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蒙氏加法板教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的蒙氏加法板教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蒙氏加法板教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。
2.在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.師生談話。
同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)？誰踢毽子比較強(qiáng)？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說）
追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計(jì)算的問題？
�。�1）跳繩的有多少人？
�。�2）參加活動的女生有多少人？
�。�3）參加活動的一共有多少人？
3.導(dǎo)入新課。
在過去的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過很多的加法運(yùn)算，你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中
的`運(yùn)算規(guī)律。（板書課題）
二、交流共享
1.加法交換律。
�。�1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？
�。�2）列式解答。
指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45（人）
追問：還可以怎樣列式？
教師板書：17+28=45（人）
�。�3）觀察發(fā)現(xiàn)。
提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。
引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）
師板書：28+17=17+28
（4）照樣子寫一寫。
讓學(xué)生試寫等式，并投影展示。
提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▋蓚�加數(shù)交換位置，和不變）
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。
學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。
�。�6）用字母表示加法交換律。
明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：
a+b=b+a
教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）
2.加法結(jié)合律。
�。�1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。
�。�3）組織匯報交流。
解法一：先算出跳繩的有多少人。
（28+17）+23
=45+23
=68（人）
解法二：先算出女生有多少人。
28+（17+23）
=28+40
=68（人）
提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生觀察、比較這兩個不同算式的計(jì)算結(jié)果。
追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）
�。�4）加深認(rèn)識、探索規(guī)律。
①課件出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。
（45+25）+16○45+（25+16）
�。�39+18）+22○39+（18+22）
�、诮M織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。
追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？
師板書：（a+b）+c=a+（b+c）
小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）
三、反饋完善
1.完成教材第56頁“練一練”。
讓學(xué)生說說每個等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。
第三小題既交換了位置，又改變了運(yùn)算順序，所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。
2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1、2、3題。
�。�1）第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。
（2）第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算，這在過去的計(jì)算過程中有學(xué)習(xí)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識。
�。�3）第3小題讓學(xué)生通過計(jì)算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識加法交換律和結(jié)合律。
讓學(xué)生計(jì)算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。
比較每組中的兩題，說說哪一題計(jì)算起來更加簡便。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
蒙氏加法板教案2
【活動目標(biāo)】
1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，掌握加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換規(guī)律。
2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。
3、在活動中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數(shù)字，加號、等號各一個。
學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，加號、等號若干（幼兒人手一份）。
【活動過程】
�。ㄒ唬┮院锖簛碜隹偷那榫硨�(dǎo)入。
小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子？（出示五只小猴子）。
（二）復(fù)習(xí)5的組成
現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧：
師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾？（同時播放課件）
幼：xxx，告訴你，5可以分成1和4、
…
（三）復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。（播放課件）
1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義
師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢？猴子喜歡吃什么？我先拿一個大桃子給小猴子，又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子？你是怎么知道的？
出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。
小結(jié)：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數(shù)合起來，“=”表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。
2、復(fù)習(xí)2—4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律
師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉？請小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4，3+1=4，小朋友互相說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。（+號前后的兩個數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變）
（四）學(xué)習(xí)5的.加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式
1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)（播放課件）
�、倮蠋熓痉犊磮D編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)
師：五只猴子一樣么？有什么不同？（老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題）。
小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴？
②幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5，4+1=5
�、垡龑�(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。
2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對應(yīng)用題的理解。
�、伲úシ耪n件）請幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。
②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。
�、鄯纸M操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
蒙氏加法板教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
�。�3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的`加減知識解決簡單問題。
過程與方法
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
�。�2）談話揭示課題。
今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教材第101頁第1題。
�、� 指名讀題。
�、� 筆算加減法應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進(jìn)1，減法個位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
�。�2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
�。�2）完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
�。�3）完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會更熟練，在計(jì)算時只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號，相信大家會很棒！
板書設(shè)計(jì)
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
一筆算兩位數(shù)加法
和： 和：
差： 差：
二連加連減和加減混合
30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
蒙氏加法板教案4
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法(二)》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本p15~p17。
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時先估后算，并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知，通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在計(jì)算過程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個位上進(jìn)上來的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路
在課堂的開始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，依照“個人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計(jì)算結(jié)果時，先讓學(xué)生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，第一個層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯點(diǎn)，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學(xué)生。
最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)。
教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
師：同學(xué)們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國家地大物博，有很多獨(dú)有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動物做了一項(xiàng)調(diào)查(出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》)，通過觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?生1：哺乳類比鳥類多多少種?生2：兩棲類比鳥類少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的`解決問題?
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計(jì)表為連續(xù)進(jìn)位加法作知識鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性�！�
(二)遷移滲透，嘗試計(jì)算
1、估算
師：你能列出算式解決這個問題嗎?生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
?設(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。】
2、計(jì)算
師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)
師：很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師：有誰愿意展示一下你計(jì)算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計(jì)算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計(jì)算過程)
師：他講完了自己的計(jì)算方法后，你有什么問題想問問他?生：8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿十該怎么辦?師：誰能幫他解決問題?生：個位相加滿十向前一位進(jìn)1。師：還有其他問題嗎?
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰來幫他解決這個問題?生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦?師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?
?設(shè)計(jì)意圖：在活動中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動的課堂;讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識的原汁原味，同時在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�
3、統(tǒng)一計(jì)算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來的1等于12，寫2進(jìn)1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計(jì)算過程。
設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時注意的事項(xiàng)，對知識進(jìn)行再次梳理�！�
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎?生：十位滿十向前一位進(jìn)1。師：還有什么不同?
生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
師：他觀察的可真仔細(xì)，個位滿十向前一位進(jìn)1;十位滿十也像前一位進(jìn)1;連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進(jìn)位加法”(揭題)。 【設(shè)計(jì)意圖：知識往往在對比中學(xué)習(xí)會記憶的更加深刻，通過學(xué)生縱向的知識對比，更能突出今天所學(xué)知識的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】
(三)練習(xí)
1、做一做
師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時，分別找兩名同學(xué)說一說計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)
2、連一連
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評價之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的，通過集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進(jìn)位1，通過互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
師：剛才我們做了那么多計(jì)算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學(xué)生展示的時候，找同學(xué)上來直接展示自己的計(jì)算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手!
蒙氏加法板教案5
1、初步理解加法算式的意義，符號“+”、“=”。
2、能算出算式的答案并正確讀出算式。
3、培養(yǎng)比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與互動，體驗(yàn)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓能夠初步理解加法算式的真正含義。
2、養(yǎng)成善于動腦思考的良好習(xí)慣
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：動物卡片、課件、水彩筆、記錄紙、幼兒操作材料。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
教師：小們喜歡小動物嗎？來說一個謎語，你們猜一猜是哪種小動物？“紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”。
二、導(dǎo)入故情境，出示課件。
1、提問：“兔和兔寶寶一共是幾只小兔子，你是知道的？”
2、認(rèn)識“+”、“=”。
3、小朋友們和老師一起用手來做一做“+”、“=”。
4、找生列算式、讀算式，師點(diǎn)評。
5、出示課件：森林里其它到小兔子家做客的小動物，每種小動物來了多少只，學(xué)生列算式，算結(jié)果。
6、課間休息：“兔子舞”
7、游戲“聽音取筆”。教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生們進(jìn)行游戲，并把游戲結(jié)果記錄下來，請幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上，輪流讀出自己的算式。
8、學(xué)生們填寫操作材料上的習(xí)題，師巡視并指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
請學(xué)生們利用課堂資源，提出一個加法的數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。
四、談。
找生談?wù)劚咎谜n有哪些收獲，對本堂課表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生老師給予表揚(yáng)，學(xué)生們給予掌聲的鼓勵。布置作業(yè)。
教學(xué)
本節(jié)課是一節(jié)學(xué)前的.課，我所任教的都是6、7歲的兒童，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，比較喜歡卡通童話和小動物，因此我以到小兔子家做客一故節(jié)貫穿整堂課的始終展開教學(xué)，激發(fā)了孩子濃厚的興趣。
游戲是孩子們都喜歡的，我了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)是很的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察每一個學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個孩子都有機(jī)會參與。
蒙氏加法板教案6
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
從活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式，我認(rèn)為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導(dǎo)，他們一定會成功。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)幼兒好動，喜歡操作的特點(diǎn)，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
活動過程：
隨《十個數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的'加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎?動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚……、火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨?(3個)……。
3、游戲“對數(shù)”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾?(3)，1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
金龜子姐姐說：“你們都很聰明”，現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢?
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法?(個別回答，老師演示)拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根)，你們用什么方法算出來的?(加法)，怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧!我們來開個慶祝會吧!我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵(4朵)，我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花?(4朵)，兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎?
今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒!
三、活動延伸
金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個數(shù)，提一個問題，問一共有多少?合起來是多少?
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
活動反思：
在整個教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問題，如分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，課堂評價方式過于單一，課堂語言還不夠生動簡練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在參與的過程中，慢慢感知體會算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過自己的切身體會發(fā)自內(nèi)心的選擇出對于他們來說最簡便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)、怎么思考，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中充分地發(fā)揮出自己的個性和潛能，在體驗(yàn)中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習(xí)的樂趣!
蒙氏加法板教案7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是有理數(shù)加法的法則推導(dǎo)和計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識及實(shí)際表示的意義和有理數(shù)的大小比較。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上授導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則，解決同號、異號兩數(shù)相加的計(jì)算。
二、學(xué)習(xí)者分析
七的學(xué)生，其思維已經(jīng)明顯地具備了邏輯思維性，并且學(xué)生已經(jīng)在我的要求下，學(xué)會了預(yù)習(xí)、初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的'習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成了合作交流的習(xí)慣。只要我們教師通過具體的問題的指引、學(xué)生小組間的合作和交流，是可以完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；
2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程，深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的，感受由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律；
3、讓學(xué)生通過研討、分類、比較等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識的能力。
四、信息應(yīng)用分析
由于本節(jié)課的知識點(diǎn)是探究有理數(shù)加法法則，要求學(xué)生掌握并會運(yùn)用，所以為了節(jié)省和極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，把所有的內(nèi)容用電子的白板展示出來。
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)提問，引入新知
通過對加法及數(shù)軸知識的應(yīng)用的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生既鞏固了原來所知識，又可以引出新課。
2、出示問題情境、解決新知
在解決新知的過程中，由于學(xué)生利用已有的知識及提示，運(yùn)用學(xué)生互相合作交流，并且由各個小組進(jìn)行展示答案。
3、探索發(fā)現(xiàn)，歸納新知
利用學(xué)生展示的答案，學(xué)生分組進(jìn)行歸納總結(jié)，得出有理數(shù)運(yùn)算法則。
學(xué)生通過合作交流，養(yǎng)成在日常生活中和別人交流合作的好習(xí)慣。，通過展示成果培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
4、展示例題、應(yīng)用新知
此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)知識，并且通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會小組合作的樂趣，體會利用法則解決實(shí)際問題的方法。
5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固新知
本環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，在互動回答是采用哪個小組舉手多、舉得早，讓哪個小組來回答；讓學(xué)生養(yǎng)成一種競爭意識，合作交流意識。
6、規(guī)律總結(jié)，升華新知
本環(huán)節(jié)著重總結(jié)有理數(shù)加法法則，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，逐步養(yǎng)成學(xué)生在解決問題時隨時總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，并對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理、加深和鞏固。
7、作業(yè)和運(yùn)用，拓展新知
通過作業(yè)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化對知識的理解和應(yīng)用，通過挑戰(zhàn)來拓展學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識。
蒙氏加法板教案8
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
教具教學(xué)課件
學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡
活動重點(diǎn)：
看圖學(xué)習(xí)6的加法
活動難點(diǎn)：
能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式
活動過程：
一、邀請小青蛙：復(fù)習(xí)6的組成
春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。
那么小青蛙就來了，你們愿意邀請它們嗎？
那讓我們快點(diǎn)對密碼吧。
“小朋友，請聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”
“小青蛙，請聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱�！�
二、找找小青蛙：根據(jù)畫面，啟發(fā)幼兒邊分類邊列式
1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。
2、請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。
3、請個別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。
4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。
5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個小秘密，看誰能先找出來？”
�。▽⒂變毫谐龅�.算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。）
6、教師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會想到什么呢？看到3+3=6又會想到什么？…
三、小組闖關(guān)：
幼兒嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式
1、小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?/p>
2、小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對了，就闖過了一關(guān)，你們有信心嗎？
3、依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以
及相關(guān)朋友題。
四、游戲：
捉害蟲。進(jìn)一步鞏固幼兒對6的加法的學(xué)習(xí)
1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。
2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。
3、幼兒操作
五、結(jié)束：
小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表揚(yáng)我們呢。
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