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春曉的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的春曉的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春曉的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字，理解字詞的意思。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教學(xué)重點、難點
1、能用自己的話說說詩意。
2、觀察大自然的變化，寫幾句話。
3、把自己觀察到的大自然景色寫清楚。教學(xué)時間
四課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠芙柚匆糇x準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
（二）能背誦課文，默寫課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬├斫庠娋涞囊馑�，體會詩人愛惜春光的思想感情。
�。ǘ├斫鈱υ姷囊饩�。
三、教學(xué)過程
（一）談話引入。
古時候，有許多人寫了很多詩，這些詩就是古詩。今天，我們就學(xué)習(xí)其中的一首，題目是《春曉》。
板書題目：
3春曉
齊讀課題。
�。ǘ⿲忣}。
春是什么意思？（春天）
曉是什么意思？（天剛亮的時候。本課指早晨。）春曉是什么意思？（春天的早晨）
（三）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
1、自由小聲讀。
2、指名讀詩。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)理解詩句。
1、簡介詩的作者。
孟浩然（689～740），湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。壯年時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光。他創(chuàng)作的詩中以五言律詩最負盛名�！洞簳浴肪褪瞧渲械囊皇�。
2、逐句學(xué)習(xí)理解。全詩共四行。
第一行：春眠不覺曉，眠：睡覺。覺：發(fā)覺。曉：天亮。
第一行：講春天的晚上人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
第二行：處處聞啼鳥。
處處：到處。
聞：聽到。
啼：鳥叫。講剛剛醒來，就聽到窗外到處都有小鳥清脆的叫聲。
第三行：夜來風(fēng)雨聲，夜：昨夜。
風(fēng)：刮風(fēng)。
雨：下雨。
聲：聲音。講昨夜又刮風(fēng)又下雨。第四行：花落知多少。
落：打落。
知：知道。（知？不知道）寫不知道花被打落多少。
3、《春曉》這首詩寫怎樣的景象？仔細看圖，展開討論。
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、指導(dǎo)朗讀。
我們朗讀的時候要注意讀出節(jié)奏和重音。
讀到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，讀出音韻美和節(jié)奏感。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
領(lǐng)讀、學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。
5、表情朗讀，背詩。
6、小結(jié)。
這首詩的作者孟浩然，詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的`歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加、滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新，自然構(gòu)成一幅情景交融的春曉圖。
最后有感情的齊背一遍。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)5個生字的字音，認清字形，并正確地書寫。
（二）正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
二、教學(xué)重點
指導(dǎo)“曉、眠、覺、聞、啼”的字形。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍痴b課文，注意停頓。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)。
1、抽讀部首�！叭铡⒛�、門、口”。
2、抽讀熟字。“民、見、耳、澆、學(xué)�！�
�。ㄈ┳詫W(xué)生字。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1、指2組看拼音讀生字。
2、指2組不看拼音讀生字。
3、指2組打亂生字次序讀。
4、分析字形，老師重點指導(dǎo)。
曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。
眠：右邊第四筆是橫，不要寫成撇。
覺：頭為“ ”注意撇和點的方向。
5、檢查掌握詞義的情況。
6、組詞。
曉（報曉）
（春曉）
�。矣鲬魰裕┟撸ㄊ撸�
�。ò裁撸�
�。ǘ撸�
覺（自覺）
�。犛X）
（視覺）
聞（耳聞）
�。ㄐ侣劊�
�。ㄆ媛劊�
啼（雞啼）
（哭啼）
�。ㄌ浣校�
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1、給下面各字加部首組成新字，再組詞語。民（）
帝（耳（）
洛（））
�。ǔ趺撸�
�。ㄓX悟）
�。ǔ舐劊�
2、把下面六個獨體字組成三個合體字。
門
目
口
民
耳
帝（）（）（）
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)做練習(xí)。
二、教學(xué)重點指導(dǎo)做練習(xí)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、背誦課文。
2、抽讀詞語卡片。春曉冬眠耳聞啼叫
�。ǘ┲笇�(dǎo)做練習(xí)。1、比一比，組詞語。
曉（）
覺（）
澆（）
黨（）
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）分析每組字不同地方。
�。�3）組詞語。
2、下面的詞在詩句中是什么意思，用線連起來。
曉
睡覺聞
叫眠
發(fā)覺啼
天亮覺聽到目的是加深對文言詞的理解。
問（）聞（）
�。ㄈ┳稣n堂練習(xí)。第三題答案。
曉：天亮
眠：睡覺
覺：發(fā)覺
聞：聽到
啼：
叫
知：知道
【小資料】
孟浩然（公元689年～740年）湖北襄陽（今湖北襄陽縣）人。他曾在襄陽附近的鹿門山隱居，40歲那年，到京城長安游歷，考進士不中，失意而歸。他擅長寫五言詩，善于描寫自然風(fēng)景和田園生活。他是唐代第一個大量寫作山水詩的詩人。他的詩歌現(xiàn)存的有230多首。
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^觀察春天大自然的變化，提高學(xué)生的觀察能力。
（二）鼓勵學(xué)生說出春天大自然的變化，提高學(xué)生的口頭表達能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)寫一寫，提高書面表達能力。
二、教學(xué)重點
把觀察到的景物，按一定的順序說清楚，寫明白。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生找春天。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生說話。
1、冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？
2、花、草、樹有什么變化？
3、鳥及自己所見到的動物有何變化？
（三）教給學(xué)生說話方法。
1、注意說話次序�；貞浬洗我酝磮D說話的次序。
2、要加進想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。
（四）廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。
1、單個說。
2、小組說。
3、請同學(xué)到前面說。
�。ㄎ澹┨岢鰧懺捯�。
1、格式要正確。
2、注意標(biāo)點。
3、不會寫的字用拼音代替。說話寫話舉例：
昨天，我跟媽媽去公園游玩，看到湖邊的垂柳開始發(fā)芽了，草地上長出了嫩綠的小草。游人們脫去了羽絨服，厚毛衣，換上了漂亮的春裝�；▔锏挠夯ㄩ_了。溫暖的春風(fēng)吹在人們臉上，給人們帶來一陣陣花香，好像告訴人們春天到了。
春曉的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，說說詩中春天的美麗景象。
2、認識“落、少”2個生字，會寫“春、處、少”3個生字。
3、有感情朗讀并背誦古詩《春曉》。
教學(xué)重、難點：
1、理解古詩《春曉》的意思，感受春天清新怡人的景色。
2、生字的識記和書寫規(guī)范。
教學(xué)內(nèi)容：
《春曉》是唐代詩人孟浩然的名作，描寫了雨后的早晨，從睡夢中醒來后美麗的春景圖。把不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃的春意，勾勒的淋漓盡致。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我看你們一個個做得這么端正，是不是早就做好準(zhǔn)備，想要到語文的王國里去暢游一番了？
2、同學(xué)們，請你們看看窗外，美麗的春姑娘已經(jīng)邁著輕盈的步子悄悄地走向我們了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？那你都發(fā)現(xiàn)我們身邊有哪些變化呢？（學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)）
3、課件展示有關(guān)春景的圖片，師配樂說：“雨后的清晨，你從香甜的夢中醒來，推開窗戶，撲進來清新的空氣和清脆的鳥叫。地上那飄落的花瓣和雨水沖刷后鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前�！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡這樣的春天嗎？不僅你們喜歡，古代的大詩人孟浩然也很喜歡，還寫了詩來贊美春天呢！（板書課題：春曉）
二、感知課文
1、聽范讀錄音，圈出不認識的字，然后給同桌多讀幾遍。
2、請學(xué)生自己說說比較難認的字，一起動腦筋，想方法記一記，并出示生字卡片。
春：三人觀日就是春
曉：形象記憶，右半部分上邊代表人，下班代表床，太陽出來，人要起床了，就是曉。早晨的意思。
落：部首識記。葉子或者花瓣落下來。
3、再聽錄音，畫出停頓的地方。
三、理解詩意，體會詩情
1、剛才聽了錄音和老師讀的，我看有許多同學(xué)也想來讀一讀了，那誰來讀讀這首詩的題目呢？（指明讀：春曉）你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！那你從題目中了解到了什么？（春天的早晨）
2、這樣的一個春天的早晨，詩人本來在干嗎呢？你從哪句詩中看出來的呢？（在睡覺，春眠不覺曉）
3、春天氣候溫和，不冷不熱，你睡的時候會睡得怎么樣呢？有的同學(xué)今天早上還遲到了，是怎么回事？（不知不覺天就亮了）“不知不覺”就是“覺”的意思。 4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？（學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，齊讀）
5、誰能用動作表現(xiàn)一下第二句詩呢？（學(xué)生做小鳥飛的動作，學(xué)鳥的叫聲）同學(xué)們，學(xué)懂詩句要從字詞入手，那“聞”又是什么意思呢？（聽到）
6、這么熱鬧的春日早晨，你喜歡嗎？那你想怎么讀第二句詩呢？美美的讀出來吧�。ㄖ该x、齊讀）
7、觀看動畫，理解三、四句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”意思
8、同學(xué)們，當(dāng)你看到許多美麗的鮮花被昨夜的風(fēng)雨吹落時，你又會怎樣呢？帶著你自己的感受，放聲誦讀后兩句吧！
四、小游戲：我說你來猜猜看
請學(xué)生合上書，師說古詩每個句子的`意思，生猜這是哪一句詩。（此游戲即可鞏固詩意，又可練習(xí)背誦）
五、讀法指導(dǎo)：
聽了你們的朗讀，老師也特別想要讀一讀，想不想聽我讀一遍？想就請你們認真地把書拿起來，背挺直了，聽老師讀，注意聽聽老師讀得怎么樣，哪些地方讀得跟你們不一樣？
�。▽W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)：把每行的第二個字音拖長了，讀得更有味道，更有趣了）
那你覺得自己能像我讀得這么好或者認為自己讀的比我讀的還好嗎？咱們一起來讀讀這首詩。
六、書寫指導(dǎo)：
1、學(xué)生認讀“春、少、處”三字，看清楚字的間架結(jié)構(gòu)。
2、己認真描紅，說說哪個字最難寫，重點指導(dǎo)
少：右邊的點要略高于左邊的點，撇要稍長些。
春：三橫間距相等，撇捺兩分有覆下之勢。
處：豎起筆較高，點在豎中部起筆，稍長。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。教師要注意提醒學(xué)生的寫字的姿勢要正確。 小結(jié)：
春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
作業(yè)設(shè)置：
以《春曉》為題，把春景寫下來或者畫下來。
板書設(shè)計：
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
課后反思：
生活是最好的老師
春曉的教案3
<教材分析>本詩共四句，第一句寫出濃濃春意中詩人熟睡而起，不知不覺天已大亮，第二句寫處處鳥鳴的景象；第三四句寫春雨過后滿地落花的情景。動詞與色彩鮮明的詞組給人以鮮明的視覺形象。
<學(xué)情分析>全詩極為有趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分的調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。體會到春天的清新明媚。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
<教學(xué)重難點>學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.
<課前準(zhǔn)備>
1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
<教學(xué)過程>
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
（一）初讀古詩，正確流利。
1．出示古詩（課件或小黑板）。
2．詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
�。ǘ├斫庠娋洌熳x成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
�。�4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。
4．粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。
5．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
6．同桌互背古詩。
（三）感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
（4）學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
三、小結(jié)：
春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫字完成課后習(xí)題
一、復(fù)習(xí)生字詞
小黑板出示課后詞語
二、創(chuàng)造性完成做一做
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
矢：作偏旁時捺變成點
堯：右上角沒有點
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題
1、完成讀一讀，寫一寫
2、學(xué)習(xí)《絕句》
�。�1）自讀古詩，讀熟練
�。�2）賞析古詩
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認為跟小孩子對對子沒有什么。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬象更新。清風(fēng)拂面，送來百花的芳香，帶來春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。
2、擴展閱讀：春日
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
3、探究活動
你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下展示出來，看誰收集的多
《春曉》教案設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
《春曉》教案設(shè)計三
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點：
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的'內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱w感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
�。ㄈ┲攸c難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
�。ǘ┛磮D，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�。�1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
�。�3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。�1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�。�2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�。�4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�。┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
�。ò耍┌鍟O(shè)計：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
�。ㄈ┚毠P：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點評。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：抄寫字詞。
《春曉》教案設(shè)計四
教材分析
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課要求會認的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重、難點
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。
課時安排
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入，初讀課文
1、課件引入，出示課題
（課件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說點什么呢？
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩。（揭示課題）
4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。
【導(dǎo)語設(shè)計親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】
5、學(xué)習(xí)生字
題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴詞。
去掉“日”旁，學(xué)習(xí)一個新的生字“堯”。
6、初讀課文
�。�1）師范讀課文，生注意聽準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。
7、讀文匯報
（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認的字，讀時要注意它的字音。
（2）全班齊讀
二、循序識字，強調(diào)字音
學(xué)習(xí)生字
�。�1）熟字去掉，留下生字
（引導(dǎo)學(xué)生利用定位識字的方法學(xué)習(xí)記憶生字）
強調(diào)“覺”的字音
用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。
�。�2）同桌互讀字卡，互相幫助，認讀生字！
（3）全班輪讀。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。】
三、理解詩意，指導(dǎo)朗讀，達到背誦
1、理解詩意指導(dǎo)朗讀
�。�1）課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，下面我們就來練習(xí)把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什么，那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來說詩意，你來說說是哪句話的詩意，好嗎？
（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）
2、配樂朗誦，指導(dǎo)朗讀
�。�1）那么這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現(xiàn)在，老師就給你配上音樂，自己練習(xí)讀一讀，好嗎？
（2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫，把它讀的美一點，全班配樂讀。
3、嘗試背誦課文
①同桌之間互相背一背。
②指名背誦。
【古詩詞往往用字凝練，意境深遠，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊�！�
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察寫字“堯”
�。�1）分析結(jié)構(gòu)。
（2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒有點）
�。�3）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運筆寫字方法。
�。�4）學(xué)生書寫，評價，再寫。
2、觀察寫字“矢”
�。�1）獨體字，注意是三聲。
�。�2）注意“矢”字的字理識字圖。
�。�3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。）
�。�4）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運筆寫字方法。
�。�5）學(xué)生書寫，評價，再寫。
【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正�！�
五、擴展練習(xí)
1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí)
人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識
板書設(shè)計：
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
春曉的教案4
題：《春曉》
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘教版《音樂》實驗教材第八冊（四年級下冊）
教學(xué)背景：
我執(zhí)教的學(xué)校是省級花園式學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，是市級電化教學(xué)實驗學(xué)校。多年來，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。
我校生源多來自農(nóng)村。學(xué)校各項教學(xué)工作根據(jù)實際情況，采用因人而異的教學(xué)方法及手段進行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動，如合唱隊、舞蹈隊，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。
學(xué)生情況：
本課教學(xué)我使用多媒體音樂教室，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了學(xué)生面向講臺成半弧式的座次排列，學(xué)生數(shù)36人。
設(shè)計思路：
按吟詩——詠歌——起舞三個環(huán)境進行教學(xué)。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結(jié)合所表達的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)合作，熟練、準(zhǔn)確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗與他人合作的成功感。
教學(xué)重點：
細心揣摩、體驗詞曲的完美結(jié)合所表達的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《春曉》的意境。
教學(xué)難點：
在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實錄：
《春曉》課堂實錄
一、吟詩激趣（情境導(dǎo)入）
1、師生隨《春曉》伴奏律動進入教室，初步體驗歌曲意境。
�。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動聽，師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動進入，達到開始就把學(xué)生引入到一個優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學(xué)生，孩子們的表情天真、可愛、沉醉??）
2、回憶學(xué)過哪些有關(guān)“春”的詩句。
師：（眼神巡視群體學(xué)生）同學(xué)們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當(dāng)嚴寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無限遐想地樣子）小鳥兒正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰能說出一些你學(xué)過的有關(guān)“春”的詩句？
生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：真美！還有嗎？
生：（有感情的吟誦）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：老師來吟誦一首，大家聽聽熟悉嗎？生：??
（學(xué)生們都瞪著眼睛，好奇的等待老師吟誦。）
3、師輕輕吟誦《春曉》，請學(xué)生說出詩名。
師：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來感染學(xué)生。）生：（爭先恐后地搶答）《春曉》！師：對啦！全詩寫春天夜雨曉晴，詩人夢醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的`瑰寶！今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。
（板書：春曉）（“春曉”二字用藍色粉筆書寫，因為藍色本身是優(yōu)雅的色調(diào)，為課堂仔細營造氛圍。）
4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌：
X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
�。ㄍ瑢W(xué)們帶著感情，按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩。看他們沉醉的樣子，我知道，我開了個好頭�。�
二、詠歌（學(xué)唱新歌）
1、初聽《春曉》。
要求：靜靜聆聽，感受歌曲的情緒和意境。
師：孩子們，請你靜靜聆聽這首歌，我們一起來感受歌曲的情緒和意境�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，學(xué)生們有的閉著眼睛，有的看著窗外，沉浸在美妙的旋律中??）
2、師生交流，聽完之后誰能說出歌曲表達的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！
生：（無限向往地樣子）我都醉了！
師：是嗎？！那么，誰來告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉(zhuǎn)，生：感慨感傷。
師：（驚喜地樣子表揚孩子們的正確理解�。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！
3、再聽《春曉》
師：那我們再來聽一遍，請同學(xué)們仔細聽，誰在唱歌？（老師設(shè)下疑問，孩子們帶著好奇再次走進歌曲意境中去。）生：我聽見春天的歌。真美妙！（生自由想象回答，老師引導(dǎo)。）
師：老師聽到了鳥兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺曉，處處聞啼鳥”是鳥兒的歌；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風(fēng)的歌。
4、師范唱《春曉》
師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學(xué)們說行嗎？
�。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！
�。◣煆椙俜冻�。注意自己的表情，時刻感染著學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動。）師：老師唱的怎么樣？
�。ńo學(xué)生評價的機會！讓他們做課堂的小主人�。┥赫婷�！
生：老師的表情很美！
生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好！（激發(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣！）師：老師相信你們唱的一定比老師還好！（及時鼓勵，增強自信心！）
5、（1）、模唱“鳥兒的歌”。
師：老師來伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。
�。◣熒趦�(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥兒的歌”。）（2）、模唱“花兒的歌”。
師：老師來彈奏旋律，大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎？
�。ㄟ@個時候，有的學(xué)生已經(jīng)想隨著音樂動一動了，老師引導(dǎo)他們輕輕劃拍模唱。）（3）、模唱“春風(fēng)的歌”。
�。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）
師：老師來彈琴，你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎？生：好。（信心十足�。�
�。◣熒�。老師要注意聆聽，音程是否唱準(zhǔn)，及時評價。）師：你們真棒！
�。ㄖ档酶吲d，學(xué)生們把音程唱的還很準(zhǔn)確。）
師：同學(xué)們，第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn)，我們要注意力度的變化。
（師生共同感受力度變化給歌曲情緒帶來的變化。）
�。�4）、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗合作成功的樂趣。
師：我們試著來把春風(fēng)的歌的兩個聲部合起來，看看你們能不能演義好？（學(xué)生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，用自己的聲音來演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂。）
6、演唱技巧和表情處理。
師：第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉、質(zhì)樸，我們要帶著怎樣的心情來演唱呢？
生：（笑著、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵的眼神和語氣）試一試！（老師要注意自己語言的語氣，要時刻來引導(dǎo)他們對歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣�。⿴煟海ㄅe起大拇指�。┱娌诲e！第二樂段的合唱部分我們請一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱，一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來試一試怎么樣？（老師掃視每一個人同學(xué)，用眼神給他們信心！）生：（非常自信）好！
�。◣煆椙侔樽�，學(xué)生分成兩組，生生合作。）
師：真不簡單！兩個聲部節(jié)奏把握的十分準(zhǔn)確！接下來，第二樂段后部分力度加強，要用怎樣的感情來唱呢？（老師用疑問的表情）生：（非常興奮�。┏錆M激情地演唱！師：一起來試一試吧！
�。ǹ粗鴮W(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興�。�
7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰來和老師合作唱一唱？
�。◣熒献�，一方面拉近師生之間的距離，一方面帶動學(xué)生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？
生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專業(yè)地樣子）節(jié)奏很準(zhǔn)確！
師：還有嗎？（疑問道，請學(xué)生們自信的評下去。）
生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達的意境！師：你的評價真到位！你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評人！
�。ú捎脦熒ピu。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）
三、起舞
師：你們真是小音樂家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來表現(xiàn)一下《春曉》這首歌呢？生：（雀躍地、自信地，爭先恐后�。┪以敢�！我能行！師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來試一試吧！（多媒體播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之�！蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語言，引導(dǎo)他們，并鼓勵他們根據(jù)自身的感受，用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的意境。）
師：（鼓勵）誰來評價一下我們剛才的表演怎么樣？生：（非常自豪地樣子）很美！
師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現(xiàn)歌曲意境。誰跳最棒？最與眾不同？生：XX同學(xué)的動作最與眾不同！生：XXX的表情最動人！
生：XX就像自己是一位詩人一樣！生：??
師：是呀！總的來說，你們做的都很棒！真不簡單！
�。ú捎蒙ピu。生在老師的引導(dǎo)下，從多方面評價彼此的表現(xiàn)，提醒同學(xué)評價時，不應(yīng)只注重舞兒跳得美不美，應(yīng)以是否用自己的方式表現(xiàn)了歌曲的意境。）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們大家一起學(xué)會了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對音樂與詩歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）生：高興！
師：還有什么感受？生：（陶醉地說）陶醉！生：（高興地說）幸福！生：（沉醉的說）享受！師：（非常滿足地樣子）老師也是！就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！
�。úシ拧洞簳浴犯枨蠋熆粗鴮W(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動作律動走出教室。看著他們沉醉的表情，我知道，這節(jié)課很成功！我喜歡我從事的音樂教學(xué)，我喜歡和孩子們一起做快樂之旅！）
課后教學(xué)反思：
唐詩《春曉》是小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容，歌曲《春曉》就是根據(jù)這首唐詩譜寫而成。編者選用了它，并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，加深學(xué)生對音樂的體驗。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲，更有助于學(xué)生對歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力。
我整個教學(xué)過程總是在注意著學(xué)生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導(dǎo)是不是到位，我的方法是不是有助于他們對歌曲意境的把握，他們感知美、體驗美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力是不是有所提高！這節(jié)課上下來，我可以自豪地說：我做到了！孩子們真棒！
評價方式我采用師生互評、生生互評的評價方式，培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。
整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當(dāng)作他們中的一員，合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去！我們的音樂課，我和孩子們一起的音樂之旅！
春曉的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達了詩人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的`文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
春曉的教案6
教學(xué)要求
1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。
2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對美的鑒賞力。
3．朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備 掛圖、CAI課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù) 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詩。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點指導(dǎo)：
夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。
五、課堂練習(xí)
1．?dāng)?shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的`字寫在一起。
雨 來 春 知 聲 聞 夜
7畫（來 聲） 8畫（雨 知 夜） 9畫（春 聞）
2．在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
出示生字卡片，認讀。
二、導(dǎo)讀課文，理解大意
指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。
第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。
第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。
看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）
作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香�；蛘邚镍B叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）
第三行：想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。
第四行：風(fēng)雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、學(xué)生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象
四、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思
學(xué)生自由說，互相評議。教師小結(jié)：這首詩描繪春天雨后的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風(fēng)雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。
春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
指名背誦全詩。
六、課堂練習(xí)
1．完成課后習(xí)題4，填空：
春眠不覺曉，（ ）聞啼鳥。
�。� ），花落（ ）。
2．?dāng)U大閱讀：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
板書參考
探究活動
你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學(xué)們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！
春曉的教案7
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字。認識3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
新課
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認識“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文
1．作者：唐代詩人孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴�。
3．范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語拼音讀通古詩。
（2）畫出本課要求學(xué)會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3．連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺／曉，
處處／聞／啼鳥。
夜來／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺：“學(xué)”下面的的'“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1．填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3．補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀
，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩句：
（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
春曉的教案8
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的.意思。
�。�2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
�。�3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
�、诮處熜〗Y(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
春曉的教案9
活動目標(biāo)：
1、體驗識字活動帶來的樂趣。
2、能進行表演及語言能力得到提高。
3、學(xué)習(xí)字詞：春、眠、鳥啼、風(fēng)雨，并說一句話。
活動準(zhǔn)備：
1、字卡、大范例。CD
2、圖片四張。
3、絲巾、水袖。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動主題。木偶情景劇:春天發(fā)芽的小草與小馬詩人的對話：
小草：我的歌曲是最甜美的，最動聽的，小馬，你會什么呀?
小馬：那我就來念首唐詩吧！……)
2、理解記憶兒歌：出示圖片
1）第一遍欣賞唐詩(伴有音樂)，第二遍記憶唐詩并加以動作創(chuàng)造。
2）認讀字詞：春、眠、鳥啼、風(fēng)雨，并造句。
3）游戲：神奇的.筆。出示大范例：
(幼兒用毛筆從大范例中找出相應(yīng)的字詞并造句.
3、吟詩、起舞：
幼兒每人一個水袖，欣賞音樂《春曉》，并隨音樂起舞、念詩。
春曉的教案10
一、導(dǎo)入
1.教師播放《春曉》的音頻，讓學(xué)生先聽一遍，了解詩歌的韻律和節(jié)奏。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Υ禾斓挠∠�，引出本課的主題：春天。
二、講解
1.孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景
孟浩然是唐代著名詩人，與王維、李白、杜甫并稱唐代四大詩人。他的詩歌以清新淡雅、自然隨意為主要特點。孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景是唐代中期的盛世，文化繁榮，詩歌創(chuàng)作達到了巔峰。
2. 《春曉》的詩歌鑒賞
《春曉》是孟浩然的代表作之一，詩歌表現(xiàn)了春天的美好和生機。詩歌中的意象豐富，用詞簡潔明了，節(jié)奏優(yōu)美流暢，給人以清新自然的感覺。
3.詩歌中的意象
詩歌中的意象非常豐富，如“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”等等。這些意象生動形象，給人以強烈的視覺和聽覺感受。
4.詩歌中的藝術(shù)特色
詩歌中的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語言的運用和節(jié)奏的把握上。孟浩然運用了大量的對仗、押韻和排比等修辭手法，使詩歌的語言更加優(yōu)美。此外，詩歌的節(jié)奏把握得非常好，讀起來流暢自然。
三、分析
1.分析詩歌中的意象和藝術(shù)特色
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌中的意象和藝術(shù)特色，讓學(xué)生更深入地理解詩歌。
2.學(xué)生自主分析詩歌
教師讓學(xué)生自主分析一首詩歌，讓學(xué)生運用所學(xué)的`鑒賞技巧，加深對詩歌的理解。
四、練習(xí)
1.課堂朗讀
教師讓學(xué)生分組朗讀《春曉》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
2.課后作業(yè)
教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，并引用《春曉》中的意象。
五、總結(jié)
教師對本課的重點難點進行總結(jié)，并強調(diào)學(xué)生在平時的閱讀中要多加注意詩歌的鑒賞和理解。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是針對孟浩然的代表作《春曉》進行課堂講解，讓學(xué)生了解孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景和詩歌的鑒賞技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌的意象和藝術(shù)特色有了更深入的理解，同時也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。在課后的作業(yè)中，學(xué)生要運用所學(xué)的鑒賞技巧，加深對詩歌的理解，這對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)都有很大的幫助。
春曉的教案11
：合唱曲《春曉》教案
[年級]
四年級（5）班
[執(zhí)教]
實驗小學(xué)xx
[教學(xué)內(nèi)容]
自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1．借助柯達伊手勢和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗古詩新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重點]
掌握合唱二聲部
[教學(xué)難點]
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的`準(zhǔn)確性。
[教具準(zhǔn)備]
電子琴、課件、表演手套。
[教學(xué)流程]
一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發(fā)器音樂）
1、音樂問好
2、導(dǎo)語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。
二、滲透教學(xué)（9分鐘）
現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔(dān)任兩個聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進行分組競賽，老師做柯達伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達伊手勢圖）
1、老師做柯達伊手勢，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點，讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。
b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；
c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）
2、討論揭題
春曉這首詩描寫了一個自然天成的美的世界，當(dāng)代著名女作曲家谷建芬老師把《春曉》譜成了一首好聽的合唱曲，我們來聽聽它是怎么唱的？
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示A段曲譜，完整范唱音樂）
�。�1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）
�。�2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的La）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們在前面練習(xí)過。
�。�1）分聲部跟琴用La唱（學(xué)唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）
6、簡單提示古詩詞部分的注意點（7：鏈接出示第6張A段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）
（2）單獨聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
四、拓展教學(xué)（7分鐘）
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團表演《春曉》
�。�1）欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。（10：播放表演視頻）
�。�2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
五、結(jié)束課堂（1分鐘）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗
到了古詩新唱的樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點
1． 認識本課生字
2． 理解古詩的意思，熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備：
1．每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排：兩課時
第一課時
�。▽W(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字
看看大家認識嗎？（板書：古詩）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
�。ㄒ唬┊嬅鎸�(dǎo)入，揭題簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的'在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）
春曉的教案13
教學(xué)要求
1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。
2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對美的鑒賞力。
3．朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備掛圖、CAI課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
今日，我們將一同探索并學(xué)習(xí)一首古典佳作《春晨》，其作者為唐代杰出詩人孟浩然。孟浩然以描繪田園風(fēng)光與山川美景而聞名遐邇。此詩則生動地展現(xiàn)了春雨過后清晨的迷人景象。接下來，讓我們一起領(lǐng)略這首詩的魅力。---請注意，根據(jù)您的要求，我已對原內(nèi)容進行了修改以符合您的需求，并保持了原文的核心信息和結(jié)構(gòu)。
二、教師范讀
教師一邊讀，畫面切換至生機勃勃的春季清晨，一只小鳥在枝頭歡快地歌唱，其悅耳的旋律與輕柔的風(fēng)聲交織在一起。地面鋪滿了五彩斑斕的花瓣，宛如一片色彩斑斕的地毯，為這寧靜的早晨增添了幾分浪漫與生機。
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點指導(dǎo)：
夜：雨：yu，共8畫，注意下部由兩小點構(gòu)成，不可遺漏。聲：sheng，共計7畫，首部為“士”而非“土”。知：zhi，含8畫，左右布局，左部第五畫為點而非捺。少：shao，總4畫。多音字，亦可讀作"shao"。
五、課堂練習(xí)
1．?dāng)?shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。
雨來春知聲聞夜
7畫（來聲）8畫（雨知夜）9畫（春聞）
2．在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
出示生字卡片，認讀。
二、導(dǎo)讀課文，理解大意
指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。
第一行：春夜安眠，未察覺間曦光已現(xiàn)，喚醒沉夢，一朝晨曦。
第二行：一睜眼，四野皆是鳥鳴聲。
看圖：在畫中，各種鳥類或立于枝梢，高昂著頭，鳴聲歡暢；或翱翔于藍天，邊飛邊唱，發(fā)出悅耳的啼鳴——嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳，它們在盡情地歌唱，展現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。這份描述聚焦于畫面中的'鳥類及其生動的叫聲，通過形象的語言描繪了它們在樹梢和天空中自由自在、充滿活力的狀態(tài)。
作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香�；蛘邚镍B叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）
第三行：想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。
第四行：風(fēng)雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、學(xué)生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象
四、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思
學(xué)生自由說，在這首詩中，詩人細膩地捕捉了春天雨后的清晨景象�？諝庵袕浡逍屡c生機，鳥鳴聲此起彼伏，仿佛在為這新的一天唱響贊歌。細雨的洗禮后，花朵雖有些許凋零，但樹木卻以嶄新的綠意回應(yīng)著季節(jié)的更迭，展現(xiàn)出生命的頑強與不屈。整首詩洋溢著作者對大自然之美的贊嘆，以及對春日時光的深切珍惜之情。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
指名背誦全詩。
六、課堂練習(xí)
1．完成課后習(xí)題4，填空：
春眠不覺曉，（）聞啼鳥。
�。ǎ洌ǎ�。
2．?dāng)U大閱讀：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
板書參考
探究活動
你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學(xué)們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！
春曉的教案14
【設(shè)計理念】
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文２個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
�。�、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話
１、出示畫面：
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
�。�、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
�。�、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。
�。ㄕn件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩
�。薄⒆杂烧b讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
�。病⒆x通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
�。场⒔涣鞣答仯�
你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記：
初擬交流重點如下：
（1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。
�。�2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
�。�、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�。�1）我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？
�。�2）我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？
�。�3）老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。）我認識“繞”字。咱們學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行�！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。
５、指名誦讀古詩。
�。�、教師簡介作者。
�。贰⒗斫忸}意，重點理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？
要求在詩句中用圓圈加以表示：
（鳥、風(fēng)雨、花）
�。�、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
�。�、提出研讀的要求：
�、趴梢杂米约合矚g的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
�、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯栴}，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)
�。�、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。
�。�、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。
�。ㄒ韵赂鞑糠謨�(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥：
�。�1）理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
�。�2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。
區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)：
說說下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
（3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�。�4）自由交流對整句詩的理解。
（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：
夜來風(fēng)雨聲：
（1）課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：
你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
�。�2）理解“夜來”的意思。
�。�3）交流整句詩的理解。
�。�4）交流詩人在詩句中的感情。
（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
�。�2）交流對整句詩的理解。
�。�3）指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
�。场⒃诶斫饬撕笕涞幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
導(dǎo)語：
我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的.風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
�。�1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
�。�2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
（3）理解整句詩的意思。
�。�、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)
�。�、播放音樂，自主背誦全詩：
�。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快？看誰背得好？）
�。�、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
３、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。
春曉的教案15
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽”指揮演奏。
2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。
3、體驗輪奏與合奏的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、《春曉》歌曲
2、圖譜
3、樂器若干
【活動過程】
1、誦讀古詩《春曉》。
2、欣賞歌曲，理解古詩，用肢體動作表現(xiàn)古詩。
3、分析情境，為春雨配器。
(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請幼兒傾聽。
(2)教師描述古詩中的情境，請幼兒根據(jù)情境配器。
教師：春天，有時候會“沙沙沙”地下春雨，請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?
引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。
(3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。
4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。
5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。
6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。
2.大班打擊樂——花好月圓教案反思
【活動目標(biāo)】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;
2、正確使用樂器演奏音樂;
3、能互相配合一起完成音樂的合奏
【活動準(zhǔn)備】
1、圖譜、
2、錄音機、樂器每組人手一個
3、場地布置如圖
【活動過程】
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂的節(jié)奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱
請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作，再由老師自己選擇小朋友的一個動作做打擊樂的空手動作。
2、嘗試聽音樂做空手動作
第一遍聽音樂，老師動作、語言指導(dǎo)
第二遍聽音樂，請小朋友上來聽音樂做指揮，再請一個小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)
3、嘗試用樂器演奏
1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。
師：我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個可以做一閃一閃的動作?
2)各組小朋友做自己樂器的空手練習(xí)。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動作)
3)拿樂器跟著音樂做動作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導(dǎo))
4)添加新元素，保持對音樂的興趣
師：小朋友們，待會老師要加一個合奏的動作，小朋友們仔細看看我是什么時候加進去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂器
各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂做一遍。
4、交代音樂的名字，嘗試更快的音樂節(jié)奏
師：小朋友，知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動
師：小朋友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
活動反思：
《花好月圓》這個教材選自許卓婭的韻律活動，樂曲節(jié)奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，然后學(xué)習(xí)打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后，就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著，我讓孩子分角色打節(jié)奏，為后面的打擊樂做準(zhǔn)備。孩子們在分工合作的過程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽音樂，認真看圖譜，準(zhǔn)確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進行表演時，孩子們特別激動，拿著手中的樂器，富有表情地表演。整個活動，孩子參與的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果也很好。
《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂…”此次活動中的相關(guān)節(jié)奏都以小動物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進行音樂教育，在聽一聽、動一動、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂，使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動中，發(fā)現(xiàn)他們對響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣�？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒颍Σ煌�(jié)奏作出各種各樣的反應(yīng)，能夠積極動腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來，同時也感受到同伴相互交往合作的快樂。
在活動中，有幾點不盡人意的地方。
一是，在掌握了看指揮演奏后再請個別幼兒指揮的時候發(fā)現(xiàn)孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂活動中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過程中，我缺少表演力，并沒有完全調(diào)動孩子的積極性。因此在以后的音樂活動中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力，我認為在以后的此類活動中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著來指揮。促進孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。
二是，我太注重我的`教而忽略孩子的學(xué)了，對孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會，沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進行表演，把孩子以演奏家來進行表演，提升到一定的高度，滿足孩子表演的欲望。
三是，活動時，有的孩子對活動不感興趣，我沒有及時提出，太注重活動的過程，而忽略每個孩子的參與，如果當(dāng)時我站起來，根據(jù)孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂表演，后針對孩子的情況適當(dāng)表揚下孩子，我想效果會更好些。還有一點就是，我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂的欣賞，去感受音樂的美了。
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