà)雞蛋好嗎？在畫(huà)雞蛋前你們一定要仔細(xì)觀察它的形狀，看誰(shuí)畫(huà)得又快又像，開(kāi)始吧！
2、生在紙上畫(huà)雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫(huà)。問(wèn)：為什么畫(huà)的形狀不同呢？（分組交流得出結(jié)論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來(lái)看，結(jié)果是不同的。今天我們學(xué)《畫(huà)雞蛋》，課文講的'就是老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)從畫(huà)雞蛋學(xué)起的故事。板書(shū)課題《畫(huà)雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點(diǎn)評(píng)：用畫(huà)雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到同樣的東西從不同的角度來(lái)看結(jié)果是不同的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生也可以相互詢(xún)問(wèn)）
2、說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點(diǎn)理解達(dá)·芬奇老師的話(huà)：
①出示課件：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？說(shuō)一說(shuō)你為什么這么讀？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）
�、谧鲂�(shí)驗(yàn)（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的'角度來(lái)觀察形狀是否相同
d問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)什么結(jié)論？（每組派代表說(shuō)）
�、蹘熜〗Y(jié)：在所有的雞蛋中，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見(jiàn)，畫(huà)好雞蛋并不容易。
④再讀讀達(dá)·芬奇老師的話(huà)。（大家評(píng)議）
�、堇蠋煘槭裁纯傋屵_(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋？（分組交流）
�、迬熜〗Y(jié)：老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)要從畫(huà)雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習(xí)就要從基本技能抓起，同時(shí)還告訴我們做什么事情都要認(rèn)真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)課件演示、分組合作探究、評(píng)讀、分角色感情朗讀來(lái)幫助學(xué)生真正理解達(dá)·芬奇老師的話(huà)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認(rèn)真。
三、自主識(shí)字
1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真，那么課文中的字你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我來(lái)考考你們吧！
2、測(cè)讀生字：師抽出生字，生不會(huì)讀就擺擺手，老師把這類(lèi)生字貼在黑板上。
3、重點(diǎn)識(shí)記較難生字：
利達(dá)簡(jiǎn)單別度就許件
①分組進(jìn)行識(shí)字（教師巡視指導(dǎo)）
�、谛〗M派代表說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字的？（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)用識(shí)字方法識(shí)記的同學(xué)）
4、再測(cè)讀生字（重點(diǎn)：較難記的生字）
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語(yǔ)：完成、簡(jiǎn)單、容易、相同、觀察、練習(xí)、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點(diǎn)評(píng)：用測(cè)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且完成了從字——詞——句的訓(xùn)練。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、觀察：本課七個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫(xiě)——評(píng)議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行
例：就
�、儆^察每一筆在田字格中的位置
�、谔嵝眩耗囊还P易寫(xiě)錯(cuò)？
③描寫(xiě)：先描范字，邊描邊說(shuō)筆順、筆畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
④評(píng)議：（師生評(píng)議、自評(píng)）
點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感到寫(xiě)起來(lái)有困難的字，再通過(guò)“觀察——提醒——描寫(xiě)——評(píng)議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說(shuō)一說(shuō)
六、作業(yè)：自主設(shè)計(jì)
畫(huà)雞蛋教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫(xiě)字
2、理解、背誦老師說(shuō)的話(huà)
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)的意思
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫(huà)出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
②學(xué)生回答問(wèn)題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。
�、壅l(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？為什么會(huì)這樣？
2.引導(dǎo)理解：
�、偈裁词遣荒蜔�
�、跒槭裁床荒蜔�？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話(huà))老師的話(huà)共幾句？每句話(huà)的意思是什么？
5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話(huà)。
(1)第一句：“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了�！�(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))
�、诿總�(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
④指名讀“老師”的前三句話(huà)。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的'關(guān)系)
(3)理解第四句話(huà)。
�、僮x第四句話(huà)，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
②為什么讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)
�、邸翱吹脺�(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。
畫(huà)得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話(huà)，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話(huà)回答上述問(wèn)題。
(6)指導(dǎo)朗讀老師的話(huà)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問(wèn)：達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名讀。思考這句話(huà)告訴我們什么？
2.理解“無(wú)論……都……”
①“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)
3.達(dá)芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)
五、總結(jié)全文。
1.指名讀第一自然段，思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。
例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____
(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。
2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
畫(huà)雞蛋教案6
一、教學(xué)理念：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，充分體會(huì)到親情、友情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字及課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話(huà)來(lái)敘述課文。
三、教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“完”“同”“練”“就”四個(gè)字。
2、會(huì)正確、流利地朗讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、觀察導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看老師講臺(tái)上放的是什么？其它同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？為什么同一個(gè)西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說(shuō)錯(cuò)了嗎？
同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家齊讀課題。（認(rèn)讀生字“蛋”）
二、談話(huà)激趣：
《畫(huà)雞蛋》這個(gè)故事講的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗�(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你能知道為什么嗎？
三、自讀課文：
�。�1）用自已喜歡的`方式讀課文，遇到不會(huì)讀的字在課文中
�。�2）同桌互想讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。
（3）小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀，看誰(shuí)記得又快又好。
2、認(rèn)讀生字。
（1）出示生字卡片。
�。�2）學(xué)生抽讀生字。
�。�3）小結(jié)：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的？
3、學(xué)習(xí)生詞。
�。�1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。
（2）出示生詞卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�3）用你喜歡的詞語(yǔ)造個(gè)句子。
4、再讀課文，回答問(wèn)師。
�。�1）把課文讀正確，流利。
�。�2）思考問(wèn)題：老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？
�。�3）小組交流思考，匯報(bào)。
�。�4）齊讀老師說(shuō)的那句話(huà)：你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？
拓展練習(xí)
四、實(shí)踐操作題：
�。�1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？
�。�2）拿十個(gè)雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。
畫(huà)雞蛋教案7
教材簡(jiǎn)析：
《畫(huà)雞蛋》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)的事。本文篇幅短小，通過(guò)達(dá)芬奇和老師的對(duì)話(huà)揭示出了老師讓他天天畫(huà)雞蛋的原因，通過(guò)寫(xiě)達(dá)芬奇后來(lái)行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的精神。同時(shí)，告訴我們做事情只有專(zhuān)心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，通過(guò)各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專(zhuān)心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的話(huà)。
3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥(niǎo)字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說(shuō)的話(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
媒體出示達(dá)芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰(shuí)嗎？他是意大利的畫(huà)家達(dá)·芬奇他不僅是一位偉大的畫(huà)家，并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫(xiě)字和作畫(huà)，是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)達(dá)芬奇看看他小時(shí)候是怎樣畫(huà)雞蛋的。（通過(guò)圖片和時(shí)代背景介紹導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的崇敬和熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)同桌或老師。
2、檢查詞語(yǔ)：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、哪個(gè)、意大利（以詞帶字來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生子的掌握情況）
3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段，你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)小達(dá)芬奇呢？
4、學(xué)生匯報(bào)：（勤奮、刻苦、認(rèn)真、努力）
過(guò)渡：達(dá)芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋時(shí)就很刻苦、很認(rèn)真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的.？
三、品讀重點(diǎn)，理解課文
生：開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一畫(huà)就是好多天。他畫(huà)的不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師你天天讓我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？
師：不耐煩了什么意思？就是對(duì)畫(huà)雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫(huà)了。為什么不愿意畫(huà)了？
生：（他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一畫(huà)就是好多天。覺(jué)得畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單即容易）你能把它讀出來(lái)嗎？要讀出不耐煩的語(yǔ)氣來(lái)？（指導(dǎo)朗讀達(dá)芬奇的話(huà)讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，從而加深對(duì)詞語(yǔ)不耐煩、簡(jiǎn)單的理解。）
師：老師覺(jué)得畫(huà)雞蛋容易嗎？他是怎么說(shuō)的？老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了。（嚴(yán)肅，指老師的態(tài)度很認(rèn)真）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話(huà)，要讀出老師嚴(yán)肅的神情來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試。
生讀：
師：達(dá)芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單，可是老師覺(jué)得畫(huà)雞蛋不容易，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你是怎么知道的呀？
生：①“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
（用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái)，從而使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的）
師：是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總�(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題：我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得（熟練）。（指導(dǎo)朗讀、再齊讀。）
師：老師之所以讓達(dá)芬奇天天畫(huà)雞蛋就是要引讀：我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得（熟練）。（這一練習(xí)題的設(shè)計(jì)以及通過(guò)各種形式的朗讀
來(lái)增強(qiáng)學(xué)生理解老師老師讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的目的）
師：為什么讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢？
生：因?yàn)椤霸谝磺�(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣、
師：同時(shí)幻燈出示
出示幻燈片：因?yàn)橛辛撕醚哿Γ拍馨l(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。所以要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。
齊讀2自然段：（感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)的刻苦。此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿(mǎn)。）
過(guò)渡：達(dá)芬奇聽(tīng)了老師的教導(dǎo)后是怎么做的？（用心，畫(huà)了一張又一張。）生：達(dá)芬奇用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用“畫(huà)了一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達(dá)芬奇用心地畫(huà)雞蛋，學(xué)生可以擴(kuò)詞為如“畫(huà)了一天又一天……”“畫(huà)了一年又一年”（通過(guò)擴(kuò)詞來(lái)理解達(dá)芬奇用心畫(huà)雞蛋）
補(bǔ)充材料：是呀，聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力才把雞蛋畫(huà)好。我們?cè)賮?lái)回顧一下老師說(shuō)的話(huà)：出示填空：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（容易）嗎？，這就錯(cuò)了。在（一千個(gè)）雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有哪兩個(gè)是（完全）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（眼力）和（繪畫(huà)技巧），使你能看得（準(zhǔn)確），畫(huà)得（熟練）。
師：達(dá)芬奇不僅聽(tīng)從了老師的話(huà)，更是聽(tīng)懂了老師的話(huà)。他都聽(tīng)懂了什么？請(qǐng)你選擇下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因?yàn)椋晕易屇惝?huà)雞蛋。
因?yàn)�，所以�?/p>
師：正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像，終于成為世界的畫(huà)家。（齊讀句子）“無(wú)論……都……”還可以換成什么詞？不管還不論都
照樣子說(shuō)一說(shuō)：例如：又快又像：
“無(wú)論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá)、芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的結(jié)果。“又…又…”表示兩種情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界畫(huà)家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結(jié)
達(dá)·芬奇之所以能成為的大畫(huà)家，這與他小時(shí)候老師叫他畫(huà)雞蛋是分不開(kāi)的。學(xué)了這篇課文之后，使我們懂得了無(wú)論做什么事只要專(zhuān)心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。
畫(huà)雞蛋教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）
二、學(xué)習(xí)新課：
1．自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗�(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）
那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2．檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的`同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好�，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話(huà)。）
達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）
他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）
再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？
6．小結(jié)。
第二課時(shí)
1．“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字�！熬汀薄巴辍薄巴比�，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓
學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。
4．練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）
5．檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？
畫(huà)雞蛋教案9
教材分析：
本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文，通過(guò)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情，本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字，7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字、
教學(xué)內(nèi)容：
課本上49—50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字
教學(xué)目的：
學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞
正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)課后的7個(gè)生字。
可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及課文
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的內(nèi)容
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀
根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
新授
教師：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的'課文，看看著名的畫(huà)家達(dá)、分奇是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
有誰(shuí)可以讀下這篇課文？（請(qǐng)一名可以讀的同學(xué)讀一下）
找熟字
在課文中找一找我們學(xué)過(guò)的生字，畫(huà)在書(shū)上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字
找生字
讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對(duì)照生字表畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相拼讀一下。
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)
請(qǐng)每一組找一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家讀一下。
小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫(xiě)法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識(shí)了多少。
教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識(shí)了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）
教師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的什么字？
這些同學(xué)的方法都不錯(cuò)，我們采用他們的方法來(lái)試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）
檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開(kāi)火車(chē)、放爆竹的形式來(lái)讀出生字。
學(xué)生詞
請(qǐng)學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫(huà)下來(lái)，互相讀一讀
教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)
教師：有誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)
小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來(lái)組詞？
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)
將生字寫(xiě)在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)
二、新授
課文教學(xué)
教師先讀一遍課文
教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們?cè)囍x一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì)的生字可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字，寫(xiě)在黑板上，注上拼音）
教師巡視同學(xué)讀課文的情況
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用手指著每一個(gè)字，記住它的發(fā)音
請(qǐng)小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá)、芬奇是做什么的？（畫(huà)家）
學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：
他在開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么？（畫(huà)雞蛋）
他是怎樣來(lái)畫(huà)的雞蛋？畫(huà)了幾只雞蛋？你是從哪句話(huà)中知道的？讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）達(dá)、芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說(shuō)的？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá)、芬奇說(shuō)的話(huà)？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話(huà)，讀出不耐煩的口氣）
�。�4）老師是怎樣來(lái)回答他的？老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么樣的口氣？怎樣來(lái)讀出老師說(shuō)的話(huà)？
�。�5）達(dá)、芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，是怎樣做的？
�。�6）請(qǐng)學(xué)生讀課文中的最后一段，說(shuō)說(shuō)課文中的這件事對(duì)達(dá)、芬奇的影響很大。這件事只的是哪件事？
請(qǐng)學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
用自己的話(huà)將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽(tīng)，考慮一下老師為什么總讓達(dá)、芬奇畫(huà)雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？
2、學(xué)寫(xiě)生字
出示田字格中的生字，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講給大家聽(tīng)，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)
學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)
作業(yè)展評(píng)，將作業(yè)展開(kāi)，學(xué)生之間互相評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)雞蛋
達(dá)、芬奇畫(huà)家畫(huà)雞蛋畫(huà)了一只又一只不耐煩
老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真
教學(xué)札記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字
齊讀課文
開(kāi)火車(chē)讀
你怎樣記住這個(gè)字的？
二、寫(xiě)7個(gè)生字
1、學(xué)生自己觀察
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、練寫(xiě)
師巡視并指導(dǎo)
同時(shí)完成語(yǔ)文天地第一題
三、總結(jié)
評(píng)出本節(jié)課的小小書(shū)法家
板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)雞蛋
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容
易相同度觀察練習(xí)
課后札記：
本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問(wèn)題較多，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問(wèn)題較少，學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。
畫(huà)雞蛋教案10
畫(huà)雞蛋
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——
生：畫(huà)雞蛋。
師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?
生：達(dá)·芬奇。
師：把話(huà)說(shuō)完整。
生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。
師：要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
師：他說(shuō)得好不好?
生：(齊)他說(shuō)得好。
師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。
生：(練習(xí)說(shuō))
師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話(huà)，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。
生：(打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話(huà)。
師：這兩句話(huà)告訴我們什么?
生：這兩句話(huà)告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。
師：噢，你只是把這兩句話(huà)讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
師：“意大利”是告訴我們什么?
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?
生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?
生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。
師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?
生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。
師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎?
生：(發(fā)出笑聲)不能。
師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?
生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。
師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎?
生：(沉默不語(yǔ))
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
生：懂了。
師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?
生：歌唱家。
生：音樂(lè)家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著名的畫(huà)家”？
生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。
生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。
師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。
師：第一自然段的兩句話(huà)從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話(huà)不多，講得很清楚。一齊把這兩句話(huà)讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：(齊讀)
師：第一自然段兩句話(huà)概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。
師：他說(shuō)得好不好?
生：好。
師：為他鼓掌。
生：(熱烈鼓掌)
師：大家照他這樣說(shuō)一遍。
生：(齊說(shuō))
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇?
師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。
生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇。
師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。”誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。
師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。
生：(齊說(shuō))
師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。
生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話(huà)的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的.畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎?
生：好。
(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)
點(diǎn)評(píng)
《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話(huà)時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話(huà)說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。
畫(huà)雞蛋教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解老師的話(huà)和達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路：
教學(xué)中，可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識(shí)字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高識(shí)字效率，提早發(fā)展語(yǔ)言。可分三步：第一步，初讀課文，識(shí)記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí)，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點(diǎn)，綜合訓(xùn)練，識(shí)記字形。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字字音。
1、揭示課題，提出問(wèn)題。
課文講了誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？結(jié)果怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
�。�1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段；畫(huà)出生字并記住字音。
�。�2）檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進(jìn)一步識(shí)記字音，然后讓學(xué)生離開(kāi)課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考：《畫(huà)雞蛋》講的是誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋的事？他是個(gè)什么人？
讀后回答：《畫(huà)雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。他是著名的畫(huà)家。
教師簡(jiǎn)介達(dá)·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫(huà)家。他一生都研究繪畫(huà)，他的畫(huà)有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫(huà)分不開(kāi)的。有許多苦練繪畫(huà)的故事是很感人的。畫(huà)雞蛋就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。
理解“著名”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！爸币x重音，以突出達(dá)·芬奇是個(gè)什么樣的畫(huà)家。
三、默讀2、3自然段。思考：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)蛋時(shí)態(tài)度怎樣？聽(tīng)了老師的話(huà)態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第1自然段。
達(dá)·芬奇是什么時(shí)候的人？哪個(gè)國(guó)家的人？是干什么的？
二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。
導(dǎo)言：達(dá)·芬奇成為著名的畫(huà)家，是他刻苦練習(xí)繪畫(huà)的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文，從他學(xué)畫(huà)雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫(huà)本領(lǐng)的。
1、讀第2段，思考：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？
讀后討論回答：
�。�1）老師是怎樣讓他畫(huà)雞蛋的？（畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)）
�。�2）達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣？（不耐煩）
（3）他為什么不耐煩呢？
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)回答。了解因?yàn)楫?huà)得多了他不耐煩了。
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的'話(huà)想�！疤焯臁笔钦f(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋時(shí)間長(zhǎng)了�！疤�(jiǎn)單”是說(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”、“天天”、“太簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ)，讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
�。�4）達(dá)·芬奇的態(tài)度對(duì)嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會(huì)老師說(shuō)話(huà)時(shí)嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀老師的話(huà)，再理解老師說(shuō)的4句話(huà)。
第1句話(huà)告訴了達(dá)·芬奇什么？（達(dá)·芬奇以為畫(huà)雞蛋容易，是錯(cuò)的。“容易”在這里是說(shuō)畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單，很好畫(huà)的意思）
第2、3句話(huà)，老師告訴達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋很不容易。為什么說(shuō)不容易呢？（“在一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有形狀完全相同的。”是第1個(gè)原因。意思是說(shuō)雞蛋的形狀看起來(lái)差不多，但“仔細(xì)”看，一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別�！懊總�(gè)雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個(gè)原因。可讓學(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思）
第4句話(huà)，老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫(huà)雞蛋的目的是什么？（訓(xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧）訓(xùn)練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準(zhǔn)確，畫(huà)得像�！把哿Α敝赣^察能力�！坝^察準(zhǔn)確”是說(shuō)看的一點(diǎn)不差）訓(xùn)練繪畫(huà)技巧是為了什么？（是為了畫(huà)得熟練。這樣就會(huì)畫(huà)得快）
再讀老師說(shuō)的4句話(huà)。體會(huì)老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。
2、讀第3段，思考：達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，懂得了畫(huà)雞蛋的重要性，畫(huà)雞蛋的態(tài)度有什么變化？
�。�1）達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣畫(huà)雞蛋的？畫(huà)出一個(gè)詞語(yǔ)。（用心畫(huà)）
�。�2）從哪兒看出他是用心畫(huà)雞蛋的？從“畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋�！笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫(huà)雞蛋，非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，突出達(dá)·芬奇是怎樣畫(huà)雞蛋的。
3、讀第4段，思考：達(dá)·芬奇用心畫(huà)雞蛋結(jié)果怎樣？
（1）“無(wú)論畫(huà)什么，都畫(huà)得又快又像。”是什么意思？（畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像，沒(méi)有畫(huà)得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
�。�2）達(dá)·芬奇為什么畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像呢？他反復(fù)練習(xí)畫(huà)雞蛋，掌握了繪畫(huà)技巧，畫(huà)得熟練了，所以就快；通過(guò)訓(xùn)練眼力，他看得準(zhǔn)確了，所以畫(huà)得就像）
4、達(dá)·芬奇畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像，所以成為著名的畫(huà)家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么？要想畫(huà)出好畫(huà)，寫(xiě)出好字，學(xué)會(huì)唱歌，寫(xiě)好作文，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫(huà)技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí)）
三、綜合練習(xí)，識(shí)記字形。
1、看田字格中的生字，應(yīng)該怎樣記住這些字的字形，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)分析字形。
�。�1）哪幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)該怎樣記？
始：把“抬”字的“扌”換成“女”。
練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫(xiě)成“東”。
技：與“枝”形近，左邊的部首不同。
準(zhǔn)：和“誰(shuí)”形近，右邊的部首不同。
確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？怎樣記？
角：上邊是？，下邊是“用”。
易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。
（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”，怎樣記住它呢？
度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)字頭。
4、完成課后第2題。
畫(huà)雞蛋教案12
一、教材簡(jiǎn)析
我所執(zhí)教的課文是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)《畫(huà)雞蛋》。課文講的是意大利畫(huà)家達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，苦練基本功的事。課文分三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹達(dá).芬奇是個(gè)著名畫(huà)家。第二部分具體介紹達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，老師對(duì)他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，對(duì)老師反復(fù)讓他畫(huà)雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問(wèn)。接著講老師達(dá).芬奇的教育。老師首先指出達(dá).芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易是不對(duì)的；接著說(shuō)明這種看法錯(cuò)誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達(dá).芬奇畫(huà)雞蛋是訓(xùn)練他的眼力和繪畫(huà)技巧。第三部分寫(xiě)達(dá).芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，明白了畫(huà)雞蛋的目的，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到文本內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話(huà)。
2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。
三、教學(xué)設(shè)想
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時(shí)談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課文只是我們學(xué)習(xí)生字的載體�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！本汀白R(shí)字與寫(xiě)字“教學(xué)而言，更應(yīng)該在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強(qiáng)化感知，積累語(yǔ)言。所以在教學(xué)中我的每一個(gè)句子、每一幅畫(huà)面的出現(xiàn)都是為識(shí)字、鞏固識(shí)字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達(dá).芬奇《蒙娜.麗莎》中的.微笑到現(xiàn)在仍是一個(gè)謎�！弊寣W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習(xí)中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時(shí)再次對(duì)必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)�？芍^是一舉兩得。
2、語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，即用自己的頭腦來(lái)想、用自己的眼睛來(lái)看、用自己的小手來(lái)做，所以在今年的教學(xué)中我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，在課堂開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。如在讀文識(shí)字后讓小組長(zhǎng)先用自制的生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過(guò)的本的背面一分四份即可）來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強(qiáng)，這次別人都認(rèn)下來(lái)了自己沒(méi)認(rèn)全，他在下次預(yù)習(xí)時(shí)一定會(huì)更認(rèn)真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性
3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個(gè)句子時(shí)，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來(lái)形狀也不一樣。教師要他們說(shuō)出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說(shuō)看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌�。進(jìn)而更好地理解老師的話(huà)明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、滲透歸納概括能力的訓(xùn)練。在學(xué)生聽(tīng)老師讀課文時(shí)我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達(dá).芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋的事后，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上說(shuō)：“要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。”這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
5、教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語(yǔ)言。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累。需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導(dǎo)學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語(yǔ)氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變，或評(píng)或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，在句子訓(xùn)練中，不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。這樣不僅初步培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無(wú)論是概括課課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，都注意使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)體現(xiàn)公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
畫(huà)雞蛋教案13
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑：
1、出示課題：畫(huà)雞蛋
2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？雞蛋畫(huà)得怎么樣？）
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǘ┲该卮稹＃ㄕn文講達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。）
三、學(xué)習(xí)第一段：
（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。）
�。ǘ┲该x，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國(guó)家 怎么樣的人
�。ㄈ┠隳懿荒軗Q一種說(shuō)法，來(lái)介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調(diào)整詞序。
小結(jié)：表達(dá)同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。
四、學(xué)習(xí)第二段：
�。ㄒ唬槭裁匆獙�(xiě)達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事呢？自由讀第二段。
�。ǘ┲该卮�。
�。ㄈ┏鍪纠蠋煹脑�(huà)，指名讀。
�。ㄋ模⿵睦蠋煹脑�(huà)中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的.角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫(huà)技巧。）
�。ㄎ澹R讀課文老師說(shuō)的話(huà)。
�。┻_(dá)芬奇按照老師說(shuō)的，結(jié)果怎么樣？
五、學(xué)習(xí)最后一段：
（1）讀最后一段。（出示最后一段話(huà)，無(wú)論都顯紅色。）
�。�2）用無(wú)論……都……說(shuō)話(huà)。
六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)和他長(zhǎng)大后成為畫(huà)家有什么關(guān)系？（正是因?yàn)樗r(shí)候認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，所以長(zhǎng)大后能成為著名的畫(huà)家。）
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